| МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации |
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой ______________ Декан факультета _____________
___________________________ _____________________________
«___»_______________20 г. «___»_______________20 г.
Зав. кафедрой ______________
___________________________
«___»_______________20 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине Концепции современного естествознания
По направлению подготовки 030401 Клиническая психология
Курс 1
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет
Кафедра медицинской и биологической физики, кафедра медицинской биологии и генетики
Трудоемкость дисциплины 72(час.)/ 2 (зач. ед.)
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Дисциплина «Концепции современного естествознания» базируется на синтезе естественных наук (физике, химии и биологии) и содержит наиболее важные результаты этих наук о мире и месте человека в нем.
Знание современных фундаментальных научных положений естествознания, его мировоззренческих и методологических выводов является необходимым элементом подготовки специалистов в любой области деятельности и соответствует осуществляемой реформе высшего образования, направленной на усиление его фундаментальности и разносторонности, умению творчески адаптировать последние достижения в своей области к конкретным условиям труда.
Цель курса «Концепции современного естествознания» заключается в формировании у студентов научного мировоззрения и теоретического мышления, способности методологически применять естественнонаучные знания в своей профессиональной деятельности клинического психолога.
Задачи изучения дисциплины:
сформировать системные знания:
о науке и научном методе;
соотношении принципов исследований естественных и гуманитарных наук;
об эволюции естественнонаучной картины мира; структуре мира;
о роли физики, химии, биологии в формировании глобальных представлений о Вселенной, Земле, живом и неживом;
о биологических основах жизнедеятельности человека (механизмы онтогенеза, репродукции, наследственности, изменчивости)
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС - 03 ВПО по направлению подготовки 030401 «Клиническая психология»
Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и естественнонаучному циклу дисциплин (С2.), является базовой в обучении клинической психологии, необходимой для изучения профильных дисциплин, которые преподаются параллельно с данным предметом или на последующих курсах.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения, навыки, формируемые в школьных курсах математики, физики, химии, биологии, географии.
По изучении дисциплины студент должен знать и уметь пользоваться в своей профессиональной деятельности фундаментальными концепциями естествознания, а именно:
– системным подходом, направленным на целостный охват изучаемых процессов и явлений в их взаимосвязи и взаимодействии с другими явлениями;
- эволюционным подходом к явлениям, событиям и процессам, позволяющим понять их роль в общем процессе развития;
- концепцией самоорганизации, раскрывающей внутренние причины эволюции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды формируемых компетенций | Компетенции |
ОК-№ | Общекультурные компетенции |
ОК -2 | Способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных наук. |
ОК-3 | Способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений |
ОК -6 | Способность к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности |
ПК -№ | Профессиональные компетенции |
ПК-2 | Готовность инициировать психологические исследования, определить области прикладной психологии, предоставляющие возможность для развития исследований, проверка и оценка существующих методов, техник и моделей. |
ПК-3 | Формулирование проблемы и гипотезы, описание методологии психологического исследования |
ПК-19 | Владеть навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-достижения естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе.
- биологические основы жизнедеятельности человека
- влияние различных групп экологических факторов на генотип и фенотип человека, на его физическое и психическое здоровье
Уметь:
- самостоятельно формулировать практические и исследовательские задачи, составлять программы диагностического обследования индивида, семьи и группы людей
- анализировать источники научной и справочной литературы.
Владеть:
- навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
Наименование модулей дисциплины | Всего часов | Семестр |
«Физические и химические концепции современного естествознания» | 38 | II |
«Биологические концепции современного естествознания» | 34 | II |
Общая трудоёмкость (час.) | 72 |
Модуль № 1 «Физические и химические концепции современного естествознания»
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
Аудиторные занятия (всего) | 20 | II |
В том числе: | ||
Лекции (Л) | 6 | |
Практические занятия (ПЗ) | 14 | |
Семинары (С) | ||
Лабораторные практикумы (ЛП) | ||
Клинические практические занятия (КПЗ) | ||
Самостоятельная работа (всего) | 18 | |
Зачёт | ||
Общая трудоемкость (час.) | 38 |
5. Содержание модуля:
5.1. Содержание разделов модуля
№ п/п | Наименование раздела модуля | Содержание раздела |
1 | 2 | 3 |
1 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | Виды наук, научный метод, критерии научного метода |
2 | История естествознания | Ненаучные и естественнонаучные картины мира. Механистическая, электромагнитная и современная картина мира. Естественнонаучные революции |
3 | Пространство, время, симметрия | Пространство и время в механистической картине мира. Специальная и общая теория относительности. Законы сохранения и симметрия. Виды фундаментальных взаимодействий |
4 | Структурные уровни и системная организация материи | Микро-, макро - и мегамиры. Структура микромира. Химические системы. Особенности биологического уровня организации материи. |
5 | Порядок и беспорядок в природе | Принципы классической и квантовой механики. Динамические и статистические закономерности в природе. Закон возрастания энтропии. Закономерности самоорганизации. |
6 | Панорама современного естествознания | Космология. Теория большого взрыва. Мегамир. |
5.2. Разделы модуля и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела модуля | Л | ПЗ | С | ЛП | КПЗ | СРС | Всего часов |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Естественнонаучная и гуманитарная культуры | 1 | 2 | 4 | 7 | ||||
История естествознания | 1 | 4 | 4 | 9 | ||||
Пространство, время, симметрия | 2 | 2 | 2 | 6 | ||||
Структурные уровни и системная организация материи | 2 | 2 | 2 | 6 | ||||
Порядок и беспорядок в природе | 2 | 4 | 6 | |||||
Панорама современного естествознания | 2 | 2 | 4 |
Модуль № 2 «Биологические концепции современного естествознания»
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
Аудиторные занятия (всего) | 18 | II |
В том числе: | ||
Лекции (Л) | 6 | |
Практические занятия (ПЗ) | 12 | |
Семинары (С) | ||
Лабораторные практикумы (ЛП) | ||
Клинические практические занятия (КПЗ) | ||
Самостоятельная работа (всего) | 16 | |
Зачёт | ||
Общая трудоемкость (час.) | 34 |
5. Содержание модуля:
5.1. Содержание разделов модуля
№ п/п | Наименование раздела модуля | Содержание раздела |
1 | 2 | 3 |
1 | Характеристика биологического уровня организации материи | Определение жизни, уровни организации живого. Происхождение и эволюция живых систем. |
2 | Биологические основы жизнедеятельности человека | Характеристика основных свойств живого применительно к человеку (наследственность, изменчивость, размножение). Понятие о наследственных заболеваниях человека |
3 | Биосфера | Понятие биосфера. Процессы, протекающие в биосфере. Современные концепции экологии. Глобальный экологический кризис |
5.2. Разделы модуля и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела модуля | Л | ПЗ | С | ЛП | КПЗ | СРС | Всего часов |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Характеристика биологического уровня организации материи | 2 | 6 | 8 | ||||
2 | Биологические основы жизнедеятельности человека | 4 | 10 | 2 | 16 | |||
3 | Биосфера | 2 | 8 | 10 |
6. Интерактивные формы проведения занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Интерактивные формы проведения занятий | Длительность (час.) |
1 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | Семинар «Методы исследований в гуманитарных и естественных науках» | 1 |
2 | Биосфера | Симпозиум по экологии человека | 1 |
Итого (час.) | 2 | ||
Итого (% от аудиторных занятий) | 5,3 % |
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Виды самостоятельной работы | Формы контроля |
Естественнонаучная и гуманитарная культуры | Подготовка доклада в форме презентации. Проработка материалов лекций, работа с учебниками и средствами интернета | Оценка докладов, компьютерное тестирование | |
История естествознания | Подготовка доклада в форме презентации. Проработка материалов лекций, работа с учебниками и средствами интернета | Оценка докладов, компьютерное тестирование | |
Пространство, время, симметрия | Подготовка доклада в форме презентации. Проработка материалов лекций, работа с учебниками и средствами интернета | Оценка докладов, компьютерное тестирование | |
Структурные уровни и системная организация материи | Подготовка доклада в форме презентации. Проработка материалов лекций, работа с учебниками и средствами интернета | Оценка докладов, компьютерное тестирование | |
Порядок и беспорядок в природе | Подготовка доклада в форме презентации. Проработка материалов лекций, работа с учебниками и средствами интернета | Оценка докладов, компьютерное тестирование | |
Панорама современного естествознания | Подготовка доклада в форме презентации. Проработка материалов лекций, работа с учебниками и средствами интернета | Оценка докладов, компьютерное тестирование | |
Характеристика биологического уровня организации материи | Работа с дополнительной учебной и научной литературой. | Тестирование | |
Биологические основы жизнедеятельности человека | Решение задач на моделирование процессов реализации генетической информации, основные формы взаимодействия аллельных генов, сцепленное наследование | Проверка решений задач | |
Биосфера | Подготовка доклада в форме мультимедийной презентации по определённой теме раздела, работа с дополнительной учебной и научной литературой. | Выступление с докладом на симпозиуме |
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (доклад, дискуссии)
- письменные (проверка тестов).
8.2. Форма промежуточной аттестации - зачет
Зачет проводится в форме компьютерного тестирования по модулю «Физические и химические концепции современного естествознания» и теста на бумажных носителях по модулю «Биологические концепции современного естествознания»
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. . Концепции современного естествознания: учебное пособие.- М.: Издательство Юрайт; высшее образование, 201с.
2. Лавриненко современного естествознания: учебник для вузов. 4-е издание, М., 2009
3. Солонов современного естествознания: учебное пособие для студ. высш. уч. завед. – М.: Гуманитарное изд-во центр ВЛАДОС, 200с.
9.2. Дополнительная литература
1. Биология. /Под ред. . В 2-х томах. – М.: Высшая школа,
9-ое изд.2008.
2. Биология. /Под ред. . М.:ГЕОТАР-Медиа, 2008.
3. , . Концепции современного естествознания. Москва, Высшая школа, 1998, стр. 7 – 41.
4. . Концепции современного естествознания, Новосибирск, ЮКЭА, 1997, стр. 15 – 25.
5. Концепции современного естествознания (под редакцией ), Ростов – на – Дону, Феникс, 1997, стр. 8 – 56.
6. . Концепции современного естествознания, Москва, Гардарики, 2000.
7. . Концепции современного естествознания, Москва, ЮНИТИ, 1999, стр. 10 – 29.
8. , . Концепции современного естествознания, Москва, Агар, 2000.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
http://nrc. *****/est/pos/
http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Science/naid/index. php
http://www. *****
http://www. /library
http://*****/catalog/
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Оборудование и технические средства обучения: компьютерный класс с подключением компьютеров к сети Интернет, медиапроектор, ноутбук
Наглядные пособия:
1.Таблицы: «Строение прокариотической клетки», «Строение эукариотической клетки», «Гаметогенез», «Яйцеклетка», «Сперматозоид», «Митотический цикл», «Митоз», «Мейоз».
Раздаточный материал (схемы): митотический цикл, мейоз.
2. Таблицы: «Строение ДНК», «Репликация ДНК», «Этапы реализации генетической информации».
Раздаточный материал: рисунки ДНК, т-РНК, и-РНК, свойства генетического кода, биохимический код.
Наборы задач на моделирование этапов реализации генетической информации»
3.Таблицы: «Генетический аппарат клетки», «Кариотип человека», «Денверская номенклатура», «Строение метафазной хромосомы».
4. Таблицы: «Классификация форм изменчивости», «Генные мутации», «Мутации на клеточном уровне». Фото больных с различными хромосомными синдромами и моногенными заболеваниями.
Раздаточный материал: «Уровни мутационного процесса», «Медицинские последствия мутагенеза».
5. Таблицы: «Периодизация онтогенеза», «Основные события пренатального онтогенеза», «Гомология зародышевых листков», «Ценогенезы, провизорные органы», «Варианты определения пола». Влажные макропрепараты.
6.Таблицы – схемы на различные типы взаимодействия аллельных генов, наследование групп крови по системе АВО (Н) и резус-фактора, типы наследования моногенных признаков у человека, сцепленное наследование, раздаточный материал на наследование групп крови по системе АВО (Н). Наборы задач.
7. Наборы микропрепаратов по темам: "Биология клетки", "Генетический аппарат эукариотической клетки", "Размножение организмов"
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
Примерная анкета-отзыв на дисциплину «КСЕ» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «КСЕ». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т. п.)?
9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО!
Авторы:
Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
Зав. кафедрой медицинской и биологической физики | ||
Доц. каф. мед. биологии и генетики | ||
Рецензент (ы):
Место работы | Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
Приложение 2
Тематический план лекций
Модуль № 2 «Биологические концепции современного естествознания»
Учебная дисциплина – КСЕ
Направление подготовки – 030401 Клиническая психология
Семестр – 2
Курс – 1
№ лекции | Тема лекции
| Количество Часов |
1 | БИОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ. Понятие жизнь, основные характеристики живого, уровни организации живого. Возникновение и развитие жизни на Земле. Клетка – элементарная структурно-функциональная единица живого. Типы клеточной организации. | 2 |
2 | МОЛЕКУЛЯРНЫЕ И ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. ДНК – носитель генетической информации в живых системах. Генетический код, его свойства. Воспроизведение генетической информации, особенности этого процесса у про - и эукариот. Генетический аппарат эукариотической клетки (геном, плазмон). Характеристика кариотипа человека. | 2 |
3 | ИЗМЕНЧИВОСТЬ, ее формы. Классификация мутаций, их биологическое значение. Понятие о моногенных и мультифакториальных заболеваниях. Характеристика основных хромосомных синдромов. Мутагенез и антимутагенез. | 2 |
Рассмотрено на заседании кафедры мед. биологии и генетики
"___"_____________ 2012 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ____________________
(ФИО подпись)
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – КСЕ
Направление подготовки – 030401 Клиническая психология
Семестр – 2
Количество часов, отведенное на курс, цикл – час.
Курс – 1
№ занятия | Тема занятия
| Количество часов |
1 | кодирование и реализация генетической информации. Изучение структуры и функций нуклеиновых кислот (схемы, модели): днк и рнк. Генетический код, его свойства. Воспроизведение и реализация генетической информации (решение задач). Молекулярная структура и функции гена у про - и эукариот. | 2 |
2 | генетический аппарат клеток ЧЕЛОВЕКА. Ознакомление со структурой генетического аппарата эукариотических клеток (геном и плазмон). Изучение морфологии и молекулярной организации хромосом. Кариотип человека: характеристика, метод его изучения. Понятие о цитоплазматической наследственности | 2 |
3 | размножениЕ. Изучение на живых объектах и микропрепаратах форм бесполого и полового размножения, морфологии гамет и периодов гаметогенеза. Ознакомление с основными периодами клеточного цикла. Изучение морфологии и механизма различных фаз митоза на микропрепаратах, микрофотографиях. Изучение морфологии и механизма мейоза по схемам (решение ситуационных задач на нарушение мейоза). | 2 |
4 | ГЕНОТИП – СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ ГЕНОВ. Формирования понятийного аппарата генетики. Доказательства универсальности законов наследования путем решения ситуационных задач. Изучение форм взаимодействия аллельных и неаллельных генов (решение задач). Происхождение множественного аллелизма. Наследование групп крови по системе АВО (Н) у человека (решение задач). Решение задач на сцепление генов и сцепленное с полом наследование признаков у человека. | 2 |
5 | изменчивость. Классификация изменчивости, значение каждого вида изменчивости. Изменчивость у человека. Генные, геномные мутации, аберрации и болезни, связанные с ними. Тератогенез, мутагенез, антимутагенез. | 2 |
6 | БИОСФЕРА. Классификация экосистем, принципы их функционирования. Основные этапы круговорота веществ в биосфере. Основы экологии человека. Суть важнейших экологических проблем современного общества | 2 |
ИТОГО | 12 |
Рассмотрено на заседании кафедры мед. биологии и генетики
"___"_____________ 2012 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ____________________
(ФИО подпись)
