Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы являются:
-федеральный компонент государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования по литературе от 2004г;
-примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе
(базовый уровень);
-методические материалы ГЦРО г. Ярославля
-Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в уч. году»
Данная рабочая программа ориентирована на УМК. Лебедева ,2013 г. (базовый и профильный уровни) и рассчитана на 108 учебных часов в год (3 часа в неделю)
Курс на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и культуры.
Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.
Монографические темы содержат достаточно полный обзор жизни и творчества писателя. В их центре - текст художественного произведения, эмоциональное восприятие произведения, раздумье над ним –основа литературного образования.
Цель литературного образования - способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетическому вкусу, совершенному владению речью.
1 | Русская литература и русская история 18-19 веков. Литературное направление. т/л Романтизм и реализм в русской литературе 19 века. Их развитие и взаимодействие. | 1 ч. | |
2 | Вершинные произведения русской классики 18-19в ;Державин, Карамзин, Жуковский. | 1ч. | |
3 | Вн. чт. Мой читательский выбор (Обзор современных лит - ых журналов) | 1 ч | |
4 | Зачетный раздел №1 Творчество (10+2) . Личность поэта. Лирика. | 1ч | |
5 | Тема поэта и поэзии | 1ч | |
6 | Лирика дружбы и любовная лирика | 1ч | |
7 | Философская лирика. | ||
8 | Слияние личной и гражданской тем. | 1ч | |
9 | Творческая история романа <Евгений Онегин>Своеобразие жанра. | 1ч | |
10 | Онегин и автор. Онегин и Ленский | 1ч | |
11 | Онегин и Татьяна. Татьяна-любимая героиня Пушкина. | 1ч | |
12 | Лирические отступления в романе. Роман как энциклопедия русской жизни. т/л народность литературы. | 1ч | |
13 | Маленькие трагедии «Моцарт и Сальери» Нравственная проблематика трагедии. | 1ч | |
14, 15 | Классное сочинение №1 по творчеству | 2ч | |
Творчество (7ч.) | |||
16 | . Жизнь и творчество поэта. Формирование творческих взглядов. | 1ч | |
17 | Основные мотивы лирики: чувство одиночества, пафос вольности. | 1ч | |
18 | Основные мотивы лирики: тема любви, любовь к родине, о роли поэта и поэзии. | 1ч | |
19 | «Герой нашего времени». Необычность композиции. Сюжет и фабула. Автор и его герои. Т/л фабула | 1ч | |
20 | Трагедия Печорина. «Двойники» Печорина. | 1ч | |
21 | «Фаталист.» Роль повести в композиции романа, в раскрытии авторской позиции и образе главного героя. | 1ч | |
22 | Реалистическое и романтическое начало в романе. Психологизм в первом психологическом романе русской литературы. | 1ч | |
Творчество. (4+1) | |||
23 | Литература 19 века как «эпоха Гоголя». Тема «маленького человека» в «Шинели» | 1ч | |
24 | «Мёртвые души». История создания. Идейный замысел и композиция поэмы. Чичиков как новый герой эпохи | 1ч | |
25 | Обобщающее значение образов поэмы, приёмы их сатирической обрисовки. Портрет, интерьер, пейзаж, диалог. | 1ч | |
26 | Пафос лирических отступлений. «Живая Русь» поэме. | 1ч | |
27 | Р./р. образ автора. Единство сатирического и лирического начал как воплощение авторского замысла. Т/л Образ автора на страницах романа | 1ч | |
Творчество (6+1) | |||
28 | Этапы жизненного и творческого пути. Стилевые особенности пьес Островского. | 1ч | |
29 | Художественное своеобразие пьесы” Гроза” Её композиция, действующие лица. | 1ч. | |
30 | Жестокие нравы Калинова. Образы Кабанихи и Тихона | 1ч | |
31 | Образ Катерины на страницах пьесы. | 1ч | |
32 | Тема грозы в романе. Обличение самодурства и невежества | 1ч | |
33 | Русская критика о пьесе “Гроза” | 1ч | |
34 | Р. р. Подготовка к домашнему сочинению № 2 | ||
Творчество (8+2) | |||
35 | Жизнь и творчество И. С Тургенева Замысел и создание романа “Отцы и дети” | 1ч | |
36 | Композиция романа и стилевые особенности романа. Знакомство с героями романа | 1ч | |
37 | Базаров в дворянском кругу Кирсановых. Глава 1-5. | 1ч | |
38 | Идеалистические споры Базарова и Павла Петровича Кирсанова.” Испытание враждой”. Глава 10 Т/л Философские позиции героев романа и автора. Социально – историческая обусловленность темы, идеи и образы романа | 1ч | |
39 | Духовный кризис Базарова. Испытание родительской любовью. | 1ч | |
40 | Испытание дружбой: Базаров и Аркадий. Второй круг жизненных испытаний Базарова. Две дуэли. | 1ч | |
41 | “Испытание смертью”. Причина гибели Базарова | 1ч | |
42 | Смысл финала романа. Полемика вокруг романа | 1ч | |
43,44 | Классное сочинение по роману № 3 | 2ч | |
А Гончарова(4ч) | |||
45 | Творческая биография . Роман «Обломов»: замысел создания, композиция. | 1ч | |
46 | Дружба и любовь в жизни Обломова Т/л Нарицательные образы – герои худ. произведений. | 1ч | |
47 | Роль второстепенных персонажей | 1ч | |
48 | Критики о романе | 1ч | |
Творчество (3+1) | |||
49 | Жизнь и творчество писателя. Лесков как мастер описания русского быта. | 1ч | |
50 | Иван Флягин – один из героев. | 1ч | |
51 | Былинные мотивы в повести. Роль Лескова в развитии русской литературы. Т/л | 1ч | |
Зачетный раздел №2 | |||
Творчество (8+1 | |||
1 | Этапы становления личности поэта. | 1ч | |
2 | Основные темы и идеи лирики . Т/л Народность литературы. | 2ч | |
3 | “Кому на Руси жить хорошо”; замысел, композиция, жанр. | 1ч | |
4 | Мужики в поисках счастливого (анализ первой части поэмы) | 1ч | |
5 | Развенчание счастья богатых и знатных в поэме. Грусть об уходящем мире. | 1ч | |
6 | Образ русских крестьян в поэме. Савелий, богатырь святорусский. | 1ч | |
7 | Многообразия народных типов в галерее героев поэмы. Образ Руси в поэме. | 1ч | |
8 | Идейный смысл рассказов о грешниках. | 1ч | |
9 | Р./Р. Подготовка к сочинению по творчеству . № 4 | 1ч | |
Творчество (3+1) | |||
10 | Основные мотивы лирики поэта. | 1ч | |
11 | -поэт-философ, певец родной природы. | 1ч | |
12 | Любовная лирика . | 1ч | |
13 | Р./Р. Составление связного рассказа по анализу стихотворения. | 1ч | |
Творчество (2 ч) | |||
14 | Поэтический мир | 1ч | |
15 | Урок-концерт с выразительным чтением и анализом стихотворений («Сияла ночь»; Шепот, робкое дыхание»; «Ещё весны душистой») | 1ч | |
Творчество - Щедрина (4ч) | |||
16 | Образ творчества писателя. Анализ избранных глав из романа “История одного города”. “Опись градоначальников”,”Органчик”. | ||
17 | Сказки о морали и нравственности т/эзопов язык, гротеск | 1ч | |
18 | Тема народа и власти в сказках | 1ч | |
19,20 | Вн / чт Комический грим сказки Л. Филатова” Про Федота - Стрельца ” | ||
Творчество (10+2) | |||
21 | Этапы духовной эволюции Ф. М Достоевского. “Почвиннечество писателя” | 1ч | |
22 | “Преступление и наказание”: погружение в мир романа, смысл заглавия романа. | 1ч | |
23 | Петербург Достоевского. Социальные причины преступления Раскольникова. | 1ч | |
24 | Идеологические истоки преступления Раскольникова. Теория Раскольникова | 1ч | |
25 | Чудовищный, эксперимент: подготовка и совершение | 1ч | |
26 | Три психологических поединка с Порфирием Петровичем. Наказание героя. | 1ч | |
27 | Двойники Раскольникова в романе. Образы Лужина и Свидригайлова | 1ч | |
28 | ‘Правда’ Сони Мармеладовой | 1ч | |
29 | Наказание за преступление. Возрождение души Раскольникова т/л Полифонизм романов Достоевского | 1ч | |
30,31 | Р. р. Классное сочинение по роману Ф. И Достоевского. Преступление и наказание № 5 | 2ч | |
32 | Вн/чт. Урок по книге В. Быкова «Сотников”. Человек на войне | 1ч | |
Творчество (12+1) | |||
33 | Жизненный и творческий путь писателя. | 1ч | |
34 | “Правда” войны в “Севастопольских рассказах” | 1ч | |
35 | “Книга великих вопросов”. Панорама героев. Вечер в салоне | 1ч | |
36 | Именины у Ростовых и события в Лысых горах (Антитеза и сопоставление в романе) | 1ч | |
37 | Изображение войны . Шенграбенское и Аустерлицкое сражение. | 1ч | |
38 | “Дорога чести”А. Болконского | 1ч | |
39 | Путь Пьера Безухова | 1ч | |
40 | Женские образы романа. Образ Наташи Ростовой | 1ч | |
41 | Отечественная война 1812года (обзор содержания 3 тома) | 1ч | |
42 | Партизанская война. Платон Каратаев и Тихон Щербатый. | 1ч | |
43 | Наполеон и Кутузов. Роль личности в истории. | 1ч | |
44 | Образ автора в романе. Философия истории в романе. | 1ч | |
45,46 | Классное сочинение по творчеству . № 6 | 1ч | |
47 | Вт/Чт. Проблема русского национального характера в литературе 20 века (По произведениям Шукшина, Белова) | 1ч | |
Творчество .(5+1) | |||
48 | . Становление личности писателя. | 1ч | |
49 | От доктора Старцева к Ионычу. Тема духовного падения человека. (Анализ рассказов “Горе”, “Студент”, “Дама с собачкой”, “Невеста”) | 1ч | |
50 | Театр Чехова; традиции и новаторство. Особенности новой драмы. | 1ч | |
51 | Старые владельцы вишнёвого сада. Образ Гаева и Раневской. | 1ч | |
52 | Настоящее вишнёвого сада. Образ Лопахина. | 1ч | |
53 | Будущее России. Образ Пети и Ани. | ||
Зарубежная литература | 1ч 2ч | ||
54 | “Фауст”. Утверждение величия разума и права человека на дерзание. | 1ч | |
55 | . “Гобсек”. Тема власти денег. | 1ч | |
56-57 | Итоговое тестирование по литературе. | 1ч |
Требования к уровню подготовки обучающихся 10-11 классов
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
