МБОУ Анашенская СОШ № 1
|
| ||
Рабочая программа учебного курса
Окружающий мир
Учитель:
2013 го
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Окружающий мир» , , утвержденной МО РФ (Самара; Корпорация «Федоров», 2012) в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Тематическое планирование рассчитано на 60 часов.
Количество часов в неделю:
• по программе: 2 часа
• по учебному плану школы: 2 часа
Цель курса: формирование представлений у учащихся целостной картины мира.
Задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
- в ходе решения двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, схемами, таблицами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт с получением информации из разных источников).
УМК
1. Программа «Окружающий мир» , ;
Издательство «Учебная литература», 2012.
2. Учебник «Мы и окружающий мир» 1 класс в 2 частях. , . Издательский дом Федоров. Самара: Издательство «учебная литература», 2011.
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 1 класс. Издательский дом Федоров. Самара: Издательство «учебная литература», 2012г.
4. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» 1-2 классы. , . Издательский дом Федоров. Издательство «учебная литература», 2005.
5. Поурочные планы по учебнику , «Мы и окружающий мир». Издательство «Учитель», 2011г.
Структура курса
№ п/п | Тема (глава) | Количество часов |
1 | Окружающий мир: природа, общество, труд | 7 |
2 | Природа | 17 |
3 | Планета Земля | 10 |
4 | Становление человека | 10 |
5 | Кто такие «Мы» | 15 |
Итого: | 60 |
Перечень контрольных работ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
1 | Итоговая контрольная работа | 1 | апрель |
ИТОГО | 1 |
Перечень практических работ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
1 | «Как обнаружить воздух?» | 1 | |
2 | Выращивание фасоли. | 1 | |
3 | Глобус – модель Земли | 1 | |
4 | Практическая работа по карте | 1 | |
5 | Компоненты окружающего мира | 1 | |
6 | Составление родословной | 1 | |
ИТОГО | 6 |
Предметные результаты.
Человек и природа
Обучающийся научится:
- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
- сравнивать объекты живой природы и неживой природы на основе внешних признаков;
- различать и называть основные части растений;
- узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
- использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;
- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
Человек и общество
Обучающийся научится:
- узнавать символику РФ и своего региона;
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- определять родственные связи в семье;
- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.
Календарно-тематическое планирование предмета «окружающий мир» - 60 часов
Раздел курса | № урока | Тема урока | Дата |
| ||
Предметные знания | Предметные умения | УУД | ||||
Окружающий мир: мир, природа, общество (7 часов) | 1 | День Знаний. Экскурсия по школе | Знать нормы поведения в школе, в общественных местах. | Ориентироваться в школьном здании | Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: – интерес к учебному материалу или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»; – представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни. Обучающийся получит возможность для формирования: – представления о своей гражданской идентичности и этнической, семейной принадлежности; – развития этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи. Обучающийся получит возможность научиться: – сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем; – сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги (ее содержанием, приложениями, условными знаками и символами); – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Обучающийся получит возможность научиться: – представлять многообразие способов решения задач; – анализу, сравнению объектов окружающего мира, представленных в реальности на рисунках, по заданным критериям; – осуществлять синтез как составление целого из частей; – подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир»,«природа», «сделанное человеком». Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – представлять разнообразие форм учебной деятельности (индивидуальной, фронтальной, парной и групповой). Обучающийся получит возможность научиться: – использованию в общении правил вежливости, подходящих учебной ситуации; – представлять возможности получения помощи от учителя или одноклассников в случаях затруднений. | |
2 | Где мы живем | Знать название страны, столицы, посёлка. | Ориентироваться в учебнике. Уметь работать с рисунком, ориентироваться на странице. | |||
3 | Природа и ее изменчивость | Называть объекты природы. | Описывать объекты природы. Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков | |||
4 | Экскурсия «Ознакомление с природой» Т/б Правила поведения во время экскурсии | Знать времена года и их очевидные (внешние) признаки | Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком. | |||
5 | Экскурсия на пришкольный участок. Труд человека. | Понимать значение труда в жизни человека. Иметь представление о правилах вежливого общения. Осознавать взаимозависимость людей разных профессий. | ||||
6 | Урок – путешествие « Природа –первый учебник человека». ОБЖ «Правила поведения во время грозы». | Знать направления месторасположения объектов (слева, справа, над, под, выше, ниже). | Ориентироваться в пространстве. Описывать объекты наблюдения с выделением их признаков. | |||
7 | Безопасный маршрут от дома к школе ОБЖ ПДД | Знать необходимые для школьника знаки, символы дорожного движения | Проводить несложное наблюдение под руководством учителя. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы на улице и в других общественных местах. Понимать необходимые для школьника знаки, символы дорожного движения | |||
Природа (17 часов) | 8 | Вселенная, или Космос. | Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле. | Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы: – интерес к учебному материалу, отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»; – представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни. Обучающийся получит возможность для формирования: – представления о причинах успеха в учебе; – этических чувств на основании анализа простых ситуаций; – понимания заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; – оценивать совместно с учителем результаты своих действий; – первоначальным умениям выполнять учебные действия в устной речи. Обучающийся получит возможность на_ учиться: – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; – сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров; – на основе предложенного образца действий осуществлять простейшее планирование своей деятельности с помощью предложенных учителем иллюстративных элементов (картинок); – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями; – вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем; – сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – находить нужную информацию на странице (или развороте) учебника, «считывать» информацию с рисунков; – понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях; – понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме; – анализировать объекты, представленные в рисунках; – сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии. Обучающийся получит возможность научиться: – на основе анализа и сравнения группировать объекты окружающего мира по заданному основанию; – устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; –представлять возможное разнообразие способов решения учебной задачи; – осуществлять синтез как составление целого из частей; – уметь подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком», «живая природа», «неживая природа» и т. д. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности (индивидуальной, фронтальной, парной и групповой); – иметь представления о правилах общения в школе, в классе; – адекватно реагировать на обращение учителей. Обучающийся получит возможность научиться: – разным формам работы в классе (индивидуальная, фронтальная, в паре и группе); – использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации; – понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам. | ||
9 | Земля – планета Солнечной системы. | Знать природные условия планеты. Иметь представление о связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. | Уметь объяснять сезонные изменения. Демонстрировать эти движения на моделях. | |||
10 | Значение воды на Земле. ОБЖ «Правила безопасного поведения на воде» | Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы. | Определять внешние свойства воды, понимать ее необходимость для жизни на планете | |||
11 | . П/р.№1 «Как обнаружить воздух?» Значение воздуха на Земле | Знать что такое «воздух» и его значение. | Уметь делать выводы на основе результатов опыта | |||
12 | Разнообразие природы. П/р №2 Выращивание фасоли. | Иметь представление о разнообразие и красоте природы. | Уметь описывать животных и растения местности, опираясь на свой опыт, рисунок, иллюстрацию | |||
13 | Знакомство с природой родного края. Экскурсия в природу | Проводить наблюдения на экскурсии под руководством учителя. Иметь представление о взаимосвязи между жизнедеятельностью растений и животных и временами года. Ознакомиться с особенностями природы родного края | ||||
14 | Неживая и живая природа. | Знать признаки живой и неживой природы. | Различать объекты живой и неживой природы, выделять признаки, присущие объектам живой природы. Приводить док-ва различий живой и неживой природы, используя результаты опытов, наблюдений. | |||
15 | Живая природа. Признаки живой природы. | |||||
16 | Царства живой природы | Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы. Приводить примеры различных царств живой природы по заданию учителя с опорой на схему, рисунок. | ||||
17 | Царства растений. Строение растений | Знать основные части растений. | Определять части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Описывать и сравнивать растения. Приводить 2–3 примера различных видов растений | |||
18 | Зависимость растений от природных условий. | Знать о взаимосвязи внешнего вида растений от природных условий. | Устанавливать связи между человеком и растением, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе. | |||
19 | Животные. Общее понятие. | Иметь представление о группах животных: насекомые, паукообразные, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся. | Описывать и сравнивать жив-ных. Приводить примеры различных видов жив-ных. | |||
20 | Группы животных | |||||
21 | Разнообразие растений и животных. | Знать существенные признаки растений, животных. | Различать объекты по названным признакам. Приводить примеры представителей животного мира | |||
22 | Природа и человек. | Знать существенные признаки объектов природы, объектов сделанные человеком. Иметь представление о назначении Красной книги. | Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком. Представлять зав - ть жизни людей от состояния природы. Описывать наблюдаемые объекты. | |||
23 | Труд людей | Знать названия профессий своих родителей. | Различать компоненты окружающего мира | |||
24 | Проверь себя. Р/Т №32,37 | Классификация изученных объектов природы по заданным и самостоятельно выделенным признакам, приведение примеров. Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. | ||||
Планета Земля (10 часов) | 25 | . П/работа №3 Глобус – модель Земли | - уметь различать изученные объекты по названным признакам. | Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы:
простых ситуаций; Обучающийся получит возможность для формирования:
Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
· оценивает свои действия и результат с помощью учителя на основе совместно выработанных критериев; · первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной форме, в уме. Обучающийся получит возможность научиться:
Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: · принимать участие в работе парами и группами;
· использовать в общении правила вежливости. Обучающийся получит возможность научиться: · принимать другое мнение и позицию; · формулировать собственное мнение и позицию; · строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач | ||
26 | Географическая карта | - задавать вопросы; - ориентироваться в учебнике; - находить на карте различные геогр. объекты. | ||||
27 | Азбука географии Практическая работа по карте №4 | знать терминологию | - уметь читать карту | |||
28 | Тепловые пояса Земли | - находить на карте различные геогр. объекты; - различать объекты по названным признакам. | ||||
29 | Облик Земли постоянно меняется. | Иметь представление об изменениях происходивших с планетой. | ||||
30 | Так или не так | |||||
31 | Проверь себя. Компоненты окружающего мира Пр/р №5 | |||||
32 | Появление и развитие жизни на Земле. | - компоненты окружающего мира; - условия, необходимые для жизни на Земле. | ||||
33 | Древние растения и животные | - древние и современные растения, животные. | - сравнивать объекты по внешнему виду; - различать объекты по названным признакам | |||
34 | Современные растения и животные | |||||
35 | Древняя и современная природа земли | |||||
36 | Растительноядные и хищные животные | - различать животных по типу питания | ||||
37 | Становление человека. Предки человека | иметь представление о появлении человека на планете | ||||
38 | Человек – охотник и кочевник | - условия, необходимые для жизни на Земле; - причины изменения образа жизни человека; | - умение слушать и отвечать на заданный вопрос | |||
39 | Человек прямоходящий. Орудия труда. ОБЖ «Правильная осанка – залог здоровья» | Знать особенности строения человека и питания. | Приводить примеры орудий труда и оружий Соблюдать правила хорошей осанки | |||
40 | Родовой строй | Знать особенности организации жизни. | Умение слушать и отвечать на заданный вопрос. | |||
41 | Одомашнивание животных | - причины изменения образа жизни человека; - способы питания человека. | Приводить примеры одомашнивания животных | |||
42 | Начало оседлой жизни. | жилища, занятия, организацию жизни предков | Объяснять причины оседлой жизни | |||
43 | Земля рассказывает о себе. | Иметь общее представление об изучении земли. | ||||
44 | Проверьте себя | |||||
Мы часть Мы часть окружающего мира (15 часов) | 46 | Кто такие «мы» | -компоненты окружающего мира; - условия, необходимые для жизни в обществе; - влияние природных условий на образ жизни человека. | - сравнивать объекты по внешнему виду; - различать объекты по названным признакам; приводить примеры | ||
45 | Мы – разные по возрасту и внешнему виду. Пр/р №6 Составле ние родословной | - родственные связи в семье; | ||||
46 | Природные условия и человек | -компоненты окружающего мира; - условия, необходимые для жизни в обществе; - влияние природных условий на образ жизни человека. | - сравнивать объекты по внешнему виду; - различать объекты по названным признакам; приводить примеры. | |||
47 | Люди живут в разных странах | -внешние признаки групп людей – цвет кожи, разрез глаз, волосы; - условия, необходимые для жизни в обществе; | - соблюдать правила безопасного поведения; приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. | |||
48 | Мы живём в разном времени суток | - компоненты окружающего мира; - что на Земле есть разные часовые пояса; - влияние часового пояса на образ жизни человека. | - слушать и задавать вопросы; - сравнивать объекты по внешнему виду; - различать объекты по названным признакам; определять время по часам. | |||
49 | Мы заняты разным делом | - качества, необходимые ученикам; - различные профессии. | - слушать и задавать вопросы; - приводить примеры древнейших профессий и появившихся недавно. | |||
50 | Мы должны охранять окружающую среду | - компоненты окружающего мира; - о связях между деятельностью человека и состоянием природы; - правила поведения в природе. | - оценивать конкретные примеры поведения в природе; - соблюдать правила экологической безопасности. | |||
51 | Россия-любимая наша страна | -название страны, ее столицу; - символы России - название некоторых народностей России. | - сравнивать объекты по внешнему виду; - различать объекты по названным признакам; - находить на карте и показывать различные географические объекты своей страны. | |||
52 | Транспорт и связь | - современные средства связи | ||||
53 | Что вы знаете о своей стране | -название страны, ее столицу; - символы России - название некоторых народностей России. | - сравнивать объекты по внешнему виду; - различать объекты по названным признакам; - находить на карте и показывать различные географические объекты своей страны. | |||
54 | Итоговая контр/работа | Проверить уровень усвоения учебного материала | ||||
55 | Работа над ошибками | |||||
56 | Как жили наши предки | Иметь представление об образе жизни, об одежде, труде, искусстве наших предков. | ||||
57 | Жизнь современного человека | - условия, необходимые для жизни в обществе; - права и обязанности ученика; - название и содержание некоторых законов. | - оценивать реальные и игровые ситуации общения; - соблюдать правила поведения в различных ситуациях; | |||
58 | Законы соврем. жизни. БОЖ «Здоровый образ жизни» | |||||
59 | Проверьте себя | знать: - компоненты окружающего мира; - о связях между деятельностью человека и состоянием природы; - правила поведения в природе. | - различать растения и животных; - оценивать конкретные примеры поведения в природе; - соблюдать правила безопасного поведения - объяснять ошибки и исправлять | |||
60 | Работа над ошибками | |||||
61 | Обобщение изученного за курс 1-го класса. | |||||
62 | Экскурсия к водоёму. Т/Б Безопасное поведение на воде | Соблюдать правила безопасного поведения на воде | ||||
63 | Экскурсия в пекарню | Знать предприятия своего посёлка и их предназначение. | Получить представление о труде людей своего посёлка. | |||
64 | Экскурсия на молзавод | |||||
65-66 | Экологический праздник «Здравствуй лето» | Бережно относиться к природе. Соблюдать правила безопасного поведения. |
