Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе учебной программы «Литературное чтение». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 2-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009г.
Данная программа является одним из основных предметов в системе начального общего образования, формирующим основы интеллектуального, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их способностей овладевать русским языком, родной речью и умением пользоваться литературной речью. Успешность обучения младших школьников литературному чтению обеспечивает возможность изучения других предметов в начальной школе и успешность обучения в основной школе.
На каждом уроке решается целый комплекс задач, направленных на литературное образовние и развитие каждого ученика, обогащается его читательский опыт, формируются читательские умения, обеспечивающие успешное овладение читательской деятельностью. При этом в центре каждого урока находится ученик и его становление как читателя.
Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания.
Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:
-сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениям;
-работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как с искусством слова, учитывая специфику его структуры и жанровые особенности;
-одновременная работа над языком произведения и речью детей;
-сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения;
-различение художественных и научно-познавательных произведений;
-формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
-освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.
Читательское пространство обеспечивается тремя пластами доступной литературы: произведения для изучения на уроке (в учебнике), произведения для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), произведения и книги для самостоятельного чтения в рубрике «Книжная полка» в конце каждого изучаемого раздела или нескольких разделов.
В 4 классе начинается собственно литературное чтение школьника в полном объеме: умение читать вслух и молча, воспринимать содержание произведения на слух и читая самостоятельно, слушать и слышать текст произведения, отвечать на вопросы и задавать вопросы, работать с текстом произведения.
Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.
Задачи курса «Литературное чтение»:
· обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание учащимся произведения;
· научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения читателя;
· постоянно работать над овладением каждым учеником умениями читать вслух, молча, выразительно, а также основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
· включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
· формировать литературоведческие представления и понятия в процессе изучения литературного произведения;
расширять и обогащать круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Ценностные ориентиры содержания
Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, оно лежит в основе всех читательских умений, носит универсальный метапредметный характер.
На уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно - нравственное воспитание и развитие учащихся.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой…
Огромную роль играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно - нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Один раз в неделю в рамках изучаемого раздела проводятся уроки слушания и обучения работе с детскими книгами, что позволяет расширять читательское пространство и обогащать читательский опыт учащихся, формировать полноценное читательское восприятие и читательскую компетентность.
Технологии: личностно-ориентированного обучения, ИКТ
Методы: работа с книгой, рассказ, беседа, самостоятельная работа, исследовательская, диалог, самоконтроль.
Формы организации урока: урок изучающего чтения, проверочный урок, урок-викторина, библиотечный урок, урок-отчёт, ролевая игра, урок слушания
Средства обучения: учебник «Литературное чтение» в 2х частях, рабочая тетрадь, хрестоматия
На изучение литературного чтения в 4 классе отводится по 4 часа еженедельно
Курс рассчитан на 136 ч (34 учебных недели).
.
Изменения в авторскую программу не внесены.
Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
Основные разделы чтения
Произведения фольклора – 10 ч
Сказки, легенды, былины, героические песни
Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка
Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.
Басни. Русские баснописцы – 8 ч
«Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; «Стрекоза», «Друзья»; «Стрекоза и Муравьи»; «Кукушка»; «Муха»
– 4 ч
Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».
– 6 ч
«Осень»(отрывки), «», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: «Записки о Пушкине»; «Из воспоминаний».
– 6 ч
«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс».
– 3 ч
«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении)
– 4 ч
«Лягушка – путешественница».
– Михайловский – 4 ч
«Детство Тёмы» (отдельные главы)
Произведения зарубежных писателей – 8 ч
М. Твен «Приключения Тома Сойера» ( глава II, в сокращении); Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года».
Мифы народов мира – 5 ч
Древнегреческие мифы: «Арион», «Делал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце», Древнеиндийский миф «Творение».
Книги Древней Руси – 5 ч
«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».
– 11 ч
«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».
– 2 ч
«Россия», «Рождество».
– 4 ч
«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».
– 3 ч
«Скворцы».
– 3 ч
– 2 ч
«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад»(отрывок).
– 3 ч
«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».
– 5 ч
«Детство», «Лебедь в зоопарке».
Произведения о детях войны – 3 ч
«Сын полка».
«Сын артиллериста».
– 5 ч
«Берёзы», «Тихая моя родина».
– 4 ч
«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».
Юмористические произведения – 3 ч
«Федина задача»; «Страдания».
Очерки – 8 ч
«Сказки Пушкина», -Микитов «Родина»; «Картины-сказки».
Путешествия. Приключения. Фантастика – 15 ч
«Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт « в стране лилипутов»; ёнов «Мой друг»
Тематическое планирование
№ п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол час. | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата |
| |||||||||||||||||||
план | факт |
| |||||||||||||||||||||||||||
I четверть ( ч) |
| ||||||||||||||||||||||||||||
1 | Произведения фольклора. |
| |||||||||||||||||||||||||||
2 | Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сказки бытовые, волшебные, о животных | Уметь находить доказательства сказки | Текущий | Ролевая игра |
| |||||||||||||||||||||
3 | Повторение. Произведения фольклора. Героическая песня, былина, легенда. | Русская народная сказка «Марья Моревна» | 1 | Слушание | Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки бытовые, волшебные, о животных | Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность | Текущий. Самостоятельная работа: «Жанры фольклора» (схема) | Сравнение сказки и былины |
| ||||||||||||||||||||
4 | Былины. «Волх Всеславович». | 1 | Чтение и анализ нового произведе- ния | Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине | Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану | Былина – жанр фольклора |
| ||||||||||||||||||||||
5 | «Легенда о граде Китеже». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Образы героев легенд: их внешность, поступки, служение Родине | Знать особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану | Легенда – жанр фольклора |
| ||||||||||||||||||||||
6 | «Легенда о покорении Сибири Ермаком» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сравнение легенд и былин |
| ||||||||||||||||||||||||
7 | Слушание и работа с детскими книгами. Легенды народов мира | 1 | Обсуждение самост-но прочит-й легенды. Сравнение изуч-х легенд | Сам-я работа «Легенды бывают» |
| ||||||||||||||||||||||||
8 | Народные и героические песни. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие о героической песне как жанре УНТ | Знать особенности героич-й песни. Уметь выд-ть основную мысль произведения | Понятие о гер-ой песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательных характер |
| ||||||||||||||||||||||
9 | Слушание и работа с детскими книгами. Героические песни | 1 | Сравнение героич-х песен с былинами. Выделение истор-х фактов | Уметь выделять исторические факты | Выразительное чтение |
| |||||||||||||||||||||||
10 | Проверь себя. Обобщение по теме. | 1 | Контрольно - обобщающий | Выполнение заданий в тетради |
| ||||||||||||||||||||||||
Басни. Русские баснописцы |
| ||||||||||||||||||||||||||||
11 | Басни. Русские баснописцы | Басни. Русские баснописцы. «Стрекоза и муравей». | 1 | Комбинированный урок | Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. | Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни | Заучивание наизусть | Библиографические сведения об авторах басен. |
| ||||||||||||||||||||
12 | «Стрекоза и Муравей». «Стрекоза и муравьи». Сравнение. | 1 | Комбинированный урок | Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. | Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни | Текущий, заучивание наизусть | Библиографические сведения об авторах басен. Сравнение басен , , (сюжет, мораль, содержание, форма) |
| |||||||||||||||||||||
13 | «Друзья» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои и их поступки | Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно | Текущий, чтение наизусть | Особенности басни: мораль, ирония, аллегория |
| |||||||||||||||||||||
14 | Слушание и работа с книгами. Басня «Крестьянин в беде» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Герои, их характеры, поступки | Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать | Особенности басни: мораль, ирония. Аллегория |
| ||||||||||||||||||||||
15 | «Мартышка и очки» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы | Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям | Текущий. Чтение наизусть |
| ||||||||||||||||||||||
16 | «Кукушка», И. Дмитриев «Муха» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои басен, их характеры и поступки. Главная мысль басен | Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен | Текущий. выразительное чтение | Мораль, аллегория. Сравнение басен И. Дмитриева, |
| |||||||||||||||||||||
17 | «Квартет». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы | Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям | Текущий. Выразительное чтение | Квартет. |
| |||||||||||||||||||||
18 | Обобщение по теме «Басни. Русские баснописцы». Проверь себя | 1 | Обобщающий | Обобщение по разделу. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурсы: «Знаток басен», «Лучший чтец басен» |
| ||||||||||||||||||||||||
Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
19 | Произведения | . Стихи | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитеты, сравнения, рифма | Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения) Уметь читать выразительно стих-я | Текущий. Чтение наизусть |
| |||||||||||||||||||||
20 | «Спящая царевна» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Эпитеты, сравнения. Герои сказок | Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характер-ть героев полож-х и отрицательных, находить в произ-и эпитеты, сравнения | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» |
| |||||||||||||||||||||
21 | Слушание и работа с книгами «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Герои, их поступки, характеры. Составление плана, краткий пересказ по плану | Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки со сказкой «Сказка о царе Салтане…» (заголовок, сюжет, герои, главная мысль) |
| |||||||||||||||||||||
22 | Проверь себя. Обобщение по теме | 1 | Обобщающий | Конкурс чтецов «Наш Жуковский» |
| ||||||||||||||||||||||||
Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
23 | Произведения | Стихи . «Осень». | 1 | Комбинированный урок | Повторение произведений . Определение темы. Комментирование заголовка. Понятия «темп», «логическое ударение», «пауза»; средства художес - й выраз –ти эпитеты. Сравнения, рифма | Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма. Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать | Текущий. Выраз-е чтение | Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы |
| ||||||||||||||||||||
24 | Произведения . | | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение | Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений | Текущий. Выраз-е чтение | Определение интонационного рисунка |
| ||||||||||||||||||||
25 | «Зимняя дорога» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сравнение эмоц-го настр-я стих-я, работа с текстом | Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений | Текущий. Чтение наизусть | Определение интон-го рисунка |
| |||||||||||||||||||||
26 | Слушание и работа с детскими книгами. «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Основное содержание текста. | Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни с народными героическими песнями | Текущий. Чтение наизусть |
| ||||||||||||||||||||||
27 | Из воспоминаний | 1 | Комбинированный урок | Сюжет, герои, главная мысль | Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль | Творческая работа «Любимые герои сказок » | Словарь Даля |
| |||||||||||||||||||||
28 | Проверь себя «Страничка книгочея» | 1 | Обобщающий урок-игра | Тематический. Выразительное чтение, чтение наизусть. С/Р в тетради |
| ||||||||||||||||||||||||
Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
29 | Произведения . | Произведения «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Жанр произведения. Эпитеты, рифма | Уметь выраз-но читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта) | Текущий. Выр-е чтение Заучивание одного стих-я | Метафора. |
| ||||||||||||||||||||
30 | Стихи о природе. «Горные вершины…», «Утес» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема чтения. Эпитеты, сравнения | Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений | Текущий. Чтение наизусть | Сравнение стихотворений |
| |||||||||||||||||||||
31 | «Ашик-Кериб» (восточная сказка) | 1 | Чтение и анализ нового произ-я | Авторская сказка. Герои положит-е и отрицательные. Главная мысль сказки | Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положит-х и отрицательных героев, давать им характеристику | Текущий. Чтение наизусть | Особенности восточной сказки: имена героев, описание одежды, названия населенных пунктов |
| |||||||||||||||||||||
32 | Слушание и работа с книгами «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» | 1 | Комбинированный урок | Содержание текста. Эпитеты. Словари-справочники | Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи | Текущий. Чтение наизусть | (справка о поэте). Легенды, баллады |
| |||||||||||||||||||||
33 | Проверь себя. «Страничка книгочея» | Обоб-й урок-отчет | Конкурс «Лучший чтец», игра «Исправь ошибки», выполнение заданий в тетради |
| |||||||||||||||||||||||||
34 | Произведения . | Произведения . «Конек-Горбунок» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сказки народные и литературные. Главная мысль сказки | Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки | Текущий. Выполнение заданий в тетради; выраз - чтение; | (справка об авторе) |
| ||||||||||||||||||||
I четверть |
| ||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||
II четверть ( ч) Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | Произведения . | Волшебные сказки. «Конек-Горбунок» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Главная мысль сказки | Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки | Текущий. Выполнение заданий в тетради; выраз - чтение; заучивание отрывка наизусть (по выбору) | (справка об авторе) |
| ||||||||||||||||||||
3 | «Кто он?» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения | Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать | Текущий. Чтение наизусть. Творческая работа: мини - сочинение «Слово о Пушкине» |
| ||||||||||||||||||||||
Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
4-5 | Произведения | «Лягушка путешественница» | 2 | Чтение и анализ нового произ-я | Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. План | Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану | Текущий. Выразительное чтение. Пересказ по плану |
| |||||||||||||||||||||
6 | Слушание и работа с книгами. «Сказка о жабе и розе» | 1 | Комбинированный | Слуш-ее сказки, работа с текстом. Главная мысль сказки. Образы жабы и розы | Уметь делить текст на части | Пересказ от лица героев |
| ||||||||||||||||||||||
7 | «Проверь себя» | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
Произведения русских писателей о детях - - Михайловского, , - Сибиряка |
| ||||||||||||||||||||||||||||
8-9 | Произведения о детях | - Михайловский «Детство Тёмы» «Старый колодезь» (главы из повести) | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь характ-ть образ Темы, выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя | Эпизод |
| |||||||||||||||||||||
10 |
« Максимка» | 1 | Слушание и анализ нового произ-я | Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь характ-ть образ Максимка, выделять кульминац-й момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя | Текущий. Работа в тетради. пересказ |
| ||||||||||||||||||||||
11 | - Сибиряк «Вертел». Обобщение по разделу. Проверь себя. | 1 | Чтение и анализ произве-я | Образы детей - героев произ-й русских писателей | Уметь сравнивать сюжеты, обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста | Работа по рубрике «Проверь себя |
| ||||||||||||||||||||||
«Сказка о гордомАгее». Пересказ старинной легенды | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль | Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды | Текущий. Выразительное чтение | Рассказывание отдельных эпизодов | Хрестоматия с.156 выразительное чтение, рассказывание отдельных эпизодов (по выбору) | ||||||||||||||||||||||
Произведения зарубежных писателей |
| ||||||||||||||||||||||||||||
12-13 | Произведения зарубежных писателей. | Произведения для детей о приключениях. Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы) | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя | Знать структурные единицы произведения. Уметь характ-ть главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь). | Текущий. Пересказ | Самостоятельное чтение книг о детях |
| ||||||||||||||||||||
14 | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихот-е В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). М. Твен «Приключения Гекльбери Финна» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Жанры произведений: сказки, повести, стихи | Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях | Русские писатели-переводчики (. ). Роман |
| ||||||||||||||||||||||
15-16 | Сказка «Дикие лебеди» | 2 | Комбинированный урок | Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль | Знать изученные произ-я. Х.-К Андерсена и уметь их называть | Книги-справочники (значение слов, имен, картин) |
| ||||||||||||||||||||||
17 | Стихотворение | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма. Сравнение | Знать о новом жанре произведения | Текущий. Чтение наизусть. Изготовление книжки - самоделки «Дети года» | Строфа (двустишие) |
| |||||||||||||||||||||
18 | Слушание и работа с книгами . «Девочка со спичками». «Великий сказочник». Детские журналы и газеты | 1 | Комбинированный урок | Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет | Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу | Текущий. Чтение наизусть |
| ||||||||||||||||||||||
19 | Обобщение изученного. «Проверь себя» | 1 | Обобщающий | Уметь работать с книгами |
| ||||||||||||||||||||||||
Мифы народов мира |
| ||||||||||||||||||||||||||||
20 | Мифы народов мира | Мифы народов мира. Древнегреческий миф «Арион» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие о мифе. Герои мифа | Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Особенности древнегреческих мифов |
| ||||||||||||||||||||
21 | Древнегреческий миф «Дедал и Икар» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Миф. Образы героев мифа. Пересказ отдельных эпизодов | Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение | Текущий. Рассказ-е отд-х эпизодов | Особенности древнегреческих мифов |
| |||||||||||||||||||||
22 | Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи» | 1 | Чтение и анализ нового произвед-я | Выделение эпизодов «пробуждение Матери Сырой Земли», «появление человека» и «вещая речь человека». Герои древнеиндийских мифов. Выделение пословиц (мудрых мыслей) | Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды | Текущий. Пересказ | Сравнение славянского мифа «Ярило-Солнце» и древнегреческого мифа «Творение» |
| |||||||||||||||||||||
23 | Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Китайский миф. Герой, его характер, поступки Миф, герои мифов, особенности мифов. Книги с мифами народов мира | Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение Знать мифы народов мира. Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях | Текущий. Пересказ | Книги с мифами народов мира |
| |||||||||||||||||||||
24 | Обобщение по разделу «Мифы народов мира». Проверь себя | 1 | Урок-отчет | Книги с мифами народов мира | Знать мифы народов мира. Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях | Темат-кий. Проверочная работа | Книги с мифами народов мира |
| |||||||||||||||||||||
Книги Древней Руси |
| ||||||||||||||||||||||||||||
25 | Книги Древней Руси | Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер | Знать о житие как о жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Первые книги древней Руси – памятники культуры. Житие - жанр древнерусской литературы Словарь древнерусских слов |
| ||||||||||||||||||||
26 | «Деятельность Ярослава» (похвала книгам) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Похвала – жанр древнерусской литературы. Выборочное чтение | Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки | Текущий. Выразительное чтение | Первые книги древней Руси – памятники культуры. Похвала - жанр древнерусской литературы Словарь древнерусских слов |
| |||||||||||||||||||||
27 | Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Поучение – жанр древнерусской литературы. Выборочное чтение | Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и » |
| |||||||||||||||||||||
28 | Отрывок из «Повести временных лет». «». Сравнение. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Поучение – жанр древнерусской литературы. Выборочное чтение | Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки | Текущий. Творческая работа. Написание наставлений для себя | Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и «» |
| |||||||||||||||||||||
29 | Отрывок из «Повести временных лет», «Вещий Олег» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер | Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов |
| |||||||||||||||||||||
II четверть |
| ||||||||||||||||||||||||||||
III четверть( ч ) Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
1 | «Повесть о Константине и Мефодии» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер | Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов. Первый русский алфавит - кириллица. Константин и Мефодий - просветители |
| |||||||||||||||||||||
2 | «Повесть о Никите Кожемяке» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер | Уметь сравнивать повесть о Никите Кожемяке с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л. Н Толстого «Как боролся русский богатырь» |
| |||||||||||||||||||||||
3 | Слушание и работа с детскими книгами. Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси» | 1 | Урок-отчет | Жанры древнерусской литературы – житие, поучение. Герои произведений | Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами доп-го чтения | Тематический |
| ||||||||||||||||||||||
4 | Проверь себя. | 1 | Итоговое обобщение | Итоговый |
| ||||||||||||||||||||||||
5 | Произведения | «Воспоминания » | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Темы и жанры (рассказ, басня, былина, быль). Герои произведений. | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев | Текущий. Пересказ | Книги- справочники |
| ||||||||||||||||||||
6 | «Акула» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев | Текущий. Пересказ. Аннотация прочитанной книги |
| ||||||||||||||||||||||
7 | . Сказка «Два брата» | 1 | Комбинированный урок | Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) | Знать и уметь называть произведения | Справочный материал о писателе |
| ||||||||||||||||||||||
8 | Басня «Мужик и Водяной» | 1 | Комбинированный урок | Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) | Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен | Текущий. Выразительное чтение | Мораль, аллегория. Справочный материал о писателе |
| |||||||||||||||||||||
9 | Рассказы «Черепаха», «Русак» | 1 | Комбинированный урок | Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) | Знать и уметь называть произведения | Справочный материал о писателе |
| ||||||||||||||||||||||
10 | Былина «Святогор - богатырь» | 1 | Комбинированный урок | Особенности былины | Текущий. Выр-е чтение |
| |||||||||||||||||||||||
11 | Проверь себя. | 1 | Проверочный |
| |||||||||||||||||||||||||
Александр Александрович Блок |
| ||||||||||||||||||||||||||||
12 | Стихотворения | Стихи о Родине. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, тон, темп, ритм | Уметь определять тему, комментир-ть заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать | Текущий. Выраз-е чтение | Олицетворение |
| ||||||||||||||||||||
13 | «Рождество» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок | Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа | Текущий. Выразительное чтение |
| ||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
14 | Стихи о Родине, о природе. «Россия» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет | Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть | Текущий. Выр-е чтение | Сравнение стихов и |
| |||||||||||||||||||||
15 | | 1 | Чтение и анализ нового произвед-я | Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет, сравнение, олицет-е | Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть, выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения | Текущий. Чтение наизусть | Сравнение стихов и |
| |||||||||||||||||||||
16 | «Камыши», сказочные стихи «У чудищ» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитеты, сравнение, олицетворение. Сказочные стихи | Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения. Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора | Текущий. Выразительное чтение | Метафора, художественный прием |
| |||||||||||||||||||||
17 | «Как я пишу стихи», «Русский язык», «Золотая рыбка» | 1 | Чтение и анализ нового произвед-я Слушание и работа с детскими книгами | Сказочные стихи Книги стихов русских поэтов | Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Выразительное чтение | Особенность сказочных стихов |
| |||||||||||||||||||||
Произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
18 | «Легенда» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Предание. Легенда, сказание | Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды | Текущий. Выполнение заданий в тетради | Легенда, сказание |
| |||||||||||||||||||||
19,20 | «Звезда». Восточная сказка | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Текущий. Выразительное чтение | Объяснение заголовка и аналитическое чтение |
| |||||||||||||||||||||
Стихи |
| ||||||||||||||||||||||||||||
21 | Бунина | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм | Уметь определять тему, интон-й рисунок стихотворений, тон, темп, ритм | Сравнение стихотворений. Библиографические сведения о Бунине |
| ||||||||||||||||||||||
22 | Стихи | «Листопад» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма | Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения | Текущий. Чтение наизусть |
| |||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
23 | Произведения Куприна | «Скворцы» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Текущий. Выразительное чтение |
| |||||||||||||||||||||
24 | Легенда «Четверо нищих» | 1 | Слушание и работа с детской книгой | Легенды русских писателей. Произведения фольклора | Уметь понимать основное содержание текста | Текущие. Пересказ эпизода | Аннотация книги. |
| |||||||||||||||||||||
25 | Проверь себя. | 1 | Слушание и работа с детскими книгами Обобщающий урок | Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль | Тематический. Самостоятельная работа | Сравнение стихотворений. Очерк |
| ||||||||||||||||||||||
Самуил Яковлевич Маршак |
| ||||||||||||||||||||||||||||
26 | Произведения | «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава» | 1 | Чтение и анализ нового произвед-я | Жанры произведений : загадка, стихи, сказки | Знать жанры произведений . Уметь работать со стихотв-м | Темат-й. Самостоятельное составление словаря |
| |||||||||||||||||||||
27-28 | пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» | 2 | Чтение и анализ нового произвед-я | Пьеса-сказка, диалог, действующие лица | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | Текущий. Инсценирование сказки | Картина, реплика, ремарка |
| |||||||||||||||||||||
29 | – переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…» | 1 | Чтение и анализ нового произведения Слушание и работа с детскими книгами | Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради Знать книги . Уметь узнавать произведения Маршака | Тематический. Чтение наизусть | Справка об авторе (работа со справочной литературой) Творческая работа «Остров Буян» |
| ||||||||||||||||||||||
30 | . Пьеса-сказка «Сказка про козла» | 1 | Чтение и анализ нового произведения Слушание и работа с детскими книгами | Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради Знать книги . Уметь узнавать произведения Маршака | Тематический. Чтение наизусть | Справка об авторе (работа со справочной литературой) Творческая работа «Остров Буян» |
| ||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
31 | Стихи | «Детство» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, главная мысль, сравнения. Рифма | Уметь выразительно читать стихи | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение стихотворений «Детство» и И. Сурикова «Детство» |
| ||||||||||||||||||||
32 | «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения | Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение стихотворений, строф, тем |
| |||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
33 | Стихи о Родине и родной природе. «Березы» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Строфы, рифма, описание берёзы. Выразительное чтение: определение тона, темпа | Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения | Выр-е чтение | Сравнение стихотворений и И. Никитина «Русь» |
| |||||||||||||||||||||
34 | Стихи о родной природе. | «Тихая моя Родина» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Эпитеты, сравнения | Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора |
| ||||||||||||||||||||||
35 | Стихи о Родине и родной природе | 1 | Библиотечный урок | Работа с книгами стихов: отбор стихов по темам, авторам | Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения, отбирать стихи по темам, авторам | Текущий. Выразительное чтение | Составление списка русских фамилий |
| |||||||||||||||||||||
36 |
| 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Эпитеты, сравнения | Уметь опр-ть главную мысль, описание картин, выд-ть эпитеты, сравнения | Текущий. Выразительное чтение наизусть | Сравнение стихотворений |
| |||||||||||||||||||||
37 | Проверь себя. | 1 | Чтение и анализ нового произ-я. Обобщающий урок | Основная мысль | Уметь определять главную мысль стихотворения, выразительно читать | Текущий. Выразительное чтение Темат-й. Проверочная работа |
| ||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
38 | Стихи | Стихи «Школа», «Хижина дяди Тома» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста | Уметь выразительно читать стихотворения | Текущий. Выр-е чтение | Знакомство с книгой |
| ||||||||||||||||||||
39 | Басни «Любитель книг», «Чужая беда» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятия басня, вступление, рассказ(развитие действий), мораль, олицетворение | Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение.Уметь читать басни, находить и комменти-вать части текста | Текущий. Чтение наизусть |
| ||||||||||||||||||||||
III четверть |
| ||||||||||||||||||||||||||||
IV четверть( ч) |
| ||||||||||||||||||||||||||||
1 | «Зеркало» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятия басня, вступление, рассказ(развитие действий), мораль, олицетворение | Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение.Уметь читать басни, находить и комментировать части текста | Текущий. Чтение наизусть | Сравнение басен «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало» |
| |||||||||||||||||||||
3 | . Сказка «Как старик корову продавал», басня «Дым без огня» | 1 | Выставка книг | Работа с книгами. Сравнение с народной сказки | Уметь определять тему и жанр | Сам-я работа со схемой «Жанры произв-й » |
| ||||||||||||||||||||||
Юмористические произведения |
| ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Юмористические рассказы о детях и для детей | «Федина задача» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки. Понятия «юмор», «ирония» | Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог | Выраз-е отношение диалога |
| |||||||||||||||||||||
5 | Юмористические стихи. «Страдания» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста | Уметь выразительно читать стихотворения, передавать голосом своё отношение к героям | Текущий. Выр-е чтение наихзусть | Юмор |
| |||||||||||||||||||||
6 | «Тайное становится явным». Детские газеты и журналы | 1 | Чтение и анализ нового произв-я | Юморист-е произв-я в детских журналах и газетах |
| ||||||||||||||||||||||||
Очерки |
| ||||||||||||||||||||||||||||
7 | Очерки | Очерки о Родине. -Микитов «Родина», «Любимая Мать-Отчизна», | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения и авторская позиция | Уметь определять тему произведения и авторскую позицию | Понятия очерк, герой очерка, тема очерка |
| |||||||||||||||||||||
8 | Н. Шер «Картины сказки». Ю. Яковлев «Право на жизнь» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Выразительное чтение | Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения) |
| |||||||||||||||||||||
9 | А. И Куприн «Сказки Пушкина» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Выразительное чтение | Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения) |
| |||||||||||||||||||||
10 | . Сказка-быль «Неизвестный цветок» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие жанр в жанре. Описания картин природы, портрет героя | Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку |
| |||||||||||||||||||||||
11-12 | Произведения | А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» | 2 | Слушание и работа с детскими книгами | Сказка-быль | Уметь рассматривать книги, слушать сказки | Текущий. Выразительное чтение |
| |||||||||||||||||||||
13 | Сефа «О стихах Джона Чиарди | 1 | Слушание и работа с книгами | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста | Тематический. Творческая работа. Очерк «Мой любимый писатель» | Слушание и работа с книгами. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы |
| |||||||||||||||||||||
14 | Проверь себя. | 1 | Обобщающий урок | Основное содержание изученных произведений | Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание | Тематический. Самостоятельная работа |
| ||||||||||||||||||||||
Произведения о детях войны |
| ||||||||||||||||||||||||||||
15,16 | « Сын полка» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения, основная мысль. Главный герой - ребёнок. Образ Вани Солнцева | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, отношение автора к герою | Текущий. Выр-е чтение или рассказ-е одного эпизода |
| ||||||||||||||||||||||
17 | Слушание и работа с детскими книгами о детях | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Книги о детях (время и место действия, герои, их поступки, игры) | Творческий: рассказ о любимом лит. герое (ребёнке). Оформление книжки - самоделки «Герои любимых книг» |
| |||||||||||||||||||||||
Путешествия, приключения, фантастика. |
| ||||||||||||||||||||||||||||
18,19 | Путешествия, приключения, фантастика. | «Береза» «Фея фантаста» | 1 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения | Сравнение сказки «Ель» и «Береза» |
| |||||||||||||||||||||
20-22 | Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | 3 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям) | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | Текущий. Выполнение заданий в учебнике и тетради |
| ||||||||||||||||||||||
23-25 | Д. Свифт «Гулливер в стране великанов» | 3 | Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям) | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | Текущий. Выполнение заданий в учебнике и тетради |
| |||||||||||||||||||||||
26,27 | Слушание и работа с книгами о путешественниках. Рыбникова «О книге Д. Свифта» | 2 | Слушание и работа с детскими книгами | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения |
| |||||||||||||||||||||||
28 | «Мой друг» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения |
| |||||||||||||||||||||||
29,30,31 | Слушание сказки «Сказка». «Руф и Руфина» | 3 | Слушание и работа с детскими книгами | Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль | Знать книги | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки Ц. Топелиуса «Зимняя сказка» и сказки «Руф и Руфина» |
| |||||||||||||||||||||
32 | «Страничка книгочея» Библиотечный урок «В мире книг». | 1 | Контрольный урок | Знать книги и произведения писателей из круга чтения | Итоговый. Конкурс «Книгочей класса» |
| |||||||||||||||||||||||
33 | Проверь себя. | 1 | Контрольный урок |
| |||||||||||||||||||||||||
34 | Урок-отчет | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
IV четверть |
| ||||||||||||||||||||||||||||
всего | 136 |
| |||||||||||||||||||||||||||
Литература и средства обучения 1.Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2010г. 2.Рабочая тетрадь 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2012 г. 3.Хрестоматия«Литературное чтение» 4 класс. Издательство «Вентана – Граф»2011г. 5. «Методическое пособие» 4 класс. Издательство «Вентана-Граф», Москва, 2010г. Материально-техническое обеспечение предмета Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Демонстрационный материал:- портреты писателей 3. Демонстрационные пособия: - таблицы демонстрационные «Литературное чтение 4 класс». 3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: · иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»; · Интернет-сайты Учебно-методическое обеспечение | Быль «Кавказский пленник» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Хрестоматия с. 3: 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | ||||||||||||||||||||||
1.Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2009г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
