Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
станицы Терновской
Тихорецкого района Краснодарского края
П Р О Г Р А М М А
элективного курса
в рамках профильной подготовки для 10 класса
ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ
Составитель программы: ,
учитель биологии
МОУ СОШ №13 ст. Терновской
Тихорецкий район
2012 год
Р Е Ц Е Н З И Я
на элективный курс «Общая экология»
в рамках профильной подготовки
Автор
учитель биологии МОУ СОШ №13 ст. Терновской
Данный курс является предметным, направлен на углубление знаний учащихся по теме: «Основы экологии», изучаемом в курсе «Общая биология».
Содержание программы соответствует целям профильного обучения и обладает новизной для учащихся, позволяет определиться в выборе профессии, связанной с экологической областью биологической науки.
Предлагаемый курс создает условия для формирования и развития у обучающихся экологического мышления (теоретического и практического), интеллектуальных и творческих способностей. Практикум включает задания разной сложности, основной целью которых является углубленная проработка отдельных теоретических разделов курса «Экология» и овладение практическими приемами обработки и анализа экологических данных методиками экологических исследований и оценки экологических ситуаций.
Программный материал учит осознанно воспринимать окружающий мир и предлагать конкретные меры по его улучшению и оздоровлению.
Программа соответствует требованиям предъявляемым к элективным курсам для профильного обучения и позволяет решать задачи углубления и расширения базового курса, способствует определению в выборе будущей профессии.
Председатель рецензионной комиссии: методист РУО
Члены экспертной группы: руководитель РМО
учителей биологии, учитель высшей
категории СОШ №8
учитель биологии
I категории МОУ СОШ №18
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание курса «Общая экология» разделено на четыре раздела: 1. Аутэкология, 2. Демэкология, 3. Синэкология, 4. Основы учения о биосфере. Программа предусматривает овладение учащимися основными экологическими знаниями, позволяющими выделять, анализировать и объяснять экологические закономерности и природные явления, изучаемые в рамках курса.
Предлагаемый курс рассматривает вопросы адаптации и взаимодействия организмов в природе, знакомит с основными экологическими законами, процессами, поддерживающими биоразнообразие в экосистемах, обеспечивающими развитие, устойчивое сосуществование и сохранение жизни на планете.
Обучение учащихся опирается на ранее полученные ими знания по биологии, химии, географии, физике.
Приобретенные навыки учащиеся в дальнейшем смогут использовать при изучении других курсов экологии: социальной экологии, экологии города и др., либо в практической природоохранной деятельности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
1. Познакомить и научить учащихся использовать основные законы экологии.
2. Научить применять экологические понятия в предметной беседе.
3. Показать значение экологических знаний для сохранения биоразнообразия на планете.
4. Научить выделять и анализировать природные явления, давать им объяснения с экологической точки зрения.
Объем программы 34 часа.
Режим программы в рамках элективного курса за счет школьного компонента.
Всего аудиторных занятий – 34 часа
В том числе:
лекций - 10 часов
семинаров – 16 часов
практических занятий – 8 часов
В основе структуры курса лежат лекционные и семинарские занятия, направленные на овладение теоретическими знаниями необходимыми для выполнения практических работ, ведения предметных бесед по изучаемым темам.
Программа знакомит учащихся с основными понятиями, закономерностями и законами классической экологии, учит применять полученные знания при анализе экологических ситуаций, фактов и явлений природы, предполагать ожидаемые последствия действий, направленных на нарушение равновесия в экосистеме. По теме «Особо охраняемые территории» учащиеся выполняют творческое задание, а на заключительном этапе проводится обобщение и итоговое тестирование.
По окончании курса учащиеся должны
знать: основные экологические понятия и законы
уметь: пользоваться экологическим языком в предметной беседе, приводить примеры, решать экологические задачи, анализировать и объяснять экологические факты и явления.
Программа предназначена для учащихся 10 классов, выбирающих биологический профиль в школе, и значительно расширяет курс Общей биологии (раздел Основы экологии).
В качестве критерия оценки уровня усвоения курса учащимися использована оценочная система.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование тем курса | Всего часов | В том числе | Формы контроля | ||
лекций | семинаров | практических занятий | ||||
1 | Предмет изучения современной экологии | 1 | 1 | |||
2 | Что такое аутэкология | 1 | 1 | Беседа | ||
3 | Виды экологических факторов. Законы Либиха и Шелфорда | 1 | 1 | Опрос | ||
4 | Адаптации организмов к важнейшим экологическим факторам | 2 | 2 | Опрос | ||
5 | Основные среды жизни | 5 | 1 | 4 | Зачетная работа | |
6 | Биоритмы | 1 | 1 | Беседа | ||
7 | Популяция и ее основные характеристики | 1 | 1 | Тестиров. | ||
8 | Виды биотических факторов. Принцип Гаузе | 1 | 1 | Опрос | ||
9 | Динамика численности популяций. Законы Вольтера | 1 | 1 | Тестиров. | ||
10 | Сообщества живых организмов | 1 | 1 | Тестиров. | ||
11 | Классификация организмов по способу питания и механизму превращения энергии | 1 | 1 | Беседа | ||
12 | Гомеостаз и динамика экосистем | 1 | 1 | Тестиров. | ||
13 | Сукцессия | 2 | 1 | 1 | Зачетная работа | |
14 | Трофические уровни, занимаемые организмами в сообществе | 2 | 1 | 1 | Зачетная работа | |
15 | Накопление вредных веществ в пищевых цепях | 1 | 1 | Беседа | ||
16 | Типы экологических пирамид | 1 | 1 | Опрос | ||
17 | Биосфера и ее границы | 1 | 1 | Опрос | ||
18 | Функции живого вещества биосферы | 1 | 1 | Беседа | ||
19 | Ноосфера | 1 | 1 | Опрос | ||
20 | Биогеохимические циклы | 2 | 2 | Опрос | ||
21 | Причины разрушения экосистем биосферы | 1 | 1 | Опрос | ||
22 | Решение экологических задач | 1 | 1 | Зачетная работа | ||
23 | Красная книга, значение ее создания, структура | 1 | 1 | Сообщение | ||
24 | Особо охраняемые территории | 1 | 1 | Творческое задание | ||
25 | Экологический мониторинг | 1 | 1 | Беседа | ||
26 | Обобщение | 1 | 1 | Тестиров. | ||
ИТОГО: | 34 | 10 | 16 | 8 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Предмет изучения современной экологии. История науки. (Эмпедокл, Аристотель, Теофраст, Фибоначчи, А. ван Левенгук, К. Линней, , Ч. Дарвин, Ю. Либих, и др.)
1. Аутэкология – экология организмов. Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биогеоценотический (экосистемный), биосферный. Виды экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные. Классификация экологических факторов в зависимости от плотности популяции (не зависящие и находящиеся в прямой или обратной зависимости от плотности популяции) и степени реакций организмов на воздействие факторов сферы (первичные и вторичные – периодические и непериодические). Закон минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда. Адаптации организмов к экологическим факторам. Правила Аллена и Бергмана. Основные среды жизни (водная, наземно-воздушная, почвенная, живой организм) их характеристика (температурный и световой режимы, плотность, влажность, соленость и т. д.) Экологические группы растений по отношению к свету, водному режиму, классификация гидробионтов и геобионтов. Биологические ритмы. Фотопериодизм. Типы растений по отношению к фотопериодизму. Спячка. Анабиоз.
Фенология как наука.
Практические работы:
1. Приспособленность дождевого червя к среде обитания.
2. Приспособленность птиц (голубя и страуса) к среде обитания.
3. Приспособленность паразитических червей к среде обитания.
4. Приспособленность рыб к среде обитания.
2. Демэкология – экология популяций. Понятие популяции, ее основные характеристики (численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, темп роста, половая и возрастная структуры). Методы оценки размеров популяций (методы: квадрата, изъятия, прямого наблюдения и фотографирования). Биотические факторы и их виды (внутривидовые и межвидовые). Виды гетеротипических реакций: конкуренция, симбиоз, сотрудничество, комменсализм, аменсализм, хищничество и паразитизм. Принцип конкурентного исключения . Динамика численности популяций. Гомеостаз в популяции. Законы (периодического цикла; сохранения средних величин; нарушения средних величин).
3. Синэкология – экология сообществ. Биоценоз. Виды экосистем: микроэкосистемы, мезоэкосистемы и макроэкосистемы. Классификация организмов по способу питания, механизму превращения энергии. Гомеостаз и динамика экосистемы. Сукцессия. Трофические уровни, занимаемые организмами в сообществе (продуценты, консументы, редуценты). Типы экологических пирамид (чисел, биомасс, энергии). Накопление вредных веществ в пищевых цепях. Практические работы:
5. Составление сукцессионных рядов лесной растительности для
биомов умеренного пояса.
6. Составление пищевых цепей.
4. Основы учения о биосфере. Биосфера – глобальная экосистема, ее границы. Функции живого вещества биосферы: энергетическая, газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, деструктивная, средообразующая, транспортная. Ноосфера. Учение о биосфере. Биогеохимические циклы веществ в биосфере (азота, фосфора, серы, углерода). Причины разрушения экосистем биосферы. Глобальные антропогенные кризисы Земли (кризисы консументов, продуцентов и редуцентов). Проблемы разрушения озонового слоя, парникового эффекта, кислотных дождей, сохранения биоразнообразия. Красная книга: значение ее создания, структура. Особо охраняемые территории (заповедники, национальные парки, памятники природы). Экологический мониторинг.
Практические работы:
7. Редкие и исчезающие виды Красной книги Краснодарского края.
(«Круглый стол»).
8. Решение экологических задач.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Для успешного выполнения программы, кроме опроса, желательно проводить тестирование на 5-7 минут по терминам из предыдущего занятия, постоянно приводить примеры, указывать значение данных знаний. Учащимся рекомендуется вести словарь, записи лекций, семинаров, практических занятий в одной тетради. Формулировки изученных законов с фамилиями авторов вывешивать на доску и постоянно, при необходимости, обращать на них внимание учащихся.
ЛИТЕРАТУРА.
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. . Экология. Практикум 10-11 классы. М., «ОНИКС 21 век», 2004.
2. Красная книга Краснодарского края. Краснодарское книжное издательство. 1994.
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. . Экология 9,10-11кл., С-Петербург, СМИО ПРЕСС, 1997.
2. . Экология. Учебник 10-11 классы. М., «ОНИКС 21 век», 2004.
3. , . Экология. Учебное пособие 9-11 классы. М., «Школа-Пресс». 1996.
4. . Прикладная экология. Ростов-на-Дону. Изд. «Феникс». 1996.
