Приложение к приказу от 01.01.2001 г. |
Образовательная программа
(ГОС, 2004 г.)
МБОУ основной общеобразовательной
школы №14 г. Южно – Сахалинска
на учебный год
Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ ООШ № 14 города Южно-Сахалинска разработана в соответствии с Законом «Об образовании в РФ», требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004), на основе примерной образовательной программы начального общего образования (2004), Устава школы. Содержание программы учитывает особенности школы, образовательные потребности и запросы обучающихся, воспитанников, а также концептуальные положения УМК «Школа России». При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе «Об образовании в РФ»:
· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
· единство федерального культурного и образовательного пространства;
· общедоступность образования, адаптивность системы образования;
· формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
· формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
· содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
Задачи:
· обеспечение гарантий прав детей на образование;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.
Приоритетные направления:
· Повышение качества образования через реализацию технологии личностно-ориентированного обучения и создание условий для всестороннего развития личности учащихся.
· Создание условий для разностороннего развития личности путем реализации образовательной программы и воспитательной системы школы.
· Создание системы поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения в школе.
· Формирование школьной здоровьесберегающей среды и благоприятного психологического климата в школе.
Принципы реализации программы:
· Программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
· Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения.
· Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
· Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
· Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Прогнозируемые результаты освоения программы:
· повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
· удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.
1. Организация учебно-воспитательного процесса
1.1 Содержание начального общего образования
Начальное общее образование обеспечивает воспитание и развитие воспитанников, овладение ими навыками чтения, письма, счета, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование в Школе является базой для получения основного общего образования.
Задачи:
- сформировать у детей желание и умение учиться; сформировать необходимые для основной школы знания, умения и навыки; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение.
Базовая образовательная программа
Целевое назначение.
– Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом школы;
– Развитие положительной мотивации к образовательному процессу;
– Развитие познавательных способностей;
– Развитие культуры умственного труда, навыков самообразования;
– Развитие творческих способностей;
– Развитие коммуникативных навыков;
– Развитие навыков самоконтроля.
Ожидаемый результат
– Достичь уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями программы;
– Развить положительную мотивацию к образовательному процессу в целом и обучению в нашей школе в частности;
– Развивать познавательные способности;
– Заложить основы культуры умственного труда, навыков самообразования;
– Выявить и начать развитие творческих способностей учащихся;
– Воспитать навык самоконтроля;
– Заложить основы коммуникативных навыков;
– Создать базу для возможности выбора образовательного маршрута дальнейшего обучения.
Содержание начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
Русский язык:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
2) освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
3) овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4) воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Литературное чтение:
1) овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
2) развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
3) воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Иностранный язык:
1) формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
2) развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
3) обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
4) освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
5) приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
6) формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Математика:
1) развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
2) освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
3) воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Окружающий мир:
1) развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
2) освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
3) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Основы религиозной культуры и светской этики:
1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
7) осознание ценности человеческой жизни.
Изобразительное искусство:
1) развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
2) освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
3) овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
4) воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Музыка:
1) становление музыкальной культуры;
2) развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
3) освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
4) овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
5) воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Технология:
1) овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;
4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Физическая культура:
1) укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;
2) развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;
3) овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.
Главными особенностями являются приоритет духовно-нравственного развития школьников, личностно ориентированный и системно - деятельностный характер обучения, эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций. Учебно-методический комплекс отличается направленностью учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Все предметы, включая и предметы эстетического цикла, работают на общий результат, формируя у ребенка единую современную картину мира и развивая умение учиться.
1.2 Формы контроля и учета достижений обучающихся
Текущая аттестация | Итоговая (четверть, год) аттестация | Урочная деятельность |
- устный опрос - письменная - самостоятельная работа - диктанты - контрольное списывание - тестовые задания - изложение - творческая работа - посещение уроков по программам наблюдения |
- диктанты - изложение - контроль техники чтения - тестирование диагностическая работа | - анализ динамики текущей успеваемости |
- анализ психолого-педагогических исследований |
Формы представления образовательных результатов:
· успеваемость учащихся по предметам;
· тексты итоговых тестовых работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);
· устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам.
1.3. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию образовательной программы
Большинство применяемых в школе технологий ориентировано на групповой способ обучения. При выборе технологии форм и методов обучения и развития педагогами учитываются способности и возможности каждого ребёнка. Это позволяет адаптировать содержание образования к индивидуальным познавательным потребностям обучающихся.
1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
2. Личностно-ориентированные технологии, в качестве планируемых результатов предполагающие не столько строго фиксированные знания и специальные умения по конкретной учебной дисциплине, сколько индивидуальные особенности субъекта познания и предметной деятельности. Технологии создают условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных способностей школьников.
3. Технологии эвристического обучения – эвристическая образовательная ситуация – ситуация актуального активизирующего незнания, основная единица эвристического обучения, выступающая своеобразной альтернативой традиционному уроку. Её целью является обеспечение рождения учениками личного образовательного результата (идей, проблем, гипотез, версий, схем, опытов, текстов) в ходе специально организованной деятельности.
4. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся. Это обучение способам самостоятельного постижения знаний по различным учебным предметам.
5. Дифференцированное обучение для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
6. Технология игрового обучения.
Результатом применения этих технологий являются:
- активность каждого ученика в постижении и передаче знаний в процессе обучения;
- сотрудничество обучающихся, взаимоконтроль и взаимопомощь;
- взаимодействие между педагогами и обучающимися,
- возможность усвоения учебного материала в объёме и в сроки, предусмотренные программой;
- сотрудничество: ученик–ученик, ученик-учитель, ученик-учитель–родители
- ориентация развития личностных качеств обучающегося.
1.4 Модель выпускника начального общего образования.
Нравственный потенциал.
· восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «товарищ»;
· внутренняя потребность выполнять правила для учащихся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников;
· обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.
Познавательный потенциал.
· формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет);
· формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления;
· наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал.
· овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать;
· проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру;
Эстетический потенциал.
· эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде;
· наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал.
· соблюдение режима дня и правил личной гигиены;
· осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленными, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
2. Учебный план МБОУ ООШ № 14 на учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база учебного планаУчебный план МБОУ ООШ № 14 разработан на основе следующих нормативных документов:
1.1. Нормативно правовые акты Федерального уровня:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
3. Приказ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в Федеральный базисный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
4. Приказ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000«Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
5. Приказ от 01.01.2001 г. № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000».
6. Приказ от 01.01.2001 г. № 74 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000».
7. Письма от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана; от 01.01.2001 г. № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»; от 01.01.2001 г. № МД-102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 01.09.2012 г.»; от 01.01.2001 г. № МД-883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»; от 01.01.2001 г. № МД-1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ».
8. Примерные программы начального общего, основного общего образования.
9. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 (с изменениями от 01.01.01 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г.).
10. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000.
11. Примерное положение о классе (классах) компенсирующего обучения в общеобразовательном учреждении, утвержденное приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000.
1.2. Нормативно-правовые акты регионального уровня:
1. Приказ Министерства образования Сахалинской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Сахалинской области».
2. Приказ Министерства образования Сахалинской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об организации ведения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
3. Методические рекомендации Министерства образования Сахалинской области «О некоторых аспектах разработки учебных планов в общеобразовательных учреждениях».
4. Письмо Министерства образования Сахалинской области от 01.01.2001 г. № 01-110/4670 «О внесении изменений в базисный учебный план».
5. Методические рекомендации СОИПиПКК по преподаванию регионально-национального компонента Базисного учебного плана предмета «Краеведение».
1.3. Нормативно-правовые акты муниципального уровня
1. Положение о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях г. Южно-Сахалинска, утвержденное приказом департамента образования г. Южно-Сахалинска от 01.01.2001 г. № 42.
1.4. Нормативно-правовые акты школы:
1. Устав школы
2. Образовательная программа школы.
3. Годовой календарный учебный график, утвержденный приказом от 01.01.2001г № 000
4. Учебно-методический комплекс на учебный год, утвержденный
приказом от 01.01.2001 г. № 49
5. Протоколы Педагогического совета, Методических объединений школы
II. Структура и содержание учебного плана,
содержание образовательных областей
Учебный план МБОУ ООШ № 14 включает следующие компоненты:
Базовый компонент представлен следующими предметами:
I ступень обучения:
1. Русский язык
2. Литературное чтение
3. Английский язык
4. Математика
5. Окружающий мир
6. Музыка
7. Изо
8. Технология
9. Физическая культура
10. ОРКСЭ
Школьный компонент представлен следующими предметами:
I ступень обучения:
1. Русский язык
2. Литературное чтение
Учебные планы и образовательные программы I ступени обучения включают:
Класс | Структура | Программы обучения |
4-а | Возрастной нормы | Федеральный компонент государственного стандарта, 2004 г. |
4-б | Компенсирующего обучения | Федеральный компонент государственного стандарта, 2004 г. |
4-в | Компенсирующего обучения | Федеральный компонент государственного стандарта, 2004 г. |
III. Использование школьного компонента
Школьный компонент реализуется в следующих направлениях:
1. На увеличение количества часов базового компонента:
Предмет | Класс | Количество часов |
1. Русский язык | 4 | 1 |
2.Литературное чтение | 4 | 1 |
Школьный компонент учебного плана включает:
школа I ступени обучения
русский язык 4 кл.
Цель: формирование, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся
Литературное чтение 4 кл.
Цель: формирование, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся
IV. Режим организации учебно-воспитательного процесса
Школа работает в режиме:
- пятидневной учебной недели - 1-4 классы;
Учебный год представлен следующими учебными периодами:
- учебные четверти – I ступень обучения
Календарные сроки учебных периодов:
I четверть – 02.09.-02.11.2013 г.
II четверть – 11.11-27.12.2013 г.
III четверть – 13.01-22.03.2014 г.
IV четверть – 01.04-31.05.2014 г.
Сменность занятий:
I смена: 4 КО классы
II смена: 4 класс
Режим учебного дня:
I смена: начало занятий 8 ч. 30 мин.;
продолжительность урока – 45 мин.;
продолжительность перемен: 1, 4, 5 – 10 мин.
2, 3 – 20 мин.
II смена: начало занятий 13.00 ч.;
продолжительность урока – 45 мин.;
продолжительность перемен: 1, 3 – 10 мин.
2 – 20 мин.
Классы компенсирующего обучения:
продолжительность урока – 40 мин.
Окончание учебного года:
31 мая – 4 классы
Промежуточная аттестация учащихся, проводимая администрацией:
Промежуточная аттестация проводится по итогам первого полугодия, по итогам учебного года, не позднее, чем за две недели до окончания обучения
Учебный план
Учебные предметы | Количество часов в неделю по классам | ||
4 - а | 4 - б | 4 - в | |
Русский язык | 3 | 3 | 3 |
Литературное чтение | 2 | 2 | 2 |
Английский язык | 2 | 2 | 2 |
Математика | 4 | 4 | 4 |
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 |
Музыка | 1 | 1 | 1 |
ИЗО | 1 | 1 | 1 |
Технология | 2 | 2 | 2 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 |
Основы религиозных культур и светской этики | 1 | 1 | 1 |
Итого | 21 | 21 | 21 |
Школьный компонент | |||
Часы | 2 | 2 | 2 |
Увеличение количества часов базового компонента | |||
Русский язык | 1 | 1 | 1 |
Литературное чтение | 1 | 1 | 1 |
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 23 | 23 | 23 |
Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).
Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.
Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.
Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.
Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.
Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет «Изобразительное искусство» можно изучать отдельно или в качестве интегрированного предмета «Художественный труд».
Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.
2.1 Реализация программ дополнительного образования в МБОУ ООШ № 14
- Программа «Оригами»
3. Кадровое обеспечение
Школа укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой, способными к инновационной профессиональной деятельности.
Общее количество педагогических работников начального образования | 10 |
Уровень образования педагогических работников | |
Высшее образование | 9 |
Среднее-специальное | 1 |
Не имеют профессионального образования | - |
Для реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:
№/п | Специалисты | Функции | Количество специалистов в начальной школе |
1. | Учитель | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса | 5 |
2. | Педагог-психолог | Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. | 1 |
4 | Учитель-логопед | Оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи. | 1 |
5. | Социальный педагог | Обеспечивает сопровождение учащихся социально-незащищенных категорий и их семей. | 2 |
7. | Библиотекарь | Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации | 1 |
Педагогические кадры
Ф. И.О | Специальность | Образование | Категория | Стаж работы |
учитель начальных классов | высшее, СахГУ, 31.05.2002 г., «Педагогика и методика начального образования» | 1 | 12 | |
учитель начальных классов | среднее специальное, ЮСПУ, 24.06.1991 г., «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» | Соответствие занимаемой должности | 18 | |
учитель начальных классов | высшее, СахГУ, 03.07.2010 г., «Педагогика и методика начального образования» | Соответствие занимаемой должности | 3 | |
учитель начальных классов | высшее, СахГУ 04.06.2012 г. «Педагогика и методика начального образования» | 1 | ||
Го Юлия Викторовна | учитель начальных классов | высшее, СахГУ 04.06.2012 г. «Педагогика и методика начального образования» | Молодой специалист | 0,10 |
СахГУ, 2000, «Филология» | 9 | |||
Паласкова Нина Алексеевна (совм.) | психолог | Комсомольский –на-Амуре государственный педагогический институт, 22.06.1985 г, «Педагогика и психология» | 42 | |
социальный педагог | высшее, СахГУ, 24.05.2011 г., «Педагогика и психология» | 4 | ||
социальный педагог | высшее, СахГУ, 21.05.2010 г., «Педагогика и психология» | 6 | ||
Ким ГымОк | библиотекарь | высшее, СахГУ, 20.06.2000 г., «Технология и предпринимательство» | 8 |
Все педагоги соответствуют требованиям, предъявляемым в ФГОС к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, а именно:
Компетентности учителя начальной школы, обусловленные | |
Требованиями к результатам освоения основных образовательных программ: | Управлять процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся (учащихся) и процессом собственного профессионального развития |
Требованиями к структуре основных образовательных программ: | Проектировать рабочие учебные программы по предметам, внеурочной деятельности, проектировать работу классного руководителя |
Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ: | Способность эффективно использовать материально – технические, информационно - методические, ИКТ и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования |
4. Материально-техническое обеспечение
Материально-техническая база школы приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.
В школе оборудовано 5 кабинетов начальных классов, имеется спортивный зал, столовая на 60 посадочных мест, библиотека, кабинет английского языка, кабинет психолога.
Во всех кабинетах установлены ПК и проекторы, интерактивные доски, что позволяет педагогам использовать современные образовательные технологии как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Функционирует единая локальная сеть.
На территории школы имеется спортивная площадка.
Школа оснащена пожарной сигнализацией, «тревожной кнопкой», системой видеонаблюдения как внутри здания, так и прилегающей территории.
5. Учебно-методический комплекс на учебный год
МБОУ основной общеобразовательной школы №14
Класс (параллель) | Наименование учебника | Авторы учебника |
Русский язык | ||
4 | Русский язык | |
Литературное чтение | ||
4 | Литературное чтение | , , |
Иностранный язык | ||
2 | Английский язык | , и др. |
Математика | ||
4 | Математика | , , и др. |
Окружающий мир | ||
3 | Окружающий мир | , |
Искусство (музыка, ИЗО) | ||
4 | Изобразительное искусство | |
4 | Музыка | |
Технология | ||
4 | Технология | |
Физическая культура | ||
4 | Физическая культура 4 | |
6. Ресурсное обеспечение образовательной деятельности
Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение.
1) Наличие созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.
Основу информационной среды подразделения составляют:
· программный комплекс «Сетевой город. Образование»;
сайт образовательного учреждения http://*****;
· сервер образовательного учреждения аккумулирующий в информационном центре учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
2) Наличие компьютерной и мультимедийной техники:
Краткое наименование ОУ | Количество стационарных компьютеров | Из них имеют выход в Интернет | Лицензионное программное обеспечение | Контентная фильтрация | Количество ноутбуков, планшетов | Наличие общешкольной локальной сети | NetSchool. Сетевой город | Количество другой техники | Применение дистанционных технологий в обучении | ||||
всего | в т. ч. используется в учебных целях | сканеры | принтеры | интерактивные доски | мультимедиапроекторы | ||||||||
МБОУ ООШ № 14 г. Южно-Сахалинска | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 1 | да | да | 1 | 5 | 5 | 5 | да |
3) Цифровые образовательные ресурсы
Перечень поисковых систем
Поисковая система «Яндекс»
http://www. *****
Поисковая систем Google (Россия)
http://www. *****
Поисковая система «Рамблер»
http://www. *****
Поисковая система «Апорт»
http://www. *****
Поисковая система «Поиск@*****»
http://go. *****
Перечень интернет-сайтов
1. Каталоги ресурсов для образования
Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://window. *****/window/catalog
Каталог Российского общеобразовательного портала
http://www. school. *****
Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования»
http://catalog. *****
Каталог «Школьный Яндекс»
http://school. *****
Каталог детских ресурсов «Интернет для детей»
http://www. *****
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://window. *****
Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection. *****
2. Общероссийские образовательные порталы
Сайт Министерства образования и науки РФ
http://www. *****
Сайт Рособразования
http://www. *****
Федеральный портал «Российское образование»
http://www. *****
Российский общеобразовательный портал
http://www. school. *****
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://ege. *****
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
http://eor. *****
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection. *****
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window. *****
Каталог учебных изданий, оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования
http://ndce. *****
Школьный портал
http://www. *****
Повышение квалификации работников образования
http://www. *****
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
http://www. ict. *****
Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»
http://www. law. *****
Российский портал открытого образования
http://www. openet. *****
3. Материалы для самоподготовки учителей и учеников
Детские электронные презентации и клипы
http://viki. *****/
Социальная сеть работников образования
http://*****/
Всероссийский интернет-педсовет: образование, учитель, школа
http://pedsovet. org
Академия повышения квалификации работников образования (АПКиППРО)
http://www. *****
Интел «Обучение для будущего»
http://www. *****
Информационно-методический сайт для учителей и школьников
http://www.
Информационный портал для работников системы образования
http://www. zavuch. info
Информационный ресурсный центр по практической психологии
http://psyfactor. org
Открытый класс. Социальная сеть педагогов. Сетевые профессиональные сообщества
http://www. *****
Мир Бибигона. Детская социальная сеть
http://www. *****
Сеть творческих учителей
http://*****
Школьный сектор
http://school-sector. *****
Детский Эко-Информ
http://www. *****
Мультимедийные сказки
http://www. *****
Книги и дети
http://www. *****
Литературный журнал для детей и взрослых
http://www. epampa. *****
Московский зоопарк
http://www. *****/zoo
Природа и животные
http://zoo. *****
Телеканал «Бибигон»
http://www. *****
Энциклопедический портал. Все для семьи, школьника, абитуриента
http://*****
Энциклопедия замечательных людей и идей
http://www.
