Семантическая деривация

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2013 г.

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДЕРИВАЦИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание очной и заочной форм обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Авторы работы: ________________/ /

«______»___________2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры английского языка от «__»_____2013 г., протокол №____. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _________стр.

Зав. кафедрой ______________________________/ Н./

«______»___________ 2013 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института филологии и журналистики 31 октября 2013 г., протокол Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ИФиЖ ___________ //

«31» октября 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

И. о. директора ИБЦ_____________//

«_____»_____________ 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2013 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФГБОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра английского языка

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ПОНОМАРЕВА О. Б.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

Тюменский государственный университет, 2013

ПОНОМАРЕВА О. Б. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДЕРИВАЦИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2013, 19 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДЕРИВАЦИЯ [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой английского языка ИГН. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ:

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДЕРИВАЦИЯ [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой английского языка ИГН.

Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. ф.н., профессор, заведующий кафедрой английского языка

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – заложить основы знаний о семантических процессах, лежащих в основе механизмов семантической деривации, как в парадигматическом, так и в синтагматическом аспектах и рассмотреть их взаимодействие и взаимовлияние в когнитивных моделях различных тематических групп функционально маркированной и стилистически окрашенной лексики.

Данная цель ставит следующие задачи:

- сформировать у аспирантов знания об аналогии и прототипах в семантических процессах;

- выработать у аспирантов навыки выявления наиболее типичных когнитивных моделей и схем субстандартной семантической деривации и анализа их семантической структуры;

- сформировать умения исследования синонимической и семантической вариативности субстандартной лексики в процессах семантической деривации.

1.2. Место дисциплины в структуре ОПППО

Факультативная дисциплина.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные аспирантами в результате изучения введения в языкознание и всех лингвистических дисциплин профессиональной и профильной подготовки.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Данная дисциплина способствует формированию следующих профессиональных компетенций, имеет представление о целях и задачах общеевропейской языковой и иной региональной политики в условиях межкультурного взаимодействия;

- имеет представление об общеевропейских компетенциях владения иностранными языками, умеет пользоваться описанием системы уровней для конкретизации целей и содержания обучения, для разработки учебных программ, учебников, учебных пособий, а также для определения уровня владения языком и оценки достигнутых результатов; готовностью к внедрению "Европейского языкового портфеля" как средства самооценки обучающихся;

- владеет современными технологиями организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения;

- умеет эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование.

2. Структура и содержание учебной дисциплины

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

3. Тематический план

Таблица 1.

Тематический план

№ п/п	Тема	Всего часов	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Формы текущего контроля успеваемости
лекции	семинарские (практические) занятия	самостоятельная работа
1.	Понятие семантической деривации	28	4	4	20	Тест, ответ на семинаре
2.	Когнитивные механизмы семантической деривации	26	4	4	18	Тест, ответ на семинаре
3.	Прагмастилистические аспекты семантической деривации	28	4	4	20	Тест, ответ на семинаре
4.	Лингвокультурные аспекты антропонимической и топонимической деривации	26	4	4	18	Тест, ответ на семинаре
	Итого	108	16	16	76

Таблица 2.

Планирование самостоятельной работы аспирантов

№	Темы	Виды СРА	Объем часов
обязательные	дополнительные
1.	Понятие семантической деривации	Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов	Ответ в устном опросе, самоконтроль	20
2.	Когнитивные механизмы семантической деривации	Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов	Ответ в устном опросе, самоконтроль	18
3.	Прагмастилистические аспекты семантической деривации	Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов	Ответ в устном опросе, самоконтроль	20
4.	Лингвокультурные аспекты антропонимической и топонимической деривации	Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов	Ответ в устном опросе, самоконтроль	18
Всего	56

4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4
1.	Функциональная стилистика	+	+	+	+

5. Содержание дисциплины

1. Понятие семантической деривации

Понятие семантической деривации и процессы лежащие в ее основе. Изменения лексического значения, его причины и основные факторы. Перенос наименования и модификация значения. Структура лексического значения. Понятие лексического фона.

2. Когнитивные механизмы семантической деривации

Прототипический подход к языку в рамках когнитивной лингвистики. Семантическая деривация и многозначность: структурный и когнитивный подходы. Когнитивные аспекты метафоры и метонимии.

3. Прагмастилистические аспекты семантической деривации

Коммуникативно-прагматические аспекты семантической деривации. Семантическая деривация в терминологической лексике Европейского Союза. Семантическая и стилистическая вариативность английской политической лексики. Когнитивные и прагмастилистические аспекты семантической деривации голофрастических конструкций.

4. Лингвокультурные аспекты субстандартной антропонимической и топонимической деривации

Роль семантической деривации в создании языковой и поэтической картины мира. Метафора и символ как два вида семантической деривации. Лексический тезаурус поэтического текста.

6. Планы семинарских занятий

1. Понятие семантической деривации

2. Когнитивные механизмы семантической деривации

3. Прагмастилистические аспекты семантической деривации

4. Лингвокультурные аспекты субстандартной антропонимической и топонимической деривации

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Для самостоятельной работы аспирантов предусмотрены компьютерные кабинеты с доступом в Интернет и необходимым программным обеспечением и информационно-библиотечные центры для работы с различными формами письменных работ. Самостоятельная работа включает: чтение и реферирование литературы, проработку лекций, подготовку к практическим занятиям и зачету.

Темы контрольных работ и рефератов:

1. Понятие семантической деривации

2. Когнитивные механизмы семантической деривации

3. Прагмастилистические аспекты семантической деривации

4. Лингвокультурные аспекты субстандартной антропонимической и топонимической деривации

Перечень вопросов для зачёта:

1. Понятие семантической деривации

2. Процессы, лежащие в основе семантической деривации

3. Структура лексического значения полисемного слова

4. Основные процессы семантической деривации

5. Изменения лексического значения, причины и основные факторы

6. Перенос наименования и модификация значения

7. Когнитивные основы изучения языка

8. Прототипический подход к языку в рамках когнитивной лингвистики

9. Когнитивные механизмы семантической деривации: метафора и метонимия в когнитивном аспекте

10. Семантическая деривация и многозначность: структурный и когнитивный подходы

11. Внутренние параметры лексического значения

12. Прагматическая дифференциация новой лексики

13. Когнитивные аспекты антропонимической и топонимической деривации

14. Когнитивные модели семантической деривации различных лексических подсистем

15. Семантическая дифференциация в терминологической лексике Европейского Союза

16. Специфика аббревиации в терминологической лексике Европейского Союза

17. Семантическая структура терминологических словосочетаний

18. Семантико-тематическая классификация рекуррентных синтагм

19. Прагмастилистический анализ терминологических словосочетаний в лексике ЕС

20. Политическая корректность в аспекте семантической деривации

21. Когнитивные аспекты семантической деривации голофрастических конструкций

22. Прагмастилистические аспекты семантической деривации голофрастических конструкций

23. Метафора и символ как два вида семантической деривации

24. Семантическая деривация в поэтической картине мира

25. Семантическая деривация в языковой картине мира

8. Образовательные технологии

В процессе освоения дисциплины «Семантическая деривация» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проблемные лекции, решение лингвистических задач индивидуально и в команде, разработка проектов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература:

1. Пономарева, курс английской стилистики: учеб. пособие/ , . - Тюмень: ТОГИРРО, 20с.

9.2 Дополнительная литература

1. О Московской семантической школе // Вопросы языкознания. – 2005 – № 1 – С. 3-30.

2. Арнольд структура слова в современном английском языке и методика ее исследования. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1966 – 192 с.

3. О типах сочетаемости метафорических моделей // Вопросы языкознания. – 2003 – № 2. – С. 73-94.

4. Баранов модели как дискурсивные практики // Известия АН, СЛЯ, 2004, том 63. – 2004 – № 1. – С. 33-43.

5. , Хомяков лексика английского языка. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985 – 136 с.

6. Метафора / / Теория метафоры. – М.: Наука, 1990 – С. 153-172.

7. Болдырев категории как формат знания // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2006 – № 2. – С. 5-22.

8. , Чудинов в политическом дискурсе. – Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-тет, 2006 – 208 с.

9. Бурмистрова взглядов Дж. Лакоффа // Филологические науки. – 2003 – № 1. – С. 63-66.

10. Язык. Культура. Познание. – М.: Русские словари, 1997–416 с.

11. Вендина как способ дискретизации универсума // Вопросы языкознания. – 1999 – № 2. – С. 16-23.

12. , Костомаров и культура. – М.: Наука, 1990 – 248 с.

13. Виноградов и значение как предмет историко-лексикологического исследования // . История слов. – М.: Наука, 1994 – С. 47-68.

14. Гаспаров . Память. Образ. Лингвистика языкового существования. – М.: Новое литературное обозрение, 1996 – 352 с.

15. фон. Избранные труды по языкознанию / Сост., общ. ред. и вступительные статьи и . – М.: Прогресс, 1984 – 366 с.

16. Даутова обоснование когнитивной модели как объекта научного исследования (проблемы, предпосылки, перспективы) // Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах: Материалы II Международной научн. конф. 5-6 декабря 2003. – Челябинск, 2003 – С. 24-27.

17. ван. Язык. Познание. Коммуникация. – М.: Прогресс, 1989 – 312 с.

18. Демьянков лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. – 1994. – № 4. – С. 17-33.

19. , Падучева модели в семантике лексики // Вопросы языкознания. – 2006 – № 4. – С.101-110.

20. Дрожащих модель интеграции иконических единиц разных уровней. Диахрония. – Тюмень. Изд-во ТюмГУ, 2006 – 254 с.

21. Зализняк Семантическая деривация в синхронии и диахронии // Вопросы языкознания. – 2001. – № 2. – С. 13-25.

22. Зализняк Феномен многозначности и способы его описания // Вопросы языкознания. – 2004. – № 2. – С. 20-43.

23. Зеленецкий типология основных европейских языков. – М.: Академия, 2004 – 252 с.

24. Земская разговорная речь. Лингвистический анализ и проблемы общения. – М.: Наука, 2004 – 239 с.

25. Ильина оценочность и средства ее выражения в современном английском языке: Автореф. дис… канд. филол. наук. – Нижний Новгород, 1997. – 15 с.

26. Канке . – М.: Логос, 2005. – 375 с.

27. Катц Дж. Семантическая теория // Новое в зарубежной лингвистике: Сб. статей. – М.: Прогресс, 1981. – Вып. 10 «Лингвистическая семантика». – С. 33-49.

28. Киров языкового моделирования. – М.: Наука, 1989 – 178 с.

29. Кобозева семантика. – М.: Эдиториал УРСС, 2000 – 350 с.

30. Кубрякова лингвистика и проблемы композиционной семантики в среде словообразования // ИАН СЛЯ. – 2002. – Т. 61. – № 1. – С. 13-24.

31. В защиту когнитивной лингвистики // Известия РАН, СЛЯ. – 1999.– Т. 59. – № 6. – С. 85-91.

32. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Известия АН. Серия литературы и языка. – 2004. – Т. 63. – № 3. – С. 3-12.

33. Кудрина и маргинальные явления как объект лингвистического исследования // Лингвистика на исходе XX века: итоги и перспективы. – М.: МГУ, 1995. – Т.1. – С. 280-281.

34. Кустова модели в семантической деривации и система производных значений // Вопросы языкознания. – 2000 – № 4. – С.85-109.

35. Кустова значения с эксперенциальной составляющей // Семиотика и информатика. – М.: Наука, 1998 – Вып. 36. – С. 19-41.

36. Лакофф Дж., Метафоры, которыми мы живем // Теория метафоры. – М.: Прогресс, 1990 – С. 387-415.

37. Лапшина эволюция английского слова (изучение лексики в когнитивном аспекте). – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1998 – 160 с.

38. Лэнекер семантика и символическая грамматика // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2006 – №3. – С. 15-26.

39. Мак Когнитивная теория метафоры // Теория метафоры. – М.: Наука, 1990. – 358 с.

40. Маслова лингвистика: Учеб. пособие / . – М.: ТетраСистемс, 2005– 256 с.

41. Молчанова лингвистика и стилистическая типология // Вестник МГУ. – 2001 – № 3. – С. 60-72.

42. Прототипические и непрототипические способы понимания и семантические типы лексических значений // Вестник МГУ. – Сер. 9. Филология. – 1997. – № 2. – С. 151-173.

43. Москальчук текста как синергетический процесс. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 296 с.

44. Мышкина жизнь текста: механизмы, формы, характеристики. – Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1998 – 152 с.

45. Падучева регулярной многозначности глаголов звука // Вопросы языкознания. – 1998 – № 5. – С. 3-23.

46. От инварианта многозначного слова к лексическому прототипу// Вопросы когнитивной лингвистики. – 2006 – №2. – С. 53-61.

47. Петров : от семантических представлений к когнитивному анализу // Вопросы языкознания. – 1990 – № 3. – С.135-145.

48. О лингвистической синергетике // НТИ. Сер. 2: Информационные процессы и системы. 1996 № 12. – С. 1-12.

49. Пономарева вариативность нестандартной лексики современного английского языка (на материале синонимического ряда говорения) // Вестник ТюмГУ. – 2004 – № 4. – С.131-137.

50. Пономарева деривация и многозначность: неоднозначность и слияние смыслов в поэтическом тексте // Вестник ТюмГУ. – 2006 – № 4. – С. 212-217.

51. О тенденциях в развитии когнитивной семантики // Известия РАН. Сер. лит. и яз. – 2000 – Т. 59. – № 3. – С. 3-15.

52. Розина сдвиг актантов в семантической деривации // Вопросы языкознания. – 2002 – № 2. – С.3-15.

53. К семантической систематизации коннотативного значения // Филологические науки. – 2003 – № 2. – С. 72-73.

54. Селиверстова семантика на фоне общего развития лингвистической науки // Филологические науки. – 2002 – № 6. – С. 13-22.

55. Серль // Теория метафоры. – М.: Наука, 1990– С. 307-341.

56. Скляревская в системе языка. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2004 – 166 с.

57. Курс общей лингвистики. – М.: Едиториал УРСС, 2004 – 256 с.

58. Степанов . Антология. – М.: Академический проект, 1997, 2001.– 704 с.

59. Феномены внимания // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2006– № 2. – С. 23-44.

60. Химик низкого, или просторечие как культурный феномен. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2000 – 272 с.

61. Современные когнитивные подходы к семантике: сходства и различия в теориях и целях // Вопросы языкознания. – 1996. – № 2. – С. 68-78.

62. Черникова и метонимия в аспекте современной неологии // Филологические науки. – 2001. – № 1. – С. 82-90.

63. Чудинов в метафорическом зеркале: когнитивное исследование метафоры (). – Екатеринбург, 2001. – 238 с.

64. Шимановский B. C., Чирвоная лексика английского языка в прагматическом аспекте // Вестник Киев. ун-та. Романо-герм. филология. – 1990. – Вып. 24. – С. 77-81.

65. Шкуропацкая отношения в лексической системе русского языка // Филологические науки. – 2003– № 4. – С.70-73.

66. , Введение в когнитивную лингвистику. – Addison Wesley Longman Limited, 1996. – 306 с.

67. Altmann G. On the Dynamic Approach to Language // Linguistic Dynamics: Discources, Procedures and Evolution / Ballmer T. T. (Ed.). – B.; N. Y.: Mouton de Gruyter, 1985. – P. 181-189.

68. Altman G. T.M. Cognitive models of speech processing: An introduction // Cognitive models of speech processing. Cambridge (Mass), 1990. – P. 47-68.

69. Barcelona A. The State of the Art in the Cognitive Theory of Metaphor and Metonymy and its Application to English Studies // The European English Messenger. – 1998. – Vol. VII. – N 1. – P. 45-48.

70. Dijk T. A. van. Political discourse and political cognition // Politics as Text and Talk: Analytic Approaches to Political Discourse / P. A. Chilton, Schäffner C. (eds.). – Amsterdam, 2002. – P. 46-58.

71. Fauconnier G. Mappings in Thought and Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. – 205 p.

72. Fauconnier G., Turner M. The Way We Think: Conceptual Blending and the Mind's Hidden Complexities. – Basic Books, 2002. – P. 47-65.

73. Jackendoff R. Semantics and Cognition. Cambridge, Mass.: The MIT Press, 1995. – 156 p.

74. Gregoriou Ch. “Behaving Badly”: A Cognitive Stylistics of the Criminal Mind. Nottingham Linguistic Circular 17, 2002. – P.61-73.

75. Langacker R. Foundations of Cognitive Grammar. Vol. II: Descriptive Application. Stanford: Stanford University Press, 1991. – 268p.

76. Lacoff Lakoff G. Women, Fire and Dangerous Things. Chicago, 1990. – 178 p.

77. Rosch E. Human Categorization // Studies in Crosscultural Psychology/ Ed/ N. Warren. New York, 1977. P.29-35.

78. Rosh E. Principles of categorization // Cognition and categorization / Rosch E., Lloyd B. B. (Eds.). – Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum associates, Publishers, 1978. – P. 27-48.

79. Rudzka-Ostin B. (Ed)/ Topics in cognitive linguistics. Amsterdam; Philadelphia, 1988. – P. 67-75.

80. Talmy L. Lexicalization Patterns: Semantic structure in Lexical Forms // Language Typology and Syntactic Description. Vol. 3: Grammatical Categories and the Lexicon. – Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1985. – P. 57-149.

Ресурсы Интернет:

1. http://www. wikipedia. org/

2. http://www. *****/

3. http://books. *****/

4. http://scholar. /

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, информационно-библиотечный центр.

Семантическая деривация