Рабочая программа дисциплины Психология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО Томский государственный университет

Международный факультет управления

Кафедра социальных наук

УТВЕРЖДАЮ

Декан международного

факультета управления

____________

«____»______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психология

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ «МЕНЕДЖМЕНТ»

ПРОФИЛЬ «АНТИКРИЗИСНОЕ УПРАВЛЕНИЕ»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

2013

1. Цели освоения учебной дисциплины

В курсе «Психология и педагогика» рассматриваются основные закономерности развития и функционирования психики человека как особой формы жизнедеятельности. Курс тематически ориентирован на студентов 1-го курса МФУ, обучающихся по специальности «Менеджмент», и знакомит с категориями и проблемами современной психологии, ее основными направлениями, современными методами изучения личности, основными познавательными процессами, а также с основами педагогической науки, методами, приемами и средствами управления педагогическим процессом.

Основные цели курса «Психология»:

–  получение целостного представления о психологических особенностях личности человека;

–  повышение общей психолого-педагогической культуры студентов будущих специалистов в области менеджмента;

–  выработка умения самостоятельно оценивать мотивацию действий окружающих и осуществлять индивидуальный подход в деловом общении и управлении персоналом;

–  учиться адекватно оценивать свои возможности и находить оптимальные пути достижения целей профессиональной самореализации и карьерного роста;

-  ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

-  овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психики;

-  приобретение опыта анализа профессиональных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений;

-  создание условий для осуществления психологической рефлексии и дальнейшего личностного роста студента;

-  теоретическая подготовка студентов к изучению специальных курсов прикладной психологии: психологии профессиональной деятельности, психологии управления, конфликтологии и т. д.;

-  получение опыта (в ходе психологических тренингов) применения полученных знаний в будущей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины «Психология» в структуре ООП бакалавриата

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате обучения в средней образовательной школе (в ходе изучения предметов «Биология», «Анатомия и физиология», «Обществознание»).

Курс «Психология» - первый из ряда психологических дисциплин, включающего в себя также такие курсы, как «Социальная психология», «Психология профессиональной деятельности». Понимание основ современных научных представлений о человеческой психике и базовых законах, управляющих познавательными процессами, эмоциональной и волевой сферами личности, а также основ педагогического процесса является фундаментом для изучения остальных психологических курсов, играющих важную роль в формировании коммуникативной компетентности будущего специалиста в области управления.

3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология»

В результате освоения данного курса студент должен:

а) - знать основные категории психологической и педагогической наук;

-  иметь представление о предмете и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

-  знать основные функции психики, уметь ориентироваться в основных направлениях современной психологической науки;

-  иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

-  иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;

-  знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

б) - уметь применять полученные знания для организации собственной учебно-познавательной деятельности;

- уметь ориентироваться в основных отраслях и направлениях современной психологической науки;

в) - владеть понятийно - категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

-  владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;

-  иметь представление об объективности связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и в социуме;

-  владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО код – «………..»:

а) общекультурные (ОК):

знание требований профессиональной этики; обладает гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-1);

знание законов развития общества, мышления и умеет применять эти знания в профессиональной деятельности (ОК-4);

способен к эффективному деловому общению, публичным выступлениям, переговорам (ОК-9);

способен к работе в коллективе, исполняя свои обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива.

способен и готов к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморегулированию, самоконтролю (ОК-13);

способен к критическому анализу своих возможностей (ОК-14).

б) профессиональные (ПК):

способен анализировать, проектировать и осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-29);

способен к взаимодействиям а ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-35).

4. Структура и содержание учебной дисциплины «Психология»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы	Кон- сульт.	Формы контроля успеваемости
1.	Психология как наука: предмет, принципы, методы, структура, направления	1	1	лекция – 2 часа, самостоятельная работа -2 часа	. еженед.	тестирование
2.	История развития психологии		2	самостоятельная работа -4 часа	еженед.	тестирование
3.	Биологические основы и предпосылки психического отражения		3	самостоятельная работа – 4 часа	еженед.	тестирование
4.	Функции, структура и формы психического отражения		3	самостоятельная работа – 4 часа	еженед.	тестирование
5.	Нейрофизиологические механизмы психики		4	лекция –1 час, самостоятельная работа - 4 часа	еженед.	тестирование
6.	Понятие психики и ее основные функции		4	лекция –1 час, самостоятельная работа – 4 часа	еженед.	тестирование
7.	Структура психики: психические процессы, состояния, свойства, образования		5	лекция –1 час, самостоятельная работа – 6 часа	еженед.	тестирование
8.	Сознание как высшая форма психического отражения		5	лекция –1 час, самостоятельная работа – 4 часа	еженед.	тестирование
9.	Бессознательная сфера психики. Эго-защиты		6	лекция - 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов, психологический тренинг -2 часа, психологическое тестирование – 2 часа	еженед.	контрольная работа
10	Язык телодвижений как проявление бессознательного		7	практическое занятие – 2 часа	еженед.	устный опрос
11	Основы психопрограммиро-вания		8	лекция –2 часа, практическое занятие – 2 часа	еженед.	тестирование
12	Познавательные процессы. Ощущения, восприятие, внимание		9	лекция – 2 час, самостоятельная работа – 6 часов	еженед.	реферат
13	Познавательные процессы. Память, мышление, воображение, интеллект		10	лекция – 2 часа, тренинг «Мнемотехники» - 2 часа, психологическое тестирование – 2 часа, самостоятельная работа – 6 часов	еженед.	тестирование
14	Эмоциональная и волевая сферы личности		11	лекция – 2 часа, самостоятельна работа – 4 часа	еженед.	анализ данных теста Кеттелла
15	Психология личности. Типология личностей		12	лекция – 2 часа, психологическое тестирование – 2 часа, психологический тренинг – 2 часа, самостоятельная работа – 4 часа	еженед.	составление психологиче- ского авто- портрета
16	Деятельность и поведение. Мотивация и психическая регуляция поведения		13	лекция –2 часа, практическое занятие – 4 часа, самостоятельная работа – 4 часа	еженед.	тестирование
17	Психология межличностного и межгруппового взаимодействия		14	лекция –2 часа, самостоятельная работа – 4 часа, деловая игра «Кораблекрушение» - 2 часа	еженед.	составление реферата
18	Понятие аттракции		15	психологический тренинг – 2 часа, деловая игра «Самопрезентация»	еженед.	участие в тренинге
19	Теории личности в психологии. Психологическое тестирование по многофакторному опроснику Р. Кеттелла		16	лекция 2 часа, практическое занятие – 4 часа, самостоятельная работа – 4 часа	еженед	анализ результатов тестирования
20	Понятие самооценки. Модели неуверенного поведения. Понятие ассертивности.		17	лекция – 4 часа, психологический тренинг – 4 часа, самостоятельная работа – 2 часа	еженед	письменный анализ ситуаций, требующих ассертивного разрешения
21	Понятие уровня личностной зрелости.		18	лекция 4 часа, психологический тест – 2 часа	еженед	анализ результатов тестирования
22	Психология творчества			лекция – 4 часа, практическое занятие – 2 часа	еженед	реферат

5. Образовательные технологии

При проведении занятий в рамках курса «Психология» для специальности «Менеджмент» используются следующие формы занятий:

лекции –36часов (25 %),

тренинги, деловые игры, психологическое тестирование, разбор конкретных ситуаций –36часов (25 %),

самостоятельная работа –72 часа (50 %).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Разделы 1- 4: проверочное тестирование (выбор правильного варианта).

Раздел 5: творческая письменная проверочная работа «Идентификация эго-защиты».

Раздел 6: реферат «Парадоксы восприятия».

Раздел 7: проверочное тестирование «Мнемотехники».

Раздел 8, 10: письменная домашняя работа «Анализ результатов теста Кеттелла

(факторы С, Н, F, Q 2)».

Раздел 9: составление психологического автопортрета (по результатам теста Леонгарда ).

Разделы: проверочное тестирование.

Раздел 14: письменное творческое задание «Возрастная специфика юношеского этапа развития личности».

Разделы 15 – 17: проверочное тестирование репродуктивного характера.

Разделы 18-22: участие в тренингах, письменный анализ своих результатов психологического тестирования.

Тематика курсовых работ:

1. «Я-концепция» руководителя и стиль руководства.

2. Неосознаваемые психические явления.

3. Мнемонические приемы в учебном процессе.

4. Основные механизмы работы мозга.

5. Основные мыслительные операции и логические формы мышления.

6. Способы измерения интеллекта и прогностическая ценность тестов на интеллект.

7. Психология творчества.

8. Волевые свойства личности и практика антикризисного управления.

9. Структура индивидуальных свойств личности.

12. Основные тенденции развития современной психологии.

13. Ведущие тенденции и принципы гуманизации образования.

14. Приемы аттракции в антикризисном управлении.

15. Компетентностный подход в образовании.

1. Перечень вопросов для зачета:

Психология как наука о развитии и функционировании психики человека. Коммуникативный и деятельностный подходы в психологии. Базовые психологические понятия индивида, личности, субъекта, индивидуальности. Методы опроса и анализа конкретных ситуаций. Метод наблюдения. Метод корреляции. Понятие психологического эксперимента. История развития психологии, ее связь с философией и физиологией. Основные направления в современной психологии: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивная психология, нейролингвистическое программирование. Психика человека и ее основные функции. Структура и функционирование головного мозга человека. Структура сознания: сознательная и бессознательная сферы психики. Принципы работы мозга. Понтия динамического стереотипа, доминанты, рефлекса, иррадиации. Когнитивные психические процессы: восприятие, внимание, мышление и интеллект, память. Мнемонические приемы в учебной и управленческой деятельности. Эмоциональная и волевая сферы психики. Понятие инстинкта, потребности и мотива и их связь с эмоциональной реакцией. Понятие психической регуляции и адаптации. Понятие личностного роста и «я – концепции». Понятие «эго – защиты». Виды эго – защит: реактивное образование, отрицание, подавление, рационализация, перемещение, сублимация. Понятие коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникации. Язык жестов. Понятие малой группы, ее природа и влияние на личность. Групповые нормы и цели. Продуктивность групповой работы. Понятие лидерства. Теории лидерства. Стиль лидерства. Типы лидеров.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. . Немов . М., 2012 (НБ ТГУ)

2. . Основы психологии. М., 2010 (НБ ТГУ)

3. . Общая психология. Краткий курс. Ростов-на Дону, 2010. (НБ ТГУ)

4. Иванников. психологии. Курс лекций. М.- СПб., 2009 (НБ ТГУ)

5. Психология: учебник / , [и др.]; отв. ред. М., 2007.. (НБ ТГУ)

6. Немов психология. Краткий курс. СПб,. 2007. (НБ ТГУ)

7. Немов : учебник. М., 2009. (НБ ТГУ)

8. Немов словарь. М., 2010. (НБ ТГУ)

9. Рубинштейн общей психологии. СПб., 2009. (НБ ТГУ)

10. Смирнов по общей психологии. М., 2012. (НБ ТГУ)

11. Гиппенрайтер в общую психологию. М., 2008. (НБ ТГУ)

12. . Психология. М., 2008 (Интернет)

б) дополнительная литература:

1. Реан психология. Курс лекций. Под ред. М., 2004.

2. Психология. Под ред. М., 2004.

3. Психология. Под ред. М., 2005.

4. , , Казанцев психология. М., 2003

5. Введение в психологию: Учеб. пособие / Под общ. Ред. . М., 1995.

6. Грановская практической психологии. М., 1998.

7. Прикладная психология. СПб., 2000.

. Что такое психология: Т. 1 / Ж. Годфруа. М., 2003. Джонстон Дж. Психология. М., 2006. Немов : Кн. 1: Общие основы психологии / . М., 2004. Лихачев . М., 2005. Джонстон Дж. Психология. М., 2004.

13. Психологический словарь. Ростов на /Д., 2004.

14. Шаповаленко психология. М., 2004.

15. Психологическая педагогика. М., 2000.

16. Макарова . М., 2004.

17. Столяренко н /Д., 2004

18. Теории личности. СПб., 1999.

19. Холодная интеллекта. М.; Томск, 1997.

20. Рубинштейн общей психологии. СПб., 2000.

21. Психология личности. Хрестоматия. Т. т. 1, 2. Ред.-сост. . М.,

2000.

22. Самоукина и педагогика профессиональной деятельности. М., 1999.

23. Холл личности. Пр. с англ. / , Г. Линдсей. М., 2006.Психология: Учеб / Под ред. . М., 1998.

24. Рубинштейн общей психологии. СПб., 2000.

25. Психология индивидуальных различий. Под ред. ,

. М., 2000.

26. Розенова обучения и воспитания. М., 2004.

27. , . Психология памяти. М., 2008

28. Тренируем интеллект. М., 2011

29. и Б. Супермышление. Минск, 2008

30. . Техника развития памяти. М., 2007

31. . Тайны нашего мозга. М., 2012

Учебная дисциплина «Психология» обеспечена:

а) учебно-методической документацией;

б) авторским методическим пособием «Типология личностей»;

в) презентациями всех лекций по данному курсу, которые представлены в локальной сети МФУ;

г) для студентов обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами;

д) обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочникам и поисковым системам.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Занятия проводятся в компьютерных классах или с использованием комплекта гаджетов для демонстрации презентаций. Для самостоятельной работы студенты имеют доступ к сети Интернет.

Составитель:

, старший преподаватель кафедры социальных наук

Рецензент:

доцент, кандидат исторических наук Ирина Евгеньевна Максимова

Программа одобрена на заседании ______________________________________________

от ________________ года, протокол № __________________________________________