Обзор истории Виртуальной школы «Евроніка»
Потребность своевременного создания революционных изобретений есть спешной как для отдельных производителей так и для государства в целом и требует соответствующего информационного и методического обеспечения.
Тот, кто победит в создании конкурентоспособных изобретений, тот победит и в уровне развития своей экономики, в благосостоянии граждан страны.
Продуктивно создавать такие изобретения поможет разработанная нашим творческим коллективом современная технология создания высокоэффективных изобретений «Евроніка», которая разрешает обеспечить конкурентную способность украинской продукции и технологий на мировом рынке. «Евроніка» включает: использование Интернет для сбора научно-технической, патентной и конъюнктурной информации, прогнозирование технико-экономических показателей, которые должны обеспечить преимущество над конкурентами, причем на долгие года, постановку решения задач по обеспечению этих показателей конструкцией изделий и технологическими процессами их изготовления, а также составление описаний на патенты на изобретательство.
Большое преимущество данного издания над другими теориями и методами организации и активизации творческого процесса заключается в размещении эвристических находок изобретателей всего мира на пирамиде развития технических систем.
Пирамида содержит 12 этапов, на каждом из которых - от десятка до сотни правил построения и развития техники с примерами и логическими рекомендациями. Здесь же можно разместить тексты и изображение изобретений своих и конкурентов и четко увидеть перспективу дальнейшего развития своих и чужих технологий, оборудование, продукции (товаров), и определить - в каком направлении развивать инновационный процесс.
По таким же этапам с использованием таких же эвристик, или их разновидностей развиваются все системы: технические, экономические, политические, операционные, организационные, художественные и естественные.
Сейчас методика обучения этой технологии воплощается на занятиях виртуальной школы «Евроніка», которая работает в 2годах школы «Евроніка» при Институте одаренного ребенка НАПН Украины.
Организовать же такое обучение нам помогли директор Ровенского областного отделения Малой академии наук Андреєв и, к тому времени, проводящий научный сотрудник Института одаренного ребенка Академий педагогических наук Поліхун, а также руководство этого Института и его работники, которые внедряют Интернет-Технологии в образование одаренных детей и юношества.
Проверив на первом же занятии творческие возможности наших учеников, мы убедили в их значительном творческом потенциале и потому сразу же начали предоставлять задача из разработки реальных и промышленно полезных конкурентоспособных изобретений.
Первыми учениками в нашей школе стали киевляне: Зінько Алексей; Черненко Сергей; Манойло Виталий и Александр Сіманович - ученики школы № 70, и рівничани: Артемчук Петр, Ковальчук, Пюро Василий и Грисюта Олег с природничо-математического лицея «Елітар».
На фото - занятие в виртуальной школы “Евроніка
Огромное удовлетворение от творческого сотрудничества с нашими учениками получил генерал Александр Иосифович Мельников. Один из руководителей работ по ликвидации аварии на 4-му энергоблоке Чернобыльской АЭС, он предложил нам принять участие в разработке безинерционной ветреной электростанции, которую бы можно было разместить на башнях бывшего военного объекту «Чернобыль 2». Именно при обсуждении с учениками путей усовершенствования предложенной генералом схемы преобразования энергии ветра в электрическую, он понял новое направление преодоления инерции в работе своей электростанции.
На фото: я повторяю ученикам анализ проблемной ситуации, сделанный для нас .
А мы с ребятами предложили ему конкретные пути и принципы реализации этого направления.
На фото – первый вариант подключения генератора
Поиск в Интернете и в Украинском центре інноватики довел, что нами создано оригинальную интеллектуальную промышленную собственность.
На фото: сайт для поиска патентов Украины.
Был найден прототип, который убедительно подтверждает наше право на защиту полученной идеи.
ВІТРОЕНЕРГЕТИЧНА УСТАНОВКА
Библиографические данные
Реферат (uk)
Реферат (ru)
Реферат (en)
Опис
Декларационный патент на изобретение
патент бездействует
(11)
37160 A
(51)
МПК (2006)
F03D 3/00
F03D 9/00
(24)
16.04.2001
(21)
(22)
28.03.2000
(46)
16.04.2001, бюл. № 3
(71)
КИЕВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (UA)
(72)
(UA)
(73)
КИЕВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (UA)
(98)
Киевский международный университет гражданской авиации, /КМУЦА/, інформаційно - аналитическое управление
проспект Космонавта Комарова, 1, г. Киев, 03058
(UA)
(54)
ВІТРОЕНЕРГЕТИЧНА УСТАНОВКА
(57)
[нет данных]
По запатентованному решению большое количество энергии тратится на преодоление силы инерции механической трансмиссии.
Мы же предложили идеальное решение - ветер сам соединяет или разъединяет механическую передачу. Для этого в ветреной электростанции, которая имеет винт, вал для передачи энергии генератору, в которой вал и генератор имеют динамическую связь, например, с помощью редуктора, при чем вал сверху соединено с винтом, а снизу с ведущим колесом, которое кінематично связано с принимающим колесом генератора, для обеспечения упрощения системы подключения генератора к валу была разрешима задача относительно использования силы ветра для соединения ведущего и известного колес редуктора после набора ветреным колесом нужных оборотов.
Для этого в механической системе для передачи вращательного момента от ветреного колеса к электрическому генератору средства соединения и разъединение принимающего колеса электрогенератора с передаючим колесом редуктор выполнен в виде кинематической системы преобразования силы ветра в механическую энергию и электростанция имеет средства подъема и опускание платформы силой ветра. а генератор размещен на подвижной платформе ниже вала,
Кроме того, для повышения идеальности этой системы _платформа выполнена в виде рычага второго рода, который имеет на переднем конце груз, а задний его конец соединен с тросом, который через систему недвижимые блоки присоединены ко вспомогательному ветреному колесу, размещенному выше основному ветреному колесу так, что лопате последнего не затрагивают трос.
Для увеличения полезной площади лопате вспомогательного ветреного колеса имеют дугообразную форму.
Также средства подъема и опускание платформы силой ветра могут быть выполнены в виде флюгера, соединенного через систему тяг с задним концом рычага второго рода.
Еще один вариант выполнения средств подъема и опускание платформы силой ветра предусматривает выполнение средств подъема и опускание платформы силой ветра в виде вспомогательного ветреного колеса, которое размещено на винтовой опоре с помощью гайки.
Дополнительные генераторы могут быть размещены на платформах, установленных на подъемных системах, которые имеют емкости с электромагнитной или електрореологічною жидкостью. При этом подъемные системы присоединены проводами питания к основному генератору.
23 марта 2009 мы подали заявку в Укрпатент на выдачу нам патента на полезную модель. Регистрационный номер заявки - 02543. За выводами формальной экспертизы, заявка составлена правильно, и в ближайшее время мы ожидаем на получение патента.
А на Национальном этапе Международного конкурса по энергосбережению проект нашей ветреной установки получил второе место в секции промышленности.
На очереди - еще несколько разработок, результаты которых мы также планируем защитить патентами.
Полученные учениками патенты и грамоты и награды за первые места на всеукраинские и международные соревнования, а также фото, которое освещало учебный процесс, приведено ниже.
Первый патент получен на полезную модель № 000
На Национальном этапе Международного конкурса Spare 2009 года
проект ветреной электростанции с использованием этой полезной модели занял Второе место в секции ”Промышленность” и Первое место на конкурсе-защите проектов МАН Украины в 2010 г. в секции “Техническая творчость и изобретательство” отделение «Технические науки».
По представлению корпорации Інтел один из исполнителей проекта Алексей Зінько получил награду Йельского университета и приглашение учиться в нем.
Теоретические исследования мы объединяем с изготовлением моделей и их испытанием [3].
Второй наш патент - на полезную модель № 000
В работе над вторым общим творческим проектом нам помогали ученики Голосіївського лицея № 000 г. Киева Осадча Ирина, Блажко Евгений и другие гуртківці кружка юных изобретателей под руководством Ветрякової Маргариты Марковны.
Также были выполнены прогнозирования с применением закона развития технических систем в направлении достижения идеальности для усовершенствования швейной машинки. Ознакомившись с принципом работы ручной швейной машинки китайского производства, ученике также подали несколько вариантов применения магнитной энергии для непосредственного движения иглы: комбинацией постоянного магнита с п'єзодвигуном, использование электромагниту и пружины и т. п..
На фото - предложение учеников природничо-математического лицея «Елітар» из г. Ровно: комбинация постоянного магнита с п'єзодвигуном
На фото - предложение ученика школы № 70 г. Манойла: использование электромагниту и пружины.
Учениками лицея № 000 г. Киева были проведены исследования для определения усилия, необходимого для прокалування ткани иглой.
На вот - общее заседание представителей двух коллективов
Дальше совместно было изготовлено и испытано несколько соленоидов для движения иглы в мастерские ЦНТТУМ «Сфера» г. Киева.
На фото - изготовление соленоида
Был также проведен поиск на новизну на сайтах Укрпатенту и Роспатенту. Был найден аналог, очень близкий к идее, предложенной учениками.
На фото - использование соленоиду по патенту России № 000
Для обхода этого патента учениками были использованы знания об основных этапах развития технических систем и соответствующие ім законы развития технических систем. Было использовано 2 соленоида, один из которых двигал иглу кверху, а второй - к низу.
Разработка на основе этого творческого решения получила Первое место и Золотую медаль на V Международном конкурсе молодежных инноваций и разработок «Новое Время» в конкурсе «Молодой изобретатель» в сентябре 2010 года
На фото - защита разработки на V Международном конкурсе
На фото - грамота за Первое место и Золотая медаль
Следующим творческим звавданням была избрана проблема устранения загрязнения Черного моря ипритом. Здесь нам помогли ученики школы № 79 Козачина Олесь и Сільянов Антон. Учениками было предложено затопить бочки с ипритом на глубинах, где они будут обезврежены сірковим водородом. Решение также было получено с применением закона развития технических систем в направлении достижения идеальности. Оно было защищено патентом Украины на полезную модель № u.
В 2учебном годе целью постоянная работа с одаренными юными изобретателями. Проект получил название: школа « Евро-Старт».
К занятиям были приглашены ученики - победителей конкурсов, соревнований и выставок юных изобретателей, научный работников и конструкторов. Среди них: ученик 8-го класса с г. Кривой , гуртківці кружка „юний изобретатель и рационализатор” Луцкого коммунального Центра научно-технического творчества учащейся молодежи, которым руководит : Гаврилов Сергей - ученик НВК № 26, Жулковський Артем - ученик НВК № 9, и ученики гимназии № 4 г. Луцкая Кубай Андрей и Лехкобіт Станислав, Пашков Владимир - ученик ЗОШ №15, Сильман - ученик ЗОШ №23; а также Николай Еберт из школы в смт. Первомайск Николаевской области.
Акцент было сделано на выполнение учениками школы индивидуальных творческих проектов. Тему каждый ученик избирал самостоятельно. На занятиях предоставлялись теоретические объяснения, а потом ученики обрабатывали их уже самые.
Так, например ученик 8-го класса Виктор Куриленко с г. Кривой Рог самостоятельно во время занятий провел патентный поиск на сайтах Укрпатенту и т. п..
На фото - образец результатов поиска аналогов В. Куриленком во время занятий
Он отобрал много аналогов и прислал информацию о них в школу « Евро-Старт».
Па фото - один из отобранных им аналогов из фондов Роспатенту
Он самостоятельно поставил и решил изобретательскую задачу по созданию энергетической системы подводной лодки, на которая уже представлена заявку в Укрпатент.
Понятно, что в процессе обучения ему буди предоставлены базовые знания из методологии изобретательства и патентного поиска и методическая помощь в составлении описания изобретения. Но основную поисковую и творческую работу этот одаренный юный изобретатель выполнил сам, причем некоторые виды дополнительного информационного поиска он выполнил самостоятельно даже без задач и методических указаний. При участии в конкурсе МАТРІЗ от самостоятельно нашел сайт с типичными приемами решения изобретательских задач и использовал их для получения оригинальных технических решений.
Можно смело сказать, что в его лице мы имеем одаренного юного изобретателя.
Сейчас разрабатывается специальный вариант методики обучения основам создания принципиально новых, конкурентоспособных технических систем юными научный работниками Украины..
Использованная литература:
1. Туров создания высокоэффективных изобретений «Евроніка» (возникновение, развитие, внедрение). - К.: Інфосистем, 20c.
2. Туров системы обучения и воспитание одаренной личности; Методическое пособие. - К.: Інфосистем, 20с.
3. Туров изобретательства и методы поиска розв'язку творческих технических задач: Методическое пособие. - К.: «Образование Украины», 20с. ISBN .
4. Туров школа юных изобретателей // Инновационные технологии содействия развития одаренности: Материалы круглого стола. - Киев - Тернополь: ІОД АПН Украины, Тернопольский ОКІППОС.
5. Туров изобретательских способностей // Обучение и воспитание одаренного ребенка: теория и практика. Сборник научных работ. Выпуск 1. - К: ІОД АПН Украины, 2008. - С.
6. Туров изобретательству - путь к креативного и инновационного развития одаренной личности // Материалы междисциплинарной научно-практической конференции «Инновационные технологии обучения одаренной личности», - К: ІОД АПН Украины, 2009. - С.
7. Туров школа юных изобретателей // Материалы Всеукраинской научно-практической конференции «Одарены дети - интеллектуальный потенциал государства». - Киев: ІОД АПН Украины, 2009. - С.
8. Туров креативной технологи «Эвроника» для совершенствованипя ветроэлектростанции / Электрик№ 7-8. - С. 62-64.
9. Туров школа юных изобретателей / Образование Украины№ 20 от 01.01.01 года. - С. 7.
10. Туров системы обучения и воспитание одаренной личности; Методическое пособие. - К.: Інфосистем, 20с.
11. Туров «Евроніку» к и инновационной креативної цивилизации / Киевская площадь№ 37(146). - С. 7.
12. Туров и развитие творческой личности во время изучения сквозной учебной дисциплины «Основы технического творчества» / Материалы всеукраинской научно-практической конференции «Стратегия инновационного развития одаренности в системе проектирования воспитательного процесса» 17-17 февраля 2010 года в г. Киеве. – ІОД. – 2010. - С. 143 – 155.
13. Туров пирамиды развития технических систем и Интернета для прогнозирования создания конкурентоспособных изобретений / Н. Туров. - Практика инновационной работы и применения методов ТРИЗ на предприятиях: сборник докладов конференции, (Москва, 22-23 окт. 2010 г.) / Международная ассоциация TRIZ. - М.: Международная ассоциация TRIZ, 2010. - С. 65-69.
14. Туров создания высокоэффективных изобретений «Евроніка» (возникновение, развитие, внедрение). - К.: Інфосистем, 20c.
15. , , Горін изобретательству: Сборник программ и методических материалов. – К.: Информационные системы, 20с.
16. . Пути предотвращения возникновения стрессовых ситуаций при обучении изобретательству // Обучение и воспитание одаренного ребенка: теория и практика. Сборник научных работ. Выпуск 4 // (главный редактор) и прочие. – К.: Институт одаренного ребенка, 2010. - С. 252 – 259.
17. Туров исследования юных научный работников и Интернет // Материалы Всеукраинской конференции «Развитие исследовательских способностей одаренных детей и молодые», 11-12 мая 2011г. г. Житомир. – ІОД– С. 348 – 351.
18. Туров технология «Эвроника» как фактор развития навыков изобретельства // Одренный ребенок, № 2. - С.
19. История обучения теории изобретательства // Обучение и воспитанию одаренного ребенка: теория и практика. Сборник научных работ. ВыпускС.
20. Туров обучения решению изобретательских задач учеников 7-11 классов в процессе трудовой подготовки [Текст] автореф. дис. … канд. педаг. наук: 13.00.02: защищенная 26.01.2011, утвержденная 22.04.2011 / . К.: 20с. - Библиография на с.
21. Туров обучения решению изобретательских задач учеников 7-11 классов в процессе трудовой подготовки [Текст] дис. … канд. педаг. наук: 13.00.02: защищенная 26.01.2011, утвержденная 22.04.2011 / . К.: 20с. - Библиография на с. 5231.
22. Ветреная электростанция: декларационный патент на полезную модель Украины 45980, МПК F03D 3/00 / (UA); (UA); Сімонович Александр Сергеевич (UA); Зінько Алексей Николаевич (UA); (UA); (UA) . - № u ; Заявл. 23.03.2009 , Опубл. 10.12.2009, Бюл. № 23/2009.
23. Швейная машинка: декларационный патент на полезную модель Украины 55221, МПК Н02К 33/00/ (UA); Зінько Алексей Николаевич (UA); (UA); (UA), (UA), (UA), (UA), (UA), Ветрякова Ммаргарита Марковна (UA), Осадча Ирина Юрівна (UA), Блажко Евгений Ігоревич (UA). - № u; Заявл. 20.05.2010, Опубл. 10.12.2010, Бюл. № 23, 2010 г.
24. Способ нейтрализации ядовитых веществ: декларационный патент на полезную модель Украины 63108, МПК А62Г 3/00/ (UA), (UA), (UA); (UA); Сільянов Антон Алексеевич (UA). - № u; Заявл. 18.03.2011, Опубл. 26.09.2011, Бюл. № 18, 2011 г.
