Обзор новых журналов,
поступивших в библиотеку МОУ «УМЦРО»
Уважаемые коллеги, вам предлагается обзор новых периодических изданий «Методист», «Справочник заместителя директора школы», «Управление качеством образования», «Вестник образования России», «Практика административной работы в школе», «Справочник руководителя образовательного учреждения», «Школьные технологии», «Стандарты и мониторинг в образовании» поступивших в библиотеку МОУ «УМЦРО» Обзор носит периодический и информационный характер.
В журнале «Вестник образования России» 2010 № 11 в рубрике – нормативные документы – опубликован приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», опубликован порядок аттестации педагогических учреждений.
В журнале «Вестник образования России» 2010 № 16 в рубрике – 2010 год – Год учителя – опубликованы рекомендации Парламентских слушаний от 13 апреля 2010 г. «Нормативное правовое обеспечение модернизации системы педагогического образования». В связи с формированием новой образовательной политики должна быть проведена модернизация системы педагогического образования, и в первую очередь ее нормативной правовой базы. Участники слушаний обратили внимание на необходимость преодоления ряда системных проблем, которые препятствуют позитивным изменениям в системе педагогического образования. В статье рассматриваются проблемы, задачи модернизации педагогического образования, приводятся рекомендации правительству РФ, Министерству образования и науки РФ.
В статье «Статус педагогического работника: состояние, проблемы, перспективы» опубликованы рекомендации участников круглого стола от 01.01.01 г., в которых отмечается, что решение вопросов совершенствования педагогического корпуса тесно взаимосвязано с повышением статуса педагогического работника, разработкой и внедрением системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. Именно в 2010 году, объявленном в России Годом учителя, необходимо сделать реальные шаги по решению проблем, препятствующих развитию творческого и профессионального потенциала педагогов, повышению социального престижа профессии учителя. Приводятся рекомендации Министерству образования и пауки РФ, органам государственной власти субъектов РФ, органам местного самоуправления, средствам массовой информации.
В журнале Справочник руководителя ОУ» 2010 № 8 рубрика «Актуальная тема» посвящена обсуждению Федерального закона № 83- ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», принятому в начале мая 2010 года. Одним из результатов его реализации должно стать разделение государственных (муниципальных) учреждений на три типа: казенные, автономные и бюджетные и определена схема финансирования образовательных учреждений с изменением их правового статуса.
В статье «Коллективное обучение за компьютером: новые возможности для образования» автор высказывает свое мнение, что далеко не все школы могут обеспечить каждого учащегося персональным компьютером, поэтому во время занятий им приходится работать одновременно по несколько человек перед одним монитором. При этом наибольший эффект от компьютерного обучения получает тот учащийся, который использует компьютерную мышь, остальные становятся пассивными слушателями. Автор статьи предлагает новое технологическое решение, которое позволит организовать продуктивную работу каждого учащегося за компьютером.
В журнале «Справочник заместителя директора школы» 2010 № 4 в рубрике – формируем профессиональные компетенции - автор статьи «Методологические подходы к анализу деятельности ОУ» утверждает, что педагогика - прикладная и поэтому технологичная наука. Технологизация управления, в т. ч. анализа,- это объективный, необходимый и перспективный процесс, под которым понимается поиск алгоритма деятельности человека, облегчающего и повышающего ее эффективность. Из всех управленческих функций наименее разработана в технологическом плане аналитическая. Если для планирования, организации, руководства и контроля предлагаются различные методики и технологии их осуществления, то при рассмотрении функции анализа основной акцент делается на том, что необходимо анализировать. При этом практическая сторона вопроса – как анализировать и последовательность выполняемых действий – остается без внимания. Автор предлагает использовать более эффективные технологии, позволяющие обеспечить унификацию аналитической деятельности руководителей ОУ. Приводятся схемы, таблицы.
В статье «Индивидуальный образовательный маршрут учителя» автор делится мнением, что эффективность курсов повышения квалификации, семинаров, конференций не велика, если они не сопровождаются самообразованием учителя. Самообразование – потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более учителя, педагогическая деятельность которого предусматривает повышенную социальную ответственность. Автор выделяет основные направления, результаты, план по которым учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием. Приводятся таблицы.
Научно-практический журнал «Школьные технологии» 2010, № 3 открывает статья «Дидактические условия взаимосвязи школьных стандартов первого и второго поколений». Преемственность в образовании – важнейшее условие его развития и устойчивости. Образовательные стандарты первого и второго поколений существенно отличаются друг от друга в ценностно-целевом и содержательном плане. Однако их анализ показывает возможность установления связей образовательно-обучающего характера. Автор статьи утверждает, что преемственность между ОС первого и ОС второго поколений в том, что «интегрирующим результатом образовательной деятельности является достаточная и необходимая компетентность выпускника», однако если в первом случае этот результат более заявлен, чем обоснован, то во втором случае он концептуально подготовлен, однако для его достижения совершенно необходимо ставить во главу угла методической работы учителя «формирование системности знаний как их качества». Автор рассматривает что нужно отнести к числу дидактических условий взаимосвязи школьных образовательных стандартов.
В научно-методическом журнале «Управление качеством образования» 2010 № 4 в рубрике – контроль, мониторинг и оценки качества – автор статьи «Педагогический мониторинг урока» информирует о том, что новые приоритеты в сфере образования, растущая вариативность форм получения образования, введение новых программ и методик преподавания, нацеленных на активизацию учеников, непосредственно влияют на качество подготовки учащихся. В этих условиях педагогический мониторинг урока является важным инструментом наблюдения и оценки эффективности как внедряемого содержания образования, так и используемых методик активного обучения. Приводятся анкеты, схемы, таблицы.
Автор статьи «Результаты ЕГЭ и оценка качества образования» делится опытом работы. Одним из составляющих звеньев модернизации образования является формирование единого механизма контроля качества образования как части новой и независимой системы управления образованием. Единый государственный экзамен, при всех его плюсах и минусах, сегодня стал основной формой государственного контроля качества обучения в российских школах.
Результаты ЕГЭ, полученные за последние два года, желают быть лучше. Как оптимизировать подготовку наших выпускников?, читайте названную статью.
В рубрике – государственно-общественное управление – статья «Нормативно-правовые основы принятия решений по организации работы управляющих советов образовательных учреждений» освещает управленческие решения, которые могут приниматься применительно к любой сфере деятельности: управление персоналом, финансами, производственными процессами, в том числе и государственно – общественному управлению.
Актуальность работы по нормативно-правовым основам принятия решений по организации работы Управляющих советов объясняется тем, что существование любой организации или учреждения невозможно без постоянного ежедневного принятия и реализации тех или иных решений на различных уровнях управления в соответствии с нормативно-правовыми требованиями.
В научно-методическом и информационном журнале «Стандарты и мониторинг в образовании» 2010 № 4 в статье «Муниципальная модель адаптивного управления качеством образования» рассматривается муниципальная модель, которая представляет собой совокупность концептуальных идей, описывающих принципиальные подходы к определению, измерению и управлению качеством образования на муниципальном уровне. Модель разработана на основе многолетней управленческой практики по системному мониторингу результатов работы образовательных учреждений, апробации измерительно – оценочных комплексов в рамках ведомственных профессиональных конкурсов и отборов, передового управленческого опыта, реализованного в различных региональных и муниципальных образовательных системах.
В научно-методическом журнале «Методист» 2010 № 5 опытом создания «Матричной модели сетевой организации методической службы: инновационная модель муниципального управления образования» делится «городской информационно-методический центр работников образования» г. Мурманска. В статье присутствуют следующие разделы: обоснование инновационной модели; цели и задачи методического центра в условиях внедрения инновационной модели; условия реализации модели; структура инновационной модели методического центра; этапы реализации модели сетевой организации; результаты внедрения инновационной модели методической службы. Приводятся схемы, таблицы.
В рубрике – дополнительное образование и воспитание детей – в статье «Технология организации конкурса профессионального мастерства в учреждении дополнительного образования детей» рассматривается значение, характеристика, функции педагогических конкурсов, подробно характеризуется подготовительный этап, основной этап конкурса, заключительный этап, схема организации конкурса профессионального мастерства.
В научно-практическом журнале «Педагогическая диагностика» 2010 № 3 в статье «Подготовка и проведение мониторинга педагогических нововведений» автор рассматривает мониторинг педагогических нововведений, который призван отслеживать изменения, происходящие вследствие инновационных преобразований. Описаны общие условия организации мониторинга, дана характеристика основных мониторинговых процедур: определения критериев оценки качества педагогических нововведений, выбора диагностических средств, обработки и систематизации информации, интерпретации собранных данных и прогнозирования дальнейшего развития инновационного процесса.
Автор статьи «К вопросу о возможности использования экспертизы для оценки психологической безопасности образовательной среды» информирует, что в последнее десятилетие практика проведения экспертиз получила в сфере образования достаточно широкое распространение. Назначение экспертизы в образовании неразрывно связано с непрерывным изменением, развитием, которые оно претерпевает. Объективность экспертной оценки определяется подбором квалифицированных специалистов, привлекаемых в качестве экспертов, их профессиональным уровнем, личностными качествами, а также организацией самой процедуры экспертизы. Все более актуальной становится экспертиза образовательной среды с точки зрения безопасности ребенка. Экспертиза психологической безопасности образовательной среды должна включать оценку наличного состояния образовательной среды, удовлетворенности средой, защищенности среды от психологического насилия, прогноз последствий состояния образовательной среды для развития личности ребенка.
Тему экспертизы продолжает статья «Экспертиза качества школьного управления», которая может проводиться с точки зрения образовательной модели школы. Предлагаемая автором методика анализа образовательной модели школы позволяет определить уникальную конфигурацию образовательной модели школы, стратегию дальнейшего совершенствования и гармонизации образовательной структуры школы в соответствии с ее миссией.
Если Вас заинтересовали статьи периодических изданий, обращайтесь в библиотеку МОУ «УМЦРО».
