Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 с. Левокумка Минераловодского района
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Утверждено на заседании
педагогического совета
протокол №_______
от «___» _____________2013г
председатель педсовета_______
Предмет: английский язык
Класс-6
На учебный год
Учитель:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 с. Левокумка Минераловодского района
Согласовано
протокол №_____
заседания МО учителей
гуманитарного цикла
от «____»____________ 2013г
Руководитель МО:____________(.А)
Согласовано
Заместитель директора по УВР_________()
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основании следующих документов:
- Закон ФЗ№ 000 “Об образовании от 29.12.12”
- Примерные программы основного общего образования по иностранному языку.
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.
- Авторская программа , . Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием \ Enjoy English для 2-11классов общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам учебного предмета и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.
Структура документа
Рабочая программа включает в себя: титульный лист, пояснительную записку; учебно-тематическое планирование и основное содержание курса с примерным распределением учебных часов по темам.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Английский язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Цели курса:
Изучение иностранного языка в целом и английского в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данной ступени обучения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основное содержание курса.
Речевые умения.
Говорение.
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
¨ начать, поддержать и закончить разговор;
¨ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
¨ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
¨ прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
¨ выбирать главные факты, опуская второстепенные;
¨ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
¨ игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение.
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
¨ делать выписки из текста;
¨ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
¨ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
¨ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);
Лексическая и грамматическая стороны речи отображены в календарно-тематическом планировании данной рабочей программы в соответствующих графах таблицы («Лексика», «Грамматика»)
Учебно-методический комплект.
Основная литература для учащихся | Дополнительная литература для учащихся | Методическая литература для учителя |
, Добрынина Н. Н. :Английский с удовольствием / Enjoy English:учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010. , Добрынина Н. Н. :Английский с удовольствием / Enjoy English:книга для чтения для 6 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010. | Романова грамматика английского языка. - М.:Рольф, 2001. Гацкевич упражнений по английской грамматике для детей. СПб.: Каро,2009. | , Добрынина Н. Н. :Английский с удовольствием / Enjoy English:книга для учителя к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009. |
Учебно-тематическое планирование.
№ п\п | Название раздела и тем | Кол-во часов | В том числе | |
уроков | контр. раб. | |||
1 | Родная страна и страны изучаемого языка | 26 | 22 | 4 |
2 | Животные в нашей жизни | 21 | 17 | 4 |
3 | Взаимоотношения с друзьями и в семье | 30 | 26 | 4 |
4 | Досуг, развлечения | 25 | 21 | 4 |
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение:
MP-3 проигрыватель | Интернет-ресурсы: |
аудиоприложение к учебнику «Enjoy English 5-6» | www. , www. , www. bbc. co. uk, www. *****. |
Требования к подготовке учащихся.
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Курс изучается в объеме 102 часа, 3 часа в неделю.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
МЕСТО КУРСА В РЕШЕНИИ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность и готовность общаться на иностранном языке предполагает развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, понимании на слухи письме, в осознании обучающимися явлений действительности в англоговорящих странах, осознания роли родного языка и культуры, понимании важности изучения иностранного языка как средства взаимопонимания между людьми, развития интереса у ученика к обучению. Курс построен в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьника, расширения и обогащения его жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КУРСА.
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
- сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;
- ориентация на личность учащегося;
- дифференцированный подход;
-учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
- широкое использование эффективных современных технологий обучения;
- преимущественное использование аутентичных текстов;
- социокультурная направленность
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
ТЕМА№ 1: Страна изучаемого языка и родная страна.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Транспорт», «географические названия», глаголы с предлогами, обороты there is/are, суффиксы, образующие названия профессий, употребление артиклей с географическими названиями
Учащиеся должны уметь:
- извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения)
- выразить своё мнение, используя нереальное условие
- рассказывать о знаменитых людях
- выразить свое отношение к заданной теме
- написать рассказ о знаменитостях
- делать резюме по прочитанному тексту
- вести элементарную беседу по теме
- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией
ТЕМА № 2: Мир моих увлечений.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Животные», Present Perfect
Учащиеся должны уметь:
- называть домашних и диких животных
- на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/ заполнить таблицу, назвать родину участников конференции
- рассказывать о разных животных и среде их обитания
- отвечать на вопросы по тексту
- выразить свою точку зрения о прочитанном
- читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы
- высказать о посещении Лондонского зоопарка
- декламировать стихи
- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
- обсудить с партнерами предложенную ситуацию
ТЕМА № 3: Я, моя семья, мои друзья.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Семья», «Домашние обязанности», «Продукты», «Дом», Present Perfect.
Учащиеся должны уметь:
- извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)
-рассказать о своей семье
- рассказать о свих домашних обязанностях
- расспросить одноклассников об их семьях
- соотнести графический образ слова со звуковым
-выразить свое отношение и мнение о фаст фуде
- отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание
- обменяться с партнером мнениями по предложенной ситуации
-читать текст с пониманием общего содержания, с целью извлечения информации
- написать рецепт своего любимого блюда
- отвечать на вопросы анкеты
ТЕМА № 4: Мир моих увлечений.
Учащиеся должны знать: лексика по теме «Свободное время», «Хобби», «Праздники», притяжательные, возвратные местоименияю
Учащиеся должны уметь:
- читать с пониманием общего содержания, с полным содержанием, с выборочным извлечением информации
- рассказывать о своих увлечениях, своём свободном времени
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме ( заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения)
- расспрашивать партнера о его отношении к праздникам
- составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план ( в форме словосочетаний)
- обменяться мнениями с партнером по поставленному вопросу
- отвечать на вопросы анкеты
- вести диалог в соответствии с ролевой игрой предложенной ситуации
- пересказывать прочитанный текст
- вести диалог – обмен мнениями
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
Контроль осуществляется по четырём направлениям:
¨ чтение
¨ говорение
¨ аудирование
¨ письмо
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать 8-12 фраз; диалогическое высказывание 4-7 реплик с каждой стороны.
письменные работы: написать короткое личное письмо или поздравление зарубежному другу с опорой на образец, используя словарь в случае необходимости; объем личного письма 50-60 слов, включая адрес, написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему, написать рекламу (статью) по предложенной теме.
исследовательская работа: проекты, презентации.
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(ОСНОВНАЯ)
1. УМК под редакцией
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)
Программы по курсу английского языка для 2-11 классов общеобразовательной
Г. Обнинск, Из-во «Титул», 2010 г.
2. Журнал « English» приложение к газете « Первое сентября »
3. « Грамматика английского языка», сборник упражнений к учеб-
ку , Н. Н/ Трубанёвой «Enjoy English - 6»
¨ Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы
¨ на сайте www. *****
¨ на интернет – портале www. *****
¨ Ю. Голицынский « Грамматика» сборник упражнений для школьников г. Сант –
Петербург, Из-во «Каро», 2006 г.
¨ Raymond Murphy “ Essential Grammar In Use” second edition, Cambridge University
Press, 2002 г.
№ п\п | Дата | Тема урока | Речевой материал | Виды и средства речевой деятельности | Дом. задание | ||||
лексика | граммат. | аудиров. | говорение | чтение | письмо | ||||
1 | Конкурс рассказчиков. | Упр.2, стр.78. | Упр.2,3, стр.78-79 | Упр.1, стр.78. | Упр.2,3, стр.78-79. | Упр.1,2, стр.38 в Р. Т. | |||
2 | Учим стихи и диалоги. | Стр.78. | Упр. 4, 5, стр.79. | Упр.4-8, стр.79-80 | Упр.7,8, стр.79-80 | Упр.5, стр.79. | Упр.9, стр.80(выучить стих),упр.1, с.98. | ||
3 | Изучаем достопримечательности Лондона. | Упр.11,12, стр.82. | Упр.10, чтр.80-81. | Упр.11, стр.82. | Упр.3, стр.98, упр.5,6, стр.39 в Р. Т. | ||||
4 | Аукцион по теме «Лондон». | Упр.13, стр.82. | Упр.10,14-16, с.83 | Упр.10, стр.80-81. | Упр.14,15, стр.83. | Упр.10, стр.80-81(пересказ), упр.7,с.39 в Р. Т. | |||
5 | Учимся описывать Лондон. | Стр.193 в К. У. | Упр.17,18, с.83-84. | Упр.3,4, стр.38 в Р. Т. | Упр.4, стр.98,упр.8, стр.39 в Р. Т. | ||||
6 | Леденец на палочке. | Упр.20, стр.84. | Упр.20, стр.84. | Упр.21,23 стр.84. | Упр.22, стр.85. | Упр.6,стр.98,упр.13,14,с.41в Р. Т. | |||
7 | Рассказ о Лондоне. | Стр.197 в К. У. | Упр.24, стр.85. | Упр.16,с.42 в Р. Т. | Упр.10, стр.40, упр.16,с.42 в Р. Т. | ||||
8 | Конкурс рассказов о Лондоне. | Стр.199 в К. У. | Упр.9,11 стр.40 | Написать рассказ о Лондоне, упр.12, стр.41 в Р. Т. | |||||
9 | Известные люди. | Упр.25, стр.86. | Упр.26, стр.86. | Упр.27,28, стр.87. | Упр.26, стр.86. | Упр.27. стр.87. | Упр.29, стр.87, упр.7, с.98-99. | ||
10 | Даниель Дефо и Джозеф Тунер. | Упр.29,31стр.87-88. | Упр.30, стр.87. | Упр.8, стр.99, упр.17,с.42 в Р. Т. | |||||
11 | Поговорим о знаменитостях. | Стр.205 в К. У. | упр.32-33, с.88. | Упр.34, стр.88. | Упр.34-35, с.88-89. | Упр.36, стр.89. | Упр.35, стр.89. | Упр.37, стр.90, упр.20,с.43 в Р. Т. | |
12 | Неопределённый артикль. | Стр.207 в К. У. | Стр.90-91,у.40. | Упр.37-39 стр.90. | Упр.40-41, стр.91. | Упр.10,11, с.99, упр.22, с.43, в Р. Т. | |||
13 | Определенный артикль. | Стр.91,упр.45-46, стр.94. | Упр.43, стр.92. | Упр.42,44 с.92-93. | Упр.12,стр.99, упр.25,с.44 в Р. Т. | ||||
14 | Хочешь ли ты быть известным? | Упр.23-24, стр.44 в Р. Т. | Упр.47, стр.94. | Упр.48, стр.94-95. | Стр.213 в К. У. | Упр.48, стр.94-95(пересказ), упр.27,с.45 в Р. Т. | |||
15 | Чарли Чаплин. | Стр.214 в К. У. | Упр.50. стр.95. | Упр.48,49стр.94-95. | Стр.215 в К. У. | Упр.51, стр.95. упр.26, с.44 в Р. Т. | |||
16 | Учимся предсказывать будущее. | Стр.96. | Упр.52-55, с.96. | Упр.56, с.96, упр.32,с.46 в Р. Т. | |||||
17 | Разговор за столом. | Стр.219 в К. У. | стр.98. | Упр.58 стр.97. | Упр.57, стр.97. | Упр.15,с.99, упр.30-31,с.45-46. | |||
18 | Повторение по теме «Лица Лондона». | Упр.17-18, с.42 в Р. Т. | Стр.223. в К. У. | Стр.223 в К. У. | Упр.21, стр.43 в Р. Т. | ||||
19 | Контрольная работа по теме «Лица Лондона» | Упр.1-4, стр.100-101. | Упр.28, стр.45 в Р. Т. | ||||||
20 | Веселое соревнование. | Стр.226-227 в К. У | Упр.1-4, стр.173-174. | ||||||
21 | Контрольная работа. Аудирование. «Поездка в Лондон» | Упр. | Повторить лексику стр.78,82. | ||||||
22 | Урок домашнего чтения № 4. «Амелия Беделия» | Упр.3,4, стр.174. | Выучить диалог по тексту стр.173-174. | ||||||
23 | Контрольная работа. Чтение. «Случай в Отеле» | Повторить правила чтения. | |||||||
24 | Повторение по теме « Лондон» | Под. рассказ о достоприм. Лондона | |||||||
25 | Контрольная работа. Говорение. «Достопримечательности Лондона» | Повторить лексику на стр.100. | |||||||
26 | Обобщение изученного материала по темам «Лондон» и «Лица Лондона». | Повт. раздел №5 стр.78-100. | |||||||
27 | Зоопарк Лондона. | Упр.2, стр.103. | Упр.1, стр.102. | Упр.2, стр.102-103. | Упр.1.3, стр.102-103. | Упр.2, стр.103,упр.1,2, стр.47 в Р. Т. | |||
28 | Что мы знаем о Лондонском зоопарке. | Упр.4, стр.103. | Упр.5,6, стр.104-105. | Упр.5, стр.104. | Упр.6. стр.105. | Упр.2, стр.118,упр.3,4, стр.48 в Р. Т. | |||
29 | Учимся вежливому обращению к людям. | Стр.104. | Упр.14, стр.107. | Стр.237 в К. У. | Упр.14, стр.107. | Стр.237 в К. У. | Упр.5,7, стр.48-49 в Р. Т. | ||
30 | Новые факты из истории Лондонского зоопарка. | Стр.239 в К. У. | Стр.239 в к. у. | Упр.10. стр.106-107. | Упр.9,6, стр.49 в Р. Т. | Упр.3, стр.118, упр.8, стр.49 в Р. Т. | |||
31 | Общество спасения животных. | Упр.10, стр.50 в Р. Т. | Стр.241. в К. У. | Стр.241. в. К.У. | Упр.6, стр.119,упр.14, стр.51 в Р. Т. | ||||
32 | Заповедник. | Стр.243 в К. У. | Упр.18, стр.108. | Упр.19, стр.109. | Упр.18, стр.108. | Упр.20, стр.109. | Упр.12,13, стр.50-51 в Р. Т. | ||
33 | Наши домашние любимцы. | Упр.22, стр.110. | Упр.22,2324, с.110. | Упр.23, стр.110. | Упр.15,16, стр.51 в Р. Т. | ||||
34 | Любите ли вы ходить в цирк? | Упр.25, стр.111. | Упр.21, стр.52 в Р. Т. | Упр.25,26 стр.111. | Упр.21, стр.52 в Р. Т. | Упр.8, стр.119,упр.19, стр.52 в Р. Т. | |||
35 | Настоящее совершённое время. | Упр.28,2930, стр.112. | Упр.27,31 стр.111. | Упр.32, стр.113. | Упр.30, стр.113, упр.18, стр.52 в Р. Т. | ||||
36 | Учимся использовать новое время. | Упр.33,34 стр.114 | Стр.254 в К. У. | Упр.24,25, стр.53 в Р. Т. | |||||
37 | Учим грамматику английского языка. | Стр.256 в К. У. | Стр.256 в К. У. | Стр.257 в К. У. | Упр.10, стр.119, упр.27, стр.54 в Р. Т. | ||||
38 | Поговорим о домашних питомцах. | Стр.258 в К. У. | Упр.36, стр.115. | Упр.11, стр.119, упр.26, стр.54 в. Р.Т. | |||||
39 | Рассказы о любимых домашних животных. | Стр.261 в К. У. | Упр.37, стр.115. | Упр.37, стр.55 в Р. Т. | Упр.12,13, стр.119-120. | ||||
40 | Забавные истории. | Стр.263 в К. У. | Упр.38,40 стр.116. | Упр.39, стр.116. | Упр.38, стр.57 в Р. Т. | Упр.29,30, стр.55 в Р. Т. | |||
41 | Обобщающий урок по теме «Животные». | Упр.32, стр.56 в Р. Т. | Упр.41, стр.117. | Упр.42, стр.117. | Упр.33, стр.56 в Р. Т. | Упр.14, стр.20, выучить слова на стр.120. | |||
42 | Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни» | Стр.267-268 в К. У. | Повторить тему. | ||||||
43 | Зов Джунглей. | Стр.269-270 в К. У. | Упр.1,2, стр.175-176. | ||||||
44 | Контрольная работа. Говорение. «Мой домашний питомец» | Повторить тему. | |||||||
45 | Контрольная работа. Аудирование. «В зоопарке» | Упр.41, стр.117. | Повт. лексику по теме « Животные». | ||||||
46 | Контрольная работа Чтение. «Сад-джунгли моей бабушки» | Стр.28-31,37, в книге для чтения. | |||||||
47 | Обобщающее повторение по теме «Животные в нашей жизни» | ||||||||
48 | Мои родственники. | Упр.3, стр.123. | Упр.1,2, стр.122-123. | Упр.2, стр.123. | Упр.4, стр.123. | Упр.5,6, стр.123 упр.1,стр.58 в Р. Т. | |||
49 | Учимся описывать людей. | Упр.6. стр.123. | Упр.7, стр.123. | Упр.8, стр.124. | Упр.8. стр.124. | Упр.1,2, стр.139,упр.5, стр.59 в Р. Т. | |||
50 | Письмо Дианы. | Упр.10, стр.125. | Упр.9, стр.124. | Упр.9, стр.124. | Упр.9, стр.124. | Упр.11, стр.125. | Упр.3, стр.139,упр.9, стр.60 в Р. Т. | ||
51 | Вежливые просьбы. | Стр.125. | Устр.126. | Упр.12, стр.126. | Упр.13. стр.127. | Упр.6, стр.140,упр.2, стр.58 в Р. Т. | |||
52 | Краткие ответы. | Упр.14. стр.127. | Упр.15, стр.127. | Упр.14, стр.127. | Упр.15,16, стр.62 в Р. Т. | ||||
53 | Выучим стихотворение о семье. | Стр.294 в К. У. | Упр.18, стр.128. | Стр.294 в К. У. | Упр.7,9, стр.140-141. | ||||
54 | Обязанности детей и родителей. | Стр.297 в К. У. | Упр.20, стр.129 | Упр.19, стр.128. | Упр.22, стр.129,упр.3, стр.59 в Р. Т. | ||||
55 | Знакомимся со столовыми приборами. | Упр.25, стр.130 | Упр.24, стр.130 | Упр.23, стр.130. | Упр.25,стр.130 (наиз.),упр.6, стр.59 в Р. Т. | ||||
56 | Учимся делать комплименты. | Упр.28, стр.131. | Упр.25,2729,стр. 130-131. | Упр.11,13, стр.141.упр.17, стр.63 в Р. Т. | |||||
57 | Моя любимая еда. | Упр.31, стр.132. | Упр.32,33, стр.132 | Упр.30, стр.132. | Упр.8, стр.60 в Р. Т. | ||||
58 | Любимые блюда наших родственников. | Упр.36, стр.134. | Упр.34, стр.133. | Упр.34,35,37, стр.133-134. | Упр.10, стр.141,упр.32, стр.66 в Р. Т. | ||||
59 | Список продуктов для школьного вечера. | Упр.38,39, стр.134-135 | Стр.309 в К. У. | Упр.40,43,стр.135,упр.36, стр.66 в Р. Т. | |||||
60 | Особенности русской кухни. | Упр.40-43, стр.135. | Стр.312 в К. У. | Упр.49, стр.137, упр.4, стр.59 ,упр.33,стр.66. | |||||
61 | Мой дом – моя крепость. | Упр.44,46, стр.136. | Упр.45,48, стр.136 | Упр.49, стр.137. | Упр.44,46, стр.136,упр.49, стр.137(наиз.),упр.38, стр.67 в р. Т. | ||||
62 | Любимое место в моём доме. | Упр.52, стр.138. | Упр.51, стр.138. | Упр.50. стр.138 | Упр.12, стр.141. | Упр.15,стр.141,упр.45, стр.68 в Р. Т. | |||
63 | Чему мы научились? | Задания на карточ. | Упр.26,29,в Р. Т. | ||||||
64 | Учимся описывать свой дом. | Подг. Рассказ о доме. | |||||||
65 | Моя любимая комната. | Под. Рассказ о любимой комнате. | |||||||
66 | Цветик-семицветик. | Упр.42,43,стр.68 в Р. Т. | Упр.42,43, стр.68 в Р. Т. | Упр.!,2, стр.177-178. | |||||
67 | Урок домашнего чтения.№6 «Амелия Беделия» | Стр.177. | Упр.1,2, стр.178. | Упр.24,25, стр.64;упр.12, стр.61 в Р. Т. | |||||
68 | Возвращение Амелии Беделии. | Повторить правила чтения. | |||||||
69 | Дома в Британии. | Повторить стр.136-137. | |||||||
70 | Учимся составлять рассказ. | Повтрить рассказ о воз Амелии. | |||||||
71 | Контрольная работа. Чтение. «Моя тётя» | Повторить правила чтения. | |||||||
72 | Настоящее завершенное время. | Задания на карточ. | Повторить грамматику стр.126. | ||||||
73 | Обощающее повторение по теме «Мой дом» | Повторить лексику по теме. | |||||||
74 | Контрольная работа по теме «Семья» | Упр.1-4, стр.142-143. | Повторить лексику на стр.123-125. | ||||||
75 | Контрольная работа. Аудировани. «Рассказ о доме» | Упр.54, стр.138 | Повторить слова на стр.142. | ||||||
76 | Контрольная работа. Говорение. «Мой дом» | Повторить лексику по теме. | |||||||
77 | Обобщающее повторение по теме «Семья» | ||||||||
78 | Унас много общего. | Упр.2, стр.144. | Упр.3. стр.145. | Упр.1, стр.144. | Упр.4, стр.145. | Упр.1,2, стр.162, упр.3, стр.69 в Р. Т. | |||
79 | Чем мы любим заниматься в свободное время? | Упр.5, стр.145 | Упр.6,7, 9,стр.146-147 | Упр.8, стр.146. | Упр.10, стр.147. | Упр.11,стр.147, упр.9,с.71 в Р. Т. | |||
80 | Радио и телевидение в нашей жизни. | Упр.9,10,стр.147. | Упр.8,стр.146. | Упр.10, стр.147 | Упр.11, стр.147;упр.9, стр.71 в Р. Т. | ||||
81 | Популярные телевизионные программы. | Упр.12,13, стр.148. | Упр.12, стр.148. | Упр.3, стр.162,упр.6, стр.70 в Р. Т. | |||||
82 | Рассказ о Хобби. | Упр.7, стр.70 в Р. Т. | Упр.16, стр.149. | Упр.15, стр.149. | Стр.334 в К. У. | Упр.1,8, стр.69-71 в Р. Т. | |||
83 | Поговорим о праздниках. | Упр.19, стр.150. | Упр.19,20, стр.150. | Упр.21, стр.151. | Упр.21, стр.74в Р. Т.;под. Рассказ о празднике. | ||||
84 | Мой любимый праздник. | Упр.22, стр.151. | Упр.24, стр.152. | Упр.23,25, стр.152. | Упр.25, стр.152. | Упр.22,23, стр.75 в Р. Т. | |||
85 | Как правильно накрывать на стол? | Упр.10,12, стр.71-72 в Р. Т. | Упр.29, стр.153. | Упр.28, стр.153. | Упр.27, стр.153. | Упр.11, стр.163;упр.19,20, стр.74 в Р. Т. | |||
86 | Притяжательные местоимения. | Стр.154. | Упр.25, стр.152. | Упр.30, стр.154 | Упр.31, стр.154. | Упр.4,стр.162;упр.25, стр.75 в Р. Т. | |||
87 | Учимся рассказывать о каникулах. | Стр.154. | Стр.346. | Упр.32,33, стр.155. | Стр.346 в Р. Т. | Упр.26, стр.77 в Р. Т.;рассказ о каникулах. | |||
88 | Мои зимние каникулы. | Упр.37,38,39, стр.156. | Упр.39, стр.156. | Упр.36, стр.156. | Упр.9, стр.163; упр.28, стр.76 в Р. Т. | ||||
89 | Рождественский подарок. | Упр.31-33, с.77-78 в Р. Т. | Упр.41, стр.157 | Упр.41, стр.156-157. | Упр.7, стр.162, упр.34, стр.78 в Р. Т. | ||||
90 | Читаем рассказ про щенка. | Упр.42, (а, б,с) | Упр.42, стр.158. | Упр.42(а),стр.159. | Упр.7, стр.163; упр.38, стр.79 в Р. Т. | ||||
91 | Счастливый конец истории про щенка. | Упр.43(а, с). стр.161 | Упр.43, стр.160-161. | Упр.43(б), стрю161 | Упр.43(с), стр.161;упр.32, стр.77-78 в Р. Т. | ||||
92 | Контрольная работа. Аудирование. | ||||||||
93 | Контрольная работа. Чтение. | ||||||||
94 | Контрольная работа. Говорение. | ||||||||
95 | Контрольная работа по теме « Унас много общего» | ||||||||
96 | Повторение. Увлечения в Британии. | Подготовить рассказ о хобби в Британии | |||||||
97 | Увлечения в России. | Подготовить рассказ о хобби в России. | |||||||
98 | Повторение. Праздники. | Рассказ о любимом празднике. | |||||||
99 | Повторение. Местоимения. | Повторить грамматику. | |||||||
100 | Повторение. Телевидение. | Подготовить рассказ олюб. тел. прог. | |||||||
101 | Любимые телевизионные программы. | Повторить лексику. | |||||||
102 | Обобщающий урок по теме «У нас много общего» |
Рассмотрено Согласов
