Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Обсуждено на заседании МО учителей естественно-научного цикла протокол № ____ от _________ Руководитель МО ______________// | Согласовано на заседании методического совета протокол № ____от _________ Председатель МС ___________// | Утверждаю приказ № _______от ______ Директор МБОУ СОШ №5 _____________// |
Рабочая программа
по географии
6 – 9 класс
Составитель:
учитель географии
МБОУ СОШ №5
2013
Пояснительная записка к примерной рабочей программе по географии для основной школы 6-9 класс.
Программа составлена в соответствии со стандартом основного образования по географии и реализует новую концепцию содержания географического образования. Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторской программы по географии под редакцией (М.; Дрофа, 2006) ,
Программа разработана с учетом изменений, происходящих в образовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференцированного школьного образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
Определение целостности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель основного географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.
Таким образом, цель школьного географического образования сводится к решению следующих основных задач:
- способствовать формированию географического мышления. Развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии;
-служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов;
- развивать у школьника словесно-логическое и образное мышление;
- способствовать формированию картографической грамотности.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Цели.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии системы знаний, умений и учебно-познавательных, коммуникативных компетенций учащихся. Программа синтезирует общеземлеведческое и страноведческое содержание географии. Изучение отдельных отраслей физической географии и экономической, социальной географии заменено внутрипредметной интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания с целью формирования у учащихся целостного представления об особенностях природы. Населения и хозяйства на земле.
Место учебного предмета «География» в базисном учебном плане.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых: для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Реализация межпредметных связей.
Программа предусматривает установление содержательных «мостиков» предмета с курсами начальной, основной и средней школы – курсами природоведения, окружающим миром, историей, обществоведением, экономикой. При этом проведена некоторая разгрузка учебного материала по географии от исторического и обществоведческого материала и рассматриваются исключительно географические аспекты смежных с историей и обществоведением проблем.
Такой подход нисколько не умаляет роль исторического принципа в изучении географических явлений и процессов, но создает определенные предпосылки для установления межпредметных связей с этими предметами.
Программа следует традиции предоставлять выбор способов обучения самому учителю. В ходе реализации программы будут использованы различные методы работы: проблемный, частично-поисковый, сравнительный, практический, эвристический, исследовательский, игровой, творческий, а также различные формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, на основе технологии развития критического мышления и технологии проблемного обучения. Существенная роль отведена практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения. Система практических работ позволяет согласовать имеющиеся у ученика бытовые представления с излагаемым ему научно-географическим содержанием.
Данная программа рассчитана на 4 года. Для ее реализации используются учебники и УМК рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации: , «Начальный курс географии» в 6 классе (М.: «Дрофа»), , «География материков и океанов» в 7 классе (М.: «Дрофа»), И, , . «География России. Природа и население» в 8 классе (М.: «Дрофа»), И, , «География России. Хозяйство и географические районы» в 9 классе (М.: «Дрофа»).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать:
• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых:
Для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
Сравнения объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;
Ориентирования на местности, плане, по карте; статистических материалах;
Соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Учебно-тематический план
Начальный курс географии 6 класс
( 34 часа, 1 час в неделю)
Основная цель «начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «природоведение»;
Развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;
Научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
Включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала.
Введение ( 2 ч)
Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.
Раздел 1. Земля как планета ( 5 ч)
Солнце - источник жизни на земле. Влияние космоса на Землю и жизнь людей
Раздел 2. Географическая карта(4 ч)
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб, градусная сеть на плане и карте. Ориентирование на местности.
Раздел 3. Литосфера (6 ч)
Литосфера: строение земной коры. Внутреннее строение земли. Главные формы рельефа. Человек и земная кора.
Раздел 4. Атмосфера (7ч).
Атмосфера, ее состав. Строение, значение. Температура воздуха, особенности суточного хода температур. Амплитуда температур. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы и муссоны. Влажность воздуха. Осадки, облака. Погода, причины ее изменений. Элементы погоды. Прогноз погоды. Климаты Земли. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли.
Раздел 5. Гидросфера (4ч).
Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Суша в океане. Свойства вод океана: температура и соленость. Движение воды: волны, цунами, течения, приливы и отливы. Воды суши: озера, болота и подземные воды, ледники. Их значение. Реки. части реки, речная система, бассейн, равнинные и горные реки, пороги и водопады, питание и режим рек. Охрана гидросферы.
Раздел 6. Биосфера (2ч).
Биосфера. Ее границы. Разнообразие животных и растений, неравномерн6ость их распространения на суше. Жизнь в океане.
Приспособленность организмов к условиям существования. Охрана органического мира. Красная книга.
Раздел 7. Население земли ( 3 ч)
Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Государства на карте мира. Разнообразие населенных пунктов.
Влияние природы на жизнь человека (1 ч)
География материков и океанов.
(7 класс, 68 ч)
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно - методические задачи:
Расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли ;
Создать образные представления о крупных регионах материков и в странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
Способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
Продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разного содержания и масштаба;
Учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним описания и характеристики.
Введение ( 3 ч). Источники географических знаний, их разнообразие. Географическая карта – особый источник географических знаний. Многообразие географических карт. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в мире. современные исследования.
Раздел 1. Литосфера и рельеф Земли ( 3 ч).
Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса. Практическое значение знаний о строении и развитии литосферы. Равнины и горы материков, закономерности их размещения. Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Закономерности размещения на материках месторождений полезных ископаемых.
Раздел 2. Атмосфера и климаты Земли (4 ч).
Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на материках. Климатообразующие факторы. Воздушные массы, их типы, циркуляция. Климатические карты. Климатические пояса, закономерности их размещения. Типы климатов.
Раздел 3. Гидросфера ( 3 ч).
Мировой океан – главная часть гидросферы. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределение в зависимости от климата. Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Раздел 4. Географическая оболочка ( 4 ч).
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в океане. Приспособления живых организмов к среде обитания.
Раздел 5. Материки и океаны (51 ч)
Африка (9 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: Египет, Нигерия, Эфиопия, ЮАР.
Австралия (6 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Океания.
Южная Америка ( 7ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: Бразилия, Венесуэла, Перу, Чили.
Мировой океан (4 ч). Особенности природы океанов: географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов. Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Морские пути.
Антарктида (2 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства.
Северная Америка (7 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны: США, Канада.
Евразия (14 ч). Особенности географического положения, открытия и освоения территории. Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, растительный и животный мир. Природные богатства. Население. Хозяйственная деятельность людей. Политическая карта материка. Деление континента на крупные регионы. Крупные страны Европы. Азии.
Географическая оболочка (2 часа). Географическая оболочка-наш дом. Закономерности ГО. Взаимодействие природы и общества. Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность. Изменения географической оболочки под воздействием деятельности человека.
География России.
( 8 класс, 68 часов)
Введение ( 1ч).
Что изучает география России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем ее многообразии и контрастности. «Визитная карточка» России: население, площадь, столица, символика. Источники географической информации.
Раздел 1. Россия на карте мира ( 5ч).
Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты ГП страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Государственная территория РФ. Виды границ. Различия во времени на территории России. Поясное, декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Формирование, освоение и исследования территории России. Современные географические исследования. Имена исследователей.
Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы (30 ч)
Рельеф и недра России. Особенности рельефа как результат геологической истории формирования ее территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта.
Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. Минеральные ресурсы и проблемы их использования.
Развитее форм рельефа по влиянием внутренних и внешних процессов. Опасные природные явления в литосфере. Изменение рельефа человеком.
Климат и климатические ресурсы. Факторы формирования климата на территории страны: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, фронты, циклоны, антициклоны, типы воздушных масс, синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение.
Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Климат и человек. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Опасные и неблагоприятные явления атмосферы.
Внутренние воды и водные ресурсы. Состав внутренних вод. Роль их в освоении территории и развитии хозяйства России.
Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Питание, режим рек. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность их размещения. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов. Стихийные явления, связанные с водами.
Почва и почвенные ресурсы. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Карта почв России. Почвенные ресурсы. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, мелиорация. – основоположник почвоведения.
Растительный и животный мир. Растительный покров России, карта растительности. Видовое разнообразие, факторы определяющие его облик. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы.
Раздел 3. Природные комплексы России (23 ч)
Природное районирование. Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Физико-географическое районирование. Наиболее крупные природные районы. Проявление широтной зональности и высотной поясности. Роль и в создании учения о природных зонах.
Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон.
Природа регионов России. Крупные природные районы: Русская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Северо-Восточная Сибирь, Дальний Восток. Состав района. Особенности географического положения и его влияния на природу. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, ресурсы, причины их разнообразия и влияния на жизнь и деятельность населения.
Раздел 4. География Ивановской области (9 ч)
Территория, границы и географическое положение Ивановской области на карте России, мира. Оценка ГП и его влияние на особенности природы, населения, экономику. Природные ресурсы.
География России. Экономика и хозяйство.
( 9 класс, 68 часов)
Введение 1 ч. География как наука. Источники поучения знаний. Методы получения, обработки, передачи и представления информации.
Раздел 1. Россия на карте мира ( 8ч).
Административно-территориальное и политики административное деление страны. Природные условия и ресурсы. Природный потенциал. Геополитическое, экономическое и политическое положение России и ее влияние на другие государства. Границы государства.
Раздел 2. Население России (7ч).
Численность населения России, ее динамика. Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменения. Половой состав и возрастной. Демографические проблемы. Народы. Основные языковые семьи и группы. Разнообразие религиозного состава. Межнациональные проблемы. Особенности урбанизации. Крупнейшие города и агломерации. Географические особенности расселения. Причины и типы миграций населения на территории России. Основная полоса расселения, зона Севера. Трудовые ресурсы. Проблема занятости населения.
Раздел 3. Хозяйство России (18ч)
Развитие хозяйства России. Проблемы экономического развития страны. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.
Межотраслевые комплексы.
Топливно-энергетический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Нефтяная и газовая промышленность. Основные районы добычи. Системы трубопроводов.
Угольная промышленность. Способы и качество угля. Хозяйственная оценка главных угольных бассейнов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, факторы и районы их размещения. Энергосистема. Проблемы ТЭК.
Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы.
Черная металлургия. География черной металлургии. Цветная металлургия. Основные черты географии металлургии легких и тяжелых металлов. Проблемы и перспективы развития комплекса.
Машиностроительный комплекс. Состав. Место и значение. Факторы размещения предприятий. География науко-, трудо - и металлоемких отраслей. Основные районы и центры на территории России. Особенности размещения предприятий. Проблемы и перспективы развития.
Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение. Главные факторы размещения предприятий. Роль химической промышленности, отраслевой состав. География химико-лесного комплекса: основные базы. Проблемы и перспективы развития комплекса.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение. Факторы размещения и типы предприятий АПК.
Сельское хозяйство: отраслевой состав. Главные районы размещения земледелия и животноводства.
Пищевая промышленность и легкая: отраслевой состав, основные районы и центры размещения. АПК и окружающая среда.
Инфраструктурный комплекс. Состав, место и значение. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства России.
Особенности разных видов транспорта. Важнейшие магистрали и узлы. Виды связи, их значение, размещение.
Социальная инфраструктура. Проблемы и перспективы развития.
Раздел 4. Экономические районы России (21ч)
Районирование России. Виды районирования территории России. Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения. Крупные природно - хозяйственные регионы страны: Север и Северо-запад, Центральная России, Поволжье, Европейский Юг, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Западный регион. Состав: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.
Восточный регион. Состав: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Особенности географического положения, природы, истории развития, населения и специализация хозяйства регионов. Природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона. Его роль в жизни страны. Население, география важнейших отраслей хозяйства. Внутренние природно-хозяйственные различия.
География своего региона .Численность населения, его динамика. Естественное и механическое движение. возрастной и половой состав. Размещение населения. Национальный состав.
Основные отрасли экономики и межотраслевые комплексы. ТЭК, лесная промышленность, АПК и другие отрасли.
Раздел 5. Россия в современном мире (2ч).
Место России среди стран мира. Международные экономические связи, место в международном экономическом разделении труда.
Объекты Всемирного культурного наследия на территории России.
Раздел 6 . Страны ближнего зарубежья (5ч).
Особенности географического положения, природы, населения и хозяйственной деятельности. Различия стран по уровню хозяйственного развития и природным особеностям.
Обобщающее повторение 6ч.
Методическое обеспечение программы.
Стандарт общего образования по географии 2004
Авторская учебная программа по курсам географии основной школы под редакцией 2006
Авторская учебная программа по курсу географии средней школы автор 2007
Начальный курс географии. 6 класс , 2
География материков и океанов, 7 класс , , 2008 – 2013.
География России. Природа, 8 класс 2008 – 2013.
География России. Население и хозяйство, 9 класс Дронов.2008 – 2013
Экономическая и социальная география мира, 10 класс (базовый уровень 2008 – 2013
Школьные атласы 6-10 классы М., Дрофа 2
Рабочие тетради с комплектом контурных карт по курсу «Материки и океаны»,
По курсу «География России»
Закон РФ об образовании
Базисный учебный план общеобразовательной школы
Методические пособия по начальному курсу географии, 6 класс,
