Образовательная программа 2013/2014 учебный год

Приложение к приказу № 52 от 01.01.2001 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия» г. Бронницы

Образовательная программа

2013/2014 учебный год

Г. Бронницы

2013 год

1. Общие положения

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» г. Бронницы является общеобразовательным учреждением, реализующим начальное общее, основное общее и среднее общее образование.

Гимназия – не элитарное, а массовое образовательное учреждение. Деятельность гимназии основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности.

Образовательная программа школы представляет собой документ, который определяет содержание образования в школе и технологии его реализации. Данная программа разработана на основе нормативных документов:

- Конституция РФ;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

- Федеральный базисный учебный план общего образования;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Министерства образования Московской области от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области»

- Устав школы;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Образовательная программа представляет собой совокупность образовательных программ разного уровня обучения (начального общего, основного общего и среднего общего образования) и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности учреждения.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и регионе, социально-политическую и культурную ситуацию в Московской области и на территории городского округа Бронницы, сформулированы миссия, цель и задачи.

Миссия: удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого гуманитарного образовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня, поддержание в школе норм и ценностей культуры, создание социально-психологических и материально-технических условий для максимального проявления и развития успешности учащихся и педагогов.

Цель связана с формированием личности выпускника определённого типа, социально и нравственно зрелой, понимающей себя, осознающей свои проблемы и особенности и умеющей выбирать пути их разрешения, со сформированным индивидуальным стилем деятельности.

Задачи:

- формирование глубоких и прочных знаний по всем предметам школьного курса и углублённых знаний по предметам гуманитарного цикла;

- формирование информационно-коммуникационных умений и навыков самостоятельной образовательной деятельности;

- приобщение к ценностям культуры, воспитание разностороннего человека с высоким уровнем интеллекта.

Приоритетные направления образовательной программы и действия их реализации.

Направления деятельности	Планируемые действия по созданию необходимых условий	Ответственные
1.Совершенствование педагогических компетенций, творческой самостоятельности и профессиональной ответственности учителя.	1.Повышение квалификации педагогов через обучения на курсах повышения квалификации и участия в семинарах и Мастер класс на школьном, городском и областном уровнях. 2.Самообразование. 3.Разработка новых и апробация существующих технологий, методик, средств обучения и контроля.	Директор школы, заместители директора, руководители кафедр
2.Сохранение, укрепление и формирование здоровья обучающихся.	1.Соблюдение санитарно-гигиенических режимов способствующих снижению утомляемости и перегрузки обучающихся на уроках. 2.Организация физминуток и динамических пауз.	Заместители директора, педагоги.
3.Функционирование классов гуманитарной направленности (гимназических).	1.Введение в учебные планы предметов гуманитарной направленности за счет часов вариативной части учебного плана. 2.Обеспечение углубленного и расширенного изучении е отдельных предметов. 3.Организация платных образовательных услуг предметов гуманитарной направленности. 4. Обеспечение преемственности между уровнями начального, основного и среднего образования. 5. Установление равного доступа разных категорий обучающихся к полноценному образованию.	Директор школы, зам. директора.
4.Профильное обучение.	1.Обеспечение профильного, углубленного и (или) расширенного изучении е отдельных предметов, преимущественно гуманитарного направления. 2.Создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников. 3.Введение элективных курсов, индивидуализации обучения для расширения возможности построения индивидуальной образовательной траектории старшеклассниками. 4. Организация занятий с целью подготовки обучающихся к сдачи ЕГЭ.	Директор школы, заместители директора.
5.Организация воспитательной работы с обучающимися.	1. Работа научного общества учащихся (НОУ). 2. Школьное самоуправление (Совет старшеклассников). 3. Организация досуговой деятельности обучающихся через школьные мероприятия, кружки, секции. 4. Взаимосвязь с городскими учреждениями досуговой деятельности обучающихся. 5. Проведение и участие обучающихся в научных конференциях, конкурсах и турнирах различных уровней.	Директор школы, заместители директора, классные руководители.

2. Содержание и организация образовательного процесса

2.1. Форма обучения – очная. Обучение ведётся на русском языке.

2.2. Образовательная программа учреждения реализуется через учебный план (БУП 2004). На основании его, примерных (авторских) образовательных программ по предметам разрабатываются рабочие программы учителей. Заинтересованность обучающихся и их родителей в изучении учебных дисциплин на углублённом и (или) расширенном уровне, а также курсов по выбору и элективов выявлена мониторингами и исследованиями и направлена на гуманизацию обучения.

Внеурочная деятельность, внеклассная работа обеспечивают расширение знаний, развитие познавательной активности обучающихся.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

класс	Реализуемые программы	Кол-во обуч-ся, чел.
І ступень обучения
1 «А»	Обучение по ФГОС НОО (Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования)	29
1 «Б»	Обучение по ФГОС НОО	29
1 «В»	Обучение по ФГОС НОО	29
1 «Г»	Обучение по ФГОС НОО	29
2 «Г»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	30
2 «С»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	29
2 «М»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	27
2 «Т»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	26
3 «З»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	29
3 «Д»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	28
3 «Р»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	29
3 «Х»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	28
4 «В1»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского зыка	31
4 «В2»	Углублённое изучение английского / немецкого языка	30
4 «З»	Обучение по ФГОС НОО, углублённое изучение английского языка	30
4 «К»	Базис	29
ІІ ступень обучения
5-А гимназический	Обучение по ФГОС ООО (Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования) Углубленное изучение русского языка, расширенное изучение английского языка	29
5-Б гимназический	Углубленное изучение русского языка, английского языка	28
5-В гимназический	Углубленное изучение русского языка, расширенное изучение английского / немецкого языка	27
5-Г гимназический	Углубленное изучение русского языка, расширенное изучение английского / немецкого языка	28
5-Д базовый	Расширенное изучение русского языка	28
5-Е базовый	Расширенное изучение русского языка	28
6-А гимназический	Углубленное изучение русского языка и английского языка	31
6-Б гимназический	Углубленное изучение русского языка, расширенное изучение обществознания.	29
6-В гимназический	Углубленное изучение русского языка, расширенное изучение обществознания.	29
6-Г гимназический	Углубленное изучение русского языка, расширенное изучение обществознания.	24
6-Д базовый	Расширенное изучение русского языка и обществознания.	21
7-А гимназический	Углубленное изучение русского языка	30
7-Г гимназический	Углубленное изучение английского языка и русского языка	27
7-Б базовый	Расширенное изучение русского языка	29
8-А гимназический	Углубленное изучение английского / немецкого языка, расширенное изучение русского языка	30
8-Б гимназический	Расширенное изучение русского языка и обществознания.	31
8 – В базовый	Расширенное изучение русского языка и обществознания.	29
8-С базовый	Расширенное изучение русского языка и обществознания.	29
9-А гимназический	Предпрофильный класс. Углубленное изучение английского / немецкого языка, расширенное изучение русского языка	28
9-Б гимназический	Предпрофильный класс. Расширенное изучение русского языка и англиского / немецкого языка.	26
9-В базовый	Предпрофильный класс. Расширенное изучение русского языка.	24
9-Г гимназический	Предпрофильный класс. Расширенное изучение русского языка и обществознания.	28
9-С базовый	Предпрофильный класс. Расширенное изучение русского языка и обществознания.	21
III ступень обучения
10 «А» профильный	Социально-экономический профиль	23
10 «Б» профильный	Социально-гуманитарный профиль	22
11 «А» профильный	Социально-филологический профиль	27
11 «Б» профильный	Социально-гуманитарный профиль	27
11 «В» профильный	Социально-гуманитарный профиль	23

По результатам аккредитации школы в 2004 году учреждению был присвоен вид с углублённым изучением отдельных предметов. В основном реализовывалось изучение на углублённом и расширенном уровнях учебных предметов гуманитарного цикла, таким образом, обеспечивается преемственность образовательных программ в связи с переход на новый вид – гимназия.

Учебный план гимназии соответствует требованиям, не превышает для школьника максимальный объем обязательной учебной нагрузки и определяет: 

- обязательный (инвариантный) компонент (перечень предметных областей, учебных предметов и интегративных (межпредметных) образовательных модулей, внутри каждого учебного курса, модуля указывается общее количество часов учебной нагрузки);

- вариативный компонент (представлен региональным и компонентом образовательного учреждения).

Вариативный компонент позволяет реализовывать изучение иностранных языков (английский, немецкий) в начальной школе на углублённом уровне, ввести в учебный план дисциплины, поддерживающие гуманитарное направление образовательной деятельности всего учреждения (обществознание – 5 класс, риторика – 5-6 класс, курсы по выбору, элективы), а также осуществлять преемственность в образовании и выполнение социального заказа населения города в части реализации гуманизации образования на всех уровнях обучения. Возможно добавление часов на предметы естественнонаучного и математического циклов для реализации последующего сетевого взаимодействия с ОУ городского округа Бронницы.

В случае добавления учебных часов по учебным дисциплинам за счет компонента ОУ учитель в рабочей программе самостоятельно конкретизирует и детализирует темы, распределяет время между разделами и темами, исходя из психолого-педагогических особенностей контингента обучающихся, преимущественно гуманитарного обучения и материально-технических ресурсов школы.

Курсы по выбору в девятых классах направлены на дальнейший выбор обучающимися профиля обучения (преимущественно гуманитарного направления), возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету, создать представления учеников в мире современных профессий, познакомить со спецификой различных видов деятельности.

Среднее общее образование организовано профильными классами. Профильное обучение позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильными для старшеклассников являются предметы гуманитарного направления: русский язык, обществознание, право, английский / немецкий языки, экономика. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории. Предлагаемые элективы в 10-11 классах призваны установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации, создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ, а также обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Разделы «Учебный план», «Рабочие программы» и «Учебно-методический комплект» обновляются ежегодно и являются приложениями к образовательной программе.

2.3. Выбор учебников осуществляется в соответствии с утвержденным Федеральным перечнем на учебный год. Учебные пособия и другие образовательные ресурсы выбираются так, чтобы наиболее полно реализовывать содержание рабочих программ с учетом психолого-педагогических особенностей контингента обучающихся.

2.4. Планируется, что в соответствии с задачами образовательной программы:

- начальное общее образование будет способствовать формированию личности обучающегося, развитию его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, культурой поведения и речи, основам здорового образа жизни), овладению общеобразовательными программами по предметам учебного плана углублённого уровня изучения (английский, немецкий языки) на достаточном уровне для продолжения обучения на уровне основного общего образования;

- основное общее образование будет способствовать становлению личности обучающегося через нравственные убеждения, овладение основами наук, навыки умственного и физического труда, развитие склонностей, способностей и интересов к социальному самоопределению (предпрофильное обучение с целью поддержки единого гуманитарного образования всех уровней образования);

- среднее общее образование будет способствовать дальнейшему становлению личности, навыкам самостоятельной учебной деятельности на основе профессиональной ориентации содержания образования, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования гуманитарной направленности и началу профессиональной деятельности.

Для достижения планируемых результатов обучение строится на основе деятельностного метода с учетом личных возможностей и достижений обучающихся на всех уровнях образования. К преобладающим образовательным технологиям, используемых педагогами на большинстве учебных предметов относятся: дифференцированное обучение на основе выявления уровня учебных возможностей учащихся, а также технологии проблемного обучения, проектной деятельности, игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные блочно-модульного обучения, тестовой системы оценки знаний, исследовательской деятельности, межпредметной интеграции.

2.5. Воспитательная система школы соединяет в единый процесс три основные подсистемы учреждения – обучающую, воспитывающую и развивающую – интегрируя, таким образом, все педагогические воздействия, идущие на ребенка, в целостный образовательный процесс.

С целью эффективности работы в ОУ реализуются программы дополнительного образования соответствующие запросам и интересам обучающихся для формирования модели выпускника, качество которого должно отвечать запросам современного общества:

·  Высокий уровень образованности;

·  Готовность к самостоятельной образовательной и творческой исследовательской продуктивной деятельности;

·  Умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;

·  Система нравственно-этических качеств;

·  Готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;

·  Потребность ведения здорового образа жизни;

·  Конкурентоспособность на рынке труда.

Духовно-нравственное развитие личности предполагает в своей основе осуществляемое в процессе обучения и социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, к миру, к другим людям, природе, обществу, государству.

Здоровый образ жизни, личная ответственность за собственное здоровье во многом формируется  системой физического воспитания в школе. Данное направление подразумевает совокупность следующих мер:
 - усвоения учащимися принципов и навыков здорового образа жизни, воспитания у них убежденности в необходимости регулярного занятия спортом и физической культурой;

- развития физической культуры ребенка, как важного фактора его гармоничного развития, эффективной организации здорового образа жизни, высокопроизводительного труда и творческого долголетия;
 - сохранения и укрепления здоровья учащихся, содействия правильному формированию и развитию;

 - популяризации спорта, совершенствования спортивного мастерства учащихся-спортсменов;
 - формирования основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни.

Гражданское и патриотическое воспитание представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников, средствами учебных дисциплин.

Эстетическое воспитание призвано развивать художественный вкус, облагораживать человека. Эстетика способствует гармоничному развитию личности, умению правильно оценивать прекрасное. Главные направления эстетического воспитания таковы: научить видеть красоту во всех сферах жизни, готовить к художественному творчеству в области литературы, музыки, живописи, сценического искусства.

2.6. Особенности организационно-педагогических условий и содержание деятельности учреждения по реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО (5 «А» класс) отражены в основной образовательной программе начального общего образования и основной образовательной программе основного общего образования.

3. Основные направления реализации образовательной программы и оценивания результатов

3.1. Учреждение обеспечено педагогическими кадрами в соответствии с уровнем реализуемых образовательных программ. Уровень квалификации педагогических кадров позволяет обеспечить качество подготовки выпускников в соответствии с требованиями государственного стандарта.

3.2. Учреждение располагает хорошо оснащенной материально – технической базой, которая способствует реализации основных задач образовательной программы.

§  Базовые кабинеты начальной школы – 18; ФГОС НОО – 14 (оснащенные УЛО - 4);

§  Кабинет биологии - 2 + 1 лаборатория;

§  Кабинет химии – 2 + 1 лаборатория;

§  Кабинет физики – 2 + 1 лаборатория;

§  Кабинет информатики и ИКТ – 2 + 1 мобильная тележка (11 ноутбуков);

§  Кабинет географии – 2;

§  Кабинет истории – 3;

§  Кабинет иностранного языка – 8 (лингафонные - 6);

§  Кабинет русского языка и литературы – 7;

§  Кабинет математики – 5;

§  Кабинет технологии для мальчиков – 1;

§  Кабинет технологии для девочек – 1;

§  Кабинет изобразительного искусства и МХК – 1;

§  Кабинет музыки -1;

§  Музей школьный – 1;

§  Спортивный комплекс:

- футбольное поле – 1;

- площадка для занятий легкой атлетикой – 1;

- баскетбольная площадка -1;

- волейбольная площадка – 1;

- хоккейная площадка – 1;

- игровой комплекс для детей младшего школьного возраста - 1.

Оборудование кабинетов.

Перечень имеющегося оборудования	Количество
Интернет	Имеется; две точки доступа
Локальная сеть	Имеется
Видеонаблюдение	Имеется
Лингафонные кабинеты	6
Учебно-лабораторное оборудование	4
Ксерокс	9
Видеоаппаратура	12
Домашний кинотеатр	2
Интерактивная доска	11
Компьютеры	157; 135 в учебных целях
Мультимедийный проектор	27
Ноутбуки	4
Принтер	23
Сканер	6
Телевизор	25

3.2. Приоритетными направлениями реализации данной программы являются:

Направления деятельности	Планируемые действия по созданию необходимых условий	Сроки	Ответственный
Создание нормативно-правовых условий.	Внесение изменений в существующие нормативно-правовые акты учреждения	Август 2013г.	Директор школы, заместители директора
Создание материально - технических условий.	Получение комплекса образовательных информационных технологий изучения конструирования, алгоритмизации и робототехники; Приобретение технических средств обучения, наглядных пособий.	В течение учебного года.	Директор школы, заместитель директора по АХЧ, главный бухгалтер
Создание научно-методических условий	Разработка новых или апробация существующих  технологий, методик, средств обучения и контроля.	В течение учебного года по отдельному плану	Заместители директора по УВР, члены научно-методического совета, руководители кафедр
Создание мотивационных условий.	Разработка различных форм материального и морального стимулирования педагогов и руководителей.	Август-сентябрь	Директор школы, Совет учреждения.
Создание кадровых условий.	Повышение квалификации и переподготовка педагогических и руководящих кадров, внесение изменений и дополнений в должностные обязанности работников	Сентябрь	Директор школы, Заместители директора по УВР.
Создание финансовых условий	Планирование персональных разовых премий педагогическим и руководящим работникам за выполнение дополнительной работы.	август	Директор школы, главный бухгалтер, председатель профсоюзной организации

3.3. Главным показателем работы учреждения является внешняя и внутренняя оценка уровня образования, воспитания и развития обучающихся. Такими измерителями реализации образовательной программы являются:

·  Контрольные работы (тематические, итоговые, административные);

·  Результаты участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, турнирах, конференциях всех уровней;

·  Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса школьным педагогом-психологом (адаптация обучающихся, предпрофильная подготовка);

·  Государственная итоговая аттестация (ГИА, ЕГЭ);

·  Результаты поступления в другие учебные учреждения (ежегодный мониторинг).