Взаимодействие родителей и школы
Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Общеобразовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей, социума.
Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с её помощью или чтобы помочь ей реализовать возможности и развить способности ребёнка.
В наше время сотрудничество семьи и школы становится всё более актуальным и востребованным. Педагогические коллективы пытаются определить точки взаимодействия, формы работы с родительской общественностью.
Содержание работы педагога с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой.
Повышение психолого-педагогических знаний родителей | -университет педагогических знаний -лекции, семинары, практикумы -конференции -открытые уроки и классные мероприятия -индивидуальные тематические консультации -творческие группы, группы по интересам | |
| -родительские собрания -организация кружков, секций, клубов, совместные творческие дела -помощь в укреплении материально-технической базы -родительский патруль -индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками | |
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс | ||
-совет школы -комитет общественного контроля -классные советы, классные родительские комитеты -совет содействия семье и школе | ||
Участие родителей в управлении школой |
В практике школы используются массовые, групповые и индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей класса.
В повышении педагогической культуры, просвещении родителей особую роль призван сыграть родительский всеобуч.
Проведены общешкольные родительские собрания по родительскому всеобучу:
- ОУУН школьников и их развитие при организации домашнего учебного труда. Ноябрь 2004 года.
- Здоровый образ жизни ребёнка. Март 2005 года.
- Роль родителей в совершенствовании навыков чтения, письма и счёта на основе методики В. Зайцева. Апрель 2005 года.
Конференция «Здоровый ребёнок - здоровое общество». Декабрь 2004 года Для классных руководителей настольной книгой для организации родительского всеобуча стала книга «Организация родительских собраний в 1-11 классах». Здесь каждое собрание является уроком для родителей по воспитанию своего ребёнка по разным темам. Кроме этого классные руководители пользуются и другой литературой.
Но все-таки в нашей школе возникла необходимость внести изменения в организацию родительского всеобуча.
Во-первых, за последние три года резко изменились семьи наших учеников и контингент родителей.
Уменьшилось количество полных семей с 74 до 68%. Растёт доля семей без отца с 17до 22%. Растёт количество детей, проживающих с другими родственниками с 3 до 5 %.
С каждым годом увеличивается количество родителей, имеющих неполное среднее образование (%). Уменьшается количество родителей, имеющих среднее (%) и средне специальное образование с 25 до 24%. Число семей, стоящих на внутри школьном контроле растёт (7-11-14%).
Во-вторых, в декабре 2004 года в печати было опубликовано письмо Министерства образования Российской Федерации «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях», в котором говорится о новых формах организации и наиболее актуальной тематике родительского всеобуча.
В-третьих, после изучения данного документа, в мае 2005 года на общешкольном родительском собрании мы провели анкетирование родителей, и оно показало востребованносгь педагогических знаний родителями. Вот её результаты:
- 60% родителей считают свои знания о воспитании детей не вполне достаточными,20% - недостаточными, лишь 20% - достаточными.
- 43% родителей получают эти знания от бесед с учителями.
- 34% считают, что важная проблема в воспитании - успеваемость, 26 – непонимание взрослых и детей.
- 79% родителей ни с кем не говорили о своей проблеме в воспитании ребёнка.
- 59% родителей остро нуждаются в помощи психолога, 37% - педагога и лишь 4% в помощи не нуждаются.
- На вопрос, «Как Вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребёнка семья или школа?», 59% ответили в равной степени семья и школа, 17% - безусловно, семья, 14% - в большей степени семья.
- На вопрос, «В какой форме школа могла бы вам помочь в решении ваших проблем?», 40% ответили информацией об особенностях развития моего ребёнка, 24% - специальными педагогическими занятиями, 19% - лекциями о воспитании.
В-четвертых, во время проведения методического объединения классных руководителей по теме «Родительский всеобуч», мы выявили следующие плюсы и минусы организации родительских собраний.
Плюсы:
1. Даёт возможность учителю получать информацию о воспитании в семье, об отношении семьи к школе.
2. Способствует созданию родительского коллектива.
3. Обеспечивает (при соответствующей организации) общение родителей между собой.
4. Позволяет осуществлять совместное (родителей и педагогов) положительное воспитательное воздействие на ребёнка.
5. Предоставляет возможность осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей.
Минусы:
1. Недостаточная посещаемость собраний.
2. Трудности в установлении контакта с родителями.
3. Однообразие форм проведения собраний. Недостаточный уровень психолого-педагогического просвещения.
4. Преобладание негативной информации.
Также выполняя решение МО классных руководителей, разработали тематику родительского всеобуча по всем классам по основной тематике.
Решая задачу разнообразия форм родительского всеобуча, мы применили конференцию, как форму родительского всеобуча. 26 декабря состоялась конференция «Здоровый ребёнок - здоровое общество».
Работе конференции предшествовал длительный период, подготовительный этап: изучалась необходимая литература, вопросы для освещения и обсуждения, план подготовки и проведения, подготовка выступающих и оформления, продумывался итог.
В ходе конференции были сообщения педагогов, выступления специалистов и детей. Родители поделились своим опытом воспитания у детей здорового образа жизни, были приняты рекомендации для родителей.
В конце конференции родители высказали мнения по проведению данной конференции.
Такая форма позволяет создать условия для реализации родительского всеобуча для всех родителей школы сразу. Не устарела и традиционная форма «общешкольное родительское собрание». Обязательной частью этой формы являются: анкетирование и тестирование, активное участие родителей и специалистов, принятие решений, организация рефлексии.
Обязанность организовать родительский всеобуч в классах возложена на классных руководителей. Классные руководители должны в учебном году провести четыре мероприятия родительского всеобуча (один раз в четверть), согласно тематике.
Безусловно, один классный руководитель с этой проблемой справиться не в состоянии, да это и не нужно делать одному. К педагогическому просвещению родителей привлекаем специалистов разного профиля: врачей, юристов, психологов, представителей общественных организаций, учителей-предметников.
Можно выделить комплекс методов работы с родителями, наиболее часто используемых в опыте школ.
Методы изучения семьи:
· Наблюдение;
· Беседа;
· Тестирование;
· Анкетирование;
· Деловая игра;
· Анализ детских рассказов, рисунков о семье, других предметов творчества.
Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родительный в учебно-воспитательный процесс, что предполагает организацию различных кружков. Кроме того, даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект. Особенно можно выделить организацию патруля во время проведения дискотек и вечеров.
Большую роль во взаимодействии родителей и школы имеет работа по профориентации, которая представляет собой длительный и сложный процесс. Опыт показывает, что начинать ее надо как можно раньше – еще в младших классах.
Только в результате целенаправленной систематической работы с родителями можно получить положительные результаты: добиться от большинства родителей учащихся полного понимания целей и задач взаимодействия с тем, чтобы помочь детям в развитии своих интересов и способностей, а также в выборе профессии.
