План – конспект урока по теме «Наблюдения - метод географической науки»

, КГБОУ ХК ИРО

План – конспект урока по теме «Наблюдения - метод географической науки»

Тип учебного занятия по дидактической цели – урок-практикум

Оборудование: учебник,

Базовое содержание урока	Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)	Ценностный компонент урока	Творческий компонент урока
Смысловые блоки содержания	Познавательные задачи для учащихся
1.Организационно - мотивационный этап урока
Определение темы урока	-На прошлом уроке вы познакомились с одним из способов изучения Земли – ее измерение. Сегодня нам предстоит освоить один из самых доступных способов изучения Земли – наблюдение. Какие наблюдения вам приходилось делать?	Высказывают предположение о наблюдениях за растениями, животными
Формулирование задач урока	-Сегодня нам предстоит научиться правильно организовывать и проводить наблюдения, и на их основе делать выводы. - Что значить организовать наблюдение?	- Фиксируют задачу -Выделяют в ней составные части: Подготовка к наблюдению Планирование Фиксация Обобщение полученных данных
Создание мотивационной установки	Можно ли без подготовки провести наблюдение?		Высказывают свое мнение да или нет и приводят свои аргументы
2.Процессуально - содержательный этап урока
Актуализация полученных знаний	Какие знания о методах изучения местности вы получили на уроках естествознания и окружающего мира?	- Вспоминают и дают ответы на вопросы с.10 учебника
Изучение нового материала 1.Наблюдение – как самый доступный способ познания мира	Найти в тексте учебника с.10-11 аргументы иллюстрирующие описание метода наблюдений.	- Находят и выделяют в тексте с.10 учебника необходимые данные (факты): 1. наблюдательность 2. распознание увиденного. 3.сравнение с другими 4.выделение особенностей
2. Метеорологические наблюдения	Чем научные метеорологические наблюдения отличаются от бытового восприятия атмосферы? Перечислите их.	Находят в тексте 4 позиции отличия и дают формулировку в обобщенном виде: 1.Активность наблюдателя и фиксация наблюдаемого 2.Целенаправленность 3.Планомерность 4.Систематичность
3. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом	Построить модель гномона, описанную в «Школе географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные на с. 12-13 учебника.	- Изготавливают модель гномона - Проводят необходимые действия и измерения. - На основании проведенных несколько раз изменений в течение дня и делают выводы.
3.Этап закрепления
Закрепление	1.Вопросы для беседы: - Почему метод наблюдения самый древний? - Назовите отличия научного наблюдения от обывательского? - Как называется прибор для определения высоты Солнца над горизонтом? - При каком положении Солнца (высоком или низком) тени от объектов будут длиннее?	Отвечают на вопросы. -Формулируют заслуги Эратосфена - Описывают способ Эратосфена
	2. Тест. 1.Какой из перечисленных методов исследования был недоступен древним ученым? А) описательный Б) картографический В) космический 2.Гономон – это: А) метеорологический инструмент Б) астрономический инструмент В) картографический инструмент 3. Чем выше Солнце над горизонтом тем: А) короче тень от предметов Б) длиннее тем от предметов В) шире тень от предметов	Выбирают 1-в 2-б и 3-а и объясняют причину выбора Сравнивают с правильными ответами (самоконтроль)
Подведение итогов	Сегодня мы изучили один из простейших научных методов изучения Земли. Какие еще методы вы хотели бы освоить?	- Высказывают свое пожелание об изучении картографического и космического методов	Составьте план самостоятельного знакомства с другими методами
4.Рефлексивный этап урока
Рефлексия деятельности	- Прием «Закончи фразу» «Работа на уроке позволила мне ……»	- Заполняют предложенные листочки с началом предложения	- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме
5. Объяснение домашнего задания
Обязательное задание	- Найти в тексте (параграф 2 с.10-11) ответ на вопрос: Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»? метода, например.	- Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта – 1. Наблюдательность 2. Любознательность 3. Целеустремленность 4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений
Дополнительное задание (по желанию и по выбору)	Составь в тетради описание метода наблюдений (или любого другого), используя прием сравнения с другими методами (исторический, картографический, сравнительно-описательный, математический, космический, моделирования)	- Изучают детскую энциклопедию (Аванта +), географические словари и Интернет-ресурсы - выбирают необходимый материал и составляют сообщение		Подготовка и презентация сообщения на тему «Особенности …. метода географической науки»