МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИК
________________/__________/
«______»________________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
М.1.01 История и методология науки
Трудоёмкость (в зачетных единицах) – 4
Направление подготовки: 071500.68 Народная художественная культура
Магистерская программа: Русская традиционная художественная культура
Квалификация (степень) выпускника: магистр
1. Цель дисциплины.
Дисциплина представляет собой введение в проблематику истории и методологии науки. Проблемы развития науки рассматриваются в широком социокультурном контексте и в их историческом развитии. Особое внимание уделяется тенденциям смены типов научной рациональности, системы ценностей, на которые ориентируются наука.
Цель дисциплины – раскрыть различные аспекты взаимодействия науки с социокультурным контекстом, ввести основные понятия истории и методологии науки, рассмотреть внутринаучные и социальные проблемы производства и воспроизводства знания, способы функционирования научных сообществ, закономерности развития науки в современном обществе. Предусмотрено знакомство с основными концепциями и подходами в рамках истории и методологии науки.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Цикл общенаучных дисциплин, раздел М.1.01 позволяет раскрыть закономерности развития отраслей науки и подготовить учащегося к проведению самостоятельного научного исследования.
Для успешного освоения дисциплины необходимо как предшествующее знание таких дисциплин, как «Философия» и «Логика».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент овладевает следующими общекультурными компетенциями (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):
· способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
· способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
· готовность выявлять и анализировать актуальные проблемы теории и истории народной художественной культуры (ПК-1);
· способность проводить теоретические и прикладные научные исследования в области теории, истории, организации и руководства развитием народной художественной культуры, народного художественного творчества, этнокультурного воспитания и образования с использованием современных научно-исследовательских методов и информационных технологий (ПК-4);
· умение рецензировать научные и научно-методические работы (ПК-21).
4. Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |
Общая трудоемкость дисциплины | 144 | I | |
Аудиторные занятия | 76 | ||
Лекции | 38 | ||
Практические занятия (ПЗ) | |||
Семинары (С) | 38 | ||
Лабораторные работы (ЛР) | |||
И (или) другие виды аудиторных занятий | |||
Самостоятельная работа (рефераты) | 41 | ||
Курсовой проект (работа) | |||
Расчетно-графические работы | |||
И (или) другие виды самостоятельной работы | 4 | ||
Вид итогового контроля | 27 | Экзамен |
5. Содержание дисциплины:
5.1.Разделы дисциплины и виды занятий:
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (темы) | Аудиторные часы | Самостоятельная работа (час) | ||||
всего | лекции | практические (семинары) | лабора торные | В т. ч. интерактивные формы обучения (не менее %) | |||
1. | Специфика научного знания. Место и роль исследований народной художественной культуры в рамках научного знания | 12 | 6 | 6 | 2 | 6 | |
2. | Проблемы методологии науки. Специфика методов исследований в области народной художественной культуры | 12 | 6 | 6 | 6 | ||
3. | Проблема развития научных исследований народной художественной культуры. | 12 | 6 | 6 | 2 | 6 | |
4. | Специфика проблемного поля в этнологических и фольклористских исследованиях народной художественной культуры | 16 | 8 | 8 | 8 | ||
5. | Искусствоведческие и педагогические исследования и их роль в познании народной художественной культуры | 12 | 6 | 6 | 8 | ||
6. | Социальные исследования в области народной художественной культуры | 12 | 6 | 6 | 7 | ||
Итого | 76 | 38 | 38 | 4 | 41 |
5.2.Содержание разделов дисциплины
5.2.1. Специфика научного знания. Место и роль исследований народной художественной культуры в рамках научного знания
Образ науки.
Многоаспектность бытия науки. Наука как система знания. Наука как социальный институт. Наука как специфическая познавательная деятельность. Наука как традиция. Исторические формы бытия науки.
Структура научного знания
Фундаментальные основания научного знания.
Научная картина мира и ее эвристическое значение. Эволюция научной картины мира. Нормы и идеалы научного исследования. Философские основания науки.
Эмпирический и теоретический уровни научного познания.
Понятие эмпирического и теоретического уровней организации познания. Структура эмпирического исследования. Структура теоретического исследования. Диалектика теоретического и эмпирического. Специфика фундаментальных, прикладных и технологических научных дисциплин.
Формы научного знания.
Понятие эмпирического факта. Проблемная ситуация и проблема. Проблема и задача. Гипотеза: этапы формирования. Виды гипотез. Методы подтвержденья и опровержения гипотез. Гипотеза и теория. Виды научных теорий: генетические и структурно-функциональные теории. Закон и закономерность, специфика законов общественных дисциплин. Надтеоретические формы знания.
Проблема классификации наук. Место исследований народной художественной культуры в системе наук.
Проблема классификации науки в историческом аспекте. Современные классификации науки. Структура научной дисциплины. Процессы интеграции и дифференциации в научном познании.
Место и роль исследований народной художественной культуры в рамках научного знания.
5.2.2. Проблемы методологии науки. Специфика методов исследований в области народной художественной культуры
Общенаучные подходы и принципы.
Системный подход.
Системный подход в современной науке. Сущность, принципы и основные понятия системного подхода. Системы и системные исследования. Логико-методологические задачи системного исследования. Техника и теория сложных систем. Самоорганизующиеся системы и методологические проблемы их исследования.
Антропный принцип.
Проблема наблюдателя в квантовой механики и космологии. Сущность антропного принципа и его варианты: сильный и слабый антропный принцип, антропный принцип участия, финалистический антропный принцип. Мировоззренческие и методологические следствия антропного принципа.
Синергетика как способ научного мышления.
Статус синергетики. Основные категории синергетики: диссипативная система, нелинейность, спонтанность, стохастичность, метастабильность, открытость, бифуркации, порядок и хаос. Синергетическая картина мира: самоорганизация в природе и обществе.
Методы научного исследования.
Общелогические методы научного познания.
Анализ и синтез. Анализ и синтез теоретических схем в технической теории. Индукция и дедукция: их взаимодействие в научном познании. Виды индуктивных рассуждений и способы повышения достоверности выводов по индукции. Абстрагирование и обобщение. Аналогия и моделирование: сходство и различие. Правила повышения достоверности выводов по аналогии. Роль аналогии в процессе научного творчества. Интуиция и ее роль в научном познании.
Методы эмпирического исследования.
Наблюдение: виды и структура. Описание: качественное и количественное. Измерение как вид описания. Структура и правила измерения. Эксперимент. Структура и виды эксперимента. Этапы проведения эксперимента. Взаимосвязь эмпирических методов исследования и теоретических представлений.
Методы и принципы формирования теории
Идеализация и формализация: сущность и функции. Способы формирования идеальных объектов. Теорема Геделя о неполноте достаточно богатых формализованных теорий. Теорема Тарского о неформализуемости понятия истины. Ограниченности дедуктивных и выразительных возможностей формализованных теорий. Аксиоматический метод построения теории: последовательность и правила. Особенности гипотеко-дедуктивного метода построения теории.
Направления и виды научных исследований в области народной художественной культуры. Место и роль разработок отечественных мыслителей прошлого (В. Соловьев, и др.) и современности в исследовании проблематики значения народной художественной культуры в российской культуре. Границы применения системного подхода в исследованиях народной художественной культуры. Перспективы применения аналитического подхода в исследованиях народной художественной культуры. Возможности педагогического моделирования при исследовании целевых установок формирования и функционирования организаций, занимающихся народным художественным творчеством. Виды методов эмпирического исследования, применяемых при изучении народной художественной культуры.
5.2.3. Проблема развития научных исследований народной художественной культуры.
Модели развития научного знания.
Кумулятивная модель развития научного знания. Теория перманентной революции развития науки К. Поппера, концепция развития науки Т. Куна и современное состояние проблемы. Проблема соизмеримости научных теорий и преемственности развития научных знаний. Научные традиции.
Проблемы эволюции научной рациональности.
Понятие рациональность. Виды научной рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая рациональность. Проблема самоидентификации науки.
Возникновение исторической эволюции исследований в области народной художественной культуры.
Эволюционистская теория (Ч. Дарвин, Э. Тайлор). Диффузионистский подход (Д. Гринберг, Л. Фробениус и др.). Функционализм (Б. Малиновский).
Концепция художественной культуры в круге философских и культурологических идей. Материалистическое представление мира культурных связей и отношений (К. Маркс). Теория этногенеза . Концепция игры (Й. Хейзинга, Г.-Г. Гаддамер).
Категория этноса в различных исследованиях (, , и др.). Школа «Анналов» (М. Блок и др.). Понятия менталитета и ментальности. Менталитет этноса и его структура.
5.2.4. Специфика проблемного поля в этнологических и фольклористских исследованиях народной художественной культуры.
Этнологические исследования. Раскрытие в них связей традиционного уклада жизни с национальным характером, а также своеобразием художественного творчества отдельного народа.
Фольклористические исследования. Выявляют образцы народного художественного творчества. Выделяются особенности жанров, таких как песни, сказки, театральные тексты. История фольклористики и современное состояние.
5.2.5. Искусствоведческие и педагогические исследования и их роль в познании народной художественной культуры.
Направленность искусствоведческих исследований на анализ художественно-эстетических особенностей любительского искусства. Акцент на изучении творчества художников-самоучек и самодеятельных авторов. Примеры самодеятельного творчества.
Педагогические исследования НХК. Роль педагогических исследований в определении творческих способностей и нравственных ценностей личности при непрофессиональной художественной деятельности. Современные модели этнохудожественного образования.
5.2.6. Социальные исследования в области народной художественной культуры.
Социологические исследования, выявляющие роль и место НХК в жизни этноса, тенденции и социальные факторы развития.
Исследование явления фольклоризма в обществе и культуре. Понятие «фольклоризм» (Л. Себийо, , и др.). Понимание фольклоризма в зарубежной науке (К. Баузингер, Х. Модер).
Версия фольклоризма по . Специфика фольклоризма в советский период российской истории (60-е гг. XX в.).
Исторические периоды фольклоризма в искусстве. Акценты на цитировании, заимствовании элементов, применении отдельно взятых форм.
Фольклоризм, наблюдающийся в музыке и театре, иных видах профессионального искусства. Значение фольклоризма в туристической сфере и массовых развлечениях.
Изучение типов коллективов народного творчества. Понятие коллектива народного художественного творчества. Проблема классификация. Тип организации как одно их оснований для классификации коллективов народного художественного творчества (государственные и стихийные). Версии ориентации по формам искусства как второе основание классификации (танцевальные, инструментальные). Жанровые классификации (академический хор, бальный танец, авторская песня). Возрастные классификации (детский, юношеский, пенсионеров).
Исследование организационной структуры непрофессиональных творческих коллективов. Выявление способов управления, принципов подбора участников, репертуарных особенностей. Уточнение целей и задач деятельности коллективов народного художественного творчества.
5.3. Лабораторный практикум
Не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
6.1. Основная литература
1. Зеленов, и философия науки : учебное пособие для вузов / , , . ‑ М.: Флинта [и др.], 20с.
2. Михайлова, Людмила Ивановна. Народная художественная культура [Текст]:детерминанты, тенденции, закономерности социодинамики : [монография]/.-4-е изд.-М.:Вузовская книга,2007.-262, [1] с.
3. Наговицын, Алексей Евгеньевич. Тайны мифологии славян [Текст]/.-М.:Академический Проект [и др.],2009.-510, [1] с.
4. Нездемковская, Галина Вадимовна. Этнопедагогика [Текст]:учебное пособие для вузов/.-М.:Академический Проект [и др.],2011.-225 с.
6.2. Дополнительная литература
Гарфинкель, Гарольд. Исследования по этнометодологии [Текст] / Г. Гарфинкель; [пер. с англ. З. Замчук и др.]. - СПб.: Питер, 20с. Сластенин, Виталий Александрович. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособиедля вузов / , . - 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20, [1] с. Смоленский, Николай Иванович. Теория и методология истории [Текст]: учебное пособие для вузов / . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20[1] c. Степанов, Юрий Сергеевич. Методы и принципы современной лингвистики [Текст] / . - 2-е изд. - М.: Эдиториал УРСС, 20с. Ушаков, научных исследований [Текст]: учебное пособие для вузов / , , ; под ред. ; МО РФ, ТГПУ. - Томск: Издательство ТГПУ, 20с. Юревич, Андрей Владиславович. Методология и социология психологии [Текст] / ; РАН, Институт психологии. - М.: Издательство Института психологии РАН, 20, [1] с. Ясницкий, Леонид Нахимович. Современные проблемы науки [Текст] : учебное пособие для вузов / , . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20с.
6.3. Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины
www. *****
www. dic. *****/
www. *****
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
:
№п/п | Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля) | Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения | Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов |
1. | Специфика научного знания. Место и роль исследований народной художественной культуры в рамках научного знания | OpenOffice. org pro 3.3.0 Infra | Компьютер, проектор, экран |
2. | Проблемы методологии науки. Специфика методов исследований в области народной художественной культуры | OpenOffice. org pro 3.3.0 Infra | Компьютер, проектор, экран |
3. | Проблема развития научных исследований народной художественной культуры. | OpenOffice. org pro 3.3.0 Infra | Компьютер, проектор, экран |
4. | Специфика проблемного поля в этнологических и фольклористских исследованиях народной художественной культуры | OpenOffice. org pro 3.3.0 Infra | Компьютер, проектор, экран |
5. | Искусствоведческие и педагогические исследования и их роль в познании народной художественной культуры | OpenOffice. org pro 3.3.0 Infra | Компьютер, проектор, экран |
6. | Социальные исследования в области народной художественной культуры | OpenOffice. org pro 3.3.0 Infra | Компьютер, проектор, экран |
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации для преподавателя:
На каждом этапе работы с учащимися необходимо тщательно отслеживать усвоение рассматриваемого материала. Для этой задачи можно использовать домашние письменные работы, позволяющие учащимся проявить самостоятельные способности в рефлексии над той или иной философской проблемой, представляющей интерес для него самого. Например: «Какие методы познавательной деятельности важны для профессии руководителя коллектива по народному художественному творчеству?»; «Что собой должен представлять «человек разумный» в современном мире» и др. Наконец, следует постоянно использовать тестовые задания как для проверки усвоения изучаемого материала (с четким разбором решаемых тестов на практических занятиях), так и для промежуточного или итогового контроля знаний учащихся по дисциплине.
7.2. Методические рекомендации для студентов:
Основная задача учащихся на всем протяжении обучения сводится к тому, чтобы уметь не только получать и усваивать тот объем знаний по дисциплине, который дается преподавателем на лекциях, но, кроме того, научиться быть самостоятельным и заинтересованным участником учебного процесса. Именно формирование навыков самостоятельной и регулярной работы требует от современного человека вся его практическая деятельность. Развитию данных навыков могут способствовать следующие формы работы:
При подготовке доклада или сообщения учиться самостоятельно работать с предложенной преподавателем литературой и иными найденными источниками, включая Интернет – ресурс. При этом главное, на что следует обращать внимание при подготовке любого сообщения, заключается в следующем:- материал должен быть понят и разобран самим докладчиком; материал должен быть грамотно изложен в логике рассматриваемой проблемы; материал должен быть интересен остальным учащимся и по содержанию, и по форме изложения.
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
8.1. Рекомендуемые темы рефератов
Концепции мифов в исследованиях культуры. Основные направления изучения функций мифа. Культура как знаковая система. Культура и общество. Влияние потребностей человека на образ культуры. Место и роль языкознания в исследованиях народной художественной культуры. Значение понятия традиции в культурологических исследованиях. Концепция игры как фундамента культурной жизни. Границы взаимодействия мифа и религии. Культурология как междисциплинарное знание. Роль эмпирических методов в исследовании народной художественной культуры. Влияние народной художественной культуре на профессиональное искусство. Основания классификации культурно-исторических типов народной культуры. Особенности менталитета народов Востока. Влияние этнологии на становление теории народной художественной культуры.
8.2. Экзаменационные вопросы
1. Виды научных исследований в области изучения народной художественной культуры.
2. Роль отечественных мыслителей в разработке существенных характеристик народной художественной культуры в российской культуре.
3. Свойства теории народной художественной культуры.
4. Специфика прикладных исследований в области народного художественного творчества и народной художественной культуры.
5. Закономерности становления народной художественной культуры.
6. Содержание понятия системы.
7. Границы системного подхода в отношении исследования народной художественной культуры.
8. Смысл анализа как особого метода исследования.
9. Виды анализа применяют в современной науке.
10. Особенности анализа научной литературы.
11. Перспективы применения аналитического подхода в исследованиях народной художественной культуры
12. Виды научных исследований в области изучения народной художественной культуры.
13. Свойства теории народной художественной культуры.
14. Специфика прикладных исследований в области народного художественного творчества и народной художественной культуры.
15. Системы и системный подход.
16. Смысл анализа как особого метода исследования.
17. Перспективы аналитического подхода в исследованиях народной художественной культуры.
18. Принципы метода моделирования.
19. Специфика компьютерного моделирования.
20. Возможности компьютерного моделирования в процессе изучения народных ремесел.
21. Перспективы применения педагогического моделирования к работе организаций, занимающихся народным художественным творчеством.
22. Смысл эмпирических методов научного исследования.
23. Виды эмпирических исследований.
24. Содержание метода наблюдения.
25. Требования, предъявляемые к плану наблюдения.
26. Способы обработки данных наблюдения.
27. Смысл метода анкетирования.
28. Требования, предъявляемые к составлению анкет.
29. Содержание метода тестирования.
30. Характеристики интервью.
31. Свойства контент-анализа.
32. Границы применения контент-анализ в исследованиях народной художественной культуры.
33. Специфика педагогического эксперимента.
34. Возможности педагогического эксперимента в рамках исследования народной художественной культуры.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению
Народная художественная культура
071500.68
Рабочая программа учебной дисциплины составлена
Д. филос. н., профессор кафедры
философии и социальных наук ________________________
Д. филос. н, профессор кафедры
философии и социальных наук ________________________
Программа утверждена на заседании кафедры философии и социальных наук
протокол № __ от ____________ 20__ года.
Зав. кафедрой ______________ .
Программа одобрена методической комиссией
протокол № __ от ____________ 20__ года.
Председатель методической комиссии __________________
