Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования г. Саяногорск
средняя общеобразовательная школа №2
(МБОУ СОШ №2)
РАССМОТРЕНА протокол заседания ПЦК _______ Председатель ПЦК _________ | СОГЛАСОВАНА Зам. директора по УВР ________. 30.08.2013 | УТВЕРЖДЕНА решением Педагогического совета /1-ОД Директор ______________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного учебного предмета по русскому языку_ Трудные вопросы орфографии, пунктуации и культуры речи ______________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения ___среднее (полное) общее образование________________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование)
Класс ______11 А_____________________________________
Количество часов ___34___ Уровень ____базовый____________
(базовый, профильный)
Учитель , учитель первой квалификационной категории
(Ф. И.О.,квалификационная категория)
Программа разработана
(указать примерную (авторскую) программу/программы, издательство, год издания - при наличии)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели и задачи курса.
Данная программа разработана в рамках требований Единого государственного экзамена «ЕГЭ» И ЯВЛЯЕТСЯ СОСТАВНОЙ ЧАСТЬЮ СПЕЦКУРСА «Трудные вопросы орфографии, пунктуации и культуры речи при подготовке к ЕГЭ», составлена на основе анализа и взаимной связи тестовых заданий, теории и практики русского языка. Рекомендации по работе с программой основаны на психологических механизмах непроизвольного запоминания, без утомительной «зубрешки» правил.
Задания данной программы позволят выпускнику выделить круг собственных проблем в освоении норм орфографии, пунктуации и культуры речи, сосредоточить усилия на их решении, А ТАКЖЕ КАЧЕСТВЕННО ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ.
Общая характеристика учебного предмета
Структурным элементом программы является учебное занятие со всеми присущими ему формами работы: повторением, изложением теоретического материала, алгоритмом работы с орфограммой и пунктограммой, отработкой, самоконтролем, контролем.
Занятие состоит из двух частей - тренировочной и контрольной. В основу положены две стратегии грамотного письма: интуитивная и аналитическая. Интуитивная реализуется:
1) в заданиях, связанных с восстановлением морфемы в слове, слова в предложении, слова по его лексическому значению;
2) в заданиях на зрительное восприятие графического облика слова (ряды примеров в таблицах, рамочках, списки слов);
3) в зданиях на освоение орфоэпической нормы;
4) в заданиях на восприятие речевой нормы.
Задания организуют действия выпускников таким образом, что их внимание сосредоточено на написании и звучании слова (предложения) , но при этом они не выбирают варианты произношения и написания. Такие задания направлены на произвольное усвоение нормы.
Задания, реализующие аналитическую стратегию письма, рассчитаны на осознанное усвоение языковой нормы и сосредотачивают усилия на анализе норм правописания, пунктуационного и речевого оформления предложения.
Место предмета в учебном плане
Настоящая рабочая программа составлена на 34часа (1 час в неделю) в соответствии с учебным планом работы школы на учебный год.
Композиция занятия.
1)Разминка.
Ударение в словах.
Разбор слова по составу, предварительно построив словообразовательную цепочку
Словарные слова.
2)Теоретический материал.
Важным этапом в освоении теоретического материала является работа с алгоритмом, который помогает рационально выстроить собственные действия со словом или предложением в соответствии с правилом.
3)Отработка теоретического материала
Предполагает работу со словами-исключениями и другими трудными словами. Чтобы выпускник запомнил правописание подобных слов, необходимо использовать разные формы работы: орфографическое списывание, зрительное восприятие слов, восстановление слова по его лексическому значению.
4)Основной вид контроля и самоконтроля - выполнение пробных тестов ЕГЭ.
Тематическое распределение количества ЧАСОВ
№ п/п | Тема | Авторское количество часов | Кол-во часов |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 |
2 | Фонетика | 1 | 1 |
3 | Орфография | 15 | 15 |
4 | Синтаксис и пунктуация | 7 | 7 |
5 | Культура речи | 3 | 3 |
6 | Подготовка к ЕГЭ. Тесты | 7 | 7 |
Содержание программы
Введение. Особенности и и задачи курса.
Систематизация знаний и умений по фонетике, графике и орфографии.
Повторение и систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии. Трудные случаи правописания.
Синтаксис и пунктуация
Принципы и функции русской пунктуации. Трудные вопросы постановки знаков препинания Нормативное построение словосочетаний и предложений различных типов. Интонационное богатство русской речи
Систематизация сведений о пунктуации простого осложнённого предложения. Виды синтаксического разбора. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого
Систематизация сведений о видах сложного предложения и пунктуации в них
Синтаксическая синонимия и её роль для создания выразительности речи
Анализ синтаксической структуры и средств выразительности художественного и публицистического текстов
Общие сведения о языке
Культура речи и языковая норма.
Функции языка.
Требования к подготовке учащихся
В ходе занятий учащиеся должны:
· овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 11-классников;
· научиться грамотно писать владеть формами обработки информации исходного текста;
· работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
· четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
· самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
· уметь работать с бланками экзаменационной работы;
· сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Содержание спецкурса нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ.
Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).
Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1. . «Русский язык» Тесты. Упражнения. Правила. М. 1997г. Издат. Фирмы «Глянец».
2. . . «Самоконтроль по правописанию и культуре речи» Красноярск. 1998г.
3. . . «Русский язык». Теория. Практика. Тесты. Абакан. 2005г.
4. Тесты. «Русский язык». Варианты и ответы государственного тестирования. Пособие для подготовки к тестированию.. 2006 – 2010г.
5. Справочник «Все правила русского языка». М. Издательство «Астрель». 2008г.
6. . . «Русский язык». М. «Просвещение». 2010г.
7. . . . «Русский язык». М. Издательство «Просвещение». 2011г.
8. . «Русский язык». Подготовка к итоговой аттестации. Ростов на –Дону.. Издательство «Легион» 2009.
9. Тесты по русскому языку для итоговой аттестации. 2005 – 2012г., включая пробные тесты, взятые из Интернета.
Средства обучения:
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
1. Персональный компьютер
2. Принтер
3. Колонки
Раздаточный дидактический материал
1. Самостоятельные работы по темам
2. Контрольные работы по темам
Плакаты
1Таблицы по пунктуации, орфографии и культуре речи.
