Инструкция по работе со словарями

Инструкция по работе со словарями

В данной инструкции постараюсь предвосхитить вопросы, которые могут возникнуть после ознакомления со словарями, и ответить на них.

Всем известно, что по теме «Безударные гласные» учащиеся допускают больше всего ошибок. И именно по этой причине она ещё долго не потеряет своей актуальности: большинство учителей так или иначе будут пытаться найти некую методическую панацею, которая позволила бы добиваться 100 % - го усвоения данного материала.

И если по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением» в методическом плане есть определённые сдвиги, то тема «Непроверяемые безударные гласные» остаётся мало разработанной.

Согласитесь, что наряду с многочисленными и эффективными приемами запоминания написания слов с непроверяемыми гласными (запоминание по ассоциациям, с опорой на этимологию, через сравнение с иноязычной лексикой) не существует таких же эффективных способов формирования прочных навыков правописания.

Результатом моих размышлений над данной проблемой стали электронные словари, своего рода учебные тренажёры, которые можно использовать не только на уроках, но и дома.

Правила работы с электронными словарями

1. Откройте файл «Безударные» гласные (Excel).

2. Слева даны словарные слова: выделите ячейку с пропущенной буквой и вставьте (напечатайте), на ваш взгляд, нужную букву.

Примечание. Данный словарь электронный аналог орфографического словаря, поэтому здесь нет деления на классы и тематические группы. Первоначально он планировался как тренажёр для повторения словарных написаний старшеклассниками.

3. Проверьте правильность выполнения работы: нажмите надпись проверка: справа будет показан результат: верно или неверно.

4. Продолжайте работу далее, если хотите, то скройте надписи с результатом, воспользовавшись горизонтальной полосой прокрутки: передвиньте ее в нижний левый угол.

5. Закрывая файл, не сохраняйте изменения.

Подобную структуру имеет и файл «Приставки Пре - и При-».

С учащимися можно использовать разные формы работы с данными словарями.

В классе

1. Дети вставляют пропущенные буквы (например, со строчки 25 по строчку 40 или на какую-то определенную букву), проверяют результат работы.

2. Учитель проводит анализ ошибок: слово, в котором была допущена ошибка, выписывается в тетрадь, объясняется его лексическое значение, с ним составляются словосочетания и предложения и т. д.

3. В качестве закрепления можно предложить ещё раз поработать с этими словами по электронному словарю.

Дома

1. Дети вставляют пропущенные буквы в слова, указанные учителем.

2. Проверяют результат и самостоятельно выполняют работу над ошибками по плану:

а) выпишите слово, в котором допустили ошибку;

б) напишите его лексическое значение;

в) составьте словосочетание и предложение с данным словом;

г) подберите к нему слова такой же тематической группы;

д) разберите слово по составу –

план каждый учитель по своему усмотрению может изменить.

В заключение хочется сказать о следующем:

1. Идея применения электронных словарей может реализовываться по-разному (в словарь можно включать слова за курс определённого класса, слова одной тематической группы, трудные написания определённого раздела орфографии, как например «Приставки Пре - и При-»).

2. Кто-то может возразить, что не стоит изобретать велосипед, если можно воспользоваться Интернет – ресурсами. Однако Интернет есть не у всех. К тому же учитель сам отбирает материал, учитывая особенности класса и каждого ученика.

3. Педагог может сам создавать подобные тренажёры, не имея навыков программирования.

Буду рада, если кто-то откликнется на мою идею. Окажу помощь в создании интерактивных дидактических материалов, выполненных в Excel.

, методист Рязанского института развития образования.

*****@***ru