Бакалавриат

Министерство образования и науки Российской Федерации

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

Институт иностранных языков

Кафедра межкультурных коммуникаций и переводоведения

С. Н. КОТЕНКО

Практический курс английского языка
(базовый уровень)

Рабочая программа учебной дисциплины

Основная образовательная программа

035700.62 ЛИНГВИСТИКА

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2013

ББК 81.2 Англ

Учебная программа по дисциплине «Практический курс английского языка (базовый уровень)» составлена в соответствии с требованиями ФГОС 3. Предназначена студентам по направлению подготовки 035700.62 «Лингвистика».

Автор-составитель: ст. преп., кафедра межкультурных коммуникаций и переводоведения Института иностранных языков

Утверждена на заседании кафедры межкультурных коммуникаций и переводоведения Института иностранных языков от 01.01.2001 г., протокол , редакция 2013

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института иностранных языков ВГУЭС.

экономики и сервиса, 2013

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая учебная программа представляет собой нормативный документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения и преподавания дисциплины «Практический курс английского языка (базовый уровень)» направление подготовки «Лингвистика».

«Практический курс английского языка (базовый уровень)» входит в блок общепрофессиональных дисциплин федерального компонента. Программа определяет цели и задачи дисциплины, формируемые компетенции, объем теоретических знаний, практических умений и владений студентов по иностранному языку за весь курс обучения, а также общие требования к организации учебного процесса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальность данной дисциплины очевидна, так как владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе. Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины

Целью дисциплины «Практический курс английского языка базовый уровень)» является формирование и развитие у студентов компетенций практического владения английским языком.

Наряду с практической целью – обучением общению на английском языке – данная дисциплина ставит образовательные и воспитательные цели. Являясь источником знаний о национальной культуре народа, язык выступает основным связующим элементом в процессе интеграции культур, помогая слушателю повысить собственную языковую культуру, развить его мыслительные и речевые способности, умение мыслить самостоятельно, делать выводы, анализировать, принимать логические решения, генерировать собственные идеи на английском языке. Таким образом, образовательные цели заключаются в расширении кругозора слушателей, повышении уровня их общей культуры, культуры общения и речи. Воспитательные цели заключаются в формировании уважения к культуре, традициям, духовным ценностям других народов, воспитании толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран, а также в овладении нормами речевого поведения, характерными для носителей языка.

В ходе достижения целей решаются следующие задачи:

– совершенствование умений нормативного английского произношения;

– совершенствование умений чтения на английском языке;

– совершенствование умений восприятия на слух аутентичной английской речи по различным проблемам повседневного общения;

– совершенствование умений устного (диалогического и монологического) общения на английском языке;

– совершенствование умений письменного общения,

– совершенствование базовых знаний об особенностях быта, культуры и традиций народов других стран.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Практический курс английского языка (базовыйый уровень)» входит в блок общепрофессиональных дисциплин федерального компонента.

Требования к входным знаниям: студент должен владеть иностранным языком в пределах программы средней школы, а именно:

– воспринимать на слух сообщения повседневно-бытового характера при двукратном предъявлении;

– демонстрировать речевое поведение, адекватное ситуации общения;

– умение читать вслух незнакомый текст;

– выделять тему и главную мысль текста при ознакомительном чтении без словаря;

– логично и грамматически правильно строить высказывание на заданную тему.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые
в результате освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы компетенции:

Таблица 1

Формируемые компетенции

ООП	Вид компетенций	Компетенции
1	2	3
035700.62, Лингвистика. Лингвистика	Общекультурные	ОК-8 умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования
Профессиональные	ПК-1 владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования иностранного языка, его функциональных разновидностей
ПК-3 владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия)
		ПК-4 владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания – композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями

Окончание табл. 1

1	2	3
		ПК-5 умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации
ПК-6 владеет основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения
ПК-7 обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения
ПК-8 умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба)
ПК-11 знает основные способы достижения эквивалентности в переводе и умеет применять основные приемы перевода
ПК-12 умеет осуществлять письменный перевод с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм

Таблица 2

Формируемые знания, умения, владения

ООП	Коды компетенций	Составляющие компетенции
1	2	3	4
035700.62, Лингвистика	ОК-8	Умения	анализировать полученную информацию, формировать и совершенствовать свои взгляды и убеждения;
ПК-1	Знания	фонетическую, лексическую грамматическую систему иностранного языка, законы словообразования;

Продолжение табл. 2

1	2	3	4
		Владения	навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения
ПК-3	Умения	порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели;
ПК-4	Умения	использовать правила постороения высказывания в различных ситуациях общения
Владения	навыками построения высказывания, соблюдая семантическую, коммуникативную, структурную связь между композиционными элементами текста
ПК-5	Знания	основы способы построения доказательства, приемы ведения дискуссии
языковые средства изучаемого языка в объеме, достаточном для проведения коммуникации в различных ситуациях в официальном, неофициальном, нейтральном регистре общения
Умения	доступно объяснить, обосновать и уточнить свою точку зрения по какой-либо лингвистичекой и нелингвитсичекой проблеме
Владения	практическими навыками общения в социально-бытовой, социально-культурной, социально-политической и официально-деловой сферах;
способами выделения главной информации в предложении, тексте

Окончание табл. 2

1	2	3	4
	ПК-6	Умения	поддерживать эффективную коммуникацию в соответствии с различными регистрами общения;
ПК-7	Умения	осуществлять межкультурную коммуникацию в социально-бытовой, социально-культурной, социально-политической и официально-бытовой сферах;
ПК-8	Знания	правила речевого этикета и основные языковые способы выражения различных коммуникативных намерений (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба, благодарность, приглашение, знакомство, комплимент)
Умения	использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации
ПК-11	Умения	осуществлять устный и письменный перевод с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм
применять основные приемы перевода;
ПК-12	Умения	осуществлять письменный перевод текста, соблюдать нормы лексической эквивалентности

1.4. Основные виды занятий
и особенности их проведения

ООП	Форма обучения	Часы (всего/аудит.)	Вид занятия	Трудоемкость (З. Е)
1	2	3	4	5
Семестр 7
035700.62. Лингвистика	ОФО	68	Практическое занятие	3

Семестр 8
035700.62. Лингвистика	ОФО	56	Практическое занятие	4

Основной вид занятий для студентов очной формы обучения – практические занятия с применением информационно-коммуникационных технологий в сетевых дисплейных классах, которые предполагают работу по освоению лексики, грамматики в режиме тренировки и контроля, прослушивание фонетических упражнений, текстов и диалогов по темам повседневного общения; развитие навыков чтения и говорения; чтение и перевод аутентичных текстов. Освоение курса предполагает, помимо посещения практических занятий, самостоятельную работу по подготовке к аудиторным занятиям, как с применением компьютерных программ, так и без их применения, выполнение контрольных заданий, самостоятельную работу с отдельными темами, посещение консультаций.

1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине

Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний. Оценка качества освоения учебного материала дисциплины осуществляется путем проведения текущей, промежуточной аттестаций студентов.

Текущая аттестация носит поурочный характер. На практических занятиях ведётся текущий поурочный контроль в форме фронтального опроса, дискуссии по основным моментам изучаемой темы, осуществляется проверка домашнего задания. Формами текущей аттестации знаний и умений также являются индивидуальный устный и письменный опрос, контрольные работы, тесты.

Промежуточная аттестация позволяет выявить и оценить знания, умения и навыки студентов по результатам изучения дисциплины, она учитывает результаты текущей аттестации. Дисциплина завершается зачетом в 7 семестре и экзаменом в 8 семестре. Зачет и экзамен состоят из устной и письменной частей: письменная часть предполагает выполнение лексико-грамматического теста. При выполнении теста студент должен продемонстрировать знание активной и пассивной лексики, грамматических правил; тест на аудирование показывает уровень сформированности умений восприятия иноязычной речи на слух; устная часть предполагает продуцирование монологического и диалогического высказывания на заданные темы бытового и функционального общения.

Итоговая аттестация студентов осуществляется в соответствии с Положением о рейтинговой системе ВГУЭС.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Перечень тем практических занятий

Дисциплина нацелена на развитие у студентов навыков чтения и устного и письменного общения на темы социально-бытового характера. Поэтому в ее содержание включен лексический материал, отражающий повседневную жизнь человека, его взаимоотношение с окружающим миром.

Семестр 7

Тема 1. Ежедневные дела / Superhints (8 часов - презентации, сочинения))

Окружающие вещи и предметы быта, бытовые проблемы и советы.

Тема 2. Спорт /Sport (8 часов - презентации)

Виды спорта, плюсы и минусы разных видов спорта, спорт и здоровье.

Тема 3. Музыка / Music (8 часов-сочинения)

Стили в музыке, музыканты, мызыкальные инструменты, роль музыки в жизни.

Тема 4. Кино / Cinema (8 часов-сочинения, интервью, ролевые игры)

Разные жанры кино, знаменитые киногерои, телевидение.

Тема 5. Экология / The green tourist (8 часов-презентации). Животный и растительный мир, экология и туризм.

Тема 6. Друзья / Friends (8 часов-сочинения)

Внешность, характер, времяпровождение, увлечения, важность дружбы.

Тема 7. Жалобы / Complains (8 часов-ролевая игра)

Жалобы на некачественный товар или плохое обслуживание.

Тема 8. Successes and failures (8 часов-сочинения, презентации)

Удачи и неудачи в жизни, достижения и планы на будущее

Семестр 8

Тема 9. Education (8 часов-презентации)

Образование в Великобритании и США, схожесть и различия

Тема 10. Работа /Job (8 часов-сочинения, ролевая игра)

Профессии, необходимая квалификация и навыки, карьера в будущем

Тема 11. Путешествие/ Travelling (8 часов-презентация, ролевая игра, сочинение))

Поездки в разные страны и города, нормы поведения в разных странах (ситуациях) проблемы и советы.

Тема 12. СМИ/ The Media (8 часов-сочинение)

Средства массовой информации, типы телевизионных и радио передач, типы печатных изданий.

Тема 13. Традиции / Traditions (8 часов-презентация)

Традиции в разных странах, праздники, подарки, свадебные обряды и церемонии.

Тема 14. Мода/ Fashion (8 часов-презентация, сочинение)

Одежда, аксессуары, стиль и поведение, модные советы.

2.2. Самостоятельная работа студентов

Освоение курса предполагает самостоятельную работу по подготовке к аудиторным занятиям, как с применением компьютерных программ, так и без их применения, выполнение домашних заданий, связанных с поиском информации в сети Интернет.

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Программой дисциплины предусмотрено проведение практических занятий, на которых организуются ролевые игры, разбираются конкретные ситуации повседневного общения. Широко используются информационные технологии (интернет-ресурсы).

В ходе изучения данного курса предполагается использование электронных презентаций. При обучении используются интерактивные формы, в том числе с применением игровых и неигровых методов.

Для студентов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка кратких сообщений с презентацией в формате Microsoft PowerPoint.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

В организации учебного процесса большое внимание уделяется повтору и систематизации учебного материала, что особенно важно в условиях ограниченного учебного времени двумя семестрами.

4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов по дисциплине

1. Сочинение по темам:

· My List of Arrangements For the Next Week

· My Favorite Kind of Sports

· Music in My Life

· My Favorite Film

· Save the Wildlife

· What Makes a Good Friend.

· Complaining About Bad Service in a Restaurant.

2. Презентация:

· Customs and Traditions of Different Countries

· Useful hints for better Language studies

· The Role of Media in people’s lives

· Places of interest in Vladivostok

· My Future Job.

· Educational System in the USA.

· Youth Fashion in Vladivostok

Предусмотрены индивидуальные задания на дом и во время аудиторных занятий:

– по поиску и презентации дополнительной информации в целях расширения знаний по общей и страноведческой тематике

– разной степени сложности в зависимости от индивидуальных возможностей студентов в целях развития коммуникативных умений и навыков

4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения учебной дисциплины

I. Закончите предложения нужными словами

Example: You should always wear a seat belt in a car.

1. P_______ t________ in this city is excellent. Most people don't need to use their cars.

2. Please have your b_______ c________ and passport ready to show before you board the plane.

3. In Australia it is the law for cyclists to wear a h______.

4. There's a p________ a________ in the town centre so you don't

have to worry about traffic.

5. When I was a teenager, we went on a school t_______ to France.

6. There are always queues at the t________ r________ on a

Saturday night, when people want to get home.

II. Закончите предложения, используя сравни-тельную или превосходную степени прилагательных

Example: The people in Ireland are some of the friendliest (friendly) in the world.

1. He looks much________ (good) with short hair.

2. That was probably_______ (bad) meal I've ever had in a restaurant!

3. My new office is________ (tiny) as my last one.

4. Is transport here_______ (expensive) as in your country?

5. When we all checked in, Frankie's luggage was_________ (heavy).

6. We think this design is________ (interesting) than that one.

7. The trains in Japan are_______ (modern) I've ever traveled.

III. Прочитайте текст и выберите правильный ответ.

The best public transport system in the world.

Curitiba in Brazil is no ordinary city; it has the best public transport system in the world. The mayor, Jaime Lerner, along with the council, began developing the world-famous system in 1971.

Mr Lerner had grown up in Curitiba and knew that the street was an important part of city life for the residents. He made many of the streets into pedestrian areas, with no access for cars. The council put in flowers, lights, and kiosks where people could sell food and other products. To encourage shoppers to use the new areas, the mayor gave away free paper so that local children could paint pictures in the street. Cyclists also benefit from 150km of cycle lanes, which follow old river valleys and railway tracks around the city.

Mr Lerner realized that to increase the development and growth of the city in the future, the public transport system also had to improve. Buses were chosen as the main transport because it was the cheapest. Curitiba's transport system now consists of over 300 routes that use around 1,900 buses to carry approximately 1.9 million passengers every day. Approximately 60km of the roads are for buses only, so traffic jams are unusual. Bus travel is faster and more convenient than using private cars. The city now uses 30% less fuel than other large cities in Brazil and people spend only about 10% of their yearly salaries on transport costs.

Some of the buses are able to carry 170-270 passengers. School buses are yellow, and buses for disabled people are blue. They are designed with three doors – two exits and one entrance – so that people can get on and off quickly. Bus stations provide free maps and facilities to help parents with young children and people carrying heavy bags to board the buses easily. Passengers buy a ticket at the office in advance and then wait for their bus, like in an underground station.

Because of the success of Curitiba's public transport system, Jaime Lerner now offers advice to city councils around the world on how they can solve their cities' transport problems.

Example: Curitiba has one of the best public transport systems in the world.

A True ■ B False ■ √ C Doesn't say ■

1. Curitiba is different from other cities in the world.