Рабочая программа

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАЙКОПСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет __________________новых социальных технологий___________________

Кафедра ___________________философии, социологии и педагогики_______________

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

____________________

«____»______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине ГСЭ.Р.02 Психология и педагогика _______________________________

(наименование дисциплины)

по специальности___ 110401 Зоотехния.

Факультет _________Аграрный__________

МАЙКОП

Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана МГТУ

специальности (направления)_ ___ 110401 Зоотехния

Составители рабочей программы

Доцент, канд. пед. наук_______ _____________ Пафифова Б К.

(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф. И.О.)

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры ________философии, социологии и педагогики _

(наименование кафедры)

Заведующий кафедрой

«___»________20__г. _____________ _.....................

(подпись) (Ф. И.О.)

Одобрено научно-методической

комиссией факультета «___»_________20_г.

Председатель научно-методической

комиссии факультета _____________ _____________

(подпись) (Ф. И.О.)

Декан факультета ____________ ______________

(подпись) (Ф. И.О)

СОГЛАСОВАНО :

Начальник УМУ _____________ ____________

«___»_________20_г. (подпись) (Ф. И.О.)

Зав. Выпускающей кафедрой

по специальности

«__»__________20_г. _______________ _____________

(подпись) (Ф. И.О.)

1.  Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

Основные цели курса:

– повышение общей психолого-педагогической культуры студентов,

– формирования целостного представления о психологических особенностях личности человека

– выработка умения самостоятельно оценивать мотивацию действий окружающих и осуществлять индивидуальный подход в деловом общении и управлении персоналом

– учиться адекватно, оценивать свои возможности и находить оптимальные пути достижения целей профессиональной самореализации и карьерного роста.

Задачи курса

- ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

- овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психики;

- приобретение опыта анализа профессиональных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений;

- создание условий для осуществления психологической рефлексии и дальнейшего личностного роста студента;

- теоретическая подготовка студентов к изучению специальных курсов прикладной психологии: психологии профессиональной деятельности, психологии управления, конфликтологии и т. д.

1.2. Краткая характеристика дисциплины ее место в учебном процессе

Дисциплина «Психология и педагогика» входит в вариативную часть гуманитарного и социального цикла подготовки специалистов. В ее изучение входит повышение общей психологической культуры студентов, сознательное формирование и совершенствование своего мировоззрение и оказывает положительное влияние на все стороны общественной жизни и на профессиональную подготовку.

1.3. Связь с предшествующими дисциплинами.

Успешное освоение курса ««Психология и педагогика» обеспечивается прохождением ранее дисциплин школьного курса «история», «социология», «философии», «обществознание» и др..

1.4. Связь с последующими дисциплинами

Усвоение содержания дисциплины Психология и педагогика» важно для изучения дисциплин «Политология», «Психология общения», «Деловой этикет» и органически связаны. Данные дисциплины являются одними из важных компонентов формирования личности специалиста, расширения его мировоззренческого кругозора, важной составной частью эрудированности всякого грамотного человека, общечеловеческой и профессиональной культуры гражданина и профессионала

2.  Распределение часов учебных занятий по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)	Количество часов в неделю
Общий объем	Аудиторные	СРС	Лекции	Практические	Лабораторные
Всего	Лекции	Практические (семин.)	Лабораторные
3 ОФО	102	57	38	19	-	45	Зачет	1	1	-
3 ЗФО	102	12	8	4	-	90	Зачет			-

3. Содержание дисциплины

3.1. Лекционный курс

№ лекции	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
ОФО	ЗФО
1.	Тема 1. Психология и ее место в системе гуманитарных наук. Определение психологии как науки. Место психологии в системе научного познания. Основные категории и понятия психологии. Объект и предмет психологии. Соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психология как наука и возможности ее прикладного практического применения. Необходимость изучения психологии и практического применения психологических знаний для работы в социальной сфере, для успешного личностного и профессионального роста человека.	2	1
2.	Тема 2. Понятие психики и ее основные функции. Психика как свойство высокоорганизованной материи (мозга). Роль психического образа в регулировании деятельности субъекта и его поведения. Проблема движущих сил психического развития. Активность, целостность, интенция, саморегуляция, коммуникативность, способность к адаптации и развитию в процессе онтогенеза и филогенеза. Связь психических процессов с работой мозга. Предпосылки возникновения сознания у человека. Психическая деятельность человека и животных: общие и отличительные особенности.	2	1
3.	Тема 3. Познавательные психические процессы. Ощущения. Восприятие Значение ощущений в жизни человека. Основные характеристики данного психического процесса. Физиологическая основа ощущений. Нарушения ощущений. Восприятие как познавательный психический процесс. Взаимосвязь ощущения и восприятия. Физиологическая основа восприятия. Характеристика основных свойств восприятий. Нарушения восприятия.	2	1
4.	Тема 4. Память. Мышление Характеристика памяти как познавательный психический процесс. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Характеристика основных видов памяти. Нарушения памяти: причины и следствия. Основные характеристики мышления. В чем выражается взаимосвязь мышления и речи. Логические формы мышления и мыслительные операции. Виды мышления. Индивидуальные различия в мышлении. Нарушения мышления.	2
5.	Тема 5. Эмоциональная и волевая сферы человека. Эмоции и чувства как реакция на высшие социальные потребности человека. Функции, виды и формы эмоций. Эмоциональные свойства личности. Волевая регуляция деятельности. Волевые свойства личности. Значение эмоций и чувств в жизни человека. Физиологическая основа чувств. Связь эмоций с потребностями личности. Эмоциональные проявления личности. Виды чувств.	2	1
6.	Тема 6. Личность, её структура и направленность. Определение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность. Структурный и генетический аспекты анализа личности. Движущие силы развития личности. Натуралистический подход: среда и наследственность как движущие силы развития личности. Деятельностный подход: личность как следствие разрешения противоречий в структуре личности. Понятие социальной ситуации развития личности. Структура личности в отечественной психологии (, , ). Обзор зарубежных теорий структуры личности: психодинамические теории (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм), теории черт и типов (Кеттелл, Айзенк, Кречмер, Шелдон). Самосознание личности.	2	1
7.	Тема 7. Поведение и деятельность личности. Потребности как источник активности. Потребности человека и мотивация деятельности. Деятельность и установка. Структура деятельности человека. Действия как процесс, направленный на достижение поставленной цели. Действия и движения. Управление действием и его контроль. Происхождение внутренней психической деятельности из деятельности внешней и практической (интериоризация). Роль экстериоризации в форме внешних движений и речевых реакций для контроля психических процессов. Освоение деятельности. Формирование навыков в процессе упражнений. Структура и взаимодействие навыков. Возникновение умений. Привычки и их роль в поведении человека.	2
8.	Тема 8. Темперамент и характер личности. Понятие о темпераменте. Краткая история учения о темпераменте. Психические свойства, характеризующие темперамент. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной системы (деятельности) и темперамент. Проблема изменчивости темперамента. Значение наследственного фактора в происхождении свойств темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.	2	1
9.	Тема 9 Характер. Понятие о характере. Характер как система наиболее устойчивых черт личности, свойственных ей в деятельности, общении и сотрудничестве с другими людьми. Знание характера - основа индивидуального подхода к человеку. Природные и социальные предпосылки характера. Структура характера, симптомокомплексы его свойств. Индивидуальное и типическое в характере. Характер как программа типичного поведения человека в типичных обстоятельствах	2
10.	Тема 10 Способности, их структура. Талант. Понятие о способностях. Основные факторы развития способностей. Структура способностей. Виды способностей. Количественная и качественная характеристика способностей. Талант и его структура. Гениальность. Факторные модели интеллекта. (Д. Гилфорд, Ч. Спирмен).	2
11.	Тема 11. Психология межличностного и межгруппового взаимодействия. Функции, виды и структура общения. Закономерности и эффекты социальной перцепции. Вербальная и невербальная коммуникации. Совершенствование навыков вербального общения. Модели коммуникации. Разрешение конфликтов.	2	1
12.	Тема 12. Психология малых групп. Виды и структура малых групп. Межгрупповое взаимодействие. Влияние группы: природа группы, групповые нормы и цели, конформизм, продуктивность групповой работы. Лидерство. Стили лидерства. Типы лидеров.	2
13.	Тема 13. Педагогика и ее место в системе гуманитарных наук. Объект, предмет, задачи, методы и функции педагогики. Основные категории педагогики. Образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.	2	1
14.	Тема 14. Образование и формы учебной деятельности. Сущность образования как педагогической категории. Образование как процесс и результат педагогической деятельности. Формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские и практические занятия, конференция, диспут, зачет, экзамен и др. Эмпирические и теоретические методы образования.	2
15.	Тема 15. Воспитание в педагогическом процессе. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Сущность и закономерности процесса воспитания. Принципы воспитания. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Воспитательные системы. Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.	2
16.	Тема 16 Управление педагогическим процессом. Управление и педагогический менеджмент. Общие принципы управления образовательными системами. Педагогический анализ в управлении. Функция организации в управлении. Контроль и регулирование в управлении. Управление образовательными системами.	2
Итого:		38	8

3.2. Практические (семинарские) занятия

Номер занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Объём часов
ОФО	ЗФО
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17	Семинар 1. Психология и ее место в системе гуманитарных наук. Вопросы для обсуждения: 1.  Определение психологии как науки. 2.  Место психологии в системе научного познания. 3.  Основные категории и понятия психологии. 4.  Объект и предмет психологии. 5.  Соотношение понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность. Семинар 2. Понятие психики и ее основные функции. Вопросы для обсуждения: 1.  Психика как свойство высокоорганизованной материи (мозга). 2.  Роль психического образа в регулировании деятельности субъекта и его поведения. 3.  Проблема движущих сил психического развития. 4.  Активность, целостность, интенция, саморегуляция, коммуникативность, способность к адаптации и развитию в процессе онтогенеза и филогенеза. 5.  Связь психических процессов с работой мозга. 6.  Предпосылки возникновения сознания у человека. 7.  Психическая деятельность человека и животных: общие и отличительные особенности. Семинар 3. Познавательные психические процессы. Ощущения. Восприятие Вопросы для обсуждения: 1.  Значение ощущений в жизни человека. Основные характеристики данного психического процесса. 2.  Физиологическая основа ощущений. Нарушения ощущений. 3.  Восприятие как познавательный психический процесс. 4.  Взаимосвязь ощущения и восприятия. 5.  Физиологическая основа восприятия. 6.  Характеристика основных свойств восприятий. 7.  Нарушения восприятия. Семинар 4. Познавательные психические процессы. Память. Мышление Вопросы для обсуждения: 1.  Характеристика памяти как познавательный психический процесс. 2.  Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. 3.  Характеристика основных видов памяти. 4.  Нарушения памяти: причины и следствия. 5.  Основные характеристики мышления. 6.  В чем выражается взаимосвязь мышления и речи. 7.  Логические формы мышления и мыслительные операции. Виды мышления. 8.  Индивидуальные различия в мышлении. Нарушения мышления. Семинар 5. Познавательные и психические процессы. Воображение. Внимание Вопросы для обсуждения: 1.  Характеристика воображения как психического процесса. 2.  Роль воображения в решении творческих задач. 3.  Основные функции воображения. 4.  Воображение и мышление. 5.  Способы создания образов творческого воображения и их применение в литературе, искусстве и техническом творчестве. 6.  Индивидуальные особенности воображения. 7.  Особенности внимания как психического процесса и состояния. 8.  Основные свойства и виды внимания. 9.  Развитие внимания. 10.  Что такое мнимая и подлинная рассеянность? Семинар 6. Эмоциональная и волевая сферы человека. Вопросы для обсуждения: 1.  Эмоции и чувства как реакция на высшие социальные потребности человека. 2.  Функции, виды и формы эмоций. 3.  Эмоциональные свойства личности. 4.  Волевая регуляция деятельности. 5.  Волевые свойства личности. 6.  Значение эмоций и чувств в жизни человека. 7.  Физиологическая основа чувств. 8.  Связь эмоций с потребностями личности. 9.  Эмоциональные проявления личности. Виды чувств. Семинар 7. Личность, её структура и направленность. Вопросы семинарского занятия: 1.  Определение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность. 2.  Структурный и генетический аспекты анализа личности. 3.  Движущие силы развития личности. Натуралистический подход: среда и наследственность как движущие силы развития личности. 4.  Деятельностный подход: личность как следствие разрешения противоречий в структуре личности. Понятие социальной ситуации развития личности. 5.  Структура личности в отечественной психологии (, , ). 6.  Обзор зарубежных теорий структуры личности: психодинамические теории (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм), теории черт и типов (Кеттелл, Айзенк, Кречмер, Шелдон). 7.  Самосознание личности. Семинар 8. Поведение и деятельность личности. Вопросы семинарского занятия: 1.  Потребности как источник активности. 2.  Потребности человека и мотивация деятельности. 3.  Деятельность и установка. 4.  Структура деятельности человека. 5.  Действия как процесс, направленный на достижение поставленной цели. Действия и движения. Управление действием и его контроль. 6.  Происхождение внутренней психической деятельности из деятельности внешней и практической (интериоризация). 7.  Роль экстериоризации в форме внешних движений и речевых реакций для контроля психических процессов. 8.  Освоение деятельности. Формирование навыков в процессе упражнений. Структура и взаимодействие навыков. 9.  Возникновение умений. Привычки и их роль в поведении человека. Семинар 9. Темперамент и характер личности. Вопросы семинарского занятия: 1.  Понятие о темпераменте. 2.  Краткая история учения о темпераменте. 3.  Психические свойства, характеризующие темперамент. 4.  Физиологические основы темперамента. 5.  Тип высшей нервной системы (деятельности) и темперамент. 6.  Проблема изменчивости темперамента. 7.  Значение наследственного фактора в происхождении свойств темперамента. 8.  Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Семинар 10. Характер. Вопросы семинарского занятия: 1.  Понятие о характере. 2.  Характер как система наиболее устойчивых черт личности, свойственных ей в деятельности, общении и сотрудничестве с другими людьми. 3.  Знание характера - основа индивидуального подхода к человеку. 4.  Природные и социальные предпосылки характера. 5.  Структура характера, симптомокомплексы его свойств. 6.  Индивидуальное и типическое в характере. 7.  Характер как программа типичного поведения человека в типичных обстоятельствах Семинар 11. Способности, их структура. Талант. Вопросы семинарского занятия: 1.  Понятие о способностях. Основные факторы развития способностей. 2.  Структура способностей. Виды способностей. 3.  Количественная и качественная характеристика способностей. 4.  Талант и его структура. Гениальность. 5.  Факторные модели интеллекта. (Д. Гилфорд, Ч. Спирмен). Семинар 12. Психология межличностного и межгруппового взаимодействия. Вопросы семинарского занятия: 1.  Функции, виды и структура общения. 2.  Закономерности и эффекты социальной перцепции. 3.  Вербальная и невербальная коммуникации. 4.  Совершенствование навыков вербального общения. 5.  Модели коммуникации. 6.  Разрешение конфликтов. Семинар 13. Психология малых групп. Вопросы семинарского занятия: 1.  Виды и структура малых групп. 2.  Межгрупповое взаимодействие. 3.  Влияние группы: природа группы, групповые нормы и цели, конформизм, продуктивность групповой работы. 4.  Лидерство. 5.  Стили лидерства. 6.  Типы лидеров. Семинар 14. Педагогика и ее место в системе гуманитарных наук. Вопросы семинарского занятия: 1.  Объект, предмет, задачи, методы и функции педагогики. 2.  Основные категории педагогики. 3.  Образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие. 4.  Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. 5.  Воспитание в педагогическом процессе. Семинар 15. Образование и формы учебной деятельности. Вопросы семинарского занятия: 1.  Сущность образования как педагогической категории. 2.  Образование как процесс и результат педагогической деятельности. 3.  Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские и практические занятия, конференция, диспут, зачет, экзамен и др. 4.  Эмпирические и теоретические методы образования. Семинар 16. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Вопросы семинарского занятия: 1.  Методы, приемы и средства организации и управления педпроцессом. 2.  Сущность и закономерности процесса воспитания. 3.  Принципы воспитания. 4.  Методы формирования сознания. 5.  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности. 6.  Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. 7.  Воспитательные системы. 8.  Семья как объект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Семинар 17. Управление педагогическим процессом. Вопросы семинарского занятия: 1.  Управление и педагогический менеджмент. 2.  Общие принципы управления образовательными системами. 3.  Педагогический анализ в управлении. 4.  Функция организации в управлении. 5.  Контроль и регулирование в управлении. 6.  Управление образовательными системами.	Психология как наука, предмет и задачи. Понятие психики и ее основные функции. Познаватель-ные психические процессы. . Познаватель-ные психические процессы. Познаватель-ные и психические процессы. Психические процессы. Личность Личность Темперамент и характер личности. Способности Общение Психология малых групп. Педагогика и ее место в системе гуманитарных наук. Управление педагогическим процессом.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	1 1 1 1
	Итого:		19	4

3.3. Содержание и объем самостоятельной работы студентов

№ п/п	Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выполнения	Объем в часах / трудоемкость в з. е.
ОФО	ЗФО
1.	Истоки психики живых существ. Сравнение психики человека и животных	Составление плана-конспекта	Февраль	4	9
2.	Загадки зрительного восприятия	Составление плана-конспекта	Февраль	4	10
3.	Пути, приемы и средства улучшения памяти человека	Подбор и анализ литературы по теме, составление плана-конспекта	Март	5	10
4.	Мышление и воображение в творческой деятельности	Написание реферата	Март	5	10
5.	Профессиональный стресс	Составление плана-конспекта	Март	5	11
6.	Самооценка личности и уровень притязаний	Составление плана-конспекта	Март	5	10
7.	Мотивация в профессиональной сфере	Подбор и анализ литературы по теме, написание реферата	Апрель	6	10
8.	Коммуникативные барьеры в профессиональной сфере	Составление плана-конспекта	Апрель	6	10
9.	Индивидуальный стиль деятельности	Составление плана-конспекта	Май	5	10
	Итого			45	90

3.4. Организация и методика текущего и итогового контроля знаний

Перечень контрольных работ, тестов	Сроки проведения контроля	Разделы и темы рабочей программы
Проверочная работа Тест Проверочная работа Тест Зачет	февраль март май апрель май	Раздел 1. Темы 1, 2, 3 Раздел 1. Тема 4, 5, 6 Раздел 1. Тема 7, 8, 9 Раздел 2. Тема 10. Раздел 3. Тема 11-15 Раздел 1- 3

3.5.  Курсовая работа - не предусмотрена учебным планом

3.6.  Учебная практика – не предусмотрена учебным планом

3.7. Примерный перечень вопросов к зачету

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Список рекомендуемой литературы

Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1.  Реан, и педагогика : учеб. пособие для студентов вузов / , , ; [под общ. ред. ]. - СПб. : Питер, 20с. 

2.  Столяренко, и педагогика : учеб. пособие для студентов вузов / . - М. : ЮНИТИ, 20с. – 

б) дополнительная литература

1.  Бордовская, : учеб. пособие для студентов вузов / , . - СПб. : Питер, 20с.

2.  Крысько, и педагогика : курс лекций / . - М. : Омега-Л, 20с. 

3.  Кроль, и педагогика : учеб. пособие для студентов техн. вузов / . - М. : Высшая школа, 20с.

4.2. Перечень методических указаний к лабораторным занятиям

учебным планом не предусмотрено

4.3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, видеокейсов, кино - и телефильмов, мультимедиа и т. п.

№	1.
1.	Сборник тестовых заданий	1

4.4. Раздаточный материал

№	1
1.	Сборник тестовых заданий	1

Вопросы к зачету по курсу «Психология и педагогика»

1.  Предмет, задачи, принципы психологии.

2.  Методы психологического исследования.

3.  Развитие психики в животном мире.

4.  Мозг и психика. Возникновение сознания.

5.  Ощущения: свойства и виды.

6.  Восприятие: основные свойства и виды.

7.  Понятие внимания. Основные качества внимания.

8.  Виды внимания. Факторы, способствующие привлечению внимания.

9.  Понятие памяти. Виды памяти.

10. Общая характеристика мышления. Мышление и речь.

11. Логические формы мышления. Мыслительные операции.

12. Виды мышления. Индивидуальные различия мышления.

13. Понятие, функции и виды воображения.

14. Способы создания образов творческого воображения.

15. Природа чувств и эмоций.

16. Виды эмоций и чувств, их характеристика.

17. Понятие о воле. Структура волевого действия.

18. Волевые качества. Развитие и совершенствование волевых качеств.

19. Понятие о деятельности. Структура и виды деятельности.

20. Потребность и активность личности. Виды потребностей. Иерархия потребностей по А. Маслоу.

21. Знания, навыки и умения как инструментальная основа деятельности.

22. Понятие общения. Содержание, цели и средства общения.

23. Понятие средств общения. Характеристика невербальных средств общения.

24. Коммуникативная сторона общения.

25. Общение как межличностное взаимодействие.

26. Перцептивная сторона общения.

27. Понятие о личности. Личность и индивидуальность.

28. Психологическая структура личности.

29. Биологический и социальный факторы в формировании человека как личности.

30. Мотивация как проявление потребностей личности.

31. Самооценка личности. Уровень притязаний и фрустрации.

32. Психические состояния. Саморегуляция психических состояний.

33. Типы темперамента и их психологическая характеристика.

34. Темперамент и деятельность.

35. Общее понятие о характере. Характер и темперамент. Типология характеров.

36. Структура характера. Формирование и совершенствование характера.

37. Способности и задатки.

38. Общие и специальные способности. Талант и гениальность.

39. Виды общения и их характеристика.

40. Виды групп и их функции. Взаимодействия в группе.

41. Лидер и группа. Виды лидеров.

42. Лидерство и руководство. Стили руководства.

43. Психологический климат в группе и его составляющие.

44. Понятие конфликта. Виды конфликтов.

45. Причины возникновения и способы разрешения разного рода конфликтов.

46. Педагогика как наука. Основные педагогические категории.

47. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

48. Методы педагогики.

49. Место педагога в современном обществе.

50. Особенности педагогической деятельности. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

51. Педагогические способности.

52. Образовательная система России.

53. Образование как педагогический процесс.

54. Процесс обучения. Методы обучения, средства и формы обучения.

55. Сущность и структура воспитательного процесса. Институты воспитания.

56. Методы, средства и формы воспитания.

57. Основные направления воспитательной работы.

58. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.

59. Понятие педагогического общения. Стили педагогического общения.

60. Воспитание в семье.

Дополнения и изменения в рабочей программе

за ________/________ учебный год

В рабочую программу ______________________________________________________

(наименование дисциплины)

для специальности (тей) _________________________________________

(номер специальности)

вносятся следующие дополнения и изменения:

Дополнения и изменения внес ______________________________________________

(должность, Ф. И.О., подпись)

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры _______________

_________________________________________________________________________

(наименование кафедры)

«____»___________________20__г.

Заведующий кафедрой _____________ ________________

(подпись) (Ф. И.О.)