Рабочая программа по литературному чтению для 1- 4 класса (стр. 2 )

О братьях наших меньших (4 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска­за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю­страции. Оценка достижений

Требования к уровню подготовки учащихся.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Муниципальное образовательное учреждение

«Кочкинская общеобразовательная школа №26»

Утверждаю

Директор школы____________

Приказ №___ от __2013

Рассмотрено на заседании РМО нач. кл.

Руководитель РМО_____________

Протокол

Согласовано

Зам. директора школы________________

Календарно – тематический план

Литературное чтение

1 класс

Годовое количество часов: 99

Количество часов в неделю: 3

Плановое количество контрольных работ:

Учителя нач. кл.

учебный год

Вводная часть

1.ТЕМА: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.

2. ЦЕЛИ:

•  овладение навыком осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

•  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

•  воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

3. Задачи: • образовательные:

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, формировать умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе, расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка, формировать потребность в постоянном чтении книг; формировать навыки чтения и речевые умения;

• развивающие:

развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства, развивать у детей способность полноценно воспринимать художественные произведения, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, развивать образное, ассоциативное мышление, творческое и воссоздающее воображение, развивать поэтический вкус детей:

• воспитательные:

эстетическое, эмоциональное, нравственное воспитание школьника.

4. Образовательная модель и образовательные технологии.

Образовательная модель - "Школа России".

Здоровьесберегающие технологии:

1) организации учебного процесса:

-  технология перспективно-опережающего обучения

-  технологии индивидуального обучения.

2) организации познавательной деятельности:

-  педагогика сотрудничества

-  проблемное обучение

-  личностно-ориентированное обучение

-  игровые технологии

-  технологии развивающего обучения

-  деятельностный подход.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

класс	количество часов в неделю согласно учебному плану	Реквизиты программы	УМК обучающихся	УМК учителя
федеральный компонент	региональный компонент	школьный компонент
1	3			Программа по УМК «Школа России». Программа по литературному чтению , . 2011г	1.  Азбука. 1 класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./, , .-М.: Просвещение, 2011 2.  Литературное чтение: 1 класс: В 2 ч. Л. Ф. Климанова. М.: Просвещение, 2011	1.  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., 2010. 2.  Программа по УМК «Школа России». М. Просвещение. 2011г 3.  Азбука. 1 класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./, , .-М.: Просвещение, 2011 4.  Литературное чтение: 1 класс: В 2 ч. Л. Ф. Климанова..М.: Просвещение, 2011 5.  Кутявина разработки по литературному чтению: 1 класс.- М.:ВАКО,2011 6.  , Шведова словарь русского языка.-М.: АЗЪ.

Основные требования к уровню подготовки по литературному чтению

оканчивающих 1 класс.

ЗУН	УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Универсальные учебные действия
К концу первого класса обучающиеся должны знать: §  критерии выразительного чтения; §  интонационные особенности произведения: тон, тембр, ритм; §  тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения; §  законы русской речи и этикетные нормы в ситуациях общения между собеседниками. уметь: §  выразительно читать небольшие по объему художественные тексты; §  интонировать наизусть стихи; §  отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания; §  читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами: I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами. II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элемен­тами чтения целыми словами небольших текстов со всеми бук­вами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого, передача интонации и настроения при чтении.	Членение речи на предложения, пред­ложения на слова, слова на слоги с использованием графиче­ских схем. Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание. Прогнозирование текста по названию.	Познавательные Общеучебные действия ·  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; ·  Выделение познавательной цели; ·  Выбор наиболее эффективного способа решения; ·  Смысловое чтение; У П логические Д ·  Анализ объектов ·  Синтез как составление частей целого; ·  Доказательство; ·  Установление причинно-следственных связей; ·  построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД ·  Постановка вопросов; ·  Умение выражать свои мысли полно и точно; ·  Разрешение конфликтов. ·  Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД ·  Целеполагание; ·  Волевая саморегуляция ·  Прогнозирование уровня усвоения ·  Оценка; ·  Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.

№ п/п	Дата	Содержание урока	Примечание
1.		«Азбука» - первая учебная книга. Правила работы с книгой, поведения на уроке. Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.	Урок изучения нового материала.
2.		Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.	Комбинированный урок.
3.		Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.	Комбинированный урок.
4.		Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.	Комбинированный урок.
5.		Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей. Звуки в словах.	Комбинированный урок.
6.		Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту. Слого-звуковой анализ слов.	Комбинированный урок.
7.		Гласный звук [ а], буквы А, а. Особенности и характеристика звука. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.	Комбинированный урок.
8.		Гласный звук [ о], буквы О, о. Особенности и характеристика звука. Взаимопомощь.	Комбинированный урок.
9.		Гласный звук [ и], буквы И, и. Особенности и характеристика звука. Дружба и взаимоотношения между друзьями.	Комбинированный урок.
10.		Гласный звук [ ы], буква ы. Особенности и характеристика звука. Учение – это труд. Обязанности ученика.	Комбинированный урок.
11.		Гласный звук [ у], буквы У, у. Особенности и характеристика звука. Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.	Комбинированный урок.
12.		Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н. Твёрдость и мягкость согласных звуков. Любовь к Родине.	Комбинированный урок.
13.		Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. Особенности артикуляции новых звуков. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.	Комбинированный урок.
14.		Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. Чтение слогов с новой буквой. Сельскохозяйственные работы.	Комбинированный урок.
15.		Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Заглавная буква в именах.	Комбинированный урок.
16.		Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.	Комбинированный урок.
17.		Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные. Речевой этикет.	Комбинированный урок.
18.		Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков Уход за комнатными растениями.	Комбинированный урок.
19.		Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Чтение слов с новой буквой. Спортивные игры.	Комбинированный урок.
20.		Гласные буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Речные обитатели.	Комбинированный урок.
21.		Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. Чтение слов с новой буквой. Профессии родителей.	Комбинированный урок.
22.		Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Чтение слов с новой буквой. Москва – столица России.	Комбинированный урок.
23.		Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наша будущая профессия.	Комбинированный урок.
24.		Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Чтение слов с новой буквой. В зоопарке.	Комбинированный урок.
25.		Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Чтение предложений и коротких текстов. Игры и занятия детей. «Сказка о царе Салтане».	Комбинированный урок.
26.		Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	Комбинированный урок.
27.		Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Чтение предложений с интонацией и паузами. В библиотеке.	Комбинированный урок.
28.		Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	Комбинированный урок.
29.		Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Чтение слов с новой буквой Терпенье и труд все перетрут	Комбинированный урок.
30.		Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Россия – Родина моя.	Комбинированный урок. Презентация «Я»
31.		Гласные буквы Я, я. Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Маяк.	Комбинированный урок.
32.		Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	Презентация «Г»
33.		Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Чтение слов с новой буквой	Комбинированный урок.
34.		Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Чтение слов с новой буквой. Делу время, а потехе час.	Комбинированный урок. Презентация «Ч»
35.		Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Чтение предложений и коротких текстов.	Комбинированный урок.
36.		Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.	Комбинированный урок.
37.		Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов с новой буквой. Досуг детей.	Комбинированный урок.
38.		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Мало уметь читать, надо уметь думать.	Комбинированный урок.
39.		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Чтение слов с новой буквой. Машины – помощники человека.	Комбинированный урок.
40.		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.	Комбинированный урок.
41.		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Чтение слов с новой буквой	Комбинированный урок.
42.		Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Люби все живое.	Комбинированный урок.
43.		Гласные буквы Ё, ё. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Загадки про природные явления.	Комбинированный урок.
44.		Звук [ј,], буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой Жить – Родине служить.	Комбинированный урок.
45.		Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.	Комбинированный урок.
46.		Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Игра в слова.	Комбинированный урок.
47.		Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. . «Сказка о глупом мышонке».	Комбинированный урок.
48.		Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов с новой буквой. Делу время, потехе час.	Комбинированный урок.
49.		Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Маршака для детей.	Комбинированный урок.
50.		Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.	Комбинированный урок.
51.		Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой Стихи и рассказы про животных.	Комбинированный урок.
52.		Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Чтение слов с новой буквой. Русская народная сказка «По щучьему велению».	Комбинированный урок.
53.		Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Чтение предложений с интонацией и паузами. Загадки и стихи про овощи.	Комбинированный урок.
54.		Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Сопоставление в и ф	Комбинированный урок.
55.		Мягкий и твердый разделительные знаки. Отработка техники чтения	Комбинированный урок.
56.		Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.	Комбинированный урок.
57.		С. Маршак. Как хорошо уметь читать. В. Берестов. Читалочка. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить». Герои произведения. Чтение по ролям.	Комбинированный урок.
58.		К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.	Комбинированный урок.
59.		История славянской азбуки. Работа над познавательным текстом. В. Крупин «Первоучители славянские». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.	Комбинированный урок.
60.		В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.	Комбинированный урок.
61.		. Сказки. Выставка книг	Комбинированный урок.
62.		Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка. Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.	Комбинированный урок.
63.		Телефон. Инсценирование стихотворения. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы	Комбинированный урок.
64.		. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа	Комбинированный урок.
65.		. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть	Комбинированный урок.
66.		. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа.	Комбинированный урок.
67.		Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А.  Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов	Комбинированный урок.
68.		Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений	Комбинированный урок.
69.		Проект: «Живая Азбука» Наши достижения. Планируемые результаты изучения
70.		Вводный урок. Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.	Урок изучения нового материала.
71.		Жили-были буквы. В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.	Комбинированный урок.
72.		И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана.	Комбинированный урок.
73.		С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.	Комбинированный урок.
74.		Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой». Передача различных интонаций при чтении. И. Гамазкова «Кто как кричит?». Игра «Подбери рифму».	Комбинированный урок.
75.		С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.	Комбинированный урок.
76.		Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.	Урок обобщения знаний.
77.		Сказки, загадки, небылицы Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Е. Чарушин «Теремок». Чтение диалога	Урок изучения нового материала.
78.		РНС «Рукавичка». Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.	Комбинированный урок.
79.		Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.	Комбинированный урок.
80.		Русские народные потешки.	Комбинированный урок.
81.		Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.	Комбинированный урок.
82.		Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы».	Урок обобщения знаний.
83.		Апрель, апрель! Звенит капель. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения.	Урок изучения нового материала.
84.		Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.	Комбинированный урок.
85.		И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.	Комбинированный урок.
86.		Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».	Урок обобщения знаний.
87.		И в шутку и всерьез Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.	Урок изучения нового материала.
88.		Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.	Комбинированный урок.
89.		К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.	Комбинированный урок.
90.		И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».	Комбинированный урок.
91.		Я и мои друзья. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». Анализ и оценка поступков героев.	Урок изучения нового материала.
92.		В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.	Комбинированный урок.
93.		Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка поступков героев.	Комбинированный урок.
94.		Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». Анализ и оценка поступков героев. Обобщение по теме «Я и мои друзья».	Комбинированный урок.
95.		О братьях наших меньших. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.	Урок изучения нового материала.
96.		В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану. И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.	Комбинированный урок.
97.		М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.	Комбинированный урок.
98.		В. Берестов «Лягушата». Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.	Комбинированный урок.
99.		Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений. Обобщающий урок «О братьях наших меньших».	Комбинированный урок.

Контрольно – измерительные материалы

.

Оценка понимания лексического значения слов, умения группировать

Задание

Прочитай слова. Представь, что или кого они называют. Запиши номер лишнего слова.

1. Дуб. 2. Ель. 3. Сосна. 4. Кедр.

№ __

1. Ёж. 2. Барсук. 3. Собака. 4. Медведь.

№ __

1. Трамвай. 2. Автобус. 3. Троллейбус. 4. Самолет.

№ __

Проверка навыка чтения вслух

1 класс

По ягоды

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес – и давай собирать. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот.
Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади – пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно стало Наде.
На другой день она пошла в лес, ни одной ягодинки не съела – всё в кружечку. Пришла домой и говорит деду:
– Кушай!
– А сама что же?
– А я вчера ела.
– Вчера не считается, – сказал дедушка. – Давай вместе.
И они с Надей стали есть из одной кружечки. Надя – ягоду, дед – ягоду, Надя – ягоду, дед – ягоду. Так всё и съели.

(97 слов)
(Я. Тайц)

Вопросы и задания

1. Какую ягоду пошли собирать в лес бабушка с Надей?
2. Почему Наде стало стыдно?
3. Как девочка исправила свою ошибку?

Литература и средства обучения

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., 2010. Программа по УМК «Школа России». Программа по литературному чтению , . 2011г Русская азбука. , , .- М.: Просвещение,2011. Литературное чтение: 1-4 класс: В 2 ч. Л. Ф. Климанова..М.: Просвещение, 2011 Кутявина разработки по литературному чтению: 1 класс.- М.:ВАКО,2011

Интернет-материалы

http://*****. Электронные версии газеты «Начальная школа»

htpp://*****. фестиваль педаго­гических идей «Открытый урок».

htpp://*****/2003_2004. методическая ко­пилка авторских материалов

http://www. openworld. ni/school/m. cgi? f=main. htm. версии журнала «Начальная школа»

http://www. *****/magazine/magazine main, ht ml архив журнала «Начальная школа + До и После»

http://www. obruch. ***** журнал «Обруч» («Образова­ние, ребенок, ученик»)

http://www. iro. yar-ru:8101/resource/distant/early sch ool_education/ind ex. shtml«Дистан­ционная поддержка учителей начальной школы»

http://suhin. ***** заниматель­ные и методические материалы

http://fio. *****/resourse /teachnstud. shtmi. Самарский региональный центр Федерации Интернет-образования

www. center. ***** Московского центра Федера­ции Интернет-образования, в разделе «Начальная школа» раз­мещены авторские и рабочие программы

http://www. ***** — сайт Министер­ства образования и науки Российской Фе­дерации.

http://www. ***** — Российская госу­дарственная библиотека.

http://www. dic. ***** — словари и энциклопедии on-line.

http://www. ***** — портал компании «Кирилл и Мефодий».

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Литературное чтение»

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

-  Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии).

-  Детские книги разных типов из круга детского чтения

-  Детская справочная литература, словари по русскому языку

-  Методические пособия для учителя.

Печатные пособия

-  Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

-  Репродукции картин и художественные фотографии.

-  Портреты поэтов и писателей.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

-  Образовательные ресурсы (диски).

-  Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

-  Музыкальный центр.

-  Аудиозаписи

Игры и игрушки

-  Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

Оборудование класса

-  Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

-  Стол учительский с тумбой.

-  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Стенды для вывешивания иллюстративного материала.

[1] Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте.