Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов»

города Губкина Белгородской области

«Согласовано» Руководитель МО ____________. Протокол № _5__ от « 28»мая 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по НМР МАОУ СОШ № 2с УИОП г. Губкина ________ «_18___» июня 2013 г.

«Утверждаю» Директор МАОУ СОШ №2с УИОП г. Губкина ______ . Приказ № 000 от «30 »августа 2013г.

Рабочая программа

Чуевой Ирины Владимировны

первая квалификационная категория

по учебному курсу «Биология»

Общие закономерности

9 «А», 9»Б» классы

базовый уровень

уч. год

Рабочая программа принята на заседании педагогического совета МАОУ «СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов».

Протокол № от 01.01.01 года.

Председатель совета_______________________

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с:

федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ отгода № 000;

областным базисным учебным планом ( «Об утверждении областного базисного плана ОУ Белгородской области»); федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

·  требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

·  Программы для общеобразовательных учреждений Природоведение 5 класс, биология 6-11 классы .Москва, Дрофа, 2010г, авторы: . , .

Изучение биологии в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей и задач:

·  освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·  овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·  воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов в год, 2часа в неделю. Программа полностью включает в себя вопросы программы для 10-11 классов, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При составлении рабочей программы внесены изменения в учебную программу:

Запланировано 68 часов на изучение курса Общая биология (63часа+5 часов резервного времени), т. к. у выпускников 34 учебных недели. Резервное время распределено следующим образом: добавлено по 1 часу к следующим темам: Приспособленность организмов к условиям внешней среды; Биосфера, ее структура и функции; Биосфера и человек и 2 часа на повторение основных разделов Общей биологии. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусмотрено выполнение ряда лабораторных(7) и практических работ(2).

Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных биологических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования в природе; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

УМК:

1.  Учебник: , , . Биология. Общие закономерности. 9 класс. М.:, Дрофа, 2010г.

2.  Для учащихся предусматривается наличие 2 тетрадей: рабочая тетрадь и тетрадь для практических работ и контроля знаний.

Для обеспечения полноценного текущего контроля знаний, умений и навыков, считаю целесообразным применение следующих форм и методов контроля:

Методы контроля знаний, умений и навыков учащихся:

- по месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), текущий (оперативный), итоговый (выходной).

- по способу организации контроля: взаимоконтроль, контроль учителя, cамоконтроль.

Формы контроля за качеством обучения и усвоения материала:

- собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных принципов, законов, теорий);

- опросы, экспресс-опросы (используются для оперативной проверки уровня готовности к восприятию нового материала);

-самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает выполнение самостоятельных заданий без вмешательства учителя);

- письменная работа (тесты, которые выполняются в письменном виде, технология оценивания – отметочная, по организации – контроль учителя.

Формы организации учебного процесса.

Основными формами организации учебного процесса при изучении курса являются:

I.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид учебных занятий: лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа, учебный и трудовой практикум.

II.  Урок закрепления знаний. Вид учебных занятий: экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

III.  Урок комплексного применения ЗУН учащихся. Вид учебных занятий: лабораторная работа, семинар.

IV.  Урок обобщения и систематизации знаний. Вид учебных занятий: семинар, конференция, круглый стол, учебные проекты, исследования.

V.  Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Вид учебных знаний: зачет, общественный смотр знаний, проблемно – поисковые задания.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

•  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бакте­рий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

•  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция; жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот ве­ществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

§  объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; родство человека с млекопи­тающими животными, место и роль человека в природе; взаимо­связи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследствен­ности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний.

§  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на го­товых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

§  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органо­иды клетки; фазы деления клеток, стадии онтогенеза.

§  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

§  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

§  определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

§  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

§  проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки клеток живых организмов в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы Учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
1	Введение.	1	09.
2	Раздел №1.Эволюция живого мира на Земле.	22
3	Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.	2	09.
4	. Развитие биологии в додарвиновский период.	2	09.
5	Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.	5	09-10
6	Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.	2+1	10
7	Тема 1.5. Микроэволюция	2	10-11
8	Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.	3	11
9	Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле	2	11
10	Тема 1.8. Развитие жизни на Земле.	3	11
11	Раздел №2. Структурная организация живых организмов.	10
12	Тема 2.1. Химическая организация клетки.	2	12
13	Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.	3	12-01
14	Тема 2.3. Строение и функции клеток .	5	01
15	Раздел №3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.	5
16	Тема 3.1. Размножение организмов	2	01
17	Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	3	02
18	Раздел №4. Наследственность и изменчивость организмов	20
19	Тема 4.1. Закономерности наследования признаков.	10	03-04
20	Тема 4.2. Закономерности изменчивости.	6	04
21	Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов	4	04
22	Раздел №5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.	7
23	Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции.	3+1	05
24	Тема 5.2. Биосфера и человек. .	2+1	05
25	Итоговый тест по курсу «Общая биология»		05
26	Резервное время Повторение. Тема «Эволюционное учение», «Закономерности наследственности и изменчивости».	2	05
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование