РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 2011г.
ПСИХОЛОГИЯ АВТОРИТАРНЫХ КУЛЬТОВ
И ДЕСТРУКТИВНЫХ СЕКТ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.68 «Психология»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор ________________________ //
«8» июня 2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии
«8» июня 2011 г., протокол №14.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем ______стр.
Зав. кафедрой ________________________//
«8» июня 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК института психологии и педагогики
«22» июня 2011 г. протокол №15.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«22» июня 2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ__________________//
«____»____________ 2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии
Е.
«Психология авторитарных культов и деструктивных сект»
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления «Психология» очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2011
Лёвкин авторитарных культов и деструктивных сект. (Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.62 «Психология», очная форма обучения). Тюмень, 2011, 28 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология авторитарных культов и деструктивных сект [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
зав. кафедрой, д. психол. н., проф.
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , 2011.
Е.
Психология авторитарных культов и деструктивных сект
Учебно-методический комплекс
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государственного университета
г. Тюмень, Семакова, 10
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины:
Методологическая – а) сформировать навыки распознавания секты, отличия секты от иной общественной организации; б) обучить видению особенностей мышления и поведения сектанта; в)
Учебная – дать развернутое представление о религиозных и нерелигиозных сектах и авторитарных культах, на исторических и современных примерах показать особенности данных явлений культуры, обучить методам распознавания угроз, исходящих от авторитарных культов и сект, обучить методам психологической работы с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности.
Мировоззренческая – помочь сформировать свое собственное, ответственное отношение к религиозным и нерелигиозным сектам и культам.
Задачи курса «Психология авторитарных культов и деструктивных сект»
1. Раскрыть понятия авторитарного культа и секты и сопряженные с ними понятия.
2. Показать историю развития авторитарных культов и сект, современные авторитарные культы и секты.
3. Продемонстрировать особенности психологии сектанта.
4. Раскрыть психологические предпосылки, характер влияния, цели и методы влияния авторитарного культа и сект на личность.
5. Выявить угрозы безопасности личности и общества в деятельности различных культов и сект. Принципы распознавания данных угроз.
6. Анализ религиозных догматов проповедуемых в авторитарных культах и сектах.
7. Предоставить методы противодействия влиянию авторитарных культов и сект.
8. Помочь сформировать отношение психолога-профессионала к сектам и авторитарным культам, осознать свою роль в обеспечении безопасности личности, организации и общества.
1.2. Место дисциплины в учебном процессе: «Психология авторитарных культов и деструктивных сект» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин (М.2 01).
Для эффективного усвоения дисциплины «Психология авторитарных культов и деструктивных сект» студент должен обладать знаниями в области общей психологии, теорий личности, конфликтологии, психологии общения.
Данная база позволит студенту освоить представления об отличиях секты и авторитарного культа от иной общественной организации или других явлений культуры; об особенностях мышления и поведения сектанта; получить представление о религиозных и нерелигиозных сетках и авторитарных культах в истории и современности; понять цели и методы «работы» сект и авторитарных культов; освоить методы распознавания угроз, исходящих от авторитарных культов и сект; методы психологической работы с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности.
Освоение дисциплины является основой для последующих видов научных работ: «Психотерапия зависимостей», «Психологическая практика».
1.3. Компетенции выпускника ООП магистратуры
· совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК - 1);
· самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК - 2);
· активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-3);
· свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК -4);
· использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК - 5);
· принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК - 6);
· адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);
· позитивному воздействию личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК -8);
· использованию знаний правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности (ОК - 10)
· оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК - 11)
· анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования (ПК-8);
· профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило - и онтогенезе (ПК-9);
· выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);
· диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);
· созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);
· комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19);
· разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);
· постановке инновационных профессиональных задач в области научно –исследовательской и практической деятельности (ПК-22);
· поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36);
· использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности (ПК-40).
· анализу проблемных ситуаций, связанных с рисками и угрозами субъектам различного уровня, а также с деятельностью персонала организации; (ПК-41)
· созданию эффективных программ, направленных на предупреждение рисков и угроз субъектов различного уровня (ПК-42)
· созданию психодиагностических методик, адекватных целям профессиональной экспертизы рисков и угроз субъектов различного уровня (ПК-43)
· умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ПК-44)
· определению главной проблемы в сложившейся ситуации и ее операционализации (делению на конкретные задачи); выявлению причинно-следственных связей (ПК-52)
· ориентироваться в механизмах изменений организационной/групповой/семейной системы (ПК-60)
· отдавать себе отчет (осознавать) цели и их возможные последствия тех или иных вмешательств в систему организационных/групповых/семейных (ПК-61)
В результате изучения курса “Психология авторитарных культов и деструктивных сект” студент должен:
Знать: Отличия секты и авторитарного культа от иной общественной организации или других явлений культуры; особенности мышления и поведения сектанта; представление о религиозных и нерелигиозных сетках и авторитарных культах в истории и современности; цели и методы «работы» сект и авторитарных культов; методы распознавания угроз, исходящих от авторитарных культов и сект; методы психологической работы с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности.
Уметь: самостоятельно определять характер и направленность организации и степень выраженности психологических угроз. Уметь помогать людям выходить из под власти секты.
Владеть: навыками реиндокринации сознания, распознавания деструктивного влияния.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 3, аудиторных занятий - 32 часа, из них, практических – 16, лабораторных – 16 часов. Самостоятельная работа - 40 часов. Форма промежуточной аттестации – зачет; контрольных работ - 3. Общая трудоемкость - 2 зачетных единицы, 72 часа.
Таблица 1.
3. Тематический план
№ | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Формы | |||
Практические занятия в классической форме | Практические занятия в интерактивной форме | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Модуль 1. | |||||||
1 | Понятие авторитарного культа и секты. | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | собеседование, тестирование |
2 | Современные авторитарные культы и секты. | 3 | 1 | 1 | 1 | 5 | коллоквиум, тестирование |
3 | Влияние авторитарного культа и сект на личность | 5 | 1 | 1 | 1 | 5 | ответ на занятии, тестирование |
4 | Угрозы безопасности личности и общества в деятельности различных культов и сект. Принципы их распознавания. | 7 | 1 | 1 | 1 | 5 | собеседование, тестирование |
5 | Анализ религиозных догматов проповедуемых в авторитарных культах и сектах. | 9 | 1 | 1 | 1 | 5 | комплексные ситуационные задания, тестирование |
Модуль 2. | |||||||
6 | Методы противодействия влиянию авторитарных культов и сект. | 11 | 1 | 1 | 3 | 5 | контрольная работа, тестирование |
7 | Роль психолога в обеспечении безопасности личности, организации и общества. | 13 | 1 | 1 | 4 | 5 | комплексные ситуационные задания, тестирование |
8 | Методы помощи жертвам авторитарных культов и деструктивных сект | 15 | 1 | 1 | 4 | 5 | комплексные ситуационные задания, тестирование |
Всего | 8 | 8 | 16 | 40 | 72 | ||
Итого (часов, баллов): | 16 | 16 | 40 | 72 |
Таблица 2.
4. Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
Модуль 1 | |||||
1.1 | Понятие авторитарного культа и секты. История развития авторитарных культов и сект. | Чтение основных источников | Составление | 1 | 5 |
1.2 | Современные авторитарные культы и секты. | Конспект | Сравнительный анализ источников | 3 | 5 |
1.3 | Влияние авторитарного культа и сект на личность (психологические предпосылки, характер влияния и методы). | Проведение части занятия | Выявление особенностей личности представителей сект | 5 | 5 |
1.4 | Угрозы безопасности личности и общества в деятельности различных культов и сект. Принципы их распознавания. | Подготовка к контакту с представителями религиозных культов | Самоанализ | 7 | 5 |
1.5 | Анализ религиозных догматов проповедуемых в авторитарных культах и сектах. | Анализ современных систем знаний | Подготовка | 9 | 5 |
Всего по модулю 1: | 25 | ||||
Модуль 2 | |||||
2.1 | Методы противодействия влиянию авторитарных культов и сект. | Чтение основных источников | Конспект | 11 | 5 |
2.2 | Роль психолога в обеспечении безопасности личности, организации и общества. | Систематизация знаний о доступных технологиях | Поиск новых коммуникационных возможностей | 13 | 5 |
2.3 | Методы помощи жертвам авторитарных культов и деструктивных сект | Практика помощи | Проблемы при консультировании сектантов | 15 | 5 |
Всего по модулю 2: | 15 | ||||
ИТОГО: | 40 |
Таблица 3.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
1. | Современные тенденции в психологии личности | + | + | + | + | + | + | ||
2. | Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования | + | + | + | + | + | + | + | |
3. | Организационное консультирование | + | + | + | + | + | + | + | |
4. | Индивидуальное консультирование | + | + | + | + | + | |||
5. | Групповое консультирование | + | + | + | + | + | + |
5. Содержание дисциплины.
Модуль I. Авторитарные культы и деструктивные секты
Тема 1. Понятие авторитарного культа и секты.
История развития авторитарных культов и сект.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Понятие секты. Традиционное, формально-логическое определение секты. Современное определение секты. Семантическое пространство понятия секты. Обыденные представления о секте и сектантах. Понятие секты в научном психологическом сознании. Понятие авторитарного культа. Понятие авторитарной секты. Основные виды и цели сект. Секта харизматического лидера. «Экономическая» секта. «Политическая» секта. Историческое развитие сектантства. Исторические аналоги современных сект.
Практический компонент. Умеет отличать авторитарные секты и деструктивные культы от других общественных объединений, организаций и движений; умеет определять степень выраженности «сектантской» направленности организации.
Ценностный компонент. Понимает необходимость создания условий противодействия методам индокринации и контроля сознания.
Основные понятия. Секта, критерии отличий секты от не секты, авторитарная секта, деструктивный культ.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Чем отличается секта от иной общественной организации или других, схожих на первый взгляд, явлений культуры?
· Чем отличается авторитарный культ от иной общественной организации или других, схожих на первый взгляд, явлений культуры?
· Какие можно выделить виды сект и авторитарных культов?
· Чем отличаются понятия авторитарного культа и секты?
· В чем состоит историческое развитие сектантства?
Тема 2. Современные авторитарные культы и секты.
Психология сектантства.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Основные современные авторитарные культы и секты. Религиозные и нерелигиозные авторитарные культы и секты. Оккультные секты. Тайные ордена и братства. Психологические, экономические и политические предпосылки возникновения и функционирования секты. Особенности мышления и поведения сектанта. Причины, мотивы и факторы обращения человека в секту. Особенности личности, предрасполагающие к обращению в секту. Основные причины лояльности и приверженности к секте ее членов.
Практический компонент. Умеет различать секты разных направлений и видов.
Ценностный компонент. Понимает необходимость в изучении мотивов объединения людей в секты и подобные группы.
Основные понятия. Виды сект, психология сектантства, мотивы вступления в секту, особенности личности сектанта.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Какие существуют современные авторитарные культы и секты?
· Чем отличаются религиозные и нерелигиозные авторитарные культы и секты?
· Что такое оккультные секты, тайные ордена и братства?
· Назовите психологические, экономические и политические предпосылки возникновения и функционирования секты.
· В чем состоят особенности мышления, поведения и личности сектанта в целом?
· Выделите причины обращения человека в секту.
· Каковы основные факторы и причины лояльности и приверженности к секте ее членов?
Тема 3. Влияние авторитарного культа и сект на личность (психологические предпосылки, характер влияния и методы).
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Психологические предпосылки влияния секты на личность. Общий характер влияния сект и авторитарных культов на личность. Механизмы влияния. Методы привлечения в секту. Основные методы индокринации личности в секте. Методы удержания сектанта в секте или авторитарном культе. Отличия в методах различных видов сект. Книги, видео и аудио материалы, как средство влияния на личность.
Практический компонент. Умеет различать технологии вовлечения в секту, методы и механизмы влияния на «паству».
Ценностный компонент. Понимает необходимость изучения характера влияния сект на личность сектантов.
Основные понятия. Методы и механизмы влияния на личность, методы удержания в секте.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Из чего складывается подверженность человека влиянию секты?
· Чем обеспечивается уязвимость личности перед влиянием секты или авторитарного культа?
· Как заманивают в секту?
· Как производится перестройка личности под образец (стандарт) той или иной секты?
· Как удерживается человек в секте?
Тема 4. Угрозы безопасности личности и общества в деятельности различных культов и сект. Принципы их распознавания.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Угрозы безопасности личности, группы, организации и общества в деятельности различных культов и сект. Принципы и методы распознавания угроз, исходящих от авторитарных культов и сект. Признаки влияния секты на личность, группу или организацию. Психологический и социально-психологический аспекты продуцирования угроз сектами. Способы профилактики угроз.
Практический компонент. Умеет различать угрозы безопасности личности и общества, происходящие от сект и подобных им объединений.
Ценностный компонент. Понимает необходимость в создании методов диагностики рисков и угроз на уровне семьи, организации, государства, мира.
Основные понятия. Угрозы безопасности личности, группы, общества; разрушительная деятельность сект; риски связанные с деятельностью сектантов.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Какие существуют угрозы безопасности личности в деятельности различных культов и сект?
· Какие существуют угрозы безопасности организации в деятельности различных культов и сект?
· Какие существуют угрозы безопасности общества в деятельности различных культов и сект?
· Как распознать актуальную угрозу секты на личность, группу, организацию и общество?
· Как возможно предотвращать данные угрозы?
Тема 5. Анализ религиозных догматов проповедуемых в авторитарных культах и сектах.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Основные религиозные догматы, используемые религиозными сектами. Основные догматы нерелигиозных сект. Анализ религиозных догматов проповедуемых в авторитарных культах и сектах. Анализ способов подачи религиозных догматов в литературе сект.
Практический компонент. Умеет различать религиозные и псевдорелигиозные догматы, способен видеть искажения фактов в трансляции догматов сектантами.
Ценностный компонент. Понимает необходимость знания истории культуры, развития мифов и языка.
Основные понятия. Догматы (религиозные, нерелигиозные, псевдорелигиозные), искажения фактов в литературе сектантов.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Каковы основные религиозные догматы, используемые религиозными сектами?
· Каковы основные догматы нерелигиозных сект?
· Какие из догматов являются принципиально ложными, а какие принципиально неопровергаемыми?
· Чем обеспечивается эффективность в передаче/принятии религиозных догматов в сектах?
· Что такое псевдорелигиозные догматы?
Дополнительная литература к семинару:
Книги Свидетелей Иеговы:
1. "Жизнь - как она возникла? Путём эволюции или путём сотворения?" // Издательство WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY OF NEW YORK, INC. INTERNATIONAL BIBLE STUDENTS ASSOCIATION, Brooklyn, New York, U. S.A., 1992.
(Книга сделана в Германии, издаётся на 24 языках, общий тираж
2. Библия: слово Бога или человека? // WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY OF NEW YORK, INC. INTERNATIONAL BIBLE STUDENTS ASSOCIATION, Brooklyn, New York, U. S.A., 1998г.
(Книга сделана в Италии, издана на 43 языках, общий тиражэкземпляров)
3. Существует ли заботливый творец? // WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY OF NEW YORK, INC. INTERNATIONAL BIBLE STUDENTS ASSOCIATION, Brooklyn, New York, U. S.A., 1998г.
(Книга сделана в Германии, первый тираж на английском языке 5
4. Познание, ведущее к вечной жизни // WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY OF NEW YORK, INC. INTERNATIONAL BIBLE STUDENTS ASSOCIATION, Brooklyn, New York, U. S.A., 1995г.
(Книга сделана в Германии, первый тираж на английском языке 6
5. Секрет семейного счастья. // WATCHTOWER BIBLE AND TRACT SOCIETY OF NEW YORK, INC. INTERNATIONAL BIBLE STUDENTS ASSOCIATION, Brooklyn, New York, U. S.A., 1996г.
(Книга сделана в Германии, первый тираж на английском языке 5
Журналы Свидетелей Иеговы:
1. Сторожевая башня (15 сент. 1995). Всегда ли ревность - плохое чувство? // Издательство Wachffurm Bibel - und Traktat-Gesellschaft Deutscher Zweig, e. V., Selfers/Taunus., Германия, 32 с., средний тираж
2. Сторожевая башня (15 марта 1992). Что означает царство Бога для тебя? // Издательство Wachffurm Bibel - und Traktat-Gesellschaft Deutscher Zweig, e. V., Selfers/Taunus., Германия, 32 с., средний тираж
Модуль I I. Противодействие контролю сознания
Тема 6. Методы противодействия влиянию авторитарного культа и деструктивных сект.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Как выстраивать общение с адептами сект и авторитарных культов в зависимости от целей общения. Традиционные манипулятивные технологии сектантов при ведении беседы. Методы психологической работы с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности. Принципы экологичного отношения к личности адепта секты. Методы контроля сознания и противостояния им.
Практический компонент. Умеет различать методы контроля сознания и корректные психологические технологии влияния.
Ценностный компонент. Понимает необходимость в противодействии контролю сознания, в разработке методов защиты от индокринации сознания.
Основные понятия. Контроль сознания, индокринация, противодействие влиянию авторитарного культа и деструктивных сект.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Как выстраивать общение с адептами сект и авторитарных культов в зависимости от целей общения?
· Какие манипулятивные технологии используются в сектах и при ведении беседы сектантов с другими людьми?
· Что можно противопоставить манипулятивным технологиям сект?
· Как быть экологичным в общении с адептами сект и почему это нужно?
· Как работать с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности?
Тема 7. Роль психолога в обеспечении безопасности личности, организации и общества.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Ответственное отношение психолога-профессионала к религиозным и нерелигиозным сектам и культам. Роль психолога в обеспечении безопасности личности, организации и общества. Особенности психических состояний сектантов и выявление их в организации. Методы реабилитации бывших адептов секты или авторитарного культа. Методы «возвращения» адепта секты в семью.
Практический компонент. Умеет различать психические состояния и их особенности у людей состоящий в секте или подвергнувшихся контролирующему влиянию в секте.
Ценностный компонент. Понимает необходимость в работе психолога с людьми, желающими покинуть секту; с родственниками людей попавших в секту.
Основные понятия. Психолог в работе с сектантами; возвращение адепта секты к нормальной жизни.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Как обрести ответственное отношение к религиозным и нерелигиозным сектам и культам?
· В чем состоит роль психолога в обеспечении безопасности личности, организации и общества?
· По каким признакам можно выявить сектанта в организации?
· Какие риски для организации может привнести сектант?
· Как реагировать на агитационную деятельность сектанта в организации?
Тема 8. Методы помощи жертвам авторитарных культов и деструктивных сект.
Знаниевый компонент. Студент понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Методы реабилитации бывших адептов секты или авторитарного культа. Методы «возвращения» адепта секты в семью. Методы «перепрограммирования» и реиндокринации сознания. Работа с адептами в измененном состоянии сознания.
Практический компонент. Умеет различать и использовать различные методы работы с сектантами и людьми подвергавшимися контролирующему влиянию.
Ценностный компонент. Понимает необходимость в разработке новых методов, в применении специальных средств выведения адепта из измененного состояния сознания.
Основные понятия. Методы помощи жертвам авторитарных культов и деструктивных сект, работа с адептами в измененном состоянии сознания.
Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
· Как «вытащить» человека из секты?
· Как «вернуть» адепта секты в семью?
· Как возможно помочь бывшим сектантам?
· Как родственникам «сектанта» действовать, чтобы помочь близкому?
· Какие существуют методы по работе с сектантами?
Контрольные вопросы к зачету
Критерии оценки ответа по вопросам (какие умения особенно ценятся при ответе на любой из экзаменационных вопросов):
· понимание секты как психологического и социального явления;
· умение привести иллюстрации на примере разных видов сект;
· способность ясно излагать свои мысли и структурировать рассказ по вопросу;
· использование ссылок на существующие исследования сект и авторитарных культов (умение к месту сослаться на имя или конкретное исследование).
1. Предмет психологии авторитарных культов и сект.
2. Понятие секты, виды и цели сект и авторитарных культов.
3. Семантическое пространство понятия секты и секты как социального явления.
4. Понятие авторитарного культа и авторитарной секты.
5. Секта харизматического лидера. Приведите примеры и охарактеризуйте их.
6. «Экономическая» секта. Приведите примеры и охарактеризуйте их.
7. «Политическая» секта. Приведите примеры и охарактеризуйте их.
8. Историческое развитие сектантства.
9. Исторические аналоги современных сект.
10. Основные современные авторитарные культы и секты.
11. Нерелигиозные авторитарные культы и секты.
12. Оккультные секты, тайные ордена и братства.
13. Психологические, экономические и политические предпосылки возникновения и функционирования секты.
14. Особенности мышления и поведения сектанта.
15. Причины, мотивы и факторы обращения человека в секту.
16. Особенности личности, предрасполагающие к обращению в секту.
17. Основные причины лояльности и приверженности к секте ее членов.
18. Психологические предпосылки и общий характер влияния секты на личность.
19. Методы привлечения в секту.
20. Основные методы индокринации личности в секте.
21. Механизмы влияния на личность в секте и авторитарном культе.
22. Методы удержания сектанта в секте или авторитарном культе.
23. Отличия в методах различных видов сект.
24. Книги, видео и аудио материалы, как средство влияния на личность в секте.
25. Чем обеспечивается уязвимость личности перед влиянием секты или авторитарного культа.
26. Угрозы безопасности личности, группы, организации и общества в деятельности различных культов и сект.
27. Принципы и методы распознавания угроз, исходящих от авторитарных культов и сект.
28. Признаки влияния секты на личность, группу или организацию.
29. Психологический и социально-психологический аспекты продуцирования угроз сектами.
30. Способы профилактики угроз, исходящих от авторитарных культов и сект.
31. Основные религиозные догматы, используемые религиозными сектами.
32. Основные догматы нерелигиозных сект.
33. Анализ религиозных догматов (и способов их подачи) проповедуемых в авторитарных культах и сектах.
34. Методы убеждения и внушения в сектах. Традиционные манипулятивные технологии сектантов при ведении беседы.
35. Как выстраивать общение с адептами сект и авторитарных культов в зависимости от целей общения.
36. Типология сектантов и адептов различных культов.
37. Факторы, повышающие уязвимость человека перед сектой или культом.
38. Сензитивные периоды в отношении влияния секты на личность.
39. Методы психологической работы с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности.
40. Особенности психических состояний сектантов и выявление их в организации.
41. Методы реабилитации бывших адептов секты или авторитарного культа.
42. Специфика работы с адептами находящимися в измененном состоянии сознания.
6. Образовательные технологии.
Использование презентаций при чтении лекций.
Групповая форма работы – организация диспута.
Обратная связь и дополнительные материалы через электронную рассылку автора лекционного курса.
Предоставление материалов практики общения с представителями культов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Литература
(рекомендуемая как основная по курсу)
1. Дворкин / Москва, Религия, 3-е издание, 2010.
2. , Технологии изменения сознания в деструктивных культах / Перевод с англ. -«Janusbooks»/Под ред. И. Митрофановой. С-Пб: «Экслибрис», 20с.
3. , Казьмина современного мира / Москва, 1997.
4. Противостояние сектам и контролю над сознанием / пер. с англ. Л. Аскинази. — М.: ACT: ACT МОСКВА, 2006. — 315, [5] с. — (Духовные учителя).
5. Освобождение от психологического насилия / Прайм-Еврознак, 2003 г.
6. Шапарь религиозных сект / . – Мн.: Харвест, 2004, - 384с. – (Библиотека практической психологии).
(список дополнительной литературы по курсу)
7. Особенности современного религиозного сознания. – М., 1968.
8. Религия антихриста. – Новосибирск, 1997.
9. Человек как предмет познания. – Л., 1968.
10. Атеизм, религия, нравственность. – М., 1975.
11. Ислам и нации. – М., 1975.
12. Эффект взаимодействия // Вопр. науч. атеизма. – 1982. – Вып. 29.
13. Легенды о египетских богах // Пер. с англ., М., "Рефл-бук", К., "Ваклер", 1997, 304 с.
14. Баптизм и баптисты. – Минск, 1979.
15. Новые религиозные движения. – С-Пб., 1997.
16. Иудаизм. – М., 1974.
17. Адвентизм. – М., 1973.
18. Правда о православных святых. – М., 1968.
19. Диверсия без динамита. – М., 1975.
20. Белянин экспертиза текстов Свидетели Иеговы.
21. Наука в истории общества. – М., 1957.
22. Империя Муна. – М., 1990.
23. Религиозные иллюзии на пороге жизни. Христианские секты сегодня. – М., 1980.
24. Психология верующих и атеистическое воспитание. – М., 1969.
25. Взаимопонимание. Взгляд на адвентистов в СССР и США. – М., 1985.
26. Современное религиозное сектантство: динамика, процессы, тенденции. – Киев, 1995.
27. Вопросы научного атеизма. – 1979. – Вып.24.
28. Империя «преподобного» Муна. – М., 1995.
29. Католицизм и наука. – М., 1968.
30. Я был в «Московской церкви Христа» // Альфа и Омега№3(6). – С.194-208; №4(7). – 1995. – С.187-207.
31. Чему учат с амвона. – Л., 1975.
32. Гуманизм, атеизм, религия. – М., 1978.
33. 10 вопросов навязчивому незнакомцу, или Пособие для тех, кто не хочет быть завербован. – М., 1998.
34. Диакон Сатанизм для интеллигенции (О Рерихах и Православии): В 2-х т. – М., 1997.
35. У истоков христианства. – М., 1979.
36. Современный верующий. – М., 1970.
37. От бога ли нравственность? – М., 1959.
38. Религиозное сектантство и современность. – М., 1969.
39. Религиозное сектантство в прошлом и настоящем. – М., 1973.
40. Естествознание, религия и церковь. – М., 1960.
41. Основные вопросы происхождения христианства. – М., 1964.
42. Тайны религиозных миссий. – М., 1980.
43. Мифы народов мира. Энциклопедия: в 2-х т./ Гл. ред. , М., НИ "Большая Российская Энциклопедия", 1997, т.1. А-К - 671 с., т.2. К-Я - 719 с.
44. Психология влияния. – 3-е международное издание. – С-Пб., 1999.
45. Протестантизм. – М., 1969.
46. Мистика в свете науки. – Л., 1967.
47. Швечников земной: новая сказка. – С-Пб., 1997.
48. Библия для верующих и неверующих. – М., 1965.
49. Эволюция современного иеговизма. – Киев, 1981.
50. Конкретные исследования современных религиозных верований. – М., 1967.
51. Сказания евангелистов. – М., 1979.
52. Модернизация социально – этических концепций современного христианского сектантства. – Киев, 1967.
53. Буддизм. – М., 1968.
54. Ламанизм. – М., 1973.
55. Меннолиты. – М., 1967.
56. Крывелев религий. – Т.1,2. – М., 1975; 1976.
57. Мунизм: вероучение, религиозная практика и образ жизни последователей Сан Мен Муна. – М., 1999.
58. Эволюция современного русского православия. – М., 1971.
59. Сравнивая евангелия. – М., 1965.
60. Лики христианского сектантства. – Киев, 1988.
61. Баптизм. Иллюзии и реальность. – М., 1977.
62. Духовные христиане. – М., 1970.
63. Воспоминания «Свидетеля Иеговы». – Тбилиси, 1995.
64. Методическое пособие по атеизму. – Новосибирск, 1969.
65. Современное старообрядчество. – М., 1979.
66. Баптизм. – М., 1970.
67. Молитвенные чтения. 1-5. Б. м., б, г.
68. Идеология и деятельность христианских сект. – Новосибирск, 1978.
69. Пятидесятники. – М., 1973.
70. Современный иеговизм. – Новосибирск, 1971.
71. Когда духи показывают когти. – М., 1969.
72. Тупики православного модернизма. – М., 1979.
73. Катихизис без прикрас. – М., 1964.
74. Острожинский в. Обрядность в нашей жизни. – М., 1980.
75. Возвращение к драхме. – М., 1997.
76. Комплексный подход к индивидуальной работе с верующими. – М., 1981.
77. Психология религии. – М., 1967.
78. О психологии религии. – М., 1967.
79. Происхождение христианских таинств. – Л., 1931.
80. В мире разочарований, надежд и иллюзий. – Л., 1982.
81. Реакционность мистических идей современного христианского сектантства. – Л., 1975.
82. Запрещенное евангелие. – М., 1965.
83. Современное религиозное сектантство: Динамика, процессы, тенденции. – Киев, 1989.
84. Ранние формы религии и их развитие. – М., 1964.
85. Психология религии. – М., 1986.
86. В какие времена живем мы? // Альфа и Омега. – М., 19– С.272-283.
87. Современная Россия и секты // Иностранная литература. – 1996. - №8. – С.201-219.
88. Современная Россия и секты // Иностр. лит-ра. – 1996.
89. Шапарь религиозных сект / . – Мн.: Харвест, 2004, - 384с. – (Библиотека практической психологии).
90. Легенды о египетских богах // Пер. с англ., М., "Рефл-бук", К., "Ваклер", 1997, 304 с.
91. Мифы народов мира. Энциклопедия: в 2-х т./ Гл. ред. , М., НИ "Большая Российская Энциклопедия", 1997, т.1. А-К - 671 с., т.2. К-Я - 719 с.
92. Великие посвящённые // Пер. с франц., репринтное воспроизведение издания 1914г., СП "Книга - Принтшоп", 1990, 419 с.
93. Фомин невероятного // М., Интербук, ТПО Старт, 1990, 208 с.
94. Ханцеверов : кн. 1. От интуитивных догадок к современной науке // МАЭН, АНМ, Москва, 1996., 282 с.
95. Крывелев о Библии (научно - популярные очерки) // Москва, Издательство социально - экономической литературы, 1958, 300 с.
96. Роль литературы в манипуляции сознанием (на примере секты "Свидетели Иеговы") // Философия и литература как элементы смыслообразования / Сборник статей. Тюмень, Издательство «Вектор Бук», 2003. – С.106-130.
Дидактические материалы
Для самоконтроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации по курсу «Психология авторитарных культов и сект».
Указания к выполнению контрольных работ
по курсу «Психология авторитарных культов и сект»
Как выбрать тему
Тема контрольной работы по данному курсу выбирается студентом по последней цифре номера зачетной книжки, и никак иначе. К примеру, если последняя цифра "5", то можно выбрать темы под номерами "5","15","25","35" и т. д.
Общие требования к контрольным работам
Контрольная работа должна быть выполнена на листах формата А4, распечатана на принтере или написана разборчивым почерком.
Контрольная работа предполагает выполнение студентом двух заданий:
I. Развернутое изложение предложенной темы (реферативная работа на 15-20 стр.)
Эта часть контрольной работы должна содержать:
а) титульный лист и оглавление;
б) введение (во введении необходимо показать проблему или спектр проблем, освещаемых в рамках выбранной темы; далее – соответствующие цель и задачи вашей работы);
в) обзор подходов к выделенным проблемам и варианты их решения в рассматриваемых концепциях, направлениях и данных авторов. Это основная часть, которая должна содержать ответы на следующие вопросы:
· О чем данная работа, о какой части психической реальности (что такого в жизни людей происходит, что следует изучать).
· Как следует понимать основные понятия данной темы.
· Какие существуют методы исследования данной психической реальности.
· Что уже наработали по данной теме (что уже выявлено, изучено, определено).
г) собственный анализ рассматриваемых в реферате проблем и аргументированное (с привлечением наработок специалистов в данной области) изложение своей точки зрения (не менее 2-3 стр.), здесь же обязательно покажите, в чем сущность рассматриваемых в контрольной работе проблем;
д) заключение (т. е. суммирование всего самого существенного в виде выделения главных тезисов (утверждений) и выводов из них);
е) список использованной литературы (не менее 5 источников, например: первоисточник, учебник, монография, словарь, статья, учебное пособие).
II. Словарь основных понятий (требуется дать определение всем центральным категориям (понятиям) из рассматриваемых в реферате (от 7 до 10 понятий).
Темы контрольных работ
1. Предмет психологии сектантства.
2. Понятие секты, виды и цели сект.
3. Семантическое пространство понятия секты.
4. Обыденные и научные представления о секте и сектантах.
5. Понятие авторитарного культа и авторитарной секты.
6. Секта харизматического лидера.
7. «Экономическая» секта.
8. «Политическая» секта.
9. Историческое развитие сектантства.
10. Исторические аналоги современных сект.
11. Виды сект и авторитарных культов.
12. Чем отличаются авторитарный культ и секта.
13. В чем состоит историческое развитие сектантства.
14. Основные современные авторитарные культы и секты.
15. Нерелигиозные авторитарные культы и секты.
16. Оккультные секты.
17. Тайные ордена и братства.
18. Психологические, экономические и политические предпосылки возникновения и функционирования секты.
19. Особенности мышления и поведения сектанта.
20. Причины, мотивы и факторы обращения человека в секту.
21. Особенности личности, предрасполагающие к обращению в секту.
22. Основные причины лояльности и приверженности к секте ее членов.
23. Самые молодые авторитарные культы и секты.
24. Психологические предпосылки влияния секты на личность.
25. Общий характер влияния сект и авторитарных культов на личность.
26. Методы привлечения в секту.
27. Основные методы индокринации личности в секте.
28. Механизмы влияния на личность в секте и авторитарном культе.
29. Методы удержания сектанта в секте или авторитарном культе.
30. Отличия в методах различных видов сект.
31. Книги, видео и аудио материалы, как средство влияния на личность в секте.
32. Чем обеспечивается уязвимость личности перед влиянием секты или авторитарного культа.
33. Как заманивают в секту.
34. Как производится перестройка личности под образец секты.
35. Как удерживается человек в секте.
36. Угрозы безопасности личности, группы, организации и общества в деятельности различных культов и сект.
37. Принципы и методы распознавания угроз, исходящих от авторитарных культов и сект.
38. Признаки влияния секты на личность, группу или организацию.
39. Психологический и социально-психологический аспекты продуцирования угроз сектами.
40. Способы профилактики угроз, исходящих от авторитарных культов и сект.
41. Основные религиозные догматы, используемые религиозными сектами.
42. Основные догматы нерелигиозных сект.
43. Анализ религиозных догматов проповедуемых в авторитарных культах и сектах.
44. Анализ способов подачи религиозных догматов в литературе сект.
45. Методы убеждения и внушения в сектах.
46. Чем обеспечивается эффективность в передаче/принятии религиозных догматов в сектах.
47. Как выстраивать общение с адептами сект и авторитарных культов в зависимости от целей общения.
48. Типология сектантов и адептов различных культов.
49. Факторы, повышающие уязвимость человека перед сектой или культом.
50. Сензитивные периоды в отношении влияния секты на личность.
51. Традиционные манипулятивные технологии сектантов при ведении беседы.
52. Методы психологической работы с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности.
53. Что можно противопоставить манипулятивным технологиям сект.
54. Как быть экологичным в общении с адептами сект и почему это нужно.
55. Как работать с сектантами и людьми пострадавшими от их деятельности.
56. Ответственное отношение психолога-профессионала к религиозным и нерелигиозным сектам и культам.
57. Роль психолога в обеспечении безопасности личности, организации и общества от угроз авторитарных культов и сект.
58. Особенности психических состояний сектантов и выявление их в организации.
59. Методы реабилитации бывших адептов секты или авторитарного культа.
60. Методы «возвращения» адепта секты в семью.
61. Помощь бывшим сектантам.
62. Социальные, идеологические и культуральные причины развития сектантства.
63. Использование трансовых состояний в «работе» секты.
64. Использование психоделических препаратов в сектах и авторитарных культах.
65. Использование психотронного воздействия в сектах и культах.
66. Использование мистификаций в сектах и культах.
67. Иррациональные запреты в сектах и культах.
68. Как секты отрывают человека от его привычного социального окружения.
69. Классификация мотивов обращения человека в секту.
70. Что делать, если родственники желают «вернуть» адепта в семью.
8. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
Электронные тесты на сайте Университета
для целей самопроверки
Указания для студентов по применению тестов:
1. Войти на сервер тестирования по адресу www. test. *****;
2. Из списка доступных тестов выбрать тест по названию дисциплины;
3. Пройти тест и просмотреть результаты тестирования.
4. Самостоятельно ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные с помощью тестирования (пользуясь списком литературы и указаниями настоящего учебно-методического комплекса).
Электронные тесты на сайте Университета
для целей промежуточной аттестации
В качестве электронных тестов для целей промежуточной аттестации используются тесты, доступ к которым открывается преподавателем только на момент такой аттестации, которая проводится для всей группы разом в специально оборудованной аудитории (компьютерном классе). Указания по процедуре тестирования студенты получают устно от преподавателя. Тестированию для целей промежуточной аттестации предшествуют обязательные тренировки по работе студентов с системой тестирования «ИНГРИС».
Дополнительное учебно-методическое обеспечение
«Электронные ресурсы»
1. Сайт автора (Лёвкина Вадима Евгеньевича)
www. *****
На сайте доступны для использования, чтения и скачивания:
· Вопросы, методические указания, программа курса и дополнительные материалы
(www. *****/metodich. htm).
· Ссылки на ресурсы в сети Интернет (тематические сайты, электронные библиотеки, базы диссертаций и др.) по всему спектру психологических тем.
(www. *****/ssilky. htm).
· Список художественных фильмов, просмотр которых полезен для психологов (данные фильмы предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов).
(www. *****/film. kn. htm).
· Список художественных книг, чтение которых полезно для психологов (данные книги предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов, дают представление о лексической гибкости языка описания психологических феноменов).
(www. *****/film. kn. htm).
· Собрание смешных ошибок студентов (перлов) при ответах на экзаменах, зачетах, в контрольных работах (учит культуре употребления научного языка, внимательности к высказываниям, играет роль обучающего теста на понимание того в чем ошибка).
(www. *****/perly. htm).
· Биографии и основные тезисы великих психологов (можно прочесть об основных вехах в жизни, почерпнуть основные идеи учений).
(www. *****/velikie. htm).
· Некоторые статьи автора (можно ознакомиться с некоторыми научными работами Е.).
(www. *****/statiy. htm).
· Авторская электронная рассылка («Семь секретов самоменеджмента).
(www. *****).
Официальный сайт кафедры общей и социальной психологии Института психологии и педагогики ТюмГУ:
www. psy. *****
Официальный сайт Ассоциации организационных психологов Тюменской области:
www. оргпсихологи. рф
