( Приложение )
Результаты работы МДОУ по улучшению качества образования.
Педагогический коллектив целенаправленно работает над улучшением качества образования. 86% детей старшего и подготовительного возраста достигают высокого уровня усвоения базисных программ. ( Приложение ).
Группа | Развитие речи (коммуникация) | Познание (математическое развитие) | Познание ( формирование представлений о целостной картине мира) |
| ||||||||||||||||||
В | С | Н | Р | В | С | Н | Р | В | С | Н | Р |
| ||||||||||
| ||||||||||||||||||||||
Старшая группа «Мишка» (старшая «Смородинка») | 78% 19ч. | 79% 22 чел. | 18% 5ч.. | 17% 5ч. | 4% 2ч. | 4% 2ч. | 0,5% | 56 15ч.% | 70% 21ч. | 38% 8ч. | 26% 7ч. | 6% 3ч. | 4% 1ч. | 10% | 80% 21ч. | 79% 20ч. | 17% 5ч. | 18% 6ч. | 3% 1ч. | 2% 1ч. | 0% |
|
Старшая группа «Кораблик» (старшая «Радуга») | 64% 19ч. | 79% 21 чел | 21% 6ч. | 17% 4ч. | 5% 2ч. | 4% 1ч. | 6% | 56% 15ч. | 68% 17ч. | 38% 10ч. | 28% 7ч. | 6% 2ч. | 4% 1ч. | 8% | 57% 16ч. | 57% 16ч. | 32% 6ч. | 34% 9ч. | 11% 3ч. | 6% 2ч. | 2% |
|
Подготовительная группа «Смородинка» (Подготовительная группа «Ягодка») | 84% 21ч. | 85% 23ч. | 12% 3ч. | 25% 6 ч. | 3% 1ч. | 0% | 4% | 23-86% | 23-86% | 12% 3ч. | 14% 5ч. | 7,4% 2ч. | 0% | 2% | 82% 19ч. | 83% 20ч. | 11% 2ч. | 15% 4ч. | 7% 3ч. | 2% 1ч. | 3% |
|
Подготовительная группа «Радуга» Подготовительная группа « Капелька» | 73% 19ч | 75% 24ч. | 16% 4ч. | 25% 6ч. | 11% 3ч. | 0% | 1% | 75% 24ч. | 77% 25ч. | 17% 4ч. | 18% 5ч. | 7% 2ч. | 3% 1ч. | 2% | 82% 22ч. | 81% 20ч. | 12% 3ч. | 16% 6ч. | 4% 1ч. | 3% 1ч. | 1% | |
Сравнительная таблица динамики усвоения программы детьми старших и подготовительных групп по основным образовательным областям за 3 учебных года.
Вывод: В сравнении с прошлым годом на 3,5% выросло количество детей с высоким уровнем развития речи, по математическим представлениям в среднем на 5 % увеличилось количество детей с высоким и средним уровнем, на 2% уменьшилось количество детей с низким уровнем усвоения математических представлений. На одном и том же уровне в подготовительных группах (82%) и на 1%( с 80% до 79%) в старших снизился уровень представлений о целостной картине мира. На такой результат повлиял факт недостаточно эффективной системы работы по экологическому воспитанию дошкольников в детском саду, по созданию в группах условий для поисково-экспериментальной деятельности детей, которые способствуют создать систему представлений о взаимосвязи всех явлений и объектов природы. Представления о целостности всего живого мира, логической взаимосвязи явлений природы и воздействия человека на природу у детей сформированы на среднем уровне. Отсюда следует необходимость в течение следующего учебного года искать пути более эффективного ознакомления дошкольников с окружающим миром, экологическими правилами и понятиями. Включать в режимные моменты образовательную деятельность с детьми по формированию разнообразных представлений об окружающем мире, природе, взаимосвязи явлений и событий. Создавать в группах мини-лаборатории.
Педагогом-психологом в ноябре 2012 года и апреле 2013года были проведены мониторинги психологической готовности детей подготовительных групп к школьному обучению. Сравнительный анализ показателей по данному вопросу на начало года и на конец года выявили положительную динамику. Из 25 детей подготовительной группы «Смородинка», участвовавших в мониторинге на начало года, сформированность внутренней позиции школьника и мотивацию к обучению в школе показывали 12 детей. На конец года – 23 ребёнка. 3 детей обнаруживали мотивацию к обучению в школе в зоне ближайшего развития. Этим детям рекомендованы индивидуальные занятия с психологом по повышению мотивации к обучению и с логопедом по устранению трудностей в речевом развитии, а также ещё год посещения подготовительной группы детского сада.
В подготовительной группе «Радуга» на конец учебного года 2 ребёнка из 27 детей обнаруживали мотивацию к обучению в школе в зоне ближайшего развития. Родителям было рекомендовано ещё год продолжить посещение детьми подготовительной группы детского сада.
Мониторинг сфрмированности психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы « Радуга» , апрель 2013 год.
Уровень психологической готовности к школе подготовительной группы «Смородинка»
Желтым цветом обозначен процент детей с учебной мотивацией в «зоне ближайшего развития». В группе « Радуга» он сотавил 6%. Это в основном дети, пришедшие в детский сад в конце учебного года или длительно не посещавшие детский сад в течение учебного года. В группе « Смородинка» - 4 %. До начала учебного года эта зона должна сформироваться. Поэтому следует вывод, что качество образовательных услуг по усвоению программного материала и создания условий для безболезненного перехода детей дошкольного возраста в школьную социальную среду на должном уровне.
III. Уровень усвоения детьми общеобразовательной программы МБДОУ д/с « Сказка».
Сравнительная таблица готовности детей к школе за уч. год, уч. год. За уч. год
Группа | Всего детей | Готов в % | Не готов в % | Готов с рекомендациями | ||||||||
Старшие группы | 50 | 55 | 93 | 19- 35% | 22- 39% | 60- 37% | 55- 73% | 11- 22% | 26- 30% | 9- 12% | 21 -38 % | 6-11% |
Подготовительные группы | 78 | 78 | 54 | 61- 78% | 62-80% | 47-88% | 2 – 7,4% | 2 -2,6% | 0 % | 4 -14,8% | 4- 4,5% | 4- 6% |
Вопросам мониторинга качества усвоения программного материала был посвящён итоговый педагогический совет в мае 2013 года. С отчётами об уровне усвоения программного материала выступили все педагоги. Анализ мониторингов показал, что есть недостатки в работе в области художественного творчества детей. Дети недостаточно владеют навыками и умениями в художественном творчестве, особенно в лепке, конструировании из бумаги, природного материала. Уровень усвоения программного материала по данным областям составляет в среднем 60 %. И над этими проблемами стоит работать в следующем учебном году. С отчётами по итогам коррекционной работы с детьми выступили учитель-логопед , педагог-психолог
IV. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА.
IV.I. Организация психологической помощи детям.
Параметры | Обследовано | Высокий | Норма | Группа наблюдения | Группа риска | |||||
г. | г. | г. | г. | г. | г. | г. | г. | г. | г. | |
Количество детей | 160 | 170 | 31 | 26 | 75 | 107 | 49 | 29 | 5 | 8 |
%детей | 41% | 45% | 19% | 15% | 46% | 63% | 30% | 17% | 3% | 4% |
Из данного анализа следует, что благодаря планомерной коррекционной работе педагога - психолога своевременно выявляются дети с высоким и нормальным уровнем психологической устойчивости. Видно, что группа детей с такими нарушениями как повышенная тревожность, гиперактивность, агрессивность, входящие в группу наблюдений - снижается. Однако увеличивается количество детей группы риска, нарушения психо - эмоционального здоровья которых необходимо корректировать совместно с родителями и медицинскими специалистами. Педагогом-психологом постоянно ведётся работа с детьми по психологической коррекции. В течение года у 12 детей снижен уровень тревожности, благодаря курсу занятий с детьми по методике «Сказкотерапия». Окзана помощь детям, с проявлениями заикания. Благодаря занятиям дыхательной гимнастикой, рефлексией поведения детей, тренингами по повышению уровня самооценкиё
