ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ
НА НАПАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ
«ПСИХОЛОГИЯ» магистерским программа:
Позитивная психология: технологии семейного консультирования и развития семьи;
Инструментальная психодиагностика:специальные психофизиологические исследования.
Положение о вступительных испытаниях
Форма проведения вступительных испытаний
Вступительные экзамены и тест едины для двух направлений. Программа вступительного экзамена и оценочный тест разработаны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Позитивная психология», предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной программы подготовки магистра.
Правом на участие в конкурсе для обучения пользуются лица, успешно завершившие обучение по программам бакалавриата, а также лица, имеющие диплом специалиста.
Экзамен и тест в качестве вступительного испытания проводится для всех категорий поступающих.
Срок обучения в магистратуре составляет два года.
Абитуриенты, успешно прошедшие вступительное испытание, но не набравшие проходной балл, могут быть зачислены по договору.
Абитуриенты, не явившиеся на вступительное испытание в назначенное по расписанию время без уважительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, к дальнейшим вступительным испытаниям не допускаются.
Зачисление абитуриентов, набравших необходимое количество баллов на вступительных испытаниях, проводится Центральной приемной комиссией МГГУ имени по представлению приемной комиссии психологического факультета.
Зачисление абитуриентов, поступающих на договорной основе, проводится после оплаты ими обучения в первом семестре.
Иногородним предоставляется общежитие при наличии свободных мест.
Программа включает следующие модули
IV.1. Общая психология
Раздел 1. Предмет и объект психологии.
Психология как наука: предмет; объект; методы. Современная психология, ее задачи и место среди других наук. Структура современной психологии. Принципы классификации и краткая характеристика ее отраслей. Современные тенденции развития психологии: дифференциация и интеграция отраслей.
Раздел 2. Сознание и бессознательное в психике человека.
Психика и сознание. Условия перехода к высшей форме отражения - сознанию. Общественная природа сознания. Роль языка и речи в становлении и развитии сознания человека. Структура сознания.
Бессознательное в психике человека. Классификация неосознаваемых явлений (подсознательное, надсознательное и бессознательное). Связь сознательных и неосознаваемых явлений в психике человека. Бессознательное в поведении человека. Защитные механизмы и факторы их осознания.
Различные подходы к изучению бессознательного.
Раздел 3. Основные психические процессы.
Ощущение как психический процесс, его виды и функции. Общая характеристика восприятия. Функции. Свойства восприятия. Изучение восприятия в классической психологии. Вклад гештальтпсихологии в изучение восприятия.
Классификация восприятия.
Понятие внимания, его основные функции и виды. Понятие о памяти, её функции и значение в жизни и деятельности человека. Виды памяти.
Психологические теории памяти. Экспериментальные исследования памяти в когнитивной психологии.
Процессы памяти. Запоминание. Факторы, влияющие на эффективность запоминания. Эффект . Сохранение материала для долговременного хранения. Емкость памяти человека и проблема забывания. Кривая забывания Г. Эббингауза. Проактивное и ретроактивное торможение. Явление реминисценции. Воспроизведение.
Понятие о воображении, его отличие от образов восприятия и памяти. Функции воображения. Виды воображения и их особенности.
Воображение и творчество. Приемы творческого воображения (агглютинация, гиперболизация (литола), акцентирование, схематизация, типизация)..
Общее представление о мышлении. Мышление как психический процесс. Мышление и чувственное познание. Взаимосвязь мышления и речи. о процессе выражения мысли словами. Роль различных систем знаков в становлении и развитии мышления.
Специфика изучения мышления. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления.
Виды мышления и критерии их классификации. Формы мышления. Понятие и их виды. Процесс понимания и усвоения понятий. Суждения и умозаключения.
Общее представление об эмоциях. Назначение и функции эмоций. Особенности психического отражения в эмоциях. Эмоции и мотивация. Понятие эмпатии.
Эмоциональные процессы, их свойства.
Воля и волевые процессы. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое действие. Воля как высший уровень регуляции.
Структура и механизмы волевого акта.
Раздел 4. Темперамент и характер.
Соотношение темперамента и характера. Темперамент как формально-динамическая особенность поведения человека. Основные свойства и типы высшей нервной деятельности.
Диагностика темперамента.
Общее представление о характере как системе отношений человека к миру другим людям, самому себе. Структура характера. Характер и поведение. Взаимосвязь характера и темперамента.
Различная степень выраженности черт характера. Акцентуации характера и их типы.
Влияние биологического и социального на формирование характера.
IV.2. Психология личности.
Раздел 1. Представление о личности в психологии.
Личность в системе наук о человеке. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии.
Феноменология личности: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
Личность как предмет психологического исследования.
Раздел 2. Потребности и мотивы.
Потребности и мотивы. Проблема мотивации в психологии деятельности. Теории мотивации в зарубежной психологии.
Общее представление о самосознании. Сознание и самосознание. Образ «Я» и его психологическая структура. Уровень притязаний и самооценка личности.
Социализация личности и становление образа «Я».
Образец тестовых заданий
для вступительных испытаний в магистратуру
«Позитивная психология» по направлениям
«Позитивная психология: Технологии консультирования и развития семьи»; «Позитивная психология: Инструментальная диагностика: психофизиологические исследования»
Инструкция: Укажите один правильный ответ.
1. Предметом современной психологии считается
А) факты, психические процессы и механизмы психики
Б) психические процессы
В) сознание и бессознательное
Г) душа (психика)
2. Психология как отдельная наука возникла в
А) Древней Греции
Б) в 19 веке
В) в 20 веке
Г) в 17-18 веке
3. Метод самонаблюдения индивидом за собственной психической реальностью –
А) интроспекция
Б) интроекция
В) объективное самонаблюдение
Г) мысленный эксперимент
4. Основные виды деятельности человека, выделенные .
А) спорт, работа, познание
Б) игра, общение, учеба, труд
В) активная и пассивная деятельность
Г) умственный и физический труд
5. Какова последовательность явлений, предлагавшихся в качестве предмета психологии, с древности до наших дней
А) душа, поведение, сознание, психика
Б) поведение, душа, сознание, психика
В) психика, душа, поведение, сознание
Г) душа, сознание, поведение, психика
6. Высшим уровнем развития индивидуальности является … Выберите верный вариант.
А) человек;
Б) субъект;
В) личность
Г) объект.
7. Соотнесите концепцию с ее автором:
А) Аналитическая психология 1 - А. Адлер
Б) Индивидуальная психология 2 - З. Фрейд
В) Теория черт 3 - К. Юнг
Г) Психоаналитическая, или
теория бессознательного 4 - Р. Кэттелл
8. Кому из авторов принадлежат следующие взгляды
на природу личности:
А) А. Маслоу 1 - Поведение человека в значительной степени
детерминировано иррациональными
неосознаваемыми факторами
Б) Г. Оллпорт 2 - Поведение человека определяется
динамической характеристикой внутренних
устойчивых психических черт
В) З. Фрейд 3 - Поступки человека являются следствием
сознательного и свободного выбора
9. Процесс усвоения ребёнком норм и правил человеческого общества – это…
А) социализация;
Б) гоминизация;
В) индивидуализация;
Г) референтометрия.
10. Психическое развитие это:
а) процесс созревания внутренних структур человека
б) совместная деятельность в процессе обучения и воспитания растущего человека
в) процесс необратимых, направляемых и закономерных изменений, приводящий к преобразованию психики и поведения человека
г) процесс накопления социально – психологического опыта.
11. Периодизация по ступеням системы воспитания и обучения, оперирующая такими понятиями, как «дошкольный возраст», «младший школьный возраст» и т. д., построена по …. (укажите тип периодизации):
А) по внешнему критерию.
Б) по внутреннему критерию
В) по субъективному критерию
Г) по психосексуальному критерию.
12. Ведущей деятельностью младенческого периода является
а) общение со сверстниками
б) непосредственно – эмоциональное общение ребенка с матерью
в) предметно-манипулятивная деятельность
г) сюжетно-ролевая игра
13. Профессионально важные качества – это:
а) особенности человека, позволяющие наилучшим образом адаптироваться к окружающему миру;
б) особенности человека, обеспечивающие успешность освоения и эффективность выполнения деятельности;
в) совокупность необходимых для осуществления профессиональной деятельности знаний, умений и навыков.
14. Оказанием профессиональной психологической помощи могут заниматься… Выберите правильный ответ.
А) Психологи, имеющие сертификат по данному направлению ;
Б) Психиатры;
В) психологи и врачи;
Г) психологи, врачи, педагоги.
.
15. Профессиональная пригодность – это совокупность качеств человека, которая
а) является врожденной;
б) появляется в период достижения зрелости;
в) изменяется при столкновении с препятствиями, возникающими в профессии.
16. Какова потребность человека согласно гуманистическим теориям личности является самой высшей?
А. Потребность в адаптации
Б. Потребность в накоплении богатства
В Потребность в самовыражении
17. Какова главная психологическая характеристика малой группы
А) небольшое количество человек
Б) предварительное знакомство
В) наличие непосредственного общения между ее членами.
18. Частичное удовлетворение своей цели в конфликтном взаимодействии и частичном выполнении цели другого человека характерно для следующего стиля. .
А) Компромисс
Б) Сотрудничество.
В) Взаимодействие
Г) Взаимовлияние.
19. Групповая сплоченность в социальной психологии включает в себя:
А) все ответы верны
Б) привлекательность группы и удовлетворенность индивида членством в группе
В) единство ценностных ориентаций членов группы
Г) межличностная совместимость
20. Предмет социальной психологии в настоящее время определяется как, изучение:
А) личности в группе
Б) массовидных явлений психики
В) больших и малых групп
Г) закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп.
21.На Западе впервые представление о бессознательной психике вводит
А) Юнг
Б) Фрейд
В) Адлер
Г) Франк
22. Предметом бихевиоризма является
А) деятельность
Б) психика
В) поведение
23. Память – это запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
А) да,
Б) нет.
24. Основное свойство психики по :
А) чувствительность;
Б) ритмичность;
В) импульсивность; .
Г) периодичность;
25.Представление о душе в Древней Греции были:
А) идеалистическими,
Б) материалистическими.
В) были и идеалистические, и материалистические представления о душе.
Правильные ответы.
1 | А | 10 | В | 19 | А |
2 | Б | 11 | А | 20 | Г |
3 | А | 12 | Б | 21 | Б |
4 | Б | 13 | Б | 22 | В |
5 | Г | 14 | А | 23 | А |
6 | В | 15 | В | 24 | А |
7 | А-3 Б-1 В-4 Г -2 | 16 | В | 25 | В |
8 | А-3 Б - 2, В-1 | 17 | В | ||
9 | А | 18 | А |
Критерии оценки
Правильный ответ на вопрос теста оценивается в 2 балла, итого максимальная сумма баллов – 50.
Критерии общей оценки вступительных испытаний
В экзаминационном билете два вопроса. Правильный и отличный ответ на вопрос оценивается в 25 баллов, итого максимальная сумма баллов – 50.
Итоговая оценка ответов
Максимальная сумма баллов за тестовые задания и ответы на экзамене – 100 баллов.
Рекомендуемая литература
Основная литература.
1. Немов . Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Кн 1.2.3.– М., Издательство «Высшее образование», 2005
2. Слотина личности: Учебное пособие. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 304 с.
3. Сорокоумова психология (учебное пособие)- издание третье Печатн.-СПб., Питер,2008.
4. , Красникова психология: Учебник. – 3-е издание. – Москва : Форум, 2010. – 336 с.
5. Теории личности = Personality theories: Основные положения, исследования и применение. – Санкт-Петербург : Питер, 2007. – 607 с
6. Эльконин психология: Учебное пособие. – 4-е издание, стереотипное. – Москва : Академия, 2007. – 384 с.
Дополнительная литература.
1., , Орлова психология: Учебно-методическое пособие /Под общей ред. . – М.: Ось 89, 2007. – 352с.
2.Гиппенрейтер в общую психологию. - М., 2001.
3. Маклаков психология. - СПб., 2000.
4. Немов . Т.1,3. - М., 2005 и др.
5. Общая психология. Словарь /Под ред. //Психологический
лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах /Ред.-сост.
.
Под общ. ред. . – М.: ПЕРСЭ, 2005. – 251с.
6. Психология: Учебник для гуманитарных вузов /Под общ. ред. .
СПб.: Питер, 200с.: ил. –(Серия «Учебник нового века»).
7. Рубинштейн общей психологии: В 2т. - М., 2001.
8. Батаршев индивидуальных различий: От темперамента к
характеру и типологии личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 256с.
9 Выготский сочинений. В 6 т. - М., 1982.
10. , Домашенко по психологии. - М., 1998.
11. . Дружинин общих способностей. – СПб., 1999.
12. Иванников механизмы волевой регуляции. Учебное пособие.
3-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 208с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
13.Ильин и мотивация. - СПб.: Питер,2002. – 512с.:ил. –(Серия
«Мастера психологии»).
14. Ильин воли. – СПб.: Питер, 20с. -:ил. – (Серия
«Мастера психологии»).
15. Ильин и чувства. – СПб.: Питер, 2002. – 752с.:ил. – (Серия
Мастера психологии»).
16. История психологии в лицах. Персоналии /Под ред. //Психологический
лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах /Ред.-сост. . Под общ.
ред. . – М.: ПЕРСЭ, 2005. – 784с.
17. Когнитивная психология. Учебник для вузов /Под ред. ,
. – М.: ПЕРСЭ, 20с.
18. Лекции по общей психологии /. – СПб.: Питер, 20с.:ил. –
(Серия «Мастера психологии»).
19. Леoнтъе в психологические произведения: В 2т. - М., 1983.
20. Либин психология: на пересечении европейских,
российских и американских традиций: учебное пособие / . = 4-е изд., испр.
и доп. – М.: Эксмо, 2006. – 544 с.
21. Общая психология. В 7т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений /под ред.
. – Т.4. Внимание /. – М.: Изд. Центр «Академия»,
2006. – 480 с.
22. Общая психология: Учебник /Под общ. ред. проф. . – М.:
Гардарики, 2005. – 232с.
23. Соколова диалогов о психологии. - М., 1997.
