Урок литературы в 10 классе
по роману «Преступление и наказание»
Тема урока «Мотивы преступления Родиона Раскольникова»
Цели урока:
- Обучающие –
- знакомство учащихся с героем романа Родионом Раскольниковым «Преступление и наказание»; помощь в понимании состояние героя накануне преступления, анализ мотивов преступления Родиона Раскольникова; подготовка учащихся к пониманию причин совершенного героем убийства.
- формирование умений и навыков аналитического и рефлексивного характера; формирование умений в монологической форме выражать свою точку зрения, решать проблемную ситуацию; развивать умения видеть особенности художественной манеры Достоевского.
- воспитание любви к русской классической литературе и художественному слову; умения сострадать, сочувствовать, сопереживать.
Тип урока: урок приобретения новых знаний.
Вид урока: проблемно-эвристическая беседа.
Основные приемы: анализ художественного текста «вслед за автором».
Оборудование: презентация урока, текст романа «Преступление и наказание»; фрагмент из кинофильма Л. Кулиджанова по роману , фрагмент видеолекции «. Жизнь и творчество. 60-е годы».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (1 мин.)
II. Вступительное слово учимин).
Роман «Преступление и наказание» был написан в 1865 году. Потеряв все деньги в казино и стремясь помочь семье своего брата Михаила, умершего в 1861 году, Достоевский планирует создание романа под названием «Пьяненький», главное действующее лицо этого романа – Мармеладов. Роман печатался по частям в журнале «Русский вестник с января по декабрь 1866 года. Действие в романе происходит в 1865 году. Это самый разгар эпохи реформ, ломки чиновничьего аппарата. Мелких служащих, потерявших в это время должность, насчитывалось немало, и гибли в первую очередь самые слабые.
Роман – суровый приговор общественному строю, основанному на власти денег, на унижении человека, страстное выступление в защиту человеческой личности.
III. Выполнение задания 1 Рабочей карты урока литературы (6 мин.).
- Обратимся к мнению литературоведов. Что они говорят о романе «Преступление и наказание»?
Просмотр видеофрагмента, выполнение задания №1.
IV. Объявление темы урока. Целеполагание. (Слайд №1) (2 мин.). Заполнение рабочей карты.
(Слайд №2):
Почему убил? Почему признался? Почему воскрес?
- Как родилось преступление? Что заставило Раскольникова взять в руки топор? На эти вопросы мы попытаемся дать ответы.
V. Работа по тексту. Чтение и проблемный анализ опорных глав романа (часть I, гл. 1-6).
В первых шести главах романа мы видим лишь те события, что непосредственно предшествовали преступлению и подвели героя к роковой черте.
Давайте назовем эти события (выполнение задания 2 Рабочей карты урока).
Учащиеся называют эпизоды романа, предшествующие убийству.
Выстраивается схема: Слайд №3.
Гл.6 Разговор студента и офицера
Гл 5.Сон на Васильевском
Гл 4 Сцена на бульваре
Гл 3 Письмо матери
Гл 2. Встреча с С. Мармеладовым
Гл 1. Петербург. Проба.
Учитель: Главным из них является, безусловно, письмо матери, в котором она рассказывает о своем бедственном положении, об унижении Дуни в семье Свидригайловых, наконец, о Лужине и Дуне. Чтение с. 28 – 30.
Но на «пробу» Раскольников отправился до получения письма. И драму семьи он воспринимает не только как драму частную, только его касающуюся.
Значит, мотивы преступления надо искать уже в первой главе.
Чтение вслух стр. 5 – 7.
Выполнение заданий 3 – 4.
Вопросы, рассуждения:
- Назовите ключевое слово первой главы, характеризующее мир, в котором живет герой, слово, объясняющее причину конфликта его с окружающим миром, слово, определяющее внутреннее состояние героя. Подберите синонимы к этому слову.
- Как доказать это? Учащиеся работают с текстом 1, 2 главы, приводят цитатный материал, подтверждающий, что Петербург – ЗЛОЙ город.
Приходим к промежуточному выводу:
Все это безобразие отталкивает от себя умного, красивого, гордого Раскольникова (портрет – с. 6) и объясняет социальные мотивы преступления.
- Все это вызывает в душе Раскольникова безобразные чувства («злобное презрение», «чувство глубочайшего омерзения») – психологические и нравственные мотивы преступления.
VI. Просмотр фрагмента кинофильма Л. Кулиджанова (начало фильма, 5 минут)
Выполнение задания №5 Рабочей карты урока
- О чем думает главный герой? Что такое, по - вашему, «безобразная мечта»?
- Найдите в тексте подтверждение. Где автор говорит о «безобразной мечте»? (стр. 7) (зачитать)
- Два несовместимых слова ставит автор рядом (оксюморон). Два голоса звучат в словах. Рядом добро, красота и отвращение, зло. Это не случайно. Поставив рядом эти слова, Достоевский говорит о двойственности души главного героя, о его раздвоении. Писатель показывает, как в душе героя идет постоянная борьба между добром и злом, любовью и ненавистью, верой и безверием, красотой и безобразием.
- В чем, по вашему мнению, смысл фамилии главного героя?
Учитель: Зачитаем отрывок романа (стр. 10).
- Что побеждает в душе героя?
- Принимает ли то, что делает? Решителен ли он?
VII. - Вслед за автором мы прошли путь Р. Раскольникова.
- Так какие же мотивы стали определяющими в решении героя пойти на убийство?
Выслушиваем мнения учеников, проверяем схему на слайде (слайд № 4)
Выводы (делаются учащимися совместно с учителем):
- Мотивы преступления лежат в преступном, безобразном состоянии мира, который вызывает у Раскольникова отвратительные чувства, из этих чувств рождаются мысли, каждая из которых стремится к одному из полюсов, затем в результате борьбы двух противоположных идей побеждает идея Наполеона, идея власти.
VIII. Заключительное слово учителя. Рефлексия.
Таким образом, нам удалось с вами выстроить всю цепочку, путь Радиона Раскольникова к преступлению.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вам запомнилось / не запомнилось?
Выставление оценок.
Если остается время на уроке:
Выполнение задания №6 Рабочей карты урока. Работа со словарями, лексический разбор слов «страдание» и «сострадание». Ответ на вопрос: «Какой путь проходит Раскольников от страдания к состраданию?».
СТРАДАНИЕ (неудовлетворенность окружающим миром)
РОЖДЕНИЕ ТЕОРИИ («безобразная мечта»)
ЭКСПЕРИМЕНТ (убийство)
СТРАДАНИЕ (наказание героя)
СО - СТРАДАНИЕ
IX. Домашнее задание
С. 107 (методичка): 1 вариант – информация о Лужине
2 вариант – информация о Свидригайлове.
