© МКОУ ООШ д. Воробьёва Гора Кировской области
ВО ЧТО МЫ ИГРАЕМ
(беседа с учащимися)
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ УДД
Самоопределение:
- самостоятельность, установка на здоровый образ жизни;
- готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;
- осознание ответственности человека за общее благополучие;
- устойчивое следование в поведении социальным нормам,
Смыслообразование:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур,
Нравственно-этическая ориентация:
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УДД.
1. Познавательные УДД.
Общеучебные:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Знаково-символические:
- моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
2. Регулятивные УДД
Планирование:
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
Учебные действия:
- использовать речь для регуляции своего действия;
Оценка:
- соотносить правильность планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
3. Коммуникативные УДД
Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
Планирование учебного сотрудничества:
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Управление коммуникацией:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Место проведения: конкурс, зал (фойе, кабинет без мебели, игровая).
Оборудование для каждого ученика: лист бумаги (А4), фломастер, стул.
Ход занятия:
1. Организационный момент
(Ребята рассаживаются в зале на стульях полукругом)
- Здравствуйте! Меня зовут Ольга Алексеевна. Вы выбрали тему беседы: «Во что мы играем».
Я так хочу поговорить о любимых играх с каждым, но вас так много, что боюсь нам не хватит времени. Поэтому попрошу на Вашем листе аккуратно, крупными буквами написать одну из самых любимых Вами игр.
(Дети пишут. Учитель в каждом углу зала ставит таблички «компьютерные», «подвижные», «спортивные», «настольные».)
2. Беседа
- Пока вы писали, я расставила таблички с видами игр. Прочитайте их названия. Всем ли понятны значения прилагательных?
- Покажите мне названия ваших любимых игр. Какие они разнообразные! Но о многих из них я слышу впервые. Пожалуйста, чтобы мне стало понятней, перейдите за ту табличку, которая обозначает вид Вашей игры.
(Ребята распределяются около табличек.
Учитель в это время переставляет часть стульев, так чтобы они образовали три «лепестка» цветка – 3 команды.
Далее учитель действует в зависимости от распределения детей по группам).
Вопросы для ребят, выбравших «Компьютерные игры»
- Теперь я понимаю, почему оказалось так много неизвестных мне названий игр. Ведь я на компьютере работаю и мне совершенно некогда играть. Расскажите мне, почему Вы так любите эту игру? (Ответы детей группы).
Вопросы для ребят, выбравших «Спортивные игры»
- Я так рада, что среди вас так много (есть) спортивные ребята. Объясните, за что Вы полюбили названную Вами игру? ((Ответы детей группы).
Подобные вопросы задаются ученикам из групп «Подвижных» и «Настольных» игр, если они есть.
- А теперь по моему сигналу давайте поиграем в игру « Кто быстрее займёт стул?». Раз, два, три, начали.
(Дети рассаживаются по стульям,
листочки с названиями игр кладут на свой стул.)
- Как вы думаете, что такое игра? (Значений много, но основное по : «Занятие, служащее для развлечения, отдыха, спортивного соревнования».)
- Скажите, в чём польза игр?
- Все ли игры одинаково полезны?
- В чём польза спортивных и подвижных игр?
- Зачем нужны настольные игры?
- В чём польза компьютерных игр?
- Чтобы игра была удачной, какие правила надо соблюдать? (…выбрать ведущего по желанию или с помощью считалки)
3. Подготовка групповой работы.
- Когда вы занимали стулья, вы разделились на команды. Прошу подойти ко мне представителя каждой команды.
(Раздаются листочки с правилами игр. Причём команде с наибольшим количеством «любителей» компьютерных игр, даётся игра «Цвета-города»)
- Вам нужно изучить правила игры, научиться в неё играть в группе, а затем показать игру всему классу. Первым ведущим будет тот, кто получил листок с заданием.
4. Самостоятельная работа в группе
5. Демонстрация игр.
- Прочитайте правила своей игры. Покажите, как в неё играть.
6. Обсуждение (рефлексия)
- Понравились ли вам предложенные игры?
- Когда можно играть в такие игры? (На перемене…)
- Подведём итоги. Согните свой лист пополам. На одной чистой половине напишите, какая игра вам больше всего понравилась. (Показывают)
- На другой половине – какая команда была самой организованной на занятии. (Показывают)
- ___ команда смогла правильно спланировать и выполнить поставленную задачу.
7. Подведение итогов.
- Команде, в которой было больше всего любителей компьютерных игр, я специально дала игру на память и внимание. Скажите, удалось ли хотя бы одному ведущему дойти до «городов»?
- Практическим путём, мы опровергли заблуждение, что компьютерные игры развивают внимание и память. Они – красочные, захватывающие, но кроме вреда для глаз, искривления позвоночника ничего вам не дают.
Нет ничего полезней спортивных и подвижных игр. Настольные игры и игры, не требующие для проведения большой площади, позволяют скоротать время в непогоду или морозы, отметить день рождения или праздник. А самое главное, подарят вам радость общения с друзьями!
-Множество игр вы можете найти в книгах, журналах. (Демонстрация образцов). Пригодится вам в этом и компьютер. Наберите в строке поиска: «Детские игры», - и разучивайте их со своими товарищами.
- Спасибо за увлекательное сотрудничество!
