Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гамалеевская средняя общеобразовательная школа №2» Сорочинского района Оренбургской области
Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного направления от 01.01.2001. протокол Руководитель МО ________// | Согласовано заместитель директора по УВР ________// | Утверждаю директор школы ________// |
Рабочая программа
по литературе (базовый уровень)
(наименование учебного предмета (курса), уровень изучения)
среднее общее образование, 11 класс
(ступень образования/класс)
учебный год
(срок реализации программы)
Программу составила:
(стаж работы 28 лет, высшая квалификационная категория)
с. Гамалеевка
2013
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы в 11 классе на базовом уровне и составлена на основании следующих нормативных правовых документов:
- Закона РФ «Об образовании»;
- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ ;
- Приказа Министерства образования РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
- Учебного плана 11 класса МБОУ «Гамалеевская СОШ №2» на учебный год;
- Годового календарного графика МБОУ «Гамалеевская СОШ №2» на учебный год;
- Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2008 год
Учебно-тематическое планирование рассчитано на 105 ч. в соответствии с Программой литературного образования.
Учитывая рекомендации, изложенные в письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта среднего образования, в рабочей программе выделены часы на развитие речи (22).
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1, 2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – и др., М. «Просвещение», 2012г.), хрестоматию, обеспечивающие процесс обучения. К данному варианту программы прилагается методическое пособие «Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. / , В. – М. «Вако», 2009»
Содержание дисциплины.
В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Программа предусматривает прочное усвоение материала.
Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
· Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся.
· Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.
· Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Виды контроля.
- промежуточный: пересказ, выразительное чтение (в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, викторины, тесты, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика героя, конспектирование (лекции учителя, статьи учебника), подбор необходимой информации для сообщений на литературную или историко-культурную темы, презентация проектов
- итоговый: анализ стихотворения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 11-ого класса.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· образную природу словесного искусства;
* содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
· основные теоретико-литературные понятия;
·
уметь
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
· соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
· определять род и жанр произведения;
· сопоставлять литературные произведения;
· выявлять авторскую позицию;
· выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
· аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
· писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
* определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
* определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Литература
1. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Русская литература 20 века. 11 класс./ Под редакцией ёва. - М.: Просвещение, 2010 г.
2. Программа по литературе. 5-11 классы. – 10-е изд. (Базовый уровень)//Программы общеобразоват. учреждений. Литература/ Под ред. . – М.: Просвещение, 2008. – С.3 – 100 (В соавторстве с , , ). Допущено Министерством образования и науки.
3. Поурочные разработки по русской литературе. 20 век. / , В. – М. «Вако», 2003
4. Уроки литературы в 11 классе/ , и др.- М.: Просвещение, 2000
5. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./ Под ред. . М.: ВЛАДОС,2000
6. , В., «Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей. Новая школа,1996
7. Скрипкина и проверочные работы по литературе. 10-11 классы: Метод. пособие. М.: Дрофа,1996
8. Скоркина уроки по литературе. 9-11 классы. Волгоград
9. Обучающие практические работы по литературе. 9-11 классы / , и др. - М.: Дрофа, 2005
Тематическое планирование по дисциплине «Литература».
№ | Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Уроки внеклассного чтения | Сочинения |
1. | Введение | 1 | - | - |
2. | Проза XX века. | 11 | - | 2 |
3. | Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века. | 11 | 1 | 2 |
4. | Творчество (). | 6 | - | 1 |
5. | Творчество | 5 | - | - |
6. | Новокрестьянские поэты. | 1 | 1 | - |
7. | Творчество | 5 | 1 | - |
8. | Творчество | 6 | - | 2 |
9. | Творчество | 9 | - | 2 |
10. | Творчество | 4 | 2 | - |
11. | Творчество | 7 | - | 2 |
12. | Творчество | 2 | 2 | - |
13. | Творчество и . | 8 | 2 | |
15. | Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века. | 7 | - | 2 |
16. | Судьба человека в тоталитарном государстве. (По произведениям русской литературы XX века). | 2 | - | - |
17. | Тема милосердия и нравственности в русской литературе XX века. | 3 | - | - |
18. | Тема экологии в русской литературе XX века. | 1 | - | 1 |
19. | Основные направления развития современной литературы. | 7 | 2 | - |
20. | Из зарубежной литературы. | 6 | - | 6 |
21. | Проблемы и уроки литературы XX века. | 3 | - | - |
21. | Итого | 105 | 9 | 22 |
Календарно-тематическое планирование
по литературе в 11 классе
на учебный год
№ | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Виды самостоя-тельной работы | Домашнее задание | Дата проведения по плану | Дата проведе ния факти-чески |
Введение | 1 | ||||||
1. | Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. | Лекция | 1 | Запись тезисов учителя, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. | Выучить по тетради лекцию учителя, индивидуально - по учебнику (по вариантам с. 20-21, 22-24, 24-25, 26), индивидуально – сообщение об | ||
Проза XX века. | 9+2 | ||||||
2. | . Жизнь и творчество. Лирика . | Лекция, практикум | 1 | Конспект, свободная работа со стихотворными текстами. | Прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско». | ||
3-4. | «Господин из Сан-Франциско» (1915). Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа. | Практикум | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Прочитать рассказ «Чистый понедельник», индивидуально – по учебнику о рассказе «Господин из Сан-Франциско», с. 45-46. | ||
5-6. | Тема любви в рассказе «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. | Беседа | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | По учебнику о рассказе «Чистый понедельник», с. 53-54, | ||
7. | Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. | практикум | 1 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Индивидуально – сообщение об , всем– прочитать повесть «Олеся». | ||
8. | . Жизнь и творчество. Изображение мира природы и человека в повести «Олеся». | Лекция, беседа | 1 | Сообщения учащихся, конспект, работа с текстом. | Прочитать рассказ «Гранатовый браслет», индивидуально – по учебнику о повести «Олеся», с. 60-61. | ||
9-10. | Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет». Подготовка к сочинению. | Практикум | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Прочитать рассказ «Гранатовый браслет», индивидуально - выучить по учебнику о рассказе «Гранатовый браслет», с. 65-66. | ||
11-12. | Сочинение по творчеству , . | Урок развития речи | 2 | Свободная работа с текстом, понимание его специфики. | |||
Творчество (). | 5+1 | ||||||
13-14. | М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематики и особенности композиции рассказа. | Лекция Практикум | 2 | Конспект, беседа по содержаниюрассказов. | Прочитать 1-2-ое действия пьесы «На дне». | ||
15. | «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. | Лекция Беседа | 1 | Свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Дочитать пьесу «На дне». | ||
16-17. | Три правды в драме «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы. | Беседа | 2 | Свободная работа с текстом, понимание его специфики. | |||
18. | Письменная работа по творчеству . | Урок контроля | 1 | Написать сочинение. | |||
Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века. | 9+2 | ||||||
19. | Серебряный век русской поэзии. Русский символизм и его истоки. | Лекция | 1 | Запись тезисов учителя, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. | Выучить по тетради лекцию учителя. | ||
20. | Символизм. Поэзия (). | Лекция Беседа | 1 | Конспект, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть стихотворение «Грядущие гунны». | ||
21. | Лирика поэтов-символистов. Чтение наизусть стихотворения. «Поэзия как волшебство» в творчестве (). | Урок внеклассного чтения | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть стихотворение «Будем как солнце». | ||
22. | Чтение наизусть стихотворения. Смысл поэзии (). | Практикум | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить по учебнику с. 135-137. | ||
23. | Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого. (). | Практикум | 1 | Конспект, работа со стихотворными текстами. | Выучить по учебнику об А. Белом, с. 131-134. | ||
24. | Акмеизм. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. | Лекция | 1 | Запись тезисов учителя, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. | Выучить лекцию учителя | ||
25. | Мир образов Николая Гумилёва. (). | Практикум | 1 | Конспект, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть любое стихотворение ёва, обосновать свой выбор. | ||
26. | Чтение наизусть стихотворения. «Пора Вам знать: я тоже современник». (Общая характеристика творчества ()). Трагический конфликт поэта и эпохи. | Практикум | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть стихотворение «Сумерки свободы». | ||
27. | Чтение наизусть стихотворения. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. «Эгофутуризм» Игоря Северянина. (). | Лекция | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить по учебнику с. 143-146. | ||
28-29. | Сочинение по поэзии Серебряного века. | Урок развития речи | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, создание собственного текста и его редактирова-ние. | Написать сочинение | ||
Творчество | 5 | ||||||
30. | (). Трагедия поэта в страшном мире. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». | Лекция | 1 | Запись тезисов учителя, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью, работа со стихами. | Выучить по вариантам с. 186-188, с. 188-189. | ||
31. | Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе. | Практикум | 1 | Конспект, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть стихотворение «Фабрика». | ||
32. | Чтение наизусть стихотворения. Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге». | Практикум | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть стихотворение «Россия». | ||
33-34. | Чтение наизусть стихотворения. Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира. | Практикум | 2 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа с текстом поэмы. | Выучить по учебнику с. 204-208. индивидуально по вариантам о (с. 214-218), о (232-234), о (с. 234-236). | ||
Новокрестьянские поэты. | 1 | ||||||
35. | Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. , , о . | Урок внеклассного чтения | 1 | Запись тезисов учителя, владение монологиче- ской и диалогиче-ской речью. | Подготовить сообщение о . | ||
Творчество (). | 5 | ||||||
36. | – поэт «великой песенной силы». Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!» | Лекция | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся, работа со стихами. | Выучить наизусть стихотворение «Гой ты, Русь моя родная!» | ||
37. | Чтение наизусть стихотворения. Тема России в лирике . «Я покинул родимый дом», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Возвращение на родину» и др. | Практикум | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть стихотворение «Спит ковыль. Равнина дорогая». | ||
38. | Чтение наизусть стихотворения. Любовная тема в лирике | Практикум | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор. | ||
39. | Чтение наизусть стихотворения. Человек и природа в творчестве . | Практикум | 1 | Конспект, чтение стихов наизусть, работа со стихотворными текстами. | Прочитать поэму «Анна Снегина». | ||
40. | Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы» | Урок внеклассногочтения | 1 | Запись лекции учителя, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Прочитать поэму «Чёрный человек». | ||
Творчество (). | 4+2 | ||||||
41-42. | . Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирическая лирика. «Прозаседавшиеся» и др. | Лекция | 2 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся, работа со стихами. | Выучить по учебнику с. 283-287. | ||
43. | Своеобразие любовной лирики . «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», 2Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах». | Практикум | 1 | Конспект, сообщения учащихся, работа со стихотворными текстами. | Выучить по учебнику по вариантам с. 287-289, с. С. 289-290. | ||
44. | Тема поэта и поэзии в творчестве . «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенине». | Практикум | 1 | Конспект, сообщения учащихся, работа со стихотворными текстами. | Прочитать драмы «Клоп», «Баня». | ||
45-46. | Подготовка к сочинению по творчеству , и . | Урок развития речи | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, создание собственного текста и его редактирова-ние. | Написать сочинение, прочитать «Донские рассказы» . | ||
Творчество | 7+2 | ||||||
47. | Разные идейно-художественные позиции писателей в освещении революции и гражданской войны. . Жизнь и творчество. «Донские рассказы». | Лекция | 1 | Запись лекции учителя, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Перечитать эпизоды романа «Тихий Дон», посвящённые гражданской войне. | ||
48 | Зачетная работа за первое полугодие. | Урок контроля | 1 | ||||
49-50. | «В мире, расколотом надвое». Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. | Беседа | 2 | Свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 213-215 (II), индивидуально – сообщение о Григории Мелехове. | ||
51-52. | Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». | Практикум | 2 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 222-225 (II), индивидуально – сообщение об Аксинье Астаховой и Наталье Мелеховой. | ||
53. | Женские судьбы в романе «Тихий Дон». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику по вариантам с. 219-220 (II), 220-222 (II). | ||
54. | Мастерство в романе «Тихий Дон». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 225-227, индивидуально - сообщение о . | ||
55. | Письменная работа по творчеству . | Урок контроля | 1 | ||||
56-57. | «Быть знаменитым некрасиво». . Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы его поэзии. | Лекция Практикум | 2 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | Подготовить сообщение «Гражданская война в романе Пастернака «Доктор Живаго». | ||
58-59. | Революция и гражданская война глазами Юрия Живаго. (По роману «Доктор Живаго»). | Уроки внеклассного чтения | 2 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 155-162 (II), индивидуально подготовить сообщение о . | ||
60. | «Искусство быть самим собой». . Жизнь и творчество. Роман «Белая гвардия». (Пьеса «Дни Турбиных»). | Практикум | 1 | Подготовить сообщение «Интеллигенция и революция в романе «Белая гвардия». | |||
61-62. | «Только человек ответственен за добро и зло». Роман «Мастер и Маргарита». История создания, проблемы и герои романа. | Практикум | 2 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику по вариантам с. 65-66 (II), с. 68-69 (II), с. 69-70 (II). | ||
63-64. | Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Сочетание реальности и фантастики. | Практикум | 2 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику по вариантам с. 66 (II), с. 67-68 (II). | ||
65-66. | Сочинение по творчеству . | Урок развития речи | 2 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | |||
67-68. | Эти непростые 30-ые годы. Повесть «Котлован»: обзор. | Уроки внеклассного чтения | 2 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по тетради о повести «Котлован», подготовить сообщение о повести В. Солоухина «Смех за левым плечом». Индивидуально - подготовить сообщение об . | ||
69. | Чтение наизусть стихотворения. . Жизнь и творчество. Ранняя лирика. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью». | Лекция Практикум | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся, чтение стихов наизусть, работа со стихами. | Выучить наизусть понравившееся стихотворение, обосновать свой выбор. | ||
70. | Чтение наизусть стихотворения. Судьба России и судьба поэта в лирике . «Мне ни к чему одические рати», «Мне голос был. Он звал утешно», «Родная земля». | Практикум | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся, чтение стихов наизусть, работа со стихами. | Выучить по учебнику с. 172-178 (II). | ||
71-72. | Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. | Практикум | 2 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся, работа со стихами. | Выучить по учебнику с. 178-182 (II). | ||
73-74. | . Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии в лирике . «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину». Тема Родины. «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля. | Лекция практикум | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся, работа со стихами. | Выучить наизусть понравившееся стихотворение , обосновать свой выбор, индивидуально – | ||
75-76. | Сочинение по творчеству и . | Урок развития речи | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, создание собственного текста. | |||
77. | Слово о Твардовском. Лирика Твардовского. Осмысление темы войны. Поэма «По праву памяти». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 300-303 (II). | ||
Тема Великой Отечественной войны в русской литературе XX века. | 6 | ||||||
78. | Написанная кровью сердца повесть К. Воробьёва «Это мы, Господи!». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Подготовить сообщение о повести В. Кондратьева «Борькины пути-дороги». | ||
79. | Кондратьева «Борькины пути-дороги» о путях-дорогах пленного солдата». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Подготовить сообщение о повести В. Корнилова «Девочки и дамочки». | ||
80. | Казакевича «Двое в степи» о горестной сумятице отступления летом сорок второго года. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Подготовить сообщение о романе Ю. Бондарева «Горячий снег». | ||
81. | Грустный рассказ о первых месяцах войны в повести В. Корнилова «Девочки и дамочки». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Подготовить сообщение о повести Э. Казакевича «Двое в степи». | ||
82. | Изображение Сталинградской битвы в романе Ю. Бондарева «Горячий снег». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Дать письменный ответ на вопрос «Какое произведение на военную тематику оказало на меня наибольшее впечатление?» | ||
83-84. | Сочинение по теме Великой Отечественной войны в русской литературе XX века. | Урок развития речи | 2 | Обосновыва-ние суждений, приведение доказа-тельств, создание текста. | Индивидуально – подготовить сообщение об . | ||
Судьба человека в тоталитарном государстве. (По произведениям русской литературы XX века). | 2 | ||||||
85. | . Судьба и творчество писателя. «Архипелаг ГУЛАГ» - летопись страданий. | Лекция | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся. | Выучить по учебнику с. 320-321 (II), прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича». | ||
86. | Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 310-317 (II), подготовить по вариантам сообщения о произведениях «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Пожар». | ||
Тема милосердия и нравственности в русской литературе XX века. | 3 | ||||||
87. | . Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Пожар». | Лекция | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся. | Выучить по учебнику по вариантам с. 390, 391-392, 392-393, 393-395 (II), подготовить сообщения о произведениях «Последний поклон», «Печальный детектив», «Людочка». | ||
88. | Нравственные проблемы произведений «Последний поклон», «Печальный детектив», «Людочка». | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Прочитать рассказ «Матрёнин двор». | ||
89. | . Рассказ «Матрёнин двор». Образ Матрёны как характерное воплощение народного типа. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 317-318 (II), подготовить сообщение о романе «Царь-рыба». | ||
Тема экологии в русской литературе XX века. | 1 | ||||||
90. | Взаимоотношения человека и природы в новеллах «Царь-рыба». Рр Подготовка к домашнему сочинению. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Написать сочинение, подготовить сообщение о повести Ю. Трифонова «Обмен». | ||
Основные направления развития современной литературы. | 7 | ||||||
91. | «Городская» проза. Нравственная проблематика и художественные особенности повести Ю. Трифонова «Обмен». | Урок внеклассного чтения | 1 | Запись лекции учителя, сообщения учащихся. | Выучить по учебнику с. 420 (II), подготовить сообщение о поэзии Н. Рубцова. | ||
92. | «Тихая лирика» Н. Рубцова. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Прочитать пьесу «Утиная охота», индивидуально – подготовить сообщение об . | ||
93. | Темы и проблемы современной драматургии. . Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы. | Урок внеклассного чтения | 1 | Сообщения учащихся, свободная работа с текстом, понимание его специфики. | Выучить по учебнику с. 399-402 (II), подготовить сообщение об И. Бродском. | ||
94. | Поэзия Иосифа Бродского. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, работа со стихами. | Выучить по учебнику с. 359-368 (II), готовить сообщения и презентации о бардах. | ||
95. | Авторская песня. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, показ презентаций. | Готовить сообщения и презентации о бардах. | ||
96. | Авторская песня. | Практикум | 1 | Сообщения учащихся, показ презентаций. | Выучить по учебнику по вариантам с. 324-327, 327-328, 328, 328-331, 331-332, 332, 333-339, 339-342, 357-359, 368-373 (II). | ||
97. | Полвека русской поэзии. | Лекция | 1 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | Подготовить сообщение о . | ||
Из зарубежной литературы. | 6 | ||||||
98-99. | . Слово о писателе. Власть социальных предрассудков над сознанием людей. | Уроки внеклассного чтения | 2 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | Подготовить сообщение об Т. Элиоте. | ||
100. | . Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры. | Урок внеклассного чтения | 1 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | Подготовить сообщение о Лорке. | ||
101. | . Слово о поэте. Стихи. Своеобразие фольклоризма. | Урок внеклассного чтения | 1 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | Прочитать повесть Э. Хемингуэя «Старик и море». | ||
102. | . Слово о писателе и его романах. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море». | Урок внеклассного чтения | 1 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | Подготовить сообщение об Э. ремарке. | ||
103. | «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. | Урок внеклассного чтения | 1 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. | |||
104-105. | Проблемы и уроки литературы XX века. | Семинар | 2 | Сообщения учащихся, запись лекции учителя. |
