Ландшафтоведение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИКИ ИННОВАЦИЙ И БИЗНЕС-СИСТЕМ

КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

Ландшафтоведение

Рабочая программа учебной дисциплины

Основная образовательная программа

022000ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК 20

Рабочая программа учебной дисциплины «Ландшафтоведение» составлена в соответствии с требованиями ООП: 022000.62 "ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ" на базе ФГОС ВПО

Составитель: , профессор кафедры Экологии и природопользования

Утверждена на заседании кафедры «Экологии и природопользования» 19 февраля 2014 г., протокол

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института Информатики, инноваций и бизнес-систем.

© Издательство Владивостокский

государственный университет

экономики и сервиса, 2014

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Ландшафтоведение» входит блок общепрофессиональных дисциплин специальности 022000 Экология и природопользование.

В настоящее время резко возросла актуальность изучения явлений и процессов, свойственных как самой природе, так и обусловленных взаимодействием с ней человеческого общества, которые являются составной частью курса «Ландшафтоведение». Социальная значимость «Ландшафтоведения» особенно возрастает по мере дальнейшего развития научно-технической революции. Геосистемы в своей совокупности составляют жизненную среду человечества, они обладают экологическим и ресурсным потенциалом. Это значит, что они обеспечивают не только биологические потребности людей, но и энергетические и сырьевые источники для развития производства.

От состояния ландшафтов зависит воспроизводство очень важных жизненных ресурсов человечества: свободного кислорода, воды, почвенного плодородия и биомассы. В настоящее время прослеживается угроза истощения, сокращения воспроизводства естественных ресурсов, ухудшение экологических качеств среды, сокращения площади лесов, запасов чистой воды, рост катастрофических явлений (наводнения, пожары, сели, оползни, пыльные бури и т. п.), что и определяет все возрастающий интерес общества к ландшафтоведению.

Введение курса «Ландшафтоведение» обусловлено: необходимостью формирования у специалиста, работающего в области экологии, природопользования, системного подхода к географическому и геоэкологическому познанию мира; формирования у него представлений о единстве ландшафтной сферы земли и слагающих ее природных и природно-антропогенных геосистем.

Дисциплина «Ландшафтоведение» тесно связана и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как геология, география, почвоведение, геоэкология, биология.

Особенность изучаемой дисциплины состоит в том, что восприятие ее отдельных разделов студентами определяется уровнем их знаний смежных дисциплин и, прежде всего: ботаники, биологии, географии, химии, экологии в объеме средней школы.

Программа дисциплины составлена на базе ФГОС ВПО.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Цели освоения учебной дисциплины

Целью курса «Ландшафтоведение» является изучение студентами теории ландшафта как методологической основы для дальнейшего изучения природных процессов и явлений, оптимизации ландшафтов.

Основные задачи курса заключаются в формировании у студентов представлений о составе, строении, законах развития и территориального расчленения географической оболочки земли, о причинах как общей, так и локальной ее физико-географической дифференциации, раскрывающей разнообразие ее природных территориальных комплексов (ландшафтов).

Утверждение высокой ответственности у людей за судьбы очеловеченной природы и жизни на земле – одна из основных задач предлагаемого курса.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП (связь с другими дисциплинами)

Дисциплина базируется на следующих дисциплинах ООП:

Основная образовательная программа (код, название)	Дисциплина	Семестр	Цикл/ раздел ООП	Коды компетенций
022000 Экология и природопользование	Учение о гидросфере	3	Б.3	ПК-5
Учение о биосфере и устойчивое развитие человечества	3	Б.3	ПК-5
Учение об атмосфере	3	Б.3	ПК-5

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

Таблица 1. Формируемые компетенции ООП 022000.62 «Экология и природопользование» (ЭП), блок Б.3/базовая

Направление подготовки	Компетенции	Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
Экология и природопользование, 022000.62	ПК-5: знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении	Знания	основ ландшафтоведения
Умения	- применять экологические методы при решении типовых профессиональных задач; - устанавливать и обосновывать наиболее важные закономерности природных явлений в биосфере
Владение	- методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях; - навыками разработки и обоснования мероприятий по оптимизации ландшафтов

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Общая трудоёмкость дисциплины 3 зачётные единицы, что соответствует 108 часам, из них 34 часа отводится на лекции, 17 часов – на практические занятия, 57 часов – на самостоятельную работу. Промежуточная аттестация – экзамен.

Подача теоретического материала осуществляется в форме классической лекции. Для понимания лекционного материала студент должен владеть специальной терминологией, которую изучает самостоятельно – перед проведением лекции бакалавр получает задание, заключающееся в работе с литературой по предложенной теме. Знание специальной терминологии облегчает усвоение материала, и, дает возможность вовлечь слушателя в учебный процесс. Дисциплиной не предусмотрено повторное изучение геологии, географии, почвоведения, геоэкологии, биологии, знание которых необходимо для понимания излагаемого материала. Их следует планировать в качестве самостоятельной работы студентов при подготовке к лекционным и практическим занятиям.

Средствами активизации выступают отдельные вопросы к аудитории, организация дискуссии. Таким образом, в процессе лекции обеспечивается работа обучающегося совместно с преподавателем.

На практических занятиях студенты выполняют практические работы, задания к которым размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. Целью практических занятий является разбор и закрепление на конкретных исходных данных основной части материала, сообщаемого студентам в лекциях. Итогом решения поставленных задач должен быть не только конкретный ответ, но и разносторонний его анализ.

При подготовке к практическим занятиям студент самостоятельно отвечает на контрольные вопросы, предлагаемые в каждой практической работе, используя материалы лекций, специальную литературу, Интернет, презентации, размещенные в хранилище презентационных материалов ВГУЭС.

Во время проведения практических работ бакалавры сами оценивают друг друга, работая в группах "студенты" - "преподаватели". Такая форма проведения занятий позволяет реализовать множество функций: исследования, изучения, оценки, обучения, воспитания, развития, самооценки и самоконтроля.

Самостоятельная работа бакалавров включает работу с учебной и научной литературой при подготовке к практическим занятиям и к экзамену. Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления, углубления и расширения теорети­ческих знаний и практических умений, приобретаемых студентами в ходе аудиторных занятий; формирования умений использовать специальную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся; формирования самостоятельности мышления, способности к само­развитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений. Самостоятельная работа  при изучении дисциплины «Ландшафтоведение» подразделяется на три вида: 1) аудиторная самостоятельная работа (выполнение контрольных работ, тестов, отчеты по практическим работам); 2) самостоятельная работа под контролем преподавателя (творческие контакты, плановые консультации, экзамен); 3) внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера (подготовка к лекциям, индивидуальные работы по отдельным разделам содержания дисциплины, подготовка к экзамену). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%.

1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине

Контроль успеваемости студентов осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний.

Текущий контроль успеваемости содержит задания, которые способствуют развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится бакалавр и включает:

-  проверку уровня самостоятельной подготовки бакалавра при выполнении индивидуального задания, при подготовке к лекциям и практическим работам;

-  участие бакалавра в дискуссиях по основным моментам изучаемой темы;

-  защиту отчетов по практическим занятиям;

Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:

-  оценка студентами работ друг друга;

-  оппонирование студентами отчетов по практическим работам

Текущий контроль предусматривает использование фондов оценочных средств:

-  решение контрольных работ и задач по разделам изучаемого материала;

-  тестирование.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме компьютерного тестирования (СИТО).

2. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Темы лекций

Тема 1. Введение (2 часа).

Ландшафтоведение – наука о ландшафтной оболочке и ее структурных составляющих, природных и природно-антропогенных геосистемах.

Место ландшафтоведения среди наук о земле. Ландшафтоведение и геоэкология. Соотношение понятий «Географическая оболочка», «ландшафтная оболочка», «биосфера», «антропосфера», «техносфера». Этимология термина ландшафт. Этапы развития отечественной и зарубежной школ ландшафтоведения. Содержание и задачи ландшафтоведения.

Тема 2. Концептуальные основы ландшафтоведения (4 часа).

Принципы системного познания мира. Общенаучное представление о системах. Геосистемная концепция в ландшафтоведении. Понятия «природный территориальный комплекс» (ПТК), «природная геосистема», экосистемная концепция. Соотношение понятий «геосистема», «экосистема».

Тема 3. Природные компоненты (4 часа).

Понятие о ландшафте. Природная геосистема как совокупность взаимосвязанных компонентов: литогенной основы, воздушных масс, природных вод, почв, биоты. Вещественные, энергетические, информационные свойства природных компонентов. Их роль в формировании, дифференциации и интеграции ландшафтной оболочки. Границы ландшафтов.

Тема 4. Закономерности ландшафтной дифференциации суши (4 часа).

Региональная и локальная дифференциация эпигеосферы. Широтная зональность, проявление зональности отдельных компонентов ландшафта. Азональность (секторность) и системы ландшафтных зон. Высотная поясность и орографические факторы ландшафтной дифференциации. Высотная ландшафтная дифференциация равнин. Ярусность и барьерность на равнинах и в горах. Структурно-петрографические факторы и морфоструктурная дифференциация. Локальная дифференциация.

Тема 5. Морфологическая структура ландшафта (4 часа)

Фация как элементарная геосистема. Типы местоположений и типы фаций по , , .

Урочища: доминантные, субдоминантные, подчиненные (второстепенные). Категории урочищ: типичные (простые), подурочища, сложные урочища. Факторы формирования урочищ. Местность – сочетания урочищ.

Тема 6. Функционирование природных систем (6 часов).

Функционирование ландшафта как совокупность процессов перемещения, обмена и трансформации вещества и энергии.

Влагооборот в ландшафте, водный баланс ландшафтов в различных зонах. Роль биоты во влагообороте ландшафтов.

Биогенный оборот веществ. Биологический круговорот веществ. Показатели биологического круговорота веществ. Зольность растений. Динамика азота и основных зольных элементов в различных растительных ассоциациях.

Абиотическая миграция веществ литосферы. Абиотические потоки вещества и их взаимосвязь с воздействием силы тяжести. Формы миграции вещества литосферы. Входные и выходные абиогенные и биогенные потоки. Выходные потоки. Механический перенос, географичность твердого стока и его взаимосвязь с состоянием растительного покрова.

Дефляция. Масштабы дефляции и эоловой миграции твердого материала.

Миграция водорастворимых веществ. Роль гравитации в формирование ионного речного стока. Миграция водорастворимых солей с воздушными потоками.

Вулканизм как фактор поступления вещества в ландшафт.

Энергетика ландшафта. Первичные потоки энергии ландшафтов – лучистая энергия солнца и внутренняя энергия земли. Радиационный баланс, затраты тепла на испарение и турбулентный обмен. Трансформация солнечной энергии биотой.

Тема 7. Проблема устойчивости ландшафтов (4часа).

Устойчивость, изменчивость и динамика ландшафтов. Типы изменений ландшафта – обратимые и необратимые. Динамика, развитие ландшафтов. Внутривековые, вековые ритмы динамики ландшафтов. Устойчивость ландшафтов. Развитие ландшафта, связь его с обратимыми и необратимыми изменениями. Реликтовые, консервативные и прогрессивные элементы ландшафтов. Возраст ландшафтов.

Тема 8. Классификация ландшафтов (2 часа)

Принципы классификации ландшафтов. Значение ландшафтно-картографических исследований для разработки классификации ландшафтов. Тип ландшафта, номенклатура ландшафта. Подтип ландшафта, класс и подкласс ландшафтов, вид ландшафта.

Тема 9. Учение о природно-антропогенных ландшафтах (4 часа).

Ландшафтоведение и взаимодействие природы и общества. Техногенное воздействие на структуру и функционирование геосистем. Нарушения гравитационного равновесия и их побочные следствия. Изменения влагооборота и водного баланса. Техногенная миграция химических элементов в геосистемах. Изменения теплового баланса. Устойчивость геосистем к техногенным воздействиям. Культурный ландшафт.

2.2. Перечень тем практических занятий

1. Этапы развития ландшафтоведения (2 часа).

2. Региональная дифференциация эпигеосферы (2 часа).

3. Локальная дифференциация эпигеосферы (2 часа).

4. Ландшафт и геосистемы локального уровня (2 часа).

5. Функционально-динамические аспекты учения о ландшафте(2 часа).

6. Систематика ландшафтов (2 часа).

7. Ландшафтоведение и взаимодействие природы и общества (2 часа).

8. Техногенное воздействие на структуру и функционирование геосистем (1 час).

9. Культурный ландшафт (1 час).

10. Оптимизация ландшафтов (1 час).

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

По дисциплине предусмотрено проведение лекционных, практических занятий и самостоятельная работа.

Основные виды занятий:

1.  Лекции, на которых дается основной систематизированный материал по дисциплине «Ландшафтоведение». При изложении теоретического материала используются активные методы проведения занятий – каждая лекция начинается с блиц-опроса по материалам предыдущей лекции.

2.  Практические работы являются активной формой занятий. На них студенты овладевают навыками сбора, обработки и интерпретации данных информации о ландшафтной оболочке и ее природных компонентах, закономерностях ландшафтной дифференциации суши, функционировании природных систем; учатся классифицировать ландшафты и познают природу их антропогенной трансформации.

3.  Самостоятельные занятия под руководством преподавателя обеспечивают более эффективную подготовку и качество усвоения теоретического материала, приобретение определенных практических навыков студентов. Основная задача самостоятельной работы - привить умение учиться. По результатам самостоятельных работ проводятся интерактивные занятия – студенты работают в группах, каждая группа готовит сообщение с презентацией по выбранной теме, представители других групп задают вопросы и выставляют оценки выступающим.

4.  Консультации включают помощь при самостоятельном освоении материала.

Для оформления письменных работ, презентаций к докладу, работы в электронных библиотечных системах студенту необходимы пакеты программ Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet Explorer, или других аналогичных.

В образовательном процессе используются инновационные технологии обучения: активная дискуссия, семинары в диалоговом режиме, практические работы с использованием нетбуков. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме составляет 30%.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине

1. Оптимизация природной среды как крупнейшая комплексная проблема современности (5 часов).

2. Кадастр ландшафтов (5 часов).

3. Методы качественной оценки геосистем. Ландшафтно-оценочные карты (5 часов).

4. Ландшафтное картографирование (6 часов).

5. Современные представления о природном территориальном комплексе (ПТК) (4 часа).

6. История развития «Ландшафтоведения» (4 часа).

7. Роль в развитии ландшафтоведения (4 часа).

8. Ландшафтоведение и взаимодействие природы и общества (4 часа).

9. Техногенные воздействия на структуру и функционирование геосистем (4 часа).

10. Нарушение биологического равновесия и биологического круговорота веществ (4 часа).

11. Техногенная миграция химических элементов в геосистемах (4 часа).

12. Устойчивость геосистем к техногенным воздействиям (34 часа).

13. Культурные ландшафты (4 часа).

4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины

1. Что такое ландшафтоведение?

2. Каковы современные представления о природном территориальном комплексе (ПТК)?

3. Назовите основные этапы развития «Ландшафтоведения».

4. Каковы роль в развитии ландшафтоведения?

5. Назовите уровни организации геосистем.

6. Что такое планетарный, региональный, локальный уровни организации геосистем?

7. Охарактеризуйте свойства эпигеосферы (геосистемы): континуальность, дискретность, структура, функционирование, динамика, развитие.

8. В чем заключается сходство и различие понятий «экосистема», «геосистема», «биосфера», «экосфера», «геосистема»?

9. Охарактеризуйте природные компоненты ландшафта: геологический фундамент, рельеф, климат, гидросфера, биота, педосфера.

10. Дайте определение ландшафта и перечислите диагностические признаки (условия) для обособления ландшафта.

11. Каковы факторы определяющие формирование ландшафта (по Солнцеву, по Сочаве, по Крауклису)?

12. Что такое широтная зональность (радиационного баланса, воздушных масс, влагооборота, увлажнения, рельефообразующих процессов, осадконакопление, почвенно-растительного покрова)?

13. Что такое азональность (секторность) ландшафтных зон, природа азональности, ее проявление?

14. Что такое высотная поясность?

15. Перечислите типы высотной поясности.

16. Что такое солярная и ветровая экспозиция, какова их роль в ландшафтной дифференциации?

17. Что такое высотная ландшафтная дифференциация равнин?

18. Что такое ярусность и барьерность на равнинах и горах?

19. Опишите ландшафты барьерного подножья, барьерной тени

20. Перечислите структурно-петрографические факторы ландшафтов.

21. В чем заключается морфоструктурная дифференциация ландшафтов?

22. В чем заключается локальная (топологическая) дифференциация геосистем?

23. Как определяются границы ландшафтов?

24. Что такое фация?

25. Назовите признаки элювиальных, супераквальных, субаквальных фаций.

26. Что такое урочище, местность?

27. Охарактеризуйте процесс влагооборота в ландшафте.

28. Охарактеризуйте биогенный оборот веществ в ландшафте.

29. Что такое абиотическая миграция веществ литосферы?

30. Что такое энергетика ландшафта?

31. Что такое изменчивость, устойчивость, динамика ландшафтов?

32. Что такое развитие ландшафта?

33. Назовите основные признаки классификации ландшафтов.

34. Каковы техногенные воздействия на структуру и функционирование геосистем?

35. Как проявляется нарушение биологического равновесия и биологического круговорота веществ?

36. Что такое техногенная миграция химических элементов в геосистемах?

37. В чем заключается устойчивость геосистем к техногенным воздействиям?

38. Что такое культурные ландшафты?

39. Что такое кадастр ландшафтов?

40. Назовите методы качественной оценки геосистем.

41. Что такое ландшафтно-оценочные карты (на примере бонитировки почв)?

42. Что такое прикладные ландшафтные исследования и эколого-географический анализ?

4.3. Методические рекомендации по организации СРС

Самостоятельная работа студента, оценивает освоение дисциплины на уровне «знать», «уметь», «владеть». Она представлена case-заданиями, содержание которых предполагает применение комплекса умений, для того чтобы студент мог самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных дисциплин. Решение студентами подобного рода нестандартных практико-ориентированных заданий будет свидетельствовать о степени влияния процесса изучения дисциплины на формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. Самостоятельная работа включает подготовку к практическим занятиям, контрольным работам, к аттестационным испытаниям по дисциплине и самостоятельное изучение ряда тем. На практических занятиях студенты закрепляют полученные знания, поэтому при подготовке к практическим занятиям необходимо, прежде всего, изучить теорию рассматриваемых тем «Ландшафтоведения».

Самостоятельное изучение студентами учебной дисциплины «Ландшафтоведение» предполагает использование ими картографический материал: геологические, топографические, растительные, почвенные, климатические карты, атласы, географические и другие словари; использовать компьютерную технику, в процессе усвоения теоретических основ дисциплины, при подготовке к семинарским и практическим занятиям, разработке тем самостоятельной работы и написании рефератов.

При самостоятельной работе студенты могут использовать как рекомендуемую литературу, так и другую доступную литературу по вопросам ландшафтоведения.

По каждой теме, отведенной на самостоятельное обучение, преподаватель предоставляет студентам подробный план, помогающий им ориентироваться в большом объеме информации.

При самостоятельном изучении теоретических вопросов студенты могут использовать рекомендуемую литературу, а также Интернет. По каждой теме, отведенной на самостоятельное обучение, преподаватель предоставляет студентам подробный план, помогающий ориентироваться в большом объеме информации.

В конце семестра целесообразно проводить тематический контроль по дисциплине с помощью тестирования. Цель тематического контроля – установить, насколько успешно обучаемые владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы по разным дидактическим единицам. По результатам данного тестирования можно провести одно, два занятия для повторного объяснения, изучения плохо усвоенных дидактических единиц.

При самостоятельном изучении теоретических вопросов студенты могут использовать рекомендуемую литературу и Интернет.

4.4. Рекомендации по работе с литературой

В учебнике [1] рассмотрены основы классического ландшафтоведения: объекты и предметы исследований, история и предпосылки развития, базовые понятия, представления об организации ландшафтов, факторах их дифференциации, связях между ними, классификации и типологии, динамике геосистем. Изложены концептуальные основы и представления об антропогенезации ландшафтной оболочки, организации и динамике природно-антропогенных геосистем, их классификациях и устойчивости, а также естественно-научные основы ландшафтного планирования и проектирования культурных ландшафтов.

В [2] изложена общая теория формирования и функционирования различных природных геосистем, включая ландшафты, их состав и свойства. Приведены сведения об основных природных законах и моделировании природных процессов. Описаны создание и управление техноприродными системами, методы организации культурных ландшафтов. Рассмотрено влияние мелиоративных мероприятий на функционирование ландшафтов в различных природных зонах.

Содержание учебного пособия [3] в значительной степени соответствует программе курса «Ландшафтоведение» по специальности «Экология». Основой учебного пособия является материал классического учебника «Ландшафтоведение и физико-географическое районирование» (1991). В конце каждой темы введён раздел «Для самостоятельной работы». В нём даётся материал в виде публикаций отдельных авторов (большей частью последних лет), позволяющий проиллюстрировать, расширить и детализировать современные представления у студентов по положениям, рассматриваемым в темах пособия. Материал этого раздела студенты должны использовать и для подготовки к семинарским занятиям. Каждая тема завершается перечнем положений, которые студент должен усвоить и иметь о них представление.

Для проработки тем самостоятельной работы целесообразно использовать монографические работы и словари-справочники.

Рекомендуемые журналы:

"География и природные ресурсы", "Экология", «Почвоведение», "Экосинформ", "Экологический вестник России", "Экологическая экспертиза"; реферативные журналы "География", "Охрана и улучшение городской среды", «Почвоведение», "Технологические аспекты охраны окружающей среды", а также экологическая газета "Зеленый мир", Acta Naturae - международный научный журнал о природе.

5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Основная литература

1. , Ландшафтоведение. М.: Академия, 20с.

2. , , Ландшафтоведение. М.: КолосС, 20с.
3. , . Основы ландшафтоведения: учебное пособие. Владивосток: Издательский дом Дальневост. федерал. ун-та, 2012. – 304 с.

4. , Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования
(М.: Академия, 20с.
5. . Эрозионные процессы в ландшафтах зон паводочного затопления. Учебное пособие. 20с.

5.2. Дополнительная литература

6. Большая географическая энциклопедия: самое полное современное изд.: болеегеограф. объектов и природ. явлений. / [авт. кол.: , , и др.]. - М. : Эксмо, 20с.

7. Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины. – М.: «Советская энциклопедия», 19с.

8. Голованов : учебник для студ. вузов / , , ; под ред. . - М. : КолосС, 20с.

9. Горелов : учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитар. специальностям / . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2009 (Саратов)с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 395.

10. Исаченко и физико-географическое районирование. М.: «Высшая школа», 19с.

11. Казаков с основами ландшафтного планирования: учебное пособие для студ. вузов / . - М. : Академия, 20с.

12. Колбовский : учебное пособие для студ. вузов / . - М. : Академия, 20с.

13. , , Мотузко ландшафтоведения. Минск, 19с.

14. Марцинкевич : Пособие. Мн.: БГУ, 20с.

15. , , Михно словарь по физической географии. М.: Высшая школа, 199с.

16. Николаев . Семинарские и практические занятия. М.: Изд-во Москв. ун-та, 20с.

17. Николаев . Эстетика и дизайн: Учебное пособие для студ. вузов по географ. спец. / . - М. : Аспект Пресс, 20с.

18. Охрана ландшафтов. Толковый словарь. М.: Прогресс, 19с.

19. Реймерс . Словарь-справочник. М.: Мысль, 19с.

20. , Язиков : учебное пособие. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 20с.

21. Солнцев проблемы советского ландшафтоведения // ВГО, 1962. Т. 92. Вып. 1.

22. Терминологический словарь по физической географии / Под ред. . М: Высшая школа, 19с.

23.Четырехъязычный энциклопедический словарь терминов по физической географии. М.: «Советская энциклопедия», 19с.

5.3 Полнотекстовые базы данных

Электронные библиотеки, режимы доступа:

http://www. *****/

http://www. *****

http://www. *****

http://

Архивы журналов издательства SAGE Publications (компания Sage Publications известна своими журналами в области материаловедения, биологии, географии, химии), режим доступа: http://online. /

5.4 Интернет-ресурсы

Сайт журнала «Природные ресурсы» - http://www. /publications/natur/nr01_4.html

Большая советская энциклопедия – http://bse.

Электронная версия журнала «Известия РАН. Серия географическая»ISSN PRINT: ; ISSN ONLINE: Pending

Электронный журнал «Природа России»http://www. *****/doc/lib/index. htm

Сайт журнала «Природа» - http://vivovoco. *****

Сибирский экологический вестник – http://ecoclub. *****/books/vestniks. htm -

Экологический клуб. Электронное приложение к журналу «Экология и жизнь» - http://www. ***** -

Научный веб-журнал «Безопасность критичных инфраструктур и территорий» – http://*****

Электронная версия журнала «Вестник Российской Академии Наук» - http://www. /

Электронная версия журнала «Геоэкология. Инженерная геология. Гидрогеология. Геокриология» - ISSN PRINT: ; ISSN ONLINE: Pending

База данных научных журналов. Предоставляет информацию о содержании более 4500 журналов по всем областям знания, из них около 500 - российские (журналы издательства "Наука", различных академических, отраслевых и образовательных научных организаций). Доступ к полным текстам целого ряда российских журналов свободный – http://*****/-

Конспект-презентация лекционного курса, методические материалы к практическим и семинарским занятиям представлены на сайте кафедры физической географии и ландшафтоведения географического факультета МГУ:www. landscape. *****

Владивостокского государственного университета экономики и сервиса: http://www. *****/

Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации http://www. *****

Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору http://www. *****

Гильдии экологов http://www. *****

Гринпис Российское представительство http://www. greenpeace. org/russia/ru/

WWF (Всемирный фонд дикой природы) http://www. *****/

Центр экологической политики России и др. сайты государственных и общественных экологических организаций http://www. *****

Современные профессиональные базы данных, информационные, справочные и поисковые системы: Aquatic Conservation, Biodiversity and Conservation, Ecological Research, Ecosystems, Ecotoxicology, Environmental and Ecological Statistics, Environmental International, Environmental Health, Environmental Management, Environmental Manager, Environmental Monitoring and Assessment, Environmental Pollution, Environmental Science and Technology, Environmetrics, European Environment, European Journal of Forest Research, Evolutionary Ecology, Journal of Environmental Monitoring, Journal of Chemical Ecology, Journal of Health and Place, Journal of Plant Research, Land Degradation and Rehabilitation, Landscape and Ecological Engineering, Landscape and Urban Planing, Naturwissenschaften, Population Ecology, Urban Ecosystems.

На территории кампуса ВГУЭС студент может воспользоваться указанными ресурсами посредством Wi-Fi. Доступ к ресурсам Интернет-ресурсам возможен через ПК, установленные в библиотеке ВГУЭС.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) программное обеспечение

Microsoft Office (Excel, Word, Power Point, Acrobat Reader), Internet explorer, или другое аналогичное.

б) техническое обеспечение

Для проведения лекционных и практических занятий аудитория должна быть оснащена мультимедийным оборудованием. Задания к практическим занятиям и контрольным работам размещены в хранилище цифровых материалов ВГУЭС. При изучении теоретической части курса можно пользоваться размещеннми в Интернете электронными учебниками (http://window. *****/resource/967/75967). Для выполнения практических работ можно использовать материал размещенный по адресам: http://www. landscape. *****/science_books. shtml, www. landscape. *****

7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

БИОСФЕРА (от греч. bios-жизнь, sphaira -шар). Термин введен Э. Зюссом в 1875г. Одна из оболочек (сфер) Земли, возникшая в ходе эволюции планеты и характеризующая­ся наличием жизни.

ВОЗРАСТ ЛАНДШАФТА (от возраст - «пе­риод, ступень в развитии» - отрезок времени, с начала которого до наших дней ландшафт функционирует в усло­виях одной инвариантной структуры. Опреде­лить возраст ландшафта можно лишь при ус­ловии определения времени его возникновения.

ГЕНЕЗИС ЛАНДШАФТОВ (от лат. genesis рождение, возникновение, происхождение – совокупность процессов, обусловивших возникновение ландшафта и его современное динамическое состояние.

ГЕОКОМПЛЕКС, ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (от греч. Ge – Земля и лат. сот-plexus-связь, сочетание). Синоним термина геосистема.

ГЕОСИСТЕМА - сокращенный вариант термина «географическая система», термин вве­ден (1963) (от греч. Ge – Земля и systema – буквально целое, составленное из частей). Родовое понятие – система – «совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих опреде­ленную целостность, единство».

ГЕОХИМИЯ ЛАНДШАФТОВ - научное направление, сформировавшееся на основе учения о геохимическом ландшафте. Цель геохимии ландшафтов - изучение свойств ландшафтной системы и особенностей ее функционирования и развития с помощью анализа миграции атомов. При ландшафтно-геохимических исследованиях изучается, например, интенсивность водной миграции, сопоставляется состав растворенных веществ в ландшафте с составом дренируемых пород, рассматривается биологический круговорот элементов путем анализа золы растений.

ГРАНИЦЫ ЛАНДШАФТОВ - поверхности раздела смежных ландшафтов, смены их качеств, свойств; а также поверхности, которыми ландшафт как бы отделен от других, неландшафтных географических образований (например, от не входящих в состав ландшафта слоев литосферы или атмосферы).

ДИНАМИКА ЛАНДШАФТА (от греч. dynamis-сила) - изменения ландшафта во времени, имеющие обратимый характер и не приводящие к перестройке его структуры.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ЛАНДШАФТА - термин применяется в нескольких значениях, которые, однако, сохраняют антропоцентрическую направленность: 1) увеличение концентраций тех или иных веществ или энергии выше естественных (фоновых или допустимых пределов норм); такое увеличение может вызываться как природными (деятельность вулканов, перенос частиц почвы, солей), так и антропогенными факторами; 2) внесение в ландшафт веществ, чуждых ему, не формирующихся в ходе природных процессов. Основным источником загрязнения ландшафта выступают техногенные воздействия.

ИЗМЕНЕНИЕ ЛАНДШАФТОВ - приобрете­ние ландшафтом новых или утрата прежних свойств под влиянием внешних факторов или саморазвития; («изменение-поправка, переме­на, изменяющая что-нибудь прежнее».

ИНВАРИАНТ ЛАНДШАФТА (от лат. invarians – неизменяющийся) – совокупность устойчивых отличительных черт ландшафта от других ландшафтов.

КОМПОНЕНТЫ ЛАНДШАФТА (от лат. componens - составляющий) - основные сос­тавные части ландшафта, представленные фрагментами отдельных сфер географической оболочки: литосферы, гидросферы, атмосферы и сферы распространения биоты. Компоненты ландшафта тесно между собой связаны, при изменении одного из компонентов изменяются другие и возникают «ц е п н ы е р е а к ц и и».

ЛАНДШАФТ – широко распространенный интернациональный термин (нем. Land-земля, schaft - суффикс, выражающий взаимосвязь, взаимозависимость).

Ландшафт - это территориальная система, состоящая из взаимодействующих природных или природных и антропогенных компонентов, а также комплексов более низкого таксономи­ческого ранга.

С точки зрения охраны природы любой ландшафт может рассматриваться:

- как ресурсная (ресурсосодержащая и ресурсовоспроизводящая) система,

- как среда жизни и деятельности человека,

- как система, хранящая генофонд,

- как природная лаборатория и источник эстетического восприятия.

ЛАНДШАФТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ - совокупность исследовательских операций, опирающихся на различные подходы (географический, исторический, системный и др.), и методов, имеющих целью изучение распространения, структуры, функционирования, динамики, генезиса, тенденций развития ландшафтов, как для получения новых знаний, так и для решения задач, связанных с использованием и охраной ландшафтов.

МОНИТОРИНГ (от лат. monitor-тот, кто напоминает, предупреждает) - система наблюдения, контроля за состоянием территории с целью рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды.

СТРОЕНИЕ ЛАНДШАФТА - расположение, порядок его компонентов, элементов (верти­кальное строение) или территориальных ча­стей (горизонтальное строение). Строение ландшафта отражает свойственные географической оболочке неоднородность, про­цессы пространственной (вертикальной и гори­зонтальной) дифференциации вещества и энер­гии, а также сочетания форм движения мате­рии. Строение конкретного ландшафта - ре­зультат его генезиса, продукт развития. Оно поддерживается процессами функционирования, но может изменяться в ходе динамики ланд­шафта. Именно поэтому строение ландшафта выступает важным классификационным при­знаком.

Анализ устойчивости строения служит осно­ванием для выделения структуры ландшаф­тов, изучения их динамики.

УРОЧИЩЕ - в русском разговорном языке: участок местности, отличающийся от окружающих какими-либо естественными признаками, (например болото, лес среди поля). Урочище - это природный территориальный комплекс, состоящий из систем генетически, динамически и территориально связанных фаций и их групп (подурочищ); обычно урочища формируются на основе какой-либо одной мезоформы рельефа.

УСТОЙЧИВОСТЬ ЛАНДШАФТА (устой­чивость - «способность [материальной си­стемы.- Ред.] противостоять действию сил, стремящихся вывести... ее из состояния равно­весия» -БСЭ, т. 27, с. 131) - свойство ландшаф­та сохранять свою структуру и характер функционирования при изменяющихся условиях его среды.

Фация – наименьшая часть в пределах геосистемы, которая характеризуется однородными условиями местоположения и местообитания и одним биогеоценозом.

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЛАНДШАФТА - устойчивая последовательность постоянно дей­ствующих процессов передачи энергии, веще­ства и информации в ландшафтах, обеспечи­вающая сохранение того или иного характер­ного для значительного отрезка времени со­стояния ландшафта. Функционирование часто имеет ритмический (суточный и годовой) ха­рактер и не сопровождается переходом ланд­шафта из одного серийного состояния в другое; этим оно и отличается от динамики.

ЭКОСИСТЕМА (от греч. oikos-дом, место - и systema-целое, состоящее из частей) экологическая система, т. е. система, в которой в качестве элементов выступают, с одной стороны, организмы, их группы или совокупности (особи, виды, популяции, ценозы), с другой - среда, совокупность факторов их обитания. Термин широко используется в биологической и природоохранной литературе. Термин при­меняется как к системам, в которые входит один организм, так и к системам, которые включают совокупности организмов.

ЭЛЕМЕНТЫ ЛАНДШАФТА (от лат. elementurn - начальный, первичный) простейшие части компонентов, из комбинации которых складывается многообразие объектов реально­го мира, или максимальный предел их расчле­нения.

ЭПИФАЦИЯ (от греч. epi-над, при, после, часть сложных слов, обозначающая... следую­щий за чем-либо,-и лат. fades-лицо, облик-со­вокупность переменных состояний фации (се­рийных, мнимокоренных и коренных), подчи­ненная одному инварианту.

.