Рассмотрено на Утверждаю:

заседании МО Директор школы

Протокол № ____

____________//

от «___»________2011 г.

«___»________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

на 2011 – 2012 учебный год

Учитель:

Класс 2

Тип класса общеобразовательный

По учебному плану 1 ч в неделю

Количество часов за год: 34 часа

МОУ «Краснослободская СОШ»

2011г

Искусство (изо)

Пояснительная записка

Рабочая программа по « Искусству (изо)» разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы , утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 35, согласно федеральному базисному учебному плану 2004 года.

Главная цель художественного образования - формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразова­тельной школе достигает этой цели с помощью специальных средств - содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и формам самого искусства.

В содержание предмета входят эстетическое восприятие дейст­вительности и искусства, художественная практическая деятель­ность учащихся.

Основные задачи преподавания изобразительного искусства:

-  Овладение учащимися знаниями элементарных основ реали­стического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями ра­боты в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  Развитие у детей изобразительных способностей, художест­венного вкуса, творческого воображения, пространственного мыш­ления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитание интереса и любви к искусству.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Содержание уроков изобразительного искусства предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник).Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - включено проведение экскурсий в природу, районный краеведческий музей, просмотр видеоматериалов о картинных галереях.

Виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декора­тивная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, допол­нять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года, интересов учащихся, событий общественной жизни.

Методические приемы: освоение возможностей художествен­ных материалов (изобразительная азбука), деловые игры на уроке, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, до­машние задания (рисование, просмотр телевизионных передач, подбор и чтение литературы), беседы, восприятие и запоминание работ художников, обсуждение иллюстративного материала и ра­бот учащихся, межпредметные связи. Индивидуально выполняются фрагменты общей работы, коллективно - их организация в единое целое.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут вы­брать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др. Наглядно показываются (учителем) приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться:

-  с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, кон­траст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, ко­лорит и т. п.);

-  основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

-  простейшими сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

-  начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости ос­вещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

-  делением цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматиче­ские цвета;

-  начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

-  начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

- понятием о видах изобразительного искусства;

-  ролью фантазии и преобразования форм и образов в творче­стве художника;

-  деятельностью художника (что может изобразить художник -предметы, людей, события, с помощью каких материалов изобра­жает художник - бумага, холст, картон, краски и пр.);

-  с особенностями работы акварельными и гуашевыми краска­ми, а также должны знать назначение палитры и как использовать ее в работе.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

-  высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понрави­лось, почему, какие чувства, переживания может передать худож­ник);

-  стремиться верно и выразительно передавать в рисунке про­стейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

-  правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и сво­бодно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

-  использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

- использовать навыки компоновки;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних - выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. п.);

- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (аква­рель, гуашь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

- менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

-  составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из гео­метрических форм;

-  лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры че­ловека, игрушки).

-  составлять аппликационные композиции из разных материа­лов (цветная бумага, коллаж).

Учебно-методический комплект

Методические рекомендации к урокам изобразительного искусства

. Искусство и ты

. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь

Основное содержание всех тем

1. Чем и как работают художники.

Знакомство и освоение графических художественных материалов, их выразительных возможностей.

Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (соотношение черного и белого, композиция), живописи (теплые и холодные цвета), декоративно-прикладного искусства (роль ритма и цвета).

Отражение в произведениях изобразительных искусств отношений к природе, на примере произведения художника «Золотая осень», .Левитана

«Золотая осень», В. Серова «Октябрь. Домотканово». Жанры изобразительных искусств: натюрморт в произведении художника «Цветы и плоды».

Богатство и разнообразие художественной культуры России (декоративно-прикладное народного искусства).

Знакомство с Государственной Третьяковской галереей (видеоматериал).

2. Реальность и фантазия

Знакомство с различными жанрами изобразительного искусства.

3. О чем говорит искусство

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Передача настроения в творческой работе (декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Роль изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни (оформление книг, украшение игрушек, роспись ткани).

4. Как говорит искусство.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Моделирование предметов бытового окружения человека (мебели, елочных игрушек, машин)- связь с технологией.

Поурочное календарное планирование

2 класс (35)

№ п/п

№ урока

Планируемая дата

Тема урока, цели раздела

Количество часов

I четверть

«ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ»

Цели:

1.  Познакомить с различными видами художественных материалов, используемых художниками.

2.  Дать представления о работах художника – скульптора, дизайнера, художника – анималиста.

7

1

1

«Цветочная поляна». Три ос­новных цвета

1

2

2

«Радуга па грозовом небе». Пять красок - богатство цвета и тона: гуашь

1

3

3

«Осенний лес». Выразитель­ные возможности других мате­риалов (графические: пастель, мелки)

1

4

4

«Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации

1

5

5

«Графика зимнего леса». Вы­разительные возможности графических материалов

1

6

6

«Звери в лесу». Выразитель­ные возможности материалов для работы в объеме

1

7

7

«Игровая площадка» для вы­лепленных зверей. Вырази­тельные возможности бумаги

1

II четверть

«РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ»

Цели:

1.  Дать представления об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров.

2.  Познакомить с народными художественно-декоративными промыслами.

9

8

1

«Наши друзья: птицы». Рису­нок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность

1

9

2

«Сказочная птица». Изображе­ние и фантазия

1

10

3

«Сказочная птица». Изображе­ние и фантазия

1

11

4

«Узоры паутины». Украшение И реальность, украшения в природе

1

12

5

«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность

1

13

6

«Кружевные узоры». Украше­ния и фантазия

1

14

7

«Подводный мир». Постройка и реальность

1

15

8

Постройка и фантазия

1

16

9

Постройка и фантазия

1

III четверть.

«О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО»

Цели:

1.  Познакомить с прикладным видами художественного творчества, декоративно-прикладным искусством.

2.  Познакомить с новыми выразительными возможностями цвета, развивать чувство композиции.

10

17

1

«Четвероногий герой». Выра­жение характера изображае­мых животных. Живопись

1

18

2

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны»)

1

19

3

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении

1

20

4

Образ сказочного героя. Ху­дожественное изображение в объеме

1

21

5

«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях

1

22

6

«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения

1

23

7

«Морозные узоры». Украше­ние и реальность

1

24

8

«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение

1

25

9

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев

1

26

10

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев

1

IV четверть

«КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО»

Цели:

1.  Формирование графических умений и навыков, умения сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом.

2.  Формирование умения чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении.

3.  Познакомить с техникой рисования тушью и палочкой.

9

27

1

«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «хо­лодные» цвета

1

28

2

«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)

1

29

3

Графические упражнения. Ли­ния как средство выражения. Характер линий

1

30

4

«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий

1

31

5

«Птицы». Ритм пятен как средство выражения

1

32

6

«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цвет­ная аппликация)

1

33

7

«Птицы». Пропорция как сред­ство художественной вырази­тельности. Пропорции и ха­рактер (бумажная пластика или лепка)

1

34

8

«Весна идет». Ритм пятен, ли­ний, пропорций как средство художественной выразитель­ности

Музеи искусств

1

Литература для учителя и для учащихся

1.  Закон «Об образовании».

2.  Приказ министерства образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3.  Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001г № «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4.  Приказ министерства образования РФ от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»

5.  Письмо министерства образования РФ от 01.01.2001 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7.  «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; часть 2 - Москва, Просвещение, 2008.

8.  C. Б. Дроздова Изобразительное искусство Поурочные планы по учебникам , под ред. , - Волгоград: Учитель, 2007 год.

Изо 2 класс. 1

Изобразительное искусство во 2 классе

1 час в неделю

Автор программы .

Автор учебника «Искусство и ты» .

Литература:

1.  учебник для 2 класса «Искусство и ты»

2.  тетрадь «Твоя мастерская»

3.  поурочные планы «ИЗО 2 класс» () к учебнику «Искусство и ты»

Новые понятия: гратташ, пастель, палитра,

Общеучебные умения и навыки:

I. Организация учебного труда.

Учащиеся должны учиться:

·  выполняй советы учителя по подготовке рабочего места;

·  соблюдать правильную осанку во время работы;

·  правильно пользоваться инструментами;

·  понимать учебную задачу, поставленную учителем;

·  проверять свою работу по образцу;

·  правильно оценивать свою работу;

·  работать в заданном темпе.

II.  Работа с книгой.

Учащиеся должны учиться:

·  правильно пользоваться учебником;

·  под руководством учителя работать над заданиями и образцами учебника.

III.  Мыслительные умения.

Учащиеся должны учиться:

·  разделять целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении;

·  начать выделение существенных и несущественных признаков предметов;

·  выделять основное в несложном практическом задании;

·  определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность;

·  на основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умения элементарного эмпирического обобщения;

·  сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, изображения, подводить их под общее родовое понятие;

·  высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знаний.

Изо 2 класс. 2

К концу 2 класса учащиеся должны

знать:

1.  назначение палитры и как использовать её в работе;

2.  особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

3.  виды изобразительного искусства;

уметь:

1.  высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

2.  стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

3.  правильно сидеть за партой, без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

4.  использовать формат листа в соответствии с задачей и сюжетом;

5.  использовать навыки компоновки;

6.  составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно – общественных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

7.  лепить несложные объекты;

8.  составлять аппликационные композиции из разных материалов.

Количество часов: 1чет. 2чет. 3чет. 4чет. за год

Изо 2 класс. 3

1 ЧЕТВЕРТЬ

№

тема урока

виды изо деятельности

дата

«Чем и как работает художник»

1. 

Вводный урок. Б. «Как работать кистью».

летние впечатления

2. 

«Цветочная поляна». Три основных цвета художника.

рисов. по памяти и представлению; акварель

3. 

«Солнечный день». Волшебная белая.

рисов. по памяти и представлению; акварель

4. 

«Гроза». Волшебная чёрная.

рисов. по памяти и представлению; акварель

5. 

«Бабочки». Волшебная серая.

рисов. по памяти и представлению; гуашь

6. 

«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов.

восковые мелки или пастель

7. 

«Волшебные птицы и звери». Линия – выдумщица.

карандаш, акварель или гуашь

8. 

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме. Б. «Правила работы с пластилином».

лепка животных или птиц из пластилина

9. 

«Игровая площадка». Выразительные возможности бумаги.

макет игровой площадки из плотной бумаги

«Ночной город». Выразительные возможности неожиданных материалов.

аппликация из различных материалов

2 ЧЕТВЕРТЬ

№

тема урока

виды изо деятельности

дата

«Реальность и фантазия»

1. 

«Автопортрет». Изображение реального.

изображение с натуры мелками, акварелью, гуашью

2. 

«Сказочная птица». Мастер Изображения фантазирует.

по представлению; гуашь или акварель

3. 

«Морозные узоры». Украшения в природе.

вырезание из бумаги элементов морозного узора

4. 

«Чудо–девица». Мастер Украшения фантазирует.

украшение кокошника; акварель

5. 

«Кружевные узоры». Украшения и фантазия.

гратташ: тушь, тонкая кисть, палочка

6. 

«Подводный мир». Мастер Постройки фантазирует (групповая работа).

объёмное изображение из бумаги фигур морской фауны и флоры

7. 

«Новогодний мир». Украшения и фантазия.

украшение новогодней ёлки; краски, гуашь, мелки

Изо 2 класс. 4

3 ЧЕТВЕРТЬ

№

тема урока

виды изо деятельности

дата

«О чём говорит искусство»

1. 

«Картина природы». Выражение настроения природы.

изображение природы по памяти; краски, гуашь

2. 

«Картина моря». Выражение настроения моря.

изображение моря по памяти; краски, гуашь

3. 

«Четвероногий герой». Выражение характера животных.

по памяти и представлению; карандаш

4. 

«Моё настроение». Выражение настроения человека.

изображение настроения человека цветом

5. 

«Образ сказочного героя». Образ волшебника и его характер.

краски, гуашь, мелки

6. 

«Сказочный женский образ». Образ волшебниц, контрастных по характеру.

краски, гуашь, мелки

7. 

«Сказочный мужской образ». Воин – защитник, воин – завоеватель.

краски, гуашь, мелки или цветная бумага

8. 

«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшения.

выражение намерений символами и цветом

9. 

«Хозяйка сказочного дома». Украшение дома рассказывает о характере хозяйки.

краски, гуашь, мелки или цветная бумага

10.   

«Дворец для волшебника».

смешанная техника: аппликация, раскрашивание

4ЧЕТВЕРТЬ

№

тема урока

виды изо деятельности

дата

«Как говорит искусство»

1. 

«Огонь в ночи» (Перо Жар – птицы). Цвет как средство выражения настроения: тёплые и холодные цвета.

живописные упражнения; гуашь

2. 

«Тихие сны» (Весёлый праздник). Цвет как средство выражения настроения: тихие и звонкие цвета.

рисование по памяти и впечатлениям

3. 

«Птицы» Ритм и движение пятен.

живопись с элементами аппликации

4. 

«Праздник мыльных пузырей». Ритм и движение пятен.

рисование по памяти восковыми мелками

5. 

«Дерево». Характер линий.

рисование по памяти карандашом

6. 

«Весна идёт». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности

живопись с элементами аппликации

7. 

«Поле цветов». (Городецкая роспись). Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности.

рисование узора; гуашь

8. 

«Скоро лето». Итоговый урок.

живопись с элементами аппликации