РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образование
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии, педагогики, социального управления
Кафедра клинической и юридической психологии
Основы нейропсихологии
Учебно-методический комплекс
Рабочая учебная программа
для студентов для студентов заочной формы обучения
специальности 030301.65 «Психология»
Тюменский государственный университет, 2008
Плотникова нейропсихологии: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов для студентов заочной формы обучения специальности 030301.65 «Психология». Тюмень, 20с.
Учебно-методический комплекс содержит учебно-тематический план, темы лекций, планы семинарских занятий, вопросы итогового контроля знаний, варианты рефератов, рекомендуемую литературу.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы нейропсихологии [электронный вариант] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой клинической и юридической психологии Тюменского государственного университета.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой клинической и юридической психологии, доктор психологических наук, доцент.
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2008.
© , 2008
1. Пояснительная записка
Целью дисциплины «Основы нейропсихологии» является формирование у студентов-психологов представлений о мозговых основах психической деятельности человека; мозговых механизмах отдельных психических процессов – восприятия, произвольных движений и действий, мышления, речи и др. В процессе изучения дисциплины студенты познакомятся с основными нейропсихологических симптомами и синдромами. Прикладная задача – ознакомить студентов с порядком нейропсихологического исследования, направленного на выявление нарушений высших психических функций, связанных с органическим поражением мозга, их локализации.
Место дисциплины в учебном процессе. Дисциплина «Основы нейропсихологии» (ОПД. Р.03) является частью цикла общепрофессиональных дисциплин и читается в пятом семестре. Для успешного освоения дисциплины студентам необходимы знания по анатомии и физиологии ЦНС, психофизиологии, общей и клинической психологии.
Количество учебных часов по дисциплине. Дисциплина читается в 5 семестре студентам, обучающимся по специальности «Психология». В соответствии с учебным планом на дисциплину «Основы нейропсихологии» отводится 90 часов, из них:
№ | Виды учебных работ | Количество часов |
1. | Лекции | 6 |
2. | Семинарские занятия | 6 |
3. | Самостоятельная работа | 78 |
Всего | 90 |
2. Тематический план изучения дисциплины
Для студентов заочной формы обучения
№ | Темы | Лекции | Семинарс-кие занятия | Самостоя-тельная работа |
1. | Введение | 0,5 | 0,5 | 8 |
2. | Сенсорные и гностические расстройства | 0,5 | 0,5 | 8 |
3. | Нарушения произвольных движений и действий. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом | 0,5 | 0,5 | 10 |
4. | Нарушения речи | 0,5 | 0,5 | 10 |
5. | Нарушения памяти, внимания, мышления | 0,5 | 0,5 | 12 |
6. | Нарушения эмоций и сознания | 0,5 | 0,5 | 12 |
7. | Синдромный (факторный) анализ нарушений высших психических функций | 3 | 3 | 18 |
Итого часов: | 6 | 6 | 78 |
Форма контроля – зачет.
3. Содержание тем лекционных занятий
Тема 1. Введение.
Предмет и задачи нейропсихологии. История развития нейропсихологии. Методы нейропсихологии.
Функциональная организация головного мозга. Локализационизм. Френология как крайнее проявление локализационизма. Значение работ нейрохирургов. Критика локализационизма. Эквипотенциализм. Критика эквипотенциализма. Теории системной динамической организации высших психических функций. Теория функциональных систем Анохина. Теория системных блоков Лурия. Теория гибких и жестких звеньев Бехтеревой.
Тема 2. Сенсорные и гностические расстройства
Представление о сенсорных расстройствах. Первичные проекционные зоны. Представление об агнозиях. Вторичные и третичные проекционные зоны. Иерархическое строение зрительной системы. Зрительные агнозии: предметная, оптико-пространственная, цветовая, симультанная, лицевая. Структура кожно-кинестетического анализатора. Тактильные агнозии, возникающие при повреждении верхних и нижних отделов теменной доли. Слуховой анализатор. Выраженность межполушарных различий. Слуховая агнозия. Расстройство фонематического слуха, нарушение интонационной стороны речи, амузия, аритмия, расстройство слуховой памяти.
Тема 3. Нарушения произвольных движений и действий. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом
Иерархическая структура двигательной системы. Подкорковые образования. Симптомы поражения стриопаллидарной системы. Премоторные и моторные зоны коры. Элементарные двигательные расстройства: вялые и спастические параличи, парезы. Апраксии: кинестетическая, пространственная, кинетическая, регуляторная.
Блок контроля и регуляции поведения. Особенности и значение конвекситальной лобной коры. Симптомы нарушений произвольной регуляции восприятия, интеллектуальной деятельности, памяти, внимания, управления движениями, программирования, планирования и контроля поведения.
Тема 4. Нарушения речи
Функции речи. Виды речи. Развитие речи в онтогенезе. Единицы речи. Афазии как системные расстройства речи, возникающие при локальных повреждениях мозга. Дизартрии, аномии, алалии и т. д. Виды афазий: сенсорная, акустико-мнестическая, оптико-мнестическая, афферентная. семантическая, моторная эфферентная, динамическая. Деление афазий на синтагматические и парадигматические.
Тема 5. Нарушения памяти, внимания, мышления
Функции памяти. Виды памяти и их механизмы. Процессы памяти. Амнезии, гипомнезии, гипермнезии. Модально-специфические и неспецифические нарушения памяти. Корсаковский синдром.
Виды внимания. Развитие внимания в онтогенезе. Модально-специфические нарушения внимания: двигательное, тактильное, зрительное, слуховое, интеллектуальное невнимание. Неспецифические нарушения внимания трех уровней: возникающие при повреждении стволовых структур, лимбической системы и медиобазальных отделов лобной и височной коры.
Структура процесса мышления. Межполушарная асимметрия. Виды мышления. Нарушения мышления, возникающие при повреждении теменно-затылочно-височной области. Нарушения мышления, возникающие при повреждении премоторной и префронтальной областей. Роль глубоких подкорковых структур в процессе мышления.
Тема 6. Нарушения эмоций и сознания
Классификации эмоций. Характеристики эмоций. Эмоциогенные структуры мозга. Межполушарная асимметрия. Нарушения эмоций при гипоталамической, височной и лобной локализации повреждений мозга. Нарушения эмоций при повреждении стволовых структур.
Нейропсихологический подход к изучению нарушений сознания при локальных поражениях мозга. Психоорганический синдром. Характер нарушений сознания при различных локальных поражениях мозга.
Тема 7. Синдромный (факторный) анализ нарушений высших психических функций
Понятия фактора, симптома и синдрома в нейропсихологии. Принципы синдромного анализа: качественный анализ нарушений психических функций, выявления фактора и сопоставление первичных и вторичных нарушений, диагностика не только нарушенных, но и сохранных психических функций. Значение синдромного анализа. Классификация факторов: модально-специфические; модально-неспецифические; связанные с работой ассоциативных областей коры больших полушарий; полушарные факторы, связанные с работой полушарий мозга как целого; межполушарного взаимодействия; общемозговые; связанные с работой глубинных подкорковых структур.
Классификации синдромов по топическому принципу, по нозологическому принципу, по возрасту. Уровни повреждения функций. Возрастные особенности развития синдромов. Нейропсихологические синдромы повреждения задних отделов коры больших полушарий: синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры; синдромы поражения зоны ТРО; теменные синдромы; синдромы поражения конвекситальной поверхности височной доли; синдромы поражения медиобазальной поверхности височной доли. Нейропсихологические синдромы поражения передних отделов коры больших полушарий: синдромы поражения премоторной коры и синдромы поражения префронтальной конвекситальной и префронтальной медиобазальной коры.
Клинические неврологические симптомы повреждения подкорковых структур мозга. Синдромы поражения срединных неспецифических структур мозга на уровне повреждения стволовых структур, диэнцефальных структур, медиобазальных отделов лобной и височной коры больших полушарий. Синдромы поражения срединных комиссур мозга. Синдромы поражения глубинных полушарных подкорковых структур.
4. Планы семинарских занятий
Тема 1. Введение
Вопросы для подготовки:
~ Нейрописхология как наука. Предмет, задачи, методы. Связь с другими науками
~ Теория гибких и жестких звеньев психических функций
~ Теория функциональных систем
~ Теория функциональных блоков
~ Локализационные теории функциональной организации мозга
~ Эквипотенциальные теории функциональной организации мозга
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Освоить принципы и порядок сбора анамнеза. Изучить и освоить методики определения межполушарной функциональной асимметрии.
Тема 2. Сенсорные и гностические расстройства.
Вопросы для подготовки:
~ Механизмы восприятия.
~ Структурная и функциональная организация информационного блока.
~ Понятия сенсорных и гностических расстройств
~ Зрительные сенсорные расстройства
~ Зрительные агнозии
~ Слуховые сенсорные расстройства
~ Слуховые агнозии
~ Тактильные сенсорные расстройства
~ Тактильные агнозии
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Изучить и освоить методики определения зрительных, слуховых и тактильных агнозий.
Тема 3. Нарушения произвольных движений и действий. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом
Вопросы для подготовки:
~ Структурная и функциональная организация блока программирования и контроля
~ Нейропсихологический анализ двигательного акта
~ Расстройства движений, возникающие при локальных повреждениях коры больших полушарий. Апраксии
~ Расстройства движений, возникающие при повреждениях подкорковых структур мозга.
~ Нарушения произвольности и целенаправленности поведения, возникающие при локальных поражениях мозга.
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Изучить и освоить методики определения двигательных и волевых расстройств, возникающих при локальных поражениях мозга.
Тема 4. Нарушения речи
Вопросы для подготовки:
~ Речь. Классификация видов речи.
~ Мозговые механизмы речи.
~ Классификации речевых расстройств
~ Алалии
~ Дизартрии
~ Синтагматические афазии
~ Парадигматические афазии.
~ Расстройства речи, возникающие при повреждении подкорковых структур
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Изучить и освоить методики определения расстройств речи, возникающих при локальных поражениях мозга.
Тема 5. Нарушения памяти, внимания, мышления
Вопросы для подготовки:
~ Внимание. Механизмы
~ Модально-неспецифические расстройства внимания при локальных поражениях мозга
~ Модально-специфические расстройства внимания при локальных поражениях мозга
~ Амнезии. Классификации
~ Долговременная память. Механизмы
~ Кратковременная память. Механизмы
~ Дефекты мышления при локальных повреждениях мозга. Деменции
~ Нейропсихологический анализ мышления
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Изучить и освоить методики определения расстройств внимания, памяти и мышления, возникающих при локальных поражениях мозга.
Тема 6. Нарушения эмоций и сознания
Вопросы для подготовки:
~ Эмоциогенные структуры мозга
~ Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.
~ Нейропсихологический анализ механизмов сознания.
~ Расстройства сознания, возникающие при локальных поражениях мозга.
~ Роль блока активации в механизмах сознания
~ Механизмы сна и бодрствования
~ Нарушения сна и бодрствования
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Изучить и освоить методики определения расстройств эмоций и сознания, возникающих при локальных поражениях мозга.
Тема 7. Синдромный (факторный) анализ нарушений высших психических функций
Вопросы для подготовки:
~ Понятие о «синдроме». Классификации синдромов
~ Проблема факторов в нейропсихологии. Классификация факторов
~ Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Задачи и принципы
~ Синдромы поражения глубинных полушарных подкорковых структур
~ Синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры.
~ Синдромы поражения зоны ТРО – третичных височно-теменно-затылочных областей коры
~ Синдромы поражения конвекситальной коры височной области мозга
~ Синдромы поражения конвекситальной префронтальной области
~ Синдромы поражения медиобазальной префронтальной области
~ Синдромы поражения медиобазальных отделов височной области мозга
~ Синдромы поражения неспецифических подкорковых структур
~ Синдромы поражения неспецифических структур медиобазальных отделов лобной и височной долей
~ Синдромы поражения премоторных отделов коры
~ Синдромы поражения срединных комиссур мозга
~ Синдромы поражения теменной коры
Задания для выполнения на семинарском занятии:
Решить клинические задачи на определение типа синдрома, написать заключение.
5. самостоятельная работа студентов
Темы рефератов
1. Особенности нейропсихологических синдромов, возникающих при сосудистых поражениях мозга
2. Особенности нейропсихологических симптомов, возникающих вследствие черепно-мозговых травм
3. Особенности нейропсихологических симптомов, возникающих при опухолевых поражениях мозга
4. Особенности нейропсихологических симптомов, возникающих при гидроцефалии
5. Значение посттравматических общемозговых факторов в нейропсихологической симптоматике
6. Особенности нейропсихологической симптоматики при эпилепсии
7. Прогноз восстановления функций в старческом возрасте
8. Особенности нейропсихологических синдромов в детском возрасте
9. Реабилитационная работа нейропсихолога при постинсультных состояниях
10. Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте
6. Контрольные вопросы к зачету
1. Нейрописхология как наука. Предмет, задачи, методы. Связь с другими науками
2. Теория гибких и жестких звеньев психических функций
3. Теория функциональных систем
4. Теория функциональных блоков
5. Локализационные теории функциональной организации мозга
6. Эквипотенциальные теории функциональной организации мозга
7. Эмоциогенные структуры мозга. Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.
8. Нейропсихологический анализ механизмов сознания. Расстройства сознания, возникающие при локальных поражениях мозга.
9. Модально-неспецифические расстройства внимания при локальных поражениях мозга
10. Модально-специфические расстройства внимания при локальных поражениях мозга
11. Виды памяти, их механизмы. Расстройства памяти, возникающие при локальных поражениях мозга.
12. Дефекты мышления при локальных повреждениях мозга. Деменции
13. Нейропсихологический анализ мышления
14. Нейропсихологический анализ двигательного акта
15. Расстройства движений, возникающие при локальных повреждениях коры больших полушарий. Апраксии
16. Расстройства движений, возникающие при повреждениях подкорковых структур мозга.
17. Нейропсихологическое исследование по
18. Речь. Классификация видов речи. Мозговые механизмы речи.
19. Синтагматические афазии
20. Парадигматические афазии.
21. Расстройства речи, возникающие при повреждении подкорковых структур
22. Механизмы восприятия. Сенсорные и гностические расстройства
23. Зрительные агнозии
24. Слуховые агнозии
25. Тактильные агнозии
26. Понятие о «синдроме». Классификации синдромов
27. Проблема факторов в нейропсихологии. Классификация факторов
28. Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Задачи и принципы
29. Синдромы поражения глубинных полушарных подкорковых структур
30. Синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры.
31. Синдромы поражения зоны ТРО – третичных височно-теменно-затылочных областей коры
32. Синдромы поражения конвекситальной коры височной области мозга
33. Синдромы поражения конвекситальной префронтальной области
34. Синдромы поражения медиобазальной префронтальной области
35. Синдромы поражения медиобазальных отделов височной области мозга
36. Синдромы поражения неспецифических подкорковых структур
37. Синдромы поражения неспецифических структур медиобазальных отделов лобной и височной долей
38. Синдромы поражения премоторных отделов коры
39. Синдромы поражения срединных комиссур мозга
40. Синдромы поражения теменной коры
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
8. Рекомендуемая литература
А) основная литература
1. Лурия, А. Р.. Основы нейропсихологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/ . - 6-е изд., стер.. - Москва: Академия, 20с.
2. Хомская, Е. Д.. Нейропсихология: учеб. для студ., обуч. по напр. "Психология" и спец. "Психология" и "Клин. психология"/ ; Моск. гос. ун-т им. . - 4-е изд.. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с.
Б) дополнительная литература
3. Бизюк, А. П.. Основы нейропсихологии: учеб. пособие для вузов/ ; Ин-т спец. педагогики и психологии Междунар. ун-та семьи и ребенка им. Р. Валленберга. - Санкт-Петербург: Речь, 20с.
4. Бурлакова и афазия. М.: Медицина, 1997
5. , , Литвак психопатология. Ростов н/Д: Феникс, 2000
6. Кисова, В. В.. Практикум по специальной психологии/ , . - Санкт-Петербург: Речь, 20с.
7. Лурия человека и психические процессы. В 2-х томах. М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР. Т, 479 с. Т, 495 с.
8. Лурия памяти: Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. М.: Педагогика, 19с.
9. Лурия нейропсихологии. М.: Издательский центр «Академия», 2002
10. Лурия и сознание. М.: Изд-во МГУ, 19с.
11. Нейропсихология индивидуальных различий. / , , М.: РПА, 19с.
12. Семенович диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: Издательский центр «Академия», 2002
13. Хомская . СПб.: Питер, 2003
14. Хрестоматия по нейропсихологии / Под ред. . М.: Росс. психол. общество, 19с.
