Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 2 г. Можайска Московской области
Учитель:
2 марта 2011 г.
Открытый урок по литературному чтению.
Тема: «Природа для поэта – любимая и живая».
Цели:
обнаружить вместе с детьми, что такие качества, как наблюдательность, развитое воображение и любовь к природе, позволяют поэтам и художникам очень убедительно, точно и интересно рассказывать о лесе и его обитателях; рассмотреть вместе с детьми «Зайца», нарисованного художником Альбрехтом Дюрером, и отметить, что только художник, который любит мир природы, мог настолько внимательно рассмотреть зайца, так детально прописать его шерстку, передать его состояние; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, умение видеть прекрасное в природе; развивать речь детей, творческое мышление, внимательность, умение слушать товарища, давать собственные оценки событиям и высказывать свое мнение по прочитанному.Оборудование:
У учителя: учебник, хрестоматия, презентация к уроку, рисунок дерева на доске, лупа, вырезанная ладошка, клей.
У детей: учебник, хрестоматия, лупа, вырезанная ладошка, клей.
Ход урока: Слайд 1.
1. Организационный момент.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю каждый в классе – гений,
Но без труда талант не впрок
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сочиним урок!
2. Проверка домашнего задания.
На уроках русского языка и литературного чтения мы с вами познакомились с акростихами. А к сегодняшнему уроку вы должны были продолжить стихотворение Юнны Мориц «Букет …». Давайте начнем отчет о вашей проектно-творческой деятельности. Слайд 2.
(дети выходят, снимают с доски свои сочинения и читают).
А теперь давайте прочитаем как закончила свое стихотворение Юнна Мориц.
Слайд 3
3. Работа над новой темой.
· Введение в тему
А куда мы с вами отправимся сегодня, вы узнаете из загадки:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем!
Он для ребят хороший друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
Прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.
Слайд 4.
· Работа над стихотворением
Откройте содержание, найдите страницу, на которой находится эта тема. Откройте стр. 104.
Поэзия – это особая манера воспринимать мир. Послушайте стихотворение Леонида Яхнина «Музыка леса» и скажите, какое открытие сделал герой этого стихотворения.
( чтение стихотворения с показом презентации и звуком) Слайды 5-13
Какое же открытие сделал герой стихотворения? Слайд 14
(Герой обнаружил, что он в лесу не один, что вокруг него — целый мир.)
Мог ли такое открытие сделать человек, который не любит природу, не умеет ее наблюдать? Подтверди свое мнение.
(Такое открытие мог сделать только очень наблюдательный, любящий природу человек. То, что герой стихотворения именно такой, подтверждает его чуткость к лесным звукам (он услышал и узнал стрекот кузнечика, крики грачей), его способность замечать то, что не сразу бросается в глаза (он заметил промелькнувшую мимо белку, пролетающую пчелу, мелькающих стрекоз; он разглядел паучка на паутинке, мышку в норке).
Прочитаем стихотворение еще раз.
Какие приемы использует поэт для создания картины природы? (сравнения и олицетворение)
С чем герой стихотворения сравнивает белку?
(Белку герой сравнивает с рыжей метелкой.)
Как называет стрекоз? А паутину? А стрекот кузнечика?
(Стрекоз герой называет цветными крестиками, паутину — сачком, а стрекот кузнечика — музыкой.)
Название стихотворения выражает его ТЕМУ или его основную МЫСЛЬ?
(Тема стихотворения — это прогулка героя по лесу. А основная мысль — это то, что внимательному, любящему взгляду открывается нечто чудесное. Человек, наделенный таким взглядом, способен услышать музыку леса. Поэтому название стихотворения выражает его основную мысль, а не тему.)
Вывод: природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться, и только любящий природу человек мог заметить скрытую жизнь леса.
· Работа с картиной Слайд 15
Не в одних стихах поэзия: она везде, она вокруг нас. Взгляните на эту картину, на эти травы – отовсюду веет красотой и жизнью, а где красота и жизнь там и поэзия.
С этой картиной мы работали в первой части литературного чтения. Прочитайте автора.
Дюрер очень любил путешествовать. Но однажды он очень серьезно заболел. Ему пришлось на время забыть о путешествиях, и он заменил их прогулками по окрестностям родного города. Во время своих загородных прогулок Дюрер делал очень много рисунков. Цветы, деревья, кусты, травы, птицы, насекомые — всё привлекало его внимание, всё казалось достойным быть запёчатлённым на бумаге. Художник упорно искал в природе формулу безупречной красоты и поэтому обращал внимание на любую мелочь. Во время одной из таких прогулок, которые живописец называл «лучшим лекарством для души и тела», он подобрал крохотного зайчонка.
Откройте «Музейный дом» и найдите картину Альбрехта Дюрера «Заяц» Слайд 16
В какое время года художник писал зайца? (Обрати внимание на окраску шубки зайца.)
(У зайца «летняя» — серо-коричневая, пестренькая окраска.)
Где он писал зайца: на улице или в комнате? (Всмотрись: в зрачке у зайца отражается оконная рама.) Используйте лупы.
(Художник изображает зайца на нейтральном фоне, но, судя по отраженному в зрачке зайца переплету окна, заяц находится в комнате.)
Заяц спокоен или напуган? (Посмотри внимательно на то, как подобраны его лапки, как он держит ушки.)
(По тому, как сложены передние лапки, как раздвинуты уши и одно чуть-чуть наклонено в сторону, можно сказать, что заяц находится в состоянии напряжения, что ему неуютно.)
Разная ли шерстка у зайца на ушках, на лапках, на боку, груди, спинке?
Где она короткая и бархатистая? (Самая короткая и бархатистая на ощупь шерстка — на ушках)
Где пожестче? (на лапках шерсть пожестче)
Где самая длинная? (самая длинная, похожая по окраске на птичье оперение, — на его спинке)
Где самая пушистая? (самая пушистая шерсть у этого зайца на боках)
Где самая пестрая?
Можно ли сказать, что художник Дюрер любит мир природы?
(Только художник, который любит мир природы, мог настолько внимательно рассмотреть зайца, так детально прописать его шерстку, передать его состояние.)
Когда зверёк поселился в доме художника, Дюрер решил написать его. Но как заставить пугливого зайца сидеть неподвижно? Живописец устраивал свою беспокойную модель на стуле возле окна, подолгу разговаривал с животным, рассчитывая успокоить его ласковым тоном. Однако далеко не сразу Дюреру удалось приступить к написанию картины — заяц убегал прочь при любом подозрительном шорохе. Художнику так и не удалось полностью победить недоверчивость зверька. Но, наверное, это и к лучшему, ведь настороженный заяц на картине выглядит не нарисованным, а живым. Он приподнял одно ухо, его рыжевато-коричневый мех чуть взъерошен, в расширенном зрачке отразился оконный переплёт. Кажется, что зверёк вот-вот сорвётся с места, причём причиной бегства может стать не только какой-то резкий звук, но и случайно коснувшийся его шёрстки солнечный луч.
· Работа со стихотворением в хрестоматии.
Поэзия – как живопись: одно произведение пленит тебя больше, если ты будешь его рассматривать вблизи, а другое – если отойдешь подальше. Давайте рассмотрим одно дерево в нашем лесу. Слайд 17.
Откройте хрестоматию на странице 122. Прочитаем стихотворение Эммы Мошковской «Дедушка Дерево».
Дерево, о котором говорит поэт, — волшебное?
Какими приемами пользуется поэт? (олицетворение и сравнение)
Зачитай слова и строчки, в которых о дереве говорится как о человеке.
Можно ли назвать это дерево большим лесным домом для зверей и птиц?
(Звери, птицы, насекомые собираются на дереве, стремятся туда попасть. На дереве для всех есть место, всем там уютно, они чувствуют себя как дома. Звери и птицы любят Дерево за его доброту. Дерево, как добрый дедушка, качает их всех на своих ветвях, как на руках, ко всем проявляя внимание и обо всех заботясь.)
· Работа с картиной М. Чураковой «Лесной старец».
Рассмотри работу художницы Марии Чураковой «Лесной старец». Слайд 18
Видно ли, что старец является частью природы, частью леса?
Из чего это видно?
(Лесной старец воспринимается как часть леса: он как будто прорастает из ствола дерева. Его лицо, руки, волосы, борода, одежда испещрены штришками — морщинками, складками, которые по фактуре напоминают кору дерева. Старца окружают птицы и звери, которые его совсем не боятся.)
Какие звери и птицы собрались вокруг старца?
Найди медведя, волка, лисичку, зайцев, белочку.
Рассмотри внимательно птичек. Они сидят только на дереве вокруг старца или еще где-то?
Сколько птичек тебе удалось обнаружить? Миша насчитал двадцать.
Подойдет ли для этой картины название «Дедушка Дерево»?
(Конечно, ведь лесной старец художницы Марии Чураковой как-будто бы является частью дерева, прорастает из него.)
Как ты думаешь, лесной старец — это человек, или так художница изобразила Дедушку Дерево?
(На этот вопрос дети могут ответить по-разному, главное, чтобы они объяснили свое мнение. Образ, созданный художницей, перекликается с поэтическим образом Дедушки Дерева. Лесной старец так же, как Дедушка Дерево, собирает вокруг себя разных зверей и птиц: одна птичка ест у него из рук, другие сидят на голове, на плечах, в складках одежды.)
· Рефлексия. Слайд 19
Из общения с природой вы вынесете столько света, сколько вы захотите, и столько мужества и силы, сколько вам нужно.
Давайте сделаем дерево нашего класса, которое будет придавать нам много сил.
Возьмите свои ладошки, нанесите на обратную сторону клей и приклеим ладошки вместо листьев.
Теперь, если вам потребуются силы, вы сможете прикоснуться к нашему дереву.
4. Итог урока. Слайд 20
