Основная образовательная программа (основное общее образование) (стр. 14 )

·  анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

·  интервью —вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

·  беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

Психолого-педагогическое наблюдение— описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

·  включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

·  узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:

Этап 1.Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 2.Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап 3.Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает исследование динамики воспитания и социализации обучающихся.

Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

2.3.8. Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания и социализации обучающихся.

Одно из направлений методической работы в школе – ориентация на формирование профессиональной компетентности педагогических кадров в области моделирования, программирования и реализации процессов воспитания, социализации и духовно-нравственного развития обучающихся на основе использования интерактивных способов в реализации стандартов второго поколения.

Цель деятельности: методическое сопровождение деятельности педагогов школы по вопросам развития, воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов.

Задачи:

1.  Организация информационного сопровождения по вопросам формирования и реализации программ воспитания и социализации обучающихся, программ внеурочной деятельности в свете требований ФГОС.

2.  Организация повышения профессиональной компетентности педагогических кадров через различные формы (курсы, целевые курсы, семинары, конференции и т. п.).

3.  Организация изучения, обобщения и распространения передового опыта через сетевое взаимодействие.

4.  Подготовка научно-методических рекомендаций по разработке школьных программ, проектов, воспитания, социализации обучающихся, программ внеурочной деятельности, дополнительных образовательных программ.

Направления

-  Оказание консультативной помощи педагогическим работникам по вопросам формирования и реализации программ развития, воспитания и социализации, программ внеурочной деятельности, дополнительных образовательных программ.

-  Информационно-методическое сопровождение по вопросам развития, воспитания и социализации обучающихся.

-  Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями ФГОС к программам воспитания и социализации обучающихся. Подготовка научно-методических рекомендаций по разработке школьных проектов, программ воспитания, социализации обучающихся, программ внеурочной деятельности, дополнительных образовательных программ.

Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Базисный учебный план основного общего образования.

3.1.1.Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка» на 2учебный год

5 – 6 классы

Пояснительная записка

к учебному плану 5-6 классов муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка»

на учебный год

1.Общие положения

1.1. Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка» (далее по тексту – МОУ «СОШ с. Вязовка») является нормативным документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение различных учебных предметов по инвариантной и вариативной части, максимальный объём обязательной нагрузки обучающихся, нормативы финансирования.

1.2. Учебный план 5-6 классов разработан в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 года "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

1.3.Содержание и структура учебного плана определяются:

- Федеральным законом от 01.01.2001 «Об образовании в Российской Федерации»;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";

Уставом МОУ «СОШ с. Вязовка»;

годовым планом работы МОУ «СОШ с. Вязовка».

В 5-6 классе, в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования, реализуется образовательная программа, особенностями которой являются:

формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

формирование надпредметных знаний, умений и способов деятельности; т. е. формируемых средствами каждого учебного предмета, что дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, при­близиться к реализации «идеальных» целей образования;

формирование универсальных учебных действий, уровень сформированности которых в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества;

познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Именно этот аспект предметных программ дает основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования.

Образовательный план 5-6 классов МОУ «СОШ с. Вязовка» на учебный год является нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся 5-6 классов, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования.

Образовательный план 5-6 классов МОУ «СОШ с. Вязовка» соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Образовательный план состоит из двух частей: инвариантной части и вариативной, формируемой участниками образовательного процесса и включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

На вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса, учебным планом МОУ «СОШ с. Вязовка» в 5-6 классах предусмотрено 3 часа - 1 час на краеведение, 1 час на экологию, 1 час на раннее изучение информатики и ИКТ, в 5 классе на ОРКСЭ-0,5 часа, в 6 классе на ОПК -1 час.

Предмет ОЗОЖ в 5-6 классах изучается интегрировано с физической культурой и биологией.

Учебный план 5-6 класс

Предметные области	Учебные предметы классы	Количество часов в неделю
V	VI
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	6
Литература	3	3
Иностранный язык	3	3
Математика и информатика	Математика	5	5
Общественно-научные предметы	История	2	2
Обществознание	1	1
География	1	1
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы религиозных культур и светской этики	0,5
Естественно - научные предметы	Биология	1	1
Искусство	Музыка	1	1
ИЗО	1	1
Технология	Технология	2	2
Физическая культура	Физическая культура	3	3
Итого		28,5	29
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Информатика и ИКТ		1	1
Краеведение		1	1
Экология		1	1
ОРКСЭ		0,5
ОПК			1
Итого	3,5	4
Максимально допустимая недельная нагрузка	32	33
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)	3часа	3 часа

За счет указанных в учебном плане часов на внеурочные занятия МОУ «СОШ с. Вязовка» реализует дополнительные образовательные программы.

Внеурочная деятельность в 5 классе реализуется по следующим направлениям и представлена следующими кружками и секциями.

Внеурочная деятельность
Направления деятельности	Формы реализации	5 класс	6 класс
классы
Спортивно-оздоровительное	Кружок «Меткий стрелок»	1час	1час
Общеинтеллектуальное	Кружок «Компьютерра» Географический кружок	1час	1час
Социальное	Проектная деятельность	1час	1час
Итого		3	3

3.1.2.Перспективный базисный учебный план основного общего образования