Анализ итогов введения ФГОС НОО
в МОУ «Чкаринская основная общеобразовательная школа»
уч. г.
С 1 сентября 2011 года в МОУ «Чкаринская основная общеобразовательная школа» в первом классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования( ФГОС НОО), на основании приказа Министерства образования и науки РФ от6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и приказа Минобразования и науки РФ от26.11.2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования», которые требуют серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива.
Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:
- создание рабочей группы по введению ФГОС НОО; координацию деятельности администрации школы, управляющего Совета, педагогического совета, заседания методических объединений и рабочей группы учителей начальных классов и учителей-предметников школы; создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС ; приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования должностных инструкций работников образовательного учреждения (заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, учителей школы); изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала школы: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров; совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене; составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО; разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО; определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО; разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Чкаринская основная общеобразовательная школа»: составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам; проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО; оказание методической помощи учителю 1 класса;
Школой была подготовлена необходимая нормативно-правовая база. Разработаны и утверждены локальные акты, касающиеся реализации ФГОС, составлены план-график, план рабочей группы по реализации ФГОС. А также проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся. Школой были направлены финансовые средства на создание современных условий необходимых для реализации ФГОС, для формирования современной образовательной среды, для достижения нового результата образования.
В начале учебного года с родителями учащихся был заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения; интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей по новым ФГОС НОО, учитель и администрация познакомили родителей с образовательной программой школы, проводили опросы о занятости детей во внеурочное время.
Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
В первом классе была выбрана программа «Гармония». Предусмотренная данной программой система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах позволили обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.
Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано двухразовое питание: дети своевременно завтракают и обедают.
Каждая минута, проведённая в стенах школы, давала детям положительный опыт общения, позволяла проявить себя как активную, творческую личность, расширяла его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с учителем и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды.
Выполнение требований ФГОС осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием стандарта. Внеурочные занятия оказались востребованными и детьми, и родителями.
С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога - дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных кружков и т. д.
Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося ,которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» являлась неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, педагоги прежде всего ориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления деятельности школы. Содержание занятий реализовалось посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, конкурсы, соревнования и т. д.
В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организовывалась по направления развития личности(духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). В учебном плане школы отводилось 10 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса.
При организации внеурочной деятельности обучающихся использовались возможности объединений дополнительного образования (для желающих),в т. ч. функционирующих в качестве филиалов ДДТ п. Советский.
Вся система внеурочной деятельности в школе была нацелена на предоставление детям возможности свободного выбора. Активно привлекались к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так в течение года совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники»,«Прощание с Азбукой», «Новый год», закладка «Аллеи первоклассников»
Реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы ( на педсовете, совещаниях при директоре и завуче). С первых дней введения ФГОС НОО осуществлялась целенаправленная деятельность по методическому сопровождению педагогов.
При внедрении ФГОС большое внимание школой уделялось осуществлению преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием.
В декабре 2011 года был проведён районный семинар для учителей начальных классов. Гостям были показаны уроки и внеклассные мероприятия. Тема урока была выведена в совместной деятельности с учащимися. Раскрытие темы осуществлялось на близком ребёнку материале. Учителем () использовались проектные, игровые технологии, групповая форма работы, ТСО. Таким образом, педагог школы обобщил свой опыт по внедрению в учебный процесс передовых педагогических технологий.
В течение года согласно графику учителя начальных классов повышали свою квалификацию по проблеме реализации ФГОС НОО. В целях оптимизации учебного процесса через технологизацию и совершенствование компьютерных навыков в настоящее время прошли курсы повышения квалификации директор школы, заместитель директора, учителя начальных классов.
Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности– это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения , экранно-звуковые пособия, наглядные средства. Приоритеты отдавались средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода. Педагоги в течение учебного года регулярно интересовались опытом работы пилотных школ, посещали районные мероприятия по проблеме реализации ФГОС.
Информационно-методические ресурсы занимают одно из важных мест в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Для успешной учебной деятельности учащихся школа оснащена мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеет доступ в Интернет.
В конце учебного года был проведен опрос родителей первоклассников:
· 100% семей довольны работой учителя по ФГОС НОО.
· 4% родителей не посещают школьные занятия; 13% - раз в месяц; 45% - раз в неделю; 38% - заходят каждый день.
· 80% - учащихся нравится учиться и посещать кружки.
Таким образом, изменился характер деятельности учащихся - исследовательский, творческий, продуктивный; повысилась доля самостоятельной работы учащихся на уроке; появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность, повысилась мотивация к учению. В учительской среде возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения ;повысились перспективы ощутимых моральных и материальных вознаграждений. Повысилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности, управлении школой; изменился характер взаимодействии с учителем; появилась возможность родителям самим продолжать учиться.
В течение года педагогом ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:
I этап(сентябрь) - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе ;
II этап(февраль) - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;
III этап(май) - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.
Педагогическая диагностика учащихся 1 классов позволила учителю первого класса определить успешность каждого ученика в усвоении необходимых знаний, умений, навыков. Учитель получил возможность увидеть, насколько верно выбраны им методы и формы обучения и какое влияние они оказывали на формирование учебной деятельности и интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Результаты контроля процесса адаптации учащихся 1-го класса к школе показали позитивную динамику сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует включение в практику работы новых технологий обучения. Анализ уровня обучения учащихся 1–го класса свидетельствует о том, что практически все первоклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по учебным предметам.
Кроме этого, при итоговом мониторинге предметных достижений учащихся 1 класса использовались комплексные работы. Результаты этих работ позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему школы заданий на выявление уровня развития различных метапредметных умений выявило возможность:
· Повышения интереса учащихся к обучению и развитию творческого потенциала;
· создания благоприятных условий для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов;
· оценки роли знаний и их применения на практике,
· интеграции разных областей знаний.
Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в «Портфолио- достижений учащихся».
Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что показатели образовательного мониторинга позволили определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся.
Первый год реализации ФГОС НОО показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:
1. Формальное использование информационного пространства учителем Малининой работает с учащимися, выкладывает результаты образовательной деятельности, однако дети в курсе не участвуют.
2. Недостаточная информационная грамотность в родительской среде.
Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:
1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.
2. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.
3. Продолжить работу с родителями по проблеме информатизации
Выводы:
1. Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии.
2. Анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность работы школы. Это в свою очередь позволило сформировать такие параметры, как открытость образовательного процесса, адаптивность, органично интегрирующие школу в социальную инфраструктуру района.
Приложение
Соответствие материально-технической базы реализации ООП НОО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения | 100,00% |
Доступ ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных | имеется |
Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет | имеется |
Обеспеченность ОУ учебниками в соответствии с ФГОС НОО | 100,00% |
Обеспеченность аудиторным фондом учащихся начальной школы в соответствии с разделением детского коллектива на отдельные возрастные группы. | 100,00% |
Размещение гардероба на 1-м этаже. | соответствует |
Библиотека общая для всей школы, в помещении которой выделяют зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы, места для работы с каталогом, фонды скрытого доступа, фонды закрытого хранения). | имеется |
спортивный зал | имеется |
Современная столовая ОУ с обеденным залом, в котором питание учащихся начальных классов организуют одну из очередей | имеется |
медицинский кабинет (пункт) | имеется |
Соответствие ОУ требованиям пожарной и электробезопасности | 100% |
Современно оборудованные, подключенные к сети Интернет, автоматизированные рабочие места участников образовательного процесса в рамках единого информационного поля | имеется |
Обеспеченность информационными ресурсами по сопровождению образовательного процесса; наличие цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и их методического сопровождения, используемого в ОУ | 80% |
Доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР) | имеется |
Оснащенность библиотеки ОУ, ее укомплектованность печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем (большинству) учебным предметам | достаточная |
Обеспеченность педагогов и учащихся начальной школы учебно-методическими и информационными ресурсами: печатными и электронными носителями научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методическими, инструктивно-методическими материалами, цифровыми образовательными ресурсами и т. д. | 60% |
