Программа адаптирована, составлена на основе дополнительной образовательной программы изостудии автор ; Программы дополнительного образования детей, сборник авторских программ «Центра детей и юношества», ч.2,; Ярославль, ГОУ ЯО «Центр детей и юношества», 2007г.
1. Пояснительная записка.
Изобразительное искусство – важное средство познания и отражения действительности во всей ее сложности и многообразии. Оно обладает широкими возможностями психологического воздействия на человека, его сознание; активно способствует его развитию, воспитанию и формированию чувств; является результатом духовной деятельности самого человека.
В наше время изобразительные навыки необходимы людям многих профессий как способы познания мира, как графическое выражение мысли. Эти навыки делают человека увереннее практически в любой профессии. Известно, что изобразительная деятельность совершенствует органы чувств и, особенно, зрительное восприятие, основанное на развитии мышления; умении наблюдать, анализировать, запоминать. Занятие изобразительной деятельностью воспитывает художественный вкус, развивает воображение, способствует развитию ребенка с раннего возраста.
Образовательная программа адресована детям младшего и среднего школьного возраста и предусматривает обучение в течение одного года. Работа с обучающимися в студии «Синяя птица» строится с учетом интересов детей и запросов родителей. Реализация данной программы способствует формированию знаний, умений и навыков изобразительной деятельности детей, повышению общего культурного уровня, интеллектуального, нравственного и художественного развития обучающихся.
Набор детей в студию осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных умений. Главное условие приема детей – их желание научиться рисовать. Группа разновозрастная, с разным опытом изодеятельности, не более 10 человек. Режим занятий: два раза в неделю по три часа, что составляет 216 часов в год. В группе предусматриваются индивидуальные занятия, и групповые (с переменным или сокращенным составом).
Цель программы: удовлетворение интересов детей в области изобразительного и декоративно – прикладного искусства; развитие у них художественных и творческих способностей.
Задачи:
дать специальные знания по рисунку, живописи, композиции. научить основам рисунка, живописи, композиции, оформительским приемам, а также использованию в работе различных материалов. развивать наблюдательность, зрительную память, пространственное мышление и способность эмоционально воспринимать окружающую действительность. формировать у детей умения использовать полученные знания в изобразительной деятельности.Педагогические принципы:
* уважение личности ребенка.
* приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей.
* свобода выбора творческой деятельности.
* дифференцированный подход в обучении: по возрастным особенностям, по уровню подготовленности.
Дидактические принципы:
доступность занимательность системность.Формы и методы обучения:
* практические занятия в сочетании с рассказом, беседой, использование наглядного материала.
* просмотр и обсуждение видеофильмов по искусству.
* пленэр
* выставки детского рисунка.
Образовательная программа предусматривает также внеучебную и досуговую деятельность.
Успешной реализации программы способствуют материально – техническое и методическое обеспечение; интеграция в образовательном процессе с другими творческими коллективами и взаимодействие с родителями.
2. Учебно – тематический план.
№ | Тематические блоки | Количество часов |
1. | Рисунок и живопись | 72 |
2. | Тематическая композиция | 72 |
3. | Рисунок с натуры | 72 |
Всего: | 216 |
Педагог оставляет за собой право определения количества часов на прохождение того или иного тематического блока в рамках отведенного времени. Резервное время позволяет варьировать по мере необходимости учебным планом, а также предусматривает проведение внеучебных мероприятий по профилю деятельности студии.
3. Содержание образовательной программы.
Содержание программы содержит три тематических блока:
- Рисунок и живопись.
- Тематическая композиция.
- Рисунок с натуры.
Программой предусматриваются теоретические знания и практика в разных видах изодеятельности. Теоретический материал и сведения о творчестве художников по жанрам изучаются по мере прохождения той или иной темы. В теории дети знакомятся с понятиями по цветоведению, композиции, линейной и воздушной перспективе и др.
Теоретические знания даются в форме беседы продолжительностью 10 – 20 минут в ходе учебного занятия, поэтому количество часов, обозначенных в учебно – тематическом плане на освоение теории весьма условно.
Рисунок и живопись.
Рисование – вид деятельности, обусловленной конкретными задачами изображения на плоскости. Это понятие обычно употребляется в широком смысле и включает в себя рисунок, работу в цвете, декоративное рисование. Изображение может быть монохромным, черно – белым и цветным, линейным и силуэтным, объемным и плоскостным.
На занятиях изобразительной деятельностью дети приобретают знания, умения и навыки, которые помогают им видеть и чувствовать окружающий их мир полнее и богаче.
Тематическая композиция.
«Композиция» - от латинского «компонере» - означает сочинять, составлять, располагать. Это условное объединение всех частей произведения искусства для наиболее яркого изображения его содержания. В узком смысле слово «композиция» означает само произведение. Композиция на свободную тему подразумевает изображение всего, что выражает состояние души. Занятия композицией развивает у детей фантазию, творчество, способность нестандартно мыслить.
Рисунок с натуры.
Рисунок является основой основ всех блоков изобразительной деятельности. Главное – это образное восприятие окружающего мира. Сочетание образного восприятия на основе правильного и грамотного рисунка даст те результаты, которые заложены в данной программе.
Рисунок и живопись.
Задачи:
- Знакомить детей с графическими и живописными материалами художника, со свойствами солнечного спектра.
- Развивать навыки владения ведущими элементами изограмоты.
Содержание.
№ | Темы учебных занятий | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Графические и живописные материалы: карандаши, уголь, акварель, гуашь, тушь и т. д. | 8 | 1 | 7 |
2. | Рисование отдельных предметов. Изображение фигуры человека, животных, предметов натурного фонда. | 30 | 2 | 28 |
3. | Изучение физических свойств цветов солнечного спектра: основные и составные цвета, переход одного цвета в другой, теплые и холодные цвета, ахроматические цвета. Работа с палитрой. | 4 | 4 | |
4. | Живопись отдельных предметов. Влияние свето – воздушной среды на цвет изображаемых предметов. | 30 | 2 | 28 |
Всего: | 72 | 5 | 67 |
Ожидаемые результаты.
Дети грамотно работают карандашом, владеют навыками работы с кистью, самостоятельно работают с палитрой и умеют изображать отдельные предметы, фигуры человека и животных.
Тематическая композиция.
Задачи:
- Знакомить с видами и жанрами живописи: понятиями «композиция» в целом и «тематическая композиция», с принципами построения композиции.
- Развивать наблюдательность и зрительную память.
- Формировать умение переносить эскиз на рабочий лист с сохранением пропорций, а также умения выразительного изображения темы.
Содержание.
№ | Темы учебных занятий | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Понятие о композиции | 8 | 1 | 7 |
2. | Виды изобразительного искусства и жанры живописи | 8 | 1 | 7 |
3. | Процесс работы художника над картиной | 13 | 13 | |
4. | Художественные и выразительные средства в композиции и рисунке. | 13 | 13 | |
5. | Тематические композиции по различным темам | 30 | 30 | |
Всего: | 72 | 2 | 70 |
Ожидаемые результаты:
Дети способны ощущать окружающий мир многоцветным. В своих работах они могут отражать собственное представление о жизни, проблемы и интересующие их события. Под руководством педагога они работают над рисунком по теме от замысла к эскизу и до завершения работы в выбранной технике (карандаш, гуашь, фломастеры и т. д.).
Рисунок с натуры.
Задачи.
- Формировать навыки переноса объемных предметов на лист.
- Развивать чувство масштабности при рисовании.
- Обучать приемам рисования с натуры: грамотно наносить штриховку при показе объема; компоновать на листе натюрморты; находить ошибки и исправлять их.
- Знакомить с понятиями: тон, полутон, свет, блик, рефлекс.
Содержание.
№ | Темы учебных занятий | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Понятие о рисунке с натуры | 3 | 3 | |
2. | Рисование с натуры отдельных предметов быта (карандаш, тушь) | 9 | 1 | 8 |
3. | Рисунок с натуры геометрических тел по отдельности (карандаш, тушь) | 9 | 9 | |
4. | Рисование натюрморта в тоне. | 12 | 1 | 11 |
5. | Рисование натюрморта в цвете | 8 | 8 | |
6. | Рисование отдельных элементов в тоне и цвете | 8 | 8 | |
7. | Рисование пейзажа в тоне, цвете. | 15 | 1 | 14 |
8. | Рисование натюрморта на фоне пейзажа. | 8 | 8 | |
Всего: | 72 | 6 | 66 |
Ожидаемые результаты.
- Умеют показать конструкцию предмета и его изображение в пространстве.
- Владеют светотенью, с помощью штриховки.
- Обладают навыками рисования с натуры и по памяти.
- Умеют передать в картине настроение и цветовую гармонию.
4. Работа с родителями.
Одним из главных условий реализации образовательной программы является тесное сотрудничество с родителями с целью формирования у них интереса к деятельности детей и включения в совместные с детьми внеучебные и досуговые мероприятия.
Традиционной формой работы с родителями является родительское собрание, проводится 2 раза в год. В начале учебного года собрание посвящается знакомству родителей с программой студии, правилами внутреннего распорядка, расписанием занятий, а также с детскими творческими работами по всем видам изодеятельности студии. Встреча с родителями в конце учебного года посвящена подведению итогов. Представляются творческие работы детей, проводится награждение по итогам года. В течение года проводятся открытые занятия, совместные праздники, общие творческие работы детей и родителей. Наиболее эффективной является индивидуальная работа с родителями, где происходит обсуждение персональных успехов детей или их проблем. Консультации могут быть и по узким специальным вопросам, благодаря которым родители поддерживают интерес детей к рисованию или помогают в выполнении конкретных заданий.
5. Мониторинг образовательных результатов.
Мониторинг используется для корректировки планов, выявления уровня освоения детьми учебной программы, а также развития личностных качеств ребенка.
Проявление детьми творчества можно проследить на выставках разного уровня и профиля: тематического рисунка и пленэрных работ. Одним из наиболее эффективных методов мониторинга является наблюдение. Наблюдение осуществляется в учебной и внеучебной деятельности: за деятельностью одного ребенка или группы детей. Для отслеживания и контроля за усвоением учащимися знаний, умений, навыков и результатами образовательной деятельности педагогом используются специальные контрольные задания и вопросы по пройденным темам. Критериями оценки контрольных заданий являются грамотность и творческий подход к выполнению контрольного задания. В качестве оценки используется анализ выполненной работы, поошрение, оценка детей.
Критерии мониторинга:
- рисунок
- живопись
- тематическая композиция
- рисунок с натуры.
Уровни освоения программы (оценивается по пятибалльной системе):
* 1 балл - нулевой уровень: ничего не умеет.
* 2 балла - начальный уровень: пытается понять, но делает грубые ошибки.
* 3 балла - средний уровень: знает материал, но допускает ошибки.
* 4 балла - хороший уровень: совершает незначительные ошибки.
* 5 баллов – отличный уровень: работает самостоятельно + консультация.
6. Обеспечение образовательной программы.
6.1. Методическое обеспечение.
* Наличие методического фонда по предметной деятельности, подборки методик обучения изодеятельности и технологий образовательного процесса, авторских методик обучения рисунку, живописи.
* Накопление и обновление методических папок по технике рисования.
* Создание фонда детских работ.
* Формирование натурного фонда: муляжи овощей, фруктов, грибов; геометрические тела; драпировки для учебных постановок; посуда и предметы домашней утвари; подборки репродукций, слайдов, фильмов.
6.2. Материально – техническое обеспечение.
* Учебный кабинет для занятий с детьми, оборудованный водопроводом.
* Оборудование: столы, стулья, мольберты, доска с маркерами, ткань и другие подручные средства для оформления выставок.
* принадлежности для занятий рисунком, живописью тематической композицией: палитры, банки для воды, кисти, краски, карандаши и т. д.
* использование СД - дисков, видеокассет с учебным материалом.
7. Список литературы для педагогов и детей.
* Алехин начинается художник: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1993.
* Пишем пейзаж // Юный художник, - 1998. - №8.
* Евдокимова краски: Пособие для занятий с детьми по рисованию. – М.: Школьная пресса, 2001.
* Искусство вокруг нас: Учебник для 3 класса четырехлетней нач. шк. / ,
, и др.; под ред. . – 3-е издание – М.: Просвещение, 2000.
* Копцева и художник: Пособие для учителя. – М,: Интерпракс, 1994.
* Маслов : Практика по изобразительному искусству. Учебное пособие для студентов худож. уч-щ _ М.; Просвещение, 1984
* Курчевский – сказка о карандашах и красках, - М.: Педагогика, 1980.
* Стасевич . Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Нива России, 1995.
* Энциклопедический словарь юного художника / Сост. , . – М.: Педагогика, 1983.
* Журналы «Юный художник».
* Наборы репродукций.
