Нижневартовский филиал Омского государственного технического университета |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению домашней контрольной работы ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА для студентов, обучающихся по специальностям | ||
Специальность: | 140610 Электрооборудование и электрохозяйство предприятий, организаций и учреждений 080801 Прикладная информатика ( в электрооборудовании и электрохозяйстве предприятий, организаций и учреждений) | |
Форма обучения: | Заочная | |
Нижневартовск 2009 |
Составитель: , к. п.н
©
Методические указания к выполнению контрольной работы составлены в соответствии с учебной программой дисциплины «Психология и педагогика»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Контрольная работа по дисциплине «Психология и педагогика» выполняется студентами в соответствии с учебным планом по специальностям 140610 «Электрооборудование и электрохозяйства предприятий, организаций и учреждений» и 080801 «Прикладная информатика» (в электрооборудовании и электрохозяйствах предприятий, организаций и учреждений)
Целью контрольной работы является углубление знаний основных теоретических положений, необходимых для изучения курса «Психология и педагогика», закрепление практических навыков по использованию полученных знаний.
Контрольная работа содержит 6 вопросов, включающие как теоретические темы, так и практические задания.
2. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМУ, ОФОРМЛЕНИЮ И СРОКАМ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольная работа оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-51. Состав контрольной работы и очередность размещения отдельных частей
такова:
1. Титульный лист;
2. Содержание;
3. Вопрос 1;
4. Вопрос 2;
5. Вопрос 3;
6. Вопрос 4;
7. Вопрос 5;
8. Вопрос 6;
9. Список используемой литературы.
Общие требования. Контрольная работа выполняется от руки или в машинописном виде на одной стороне белой бумаги формата А4 (210х297 мм), размер шрифта – 14, Times New Poman или Arial, межстрочный интервал – одинарный. Объем контрольной работы – не более 30 страниц, включая титульный лист и список используемой литературы. Размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее - 20 мм. При написании допускаются общепринятые сокращения.
Заголовки пишут прописными буквами, выделяются жирным шрифтом.
Точка в конце заголовка не ставится, переносы не допускаются. Расстояние между заголовком и текстом – 2 строки.
Каждый вопрос следует начинать с нового листа. Названия вопросов размещают в верхней части листа симметрично тексту. Точка в конце названия вопросов не ставится, переносы не допускаются. Расстояние между заголовком и текстом – 2 строки.
Вопросы имеют порядковую нумерацию, нумеруются арабскими цифрами. Страницы контрольной работы нумеруются арабскими цифрами, в правом верхнем углу. Титульный лист включается в общую нумерацию, но номер страницы не указывается.
Ссылки в тексте на источники допускается приводить в подстрочном примечании или указывать порядковый номер источника по списку источников и номер страницы, выделенные косыми чертами, например, /3, с.5/
При подстрочном варианте цитата заключается в кавычки и обозначается знаком сноски. В подстрочном примечании дается полное библиографическое описание источника цитирования и указывается страница.
Список литературы. Список должен содержать перечень источников, использованных при выполнении работы, включать не менее 5-ти источников. Список литературы составляют либо по алфавиту фамилий авторов (при этом указывают сначала источники русские, затем – иностранные), либо по хронологическому принципу. Сведения об источниках необходимо давать в соответствии с предъявленными требованиями (автор, название, место издания, издательство, год издания).
Законченная работа, содержащая все требуемые элементы оформления и скрепленная по левому краю, сдается для проверки согласно графика.
3. ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
Выбор варианта осуществляется согласно нумерации зачетной книжки, по последней цифре.
4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
Вариант
для контрольной работы
Вариант | Номера вопросов | ||||||
1 | 1 | 11 | 21 | 31 | 41 | 51 |
|
2 | 2 | 12 | 22 | 32 | 42 | 52 |
|
3 | 3 | 13 | 23 | 33 | 43 | 53 |
|
4 | 4 | 14 | 24 | 34 | 44 | 54 |
|
5 | 5 | 15 | 25 | 35 | 45 | 55 |
|
6 | 6 | 16 | 26 | 36 | 46 | 56 |
|
7 | 7 | 17 | 27 | 37 | 47 | 57 |
|
8 | 8 | 18 | 28 | 38 | 48 | 58 |
|
9 | 9 | 19 | 29 | 39 | 49 | 59 |
|
10 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
|
1. Психология как наука, ее задачи, принципы и методы, связь с другими науками.
2. Психическая структура личности (Зигмунд Фрейд и Карл Юнг)
3. Психическая структура личности (гуманистический и когнитивные подходы – К. Роджерс, Д. Келли)
4. Деятельность: понятие, виды и развитие, умения, навыки и привычки
5. Ощущения и восприятие: понятие, виды и свойства
6. Внимание: понятие, виды и функции, развитие внимания
7. Память: понятие, виды и особенности, индивидуальные различия, формирование и развитие
8. Воображение: понятие, развитие, творчество
9. Мышление: понятие, виды, особенности творческого мышления, развитие творческого мышления
10. Речь: понятие, функции. Речь - как средство и инструмент общения
11. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
12. Личность. Индивид. Индивидуальность. Формирование и развитие личности
13. Интеллект: понятие, развитие
14. Способности: способности, индивидуальные различия, развитие
15. Темперамент: понятие, типы, темперамент и личность
16. Характер: понятие, типология, личность и характер, формирование
17. Воля: понятие, регуляция поведения, развитие
18. Эмоции: понятие, виды, роль в жизни человека, эмоции и личность
19. Мотивация: мотив и мотивация, мотивация и деятельность; мотивация и личность
20. Малая группа и коллектив. Межгрупповые отношения и взаимодействия
1-1. Проведите самопсиходиагностику (на Ваш выбор):
- профессиональной направленности (методика ), охарактеризуйте свою личность с точки зрения преобладания профессиональной сферы;
- стиля мышления, поведения и делового общения, охарактеризуйте свою личность согласно предложенной методике;
- темперамента (тест Г. Айзенка EPI), охарактеризуйте свою личность на основании полученных результатов;
- по методикам, не рассмотренным во время лекционных и практических занятий.
Напишите характеристику, с учетом полученных данных.
31. Сущность основных категорий педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
32. Содержание общего образования: образовательные стандарты, учебные планы, учебные программы, учебники и учебные пособия
33. Образовательная система России. Управление образовательными системами.
34. Принципы, правила и цели обучения
35. Методы обучения
36. Средства обучения
37. Виды и формы обучения
38. Воспитание как педагогический процесс
39. Семья и семейное воспитание
40. Воспитание в профессиональном образовательном учреждении
41-50. Составьте календарно-тематический план по изучению одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов;
составьте план-конспект учебного занятия по любой из предложенных форм: лекция; семинар; лабораторно-практическое занятие, нетрадиционное занятие (диспут, брейк-ринг и т. д.).
51-60. Составьте план-конспект внеучебного тематического воспитательного мероприятия для студентов вуза (группа, параллель или общевузовское):
51. День знаний
52. Посвящение в студенты
53. Всемирный день студента
54. Новогодний вечер
55. День защитника Отечества
56. Международный женский день
57. День юмора и смеха
58. Туристический слет
59. Интеллектуальный конкурс (КВН, Олимпиада и пр. формы)
60. Выпускной вечер
8. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. (ред.) Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 904 с.
2. Вишнякова образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. – М.: НМЦ СПО, 1999. – 538 с.
3. Прикладная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 560 с. (Серия «Учебник нового века»)
4. , Симдянов инженерия и социальные хакеры. – СПБ.: БХВ-Петербург, 2007. – 368 с.
5. (ред.) Психология и этика делового общения: Учебник для вузов. – 3-е изд. перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 327 с.
6. Литвак или подчиняться? Психология управления. – Изд.10-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 384 с. – (Психологические этюды)
7. (ред.) Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
8. Подласый . Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы, Процесс обучения. – 576 с.
9. Подласый . Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.2: Процесс воспитания. – 256 с.
10. Позина и педагогика: Учебное пособие./ Науч. ред. – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – 97 с.
11. Самоукина и педагогика профессиональной деятельности. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ», издательство ЭКМОС. 1999. – 352 с.
12. , Каширин и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
www. *****
www. *****
www. *****
http://www. *****/rospatent/index. htm
www. *****
б) дополнительная литература:
1. Аминов делового общения: учебник для студентов вузов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 287 с.
2. Кроль и педагогика: Учеб. пособие для техн. Вузов. – М.: Высш. шк., 2001. – 319 с.
3. Кузнецов -психология. Учеб. пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007 . – 244 с.
4. Мананникова управления: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008 . – 320 с. , Ярошевский : Учебник для студ. высш. пед. учеб. з аведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
5. /под ред. Психология и педагогика. Учебное пособие. Москва., 1997 . – 256 с.
6. , , Розум и педагогика: учеб. пособие. - СПб.: Питер, 208 . – 432 с.
7. Рогов психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 448 с.
8. , Исаев психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
9. Д Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 20с.
10. Талызина по педагогической психологии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с.
