МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
(ХГУ им. )
УТВЕРЖДАЮ Ректор «___» _______________ 2013 г. |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по направлению подготовки
050700.62 Педагогика
профиль "Социальная педагогика"
степень бакалавр педагогики
Вводится в действие с момента утверждения
Абакан
Содержание
1. | Пояснительная записка | 4 | |
1.1. | Цели основной образовательной программы | 4 | |
1.2. | Требования к результатам освоения ООП | 6 | |
1.3. | Структура ООП | 8 | |
1.4. | Условия реализации ООП | 12 | |
Приложение 1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Педагогика | 19 | ||
Приложение 2. Примерный учебный план по направлению подготовки 050700 Педагогика | |||
Приложение 3. Учебный план по направлению подготовки 050700 Педагогика. | |||
Приложение 4. Рабочие программы дисциплин и практик, включенных в учебный план. | |||
Приложение 5. Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой, методическими разработками, программно-информационными источниками по направлению подготовки 050700 Педагогика | |||
Приложение 6. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. » | |||
Приложение 7. Порядок проведения итоговой государственной аттестации выпускников в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. » | |||
Приложение 8. Положение о выпускной квалификационной работе студентов ХГУ им. | |||
Приложение 9. Программа итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки 050700 Педагогика. |
1. Пояснительная записка
к основной образовательной программе по направлению ___________________050700.62 Педагогика______________
код, наименование
1.1. Цели основной образовательной программы
Подготовка выпускника по направлению 050700.62 «Педагогика» к продуктивной профессиональной деятельности в современном обществе.
Реализация ООП должна обеспечить достижение трех главных целей:
- цели обучения;
- цели воспитания;
- цели развития.
Цели обучения – обеспечить выполнение требований к уровню подготовки выпускника по специальности, определенных в ГОС.
Выпускник по специальности 050700.62 Педагогика должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области образования; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования; конструировать содержание обучения на разных ступенях образования; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности различных профессиональных объединений педагогов, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими).
Выпускник, получивший квалификацию бакалавра педагогики, подготовлен к проектированию педагогического процесса, программ развития субъектов педагогического процесса, собственной профессиональной деятельности; построению межличностных и деловых отношений; к взаимодействию с социокультурной и профессиональной средой.
Область профессиональной деятельности бакалавров
Область профессиональной деятельности бакалавров включает: образование, социальная сфера, культура.
Объекты профессиональной деятельности бакалавров
обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.
Результат достижения целей обучения: подготовка бакалавра педагогики, полностью соответствующего квалификационным требованиям и концептуальной модели прогрессивного, квалифицированного специалиста XXI века в области профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени, что предполагает:
- участие в исследованиях по проблемам развития системы образования;
- владение основными методами научных исследований психолого-педагогических исследований; познавать и понимать ребенка (ученика) в образовательном процессе;
- строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования, с использованием современных здоровьесберегающих и информационных технологии в образовательном процессе;
- устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;
- создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду в соответствии с профилем подготовки;
- проектировать и осуществлять профессиональное самообразование;
- использовать знание иностранного языка, как средства межкультурного взаимодействия;
- готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
- реализацию образовательных задач культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной области.
1.2. Цели воспитания:
Цели воспитания разработаны на основе Концепции воспитательной деятельности Хакасского государственного университета им. .
Цель воспитательной деятельности заключается в социализации личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота. Иными словами цель может быть представлена в виде выполнения социального заказа, включающего в себя набор качеств личности, которыми должен обладать студент по окончании высшего учебного заведения. К ним относятся: нравственность, интеллигентность, патриотизм, стремление к здоровому образу жизни, общая и профессиональная образованность, социальная активность, предприимчивость, готовность самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способность к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию. Вышеобозначенная цель предполагает выполнение следующих задач:
- воспитание нравственных качеств, интеллигентности;
- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;
- воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни;
- формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
- постоянное развитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;
- развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры;
- осуществление воспитательной миссии вуза на основе развитой социокультурной сферы университета и города - театров, библиотек, музеев, спортивно-оздоровительных комплексов, научно-культурных центров и клубов по интересам, выставок произведений искусства и студенческого творчества и др.
- сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета. Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности;
- развитие клубной и досуговой деятельности, как особой формы жизни студентов.
Для достижения обозначенной цели и поставленных задач требуется осуществление комплекса взаимосвязанных решений и действий по ряду направлений воспитательной деятельности:
1. Духовно-нравственное воспитание;
2. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание;
3. Профессионально-трудовое воспитание;
4. Эстетическое воспитание;
5. Физическое воспитание;
6. Экологическое воспитание.
1.3. Цели развития:
- формирование специалиста с широким кругозором;
- ориентация на постоянное совершенствование, повышение уровня знаний;
- устанавливать взаимодействия с социокультурной и профессиональной средой.
Результат достижения цели: развитие у выпускников направления подготовка 050700.62 Педагогика способности устанавливать и поддерживать межнациональные и межкультурные связи, что в условиях многонациональной республики Хакасия позволит без ущерба решать различные педагогические задачи.
Сформулированные цели реализации ООП важны не только для отдельного региона, но и для страны в целом.
Выпускник по специальности 050700.62 Педагогика должен быть подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации:
- научно-исследовательской;
- организационно-воспитательной;
- коррекционно-развивающей;
- преподавательской;
- культурно-просветительной;
- консультативной.
1.2. Требования к результатам освоения ООП
Срок достижения целей ООП 050700.62 Педагогика предусмотрен ГОС (для дневной формы обучения 4 года).
Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока и составляют 5 лет.
Для лиц, имеющих среднее специальное (педагогическое) образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по заочной форме обучения – 3,5 года.
Бакалавр подготовлен к продолжению образования в магистратуре и к освоению в сокращенные сроки основных образовательных программ по специальностям.
033400 Педагогика,
031300 Социальная педагогика,
031200 Педагогика и методика начального образования,
031100 Педагогика и методика дошкольного образования,
030900 Дошкольная педагогика и психология,
031000 Педагогика и психология.
Перечень профессионально-образовательных профилей подготовки бакалавров:
540601 Воспитательная работа,
540602 Детская практическая психология,
540603 Игровые технологии в дошкольном образовании,
540604 Речевое дошкольное образование,
540605 Технологии подготовки специалиста дошкольного образования,
540606 Управление дошкольным образованием,
540607 Начальное образование,
540608 Социальная педагогика,
540609 Практическая психология в образовании,
540610 Психологическое образование.
540611 Физическая культура детей дошкольного возраста
540612 Образование лиц с нарушением слуха
540613 Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии
540614 Методика дошкольного обучения иностранному языку
540615 Психология и педагогика домашнего образования
540616 Педагогические здоровьесберегающие технологии
540617 Методика обучения иностранному языку в начальной школе
540618 Художественное воспитание и развитие ребенка
540619 Информатика в начальном образовании
540620 Социально-педагогическое сопровождение младшего школьника
В процессе реализации ООП Педагогика выпускник решает следующие задачи:
- а) научно-исследовательские:
- решение образовательных и исследовательских задач, ориентированных на анализ научной и научно-практической литературы в области образования;
- использование современных технологий сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования;
- б) организационно-воспитательные:
- умение понимать ребенка (ученика) в образовательном процессе;
- умение строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования, с использованием современных здоровьесберегающих и информационных технологии в образовательном процессе;
- установление взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;
- создание и использование в педагогических целях образовательной среды в соответствии с профилем подготовки;
- умение проектировать и осуществлять профессиональное самообразование;
в) коррекционно-развивающие:
- овладение способами проектирования и осуществления психолого-педагогической поддержки детей и взрослых;
- умение вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
г) культурно-просветительные:
- использование знаний иностранного языка как средства межкультурного взаимодействия;
- систематическое повышение своей профессиональной квалификации;
- участие в деятельности различных профессиональных объединений педагогов,
е) консультативные:
- участие в подготовке и проведение консультаций по вопросам организации обучения детей дошкольного возраста и совершенствования деятельности дошкольных образовательных учреждений;
- осуществление связи с родителями (лицами, их заменяющими).
2.2. Квалификационные требования (профессиональные функции), необходимые для выполнения профессиональных задач.
Выпускник по направлению подготовки «Педагогика» с квалификацией (степенью) «бакалавр» обладает следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
− способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
− способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
− способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;
− готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
− умеет логически верно, аргументировано, и ясно строить устную и письменную речь;
− готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе;
− владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
− способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;
− владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного;
− владеет основными методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
− способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
− умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
б) профессиональными (ПК):
в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;
− готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
− способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;
− способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
− готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;
− способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;
− готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;
в области культурно-просветительской деятельности:
− умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
− способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;
− способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности;
− способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.
1.3. Структура подготовки по ООП
Основная образовательная программа подготовки бакалавра разрабатывается на основании государственного образовательного стандарта, утвержденного 13.01.2005г, номер государственной регистрации 728 пед/бак (новый) по направлению 050700.62 Педагогика и включает в себя:
- учебный план, утвержденный 7 октября 2005г с профилем: Технология подготовки специалиста дошкольного образования; с профилем: Социально-педагогическое сопровождение младшего школьника, утвержден 05.09.08г.; профиль: Социальная педагогика утвержден 05.09.08; профиль: Практическая психология в образовании, утвержден 09.06.09;
- рабочие программы всех учебных дисциплин;
- программы учебной и производственной практик, включенных в учебный план и определяющих полное содержание ООП;
- карту обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой, методическими разработками, программно-информационными источниками по направлению подготовки;
- учебно-методические комплексы дисциплин, включая методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;
- материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля (в соответствии с требованиями ГОС и ООП);
- фонды контрольно-измерительных материалов для текущего и промежуточного контроля знаний студентов по дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН, ОПД и СД (экзаменационные билеты, фонды контрольных заданий, тестов и пр.)
- порядок проведения итоговой государственной аттестации выпускников в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »;
- СТО СМК ХГУ Выпускная квалификационная работа студентов государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. »;
- оценочные и диагностические средства для итоговой государственной аттестации выпускников вузов по направлению 050700.62 Педагогика, утвержденные соответствующим УМО.
- программу итоговой государственной аттестации выпускников по направлению подготовки.
Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
Обязательный минимум содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, факультативных дисциплин.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусмотренные учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.
1.3.1 Федеральный компонент:
Основная образовательная программа подготовки бакалавра предусматривает изучение студентами следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
Цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (1500 час) Включают в себя следующие дисциплины: Иностранный язык, Физическая культура, Отечественная история, Русский язык и культура речи, Философия.
Цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины (400 час). Включают в себя следующие дисциплины: Математика и информатика, Концепция современного естествознания, Информационные и коммуникационные технологии в образовании.
Цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины направления (3394 час).
Включают в себя следующие дисциплины: Психология человека, Психология развития, Социальная психология, Педагогическая психология, Введение в педагогическую деятельность, Теоретическая педагогика, Практическая педагогика, История образования и педагогической мысли, Сравнительная педагогика, Этнопедагогика и этнопсихологии, Основы коррекционной педагогики и специальной психологии, Социальная педагогика, психология семьи и семейного воспитания, Анатомия и физиология человека, Безопасность жизнедеятельности и здоровья, Практикум по решению профессиональных задач.
Цикл ДПП – дисциплины профильной подготовки (1600 час). «Технологии подготовки специалиста дошкольного образования». Включают в себя следующие дисциплины: Детская психология, Дошкольная педагогика, Теории и технологии дошкольного образования, Педагогика среднего профессионального образования, Основы профессионального саморазвития педагога, Педагогические предметные технологии, Психология юношеского возраста.
«Управление дошкольным образованием». Включают в себя следующие дисциплины:
Детская психология, Дошкольная педагогика, Теории и технологии дошкольного образования, Менеджмент и маркетинг, Управление дошкольным образованием, Психологические основы управления дошкольным образованием, Правовые основы управления и организация финансово-хозяйственной деятельности ДОУ.
«Социальная педагогика». Основы социальной работы, Социально-педагогическое консультирование, Социально-педагогические технологии, Управление социальной работой, Социально-педагогическая работа с подростком – девиантом, Теоретические и методологические основы педагогической валеологии, Право в образовании, Социальная политика.
«Практическая психология в образовании». История психологии, Методология и методы психологии, Психология личности, Психология профессиональной деятельности, Медицинская психология, Основы психодиагностики, Психологическая помощь, Психологические тренинги, Психологическая служба, Психологический практикум.
ИГА - Итоговая государственная аттестация бакалавра педагогики включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра педагогики к выполнению образовательных задач, установленных государственным образовательным стандартом, и продолжению образования по программам подготовки магистра.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования.
При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин — в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать не менее пяти обязательных дисциплин из десяти, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие 4 дисциплины: «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания;
осуществлять преподавание общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этическую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в цикл общих гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин направления; содержание дисциплин указанных циклов должно быть профессионально ориентировано с учетом профиля подготовки выпускников и содействовать реализации задач их профессиональной деятельности[1].
Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, выставляется итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).
Общие требования к региональному (вузовскому) компоненту ООП
Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивает подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной государственным образовательным стандартом.
Региональный (вузовский) компонент дополняет федеральную составляющую ООП и учитывает особенности подготовки специалистов в ХГУ им. . Выбор дисциплин регионального компонента обусловлен потребностями регионального рынка труда, направлениями научно-исследовательской деятельности, проводимой в ХГУ им. . Региональный компонент ООП формируется за счет часов, выделенных в ГОС специальности на дисциплины, устанавливаемые вузом (включая дисциплины по выбору и факультативы) и дисциплины специализации:
По циклу ГСЭ: региональный (вузовский) компонент – 224 часа. Включают в себя следующие дисциплины: Социология, Культурология, Экономика.
- дисциплины по выбору – 224 часа. Включают в себя следующие дисциплины: История Хакасии/История Сибири, Образовательное право/Педагогическая деятельность в поликультурной и полиэтнической среде.
По циклу ЕН: региональный (вузовский) компонент – 80 часов. Включают в себя следующие дисциплины: Экология.
По циклу ОПД: региональный (вузовский) компонент – 678 часов. Включают в себя следующие дисциплины: Методология и методы психолого-педагогических исследований, Семейная педагогика, Детская литература, Детская практическая психология, Психология общения.
- дисциплины по выбору – 680 часов. Включают в себя следующие дисциплины: Воспитание в современной России/Основы педагогического мастерства, Использование ТРИЗ в развитии дошкольника/Детская Риторика, Воспитание экологической культуры дошкольника/Подготовка детей к школе в условиях вариативного образования, Развитие творческих способностей у детей/Основы менеджмента в образовании, Формирование правильной осанки у дошкольника/Педагогическая диагностика в ДОУ, Основы педагогической конфликтологии с практикумом/Психологическое консультирование родителей.
Цикл ФТД - факультативные дисциплины (450 час). Включают в себя следующие дисциплины: Разработка управленческого решения, Технология профессионального образования.
Дисциплины регионального (вузовского) компонента представлены в учебном плане направления подготовки, для них разработаны рабочие программы и учебно-методические комплексы. Перечень дисциплин может быть изменен в случае изменения требований к уровню профессиональной подготовки выпускников на региональном рынке труда.
Дисциплины регионального (вузовского) компонента позволяют дополнить и углубить знания, полученные в рамках изучения дисциплин федерального компонента, а также получить дополнительные навыки. Применить знания, навыки, полученные при изучении дисциплин регионального компонента, выпускники направления подготовки смогут, работая в сфере образования.
Основой для формирования и реализации регионального (вузовского) компонента ООП являются:
- оценка потребности учреждений образования в молодых специалистах, обладающих соответствующими профессиональными навыками;
- сотрудничество с Министерством образования и науки республики Хакасия: предоставление статистической информации, предоставление мест для прохождения производственно-профессиональной и преддипломной практики;
- проведение НИР по тематике, близкой к вопросам, рассматриваемым в рамках дисциплин регионального компонента.
Изучив дисциплины регионального (вузовского) компонента студенты готовы к следующим видам профессиональной деятельности:
- научно-исследовательской;
- организационно-воспитательной;
- преподавательской;
- культурно-просветительной.
1.4. Условия реализации ООП
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью; преподаватели дисциплин направления и профильных дисциплин, как правило, имеют ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
Качественный состав ППС. Качественный состав профессорско-преподавательского состава (ППС) обеспечивающий подготовку по направлению 050700.62 – Педагогика по циклам дисциплин (ОПД, ДС, СД) и по циклам общих гуманитарных социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин в целом по вузу составляет всего 98 человек, из них 68 человека имеют ученые степени и звания. Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации образовательной программы (по числу занимаемых ставок) составляет - 17,81, из них 12,13 ставки - приходится на лиц имеющих ученое звание или степень. Общая численность преподавателей, обслуживающих цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин составляет 1,99 (по числу занимаемых ставок), из них 1,21 имеют ученые степени и звания.
Численность преподавателей, обслуживающих цикл общих математических и естественно научных дисциплин составляет - 0,5 ставки, из них 0,27 имеют ученые степени или звания. Качественный состав профессорско-преподавательского состава (ППС), обеспечивающий подготовку по направлению подготовки по циклам дисциплин ОПД – 69,6 % , ДС, СД – 68,6 % и по циклам общих гуманитарных социально-экономических дисциплин – 76,9%, общих математических и естественнонаучных дисциплин - 50%. Имеют степень кандидатов и докторов наук в целом –79,5 % ППС; качественный состав ведущих ученых и специалистов, привлекаемых к преподаванию на условиях штатного совместительства и почасовой оплаты - 2 кандидата наук; анализ базового образования преподавателей показывает, что оно соответствует профилю преподаваемых дисциплин.
Качество порядка избрания преподавателей на вакантные должности полностью соответствует требованиям обеспечения подготовки по направлению подготовки. Процедура избрания преподавателей на вакантные должности включает обязательное объявление конкурса через публикацию объявления в университетской газете за месяц до начала процедуры выдвижения. Затем кандидаты на должность заслушиваются на заседании кафедры и, в случае поддержки кандидата, далее он выступает на Ученом Совете ИНПО. Ученый Совет рассматривает документы и заслушивает информацию о результатах научно-методической и педагогической деятельности кандидата, организует процедуру тайного голосования и выносит окончательное решение о занятии вакансии. Нарушений процедуры избрания ППС на вакантные должности - нет.
1.4.2. Учебно-методическое обеспечение ООП
Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения образовательной деятельности обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика оценивается по показателям соответствия СТО СК ХГУ 6.3. «Учебно-методический комплекс по дисциплине. Структура и форма представления». Обеспеченность рабочими программами учебных дисциплин, программами учебных практик – соответствует требованиям ГОС. Рабочие учебные программы дисциплин Учебного плана по направлению 050700.62 Педагогика имеются полностью, программы соответствуют СТО СК УМКД, находятся на кафедре в электронном и бумажном вариантах. Учебно-методические комплексы дисциплин представлены следующими элементами:
1) теоретический элемент: имеются учебно-методические пособия, разработанные преподавателями кафедры по рекомендации УМУ. Обеспеченность обязательной и дополнительной литературой, обеспеченность периодикой в основном соответствует требованиям СТО СК УМКД.
2) практический элемент: обеспеченность практикумами, разработками практических и лабораторных работ, учебными справочниками, сборниками задач и упражнений, хрестоматиями в соответствии с требованиями СТО СК УМКД.
3) методико-технологический элемент: имеются методические рекомендации по изучению дисциплин, по выполнению рефератов, контрольных, курсовых работ (проектов), по организации обучения по дисциплине и проведению учебных практик, по подготовке к ИГА. Данный компонент соответствует СТО СК УМКД.
На кафедре и в библиотеке университета имеются в наличии 100% рабочих программ дисциплин, разработанными преподавателями университета. По каждой учебной дисциплине, включенной в учебный план специальности кафедрой, ведущей дисциплину, разрабатывается рабочая программа (РП) на основе ГОС специальности и примерной программы дисциплины, утвержденной Минобразования России. По учебной дисциплине, установленной университетом (институтом), содержательная часть программы полностью разрабатывается кафедрой, ведущей дисциплину. РП согласуется с учебно-методическим управлением университета и утверждается директором ИНПО.
Рабочая программа дисциплины содержит титульный лист и разделы:
- объем дисциплины, виды учебной работы и формы контроля;
- содержание дисциплины;
- учебно-методическое обеспечение;
- программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- приложение.
В пояснительной записке определяются:
- цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП, в том числе имеющими междисциплинарный характер или связанными с задачами воспитания;
- устанавливаются требования к уровню освоения программы в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника;
- указывается место дисциплины с другими дисциплинами ООП.
Объем дисциплины в часах, виды учебной работы и формы текущего и семестрового и итогового контроля представляются таблицей для каждой формы обучения (очная, заочная) раздельно.
В раздел «Содержание дисциплины» включаются:
- темы теоретических занятий с раскрытием их содержания с полнотой, достаточной для ориентации студентов, изучающих теоретическую часть дисциплины самостоятельно;
- темы практических занятий (семинаров);
- темы (названия) лабораторных работ;
- примерные темы курсовых проектов (работ), рефератов и т. д.;
- темы контрольных работ студентов очной и заочной формы обучения.
По каждой теме теоретических занятий, практических занятий (семинаров), лабораторных работ и контрольных работ студентов очной и заочной формы обучения, указывается её трудоемкость в часах аудиторных занятий и самостоятельной работы студента.
Утверждение программ и УМКД по ООП 050700.62 Педагогика происходит с периодичностью через каждые два года.
По ООП разрабатывается выпускающей кафедрой и утверждается директором института единая программа учебных и производственных практик. В программе указываются цели, задачи и особенности практик, перечни тем и заданий, выносимых на каждый вид практики, требования к базам практик, отчетам по практикам, содержание и порядок аттестации студентов.
Виды практики | количество недель | семестр | форма контроля |
учебно-исследовательская | 4 | 6 | зачет |
Педагогическая | 4 | 7 | д/зачет |
1.4.3. Информационное обеспечение ООП
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра-педагогики обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин ООП, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий, курсовому и дипломному проектированию, практикам.
Информационная база обеспечивает подготовку высококвалифицированных специалистов и включает в себя и научно-популярные периодические издания: журналы и газеты ("Школьный психолог, Первое сентября, Психологическая газета, Вестник МГУ. Серия "Психология", Семья и другие), научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ (Вестник среднего профобразования, Педагогический вестник, Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы, Вопросы психологии, Психологический журнал, Детская литература, Семейная психология и терапия, Психодиагностика, Мир психологии и другие).
Каждая дисциплина и практики, включенные в ООП, обеспечены учебно-методической документацией по всем видам занятий и формам текущего, промежуточного и итогового контроля освоения ее программы. В состав учебно-методического обеспечения включено:
- список рекомендуемой литературы;
- методические рекомендации и (или) методические указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, практические занятия, семинары, лабораторные работы, курсовые проекты и работы);
- методические рекомендации (материалы) преподавателю по выбору средств и методов обучения, способов учебной деятельности;
- рекомендации по использованию информационных технологий;
- педагогические контрольные (испытательные) материалы.
В данный раздел РП включаются лишь список рекомендуемой литературы и перечни используемых методических разработок. Сами разработки прилагаются к РП. К РП прилагается также карта учебно-методического обеспечения, в которую включаются только те учебники и учебные пособия из списка основной литературы, а также методические разработки, которые имеются в библиотеке университета (или на кафедре) в количестве, достаточном для обеспечения учебного процесса (не менее 0,5 экз. на студента).
Список рекомендуемой литературы содержит основную и дополнительную литературу, необходимую студенту для самостоятельной работы по дисциплине. В список основной литературы включены новые (последние) издания основополагающих учебников и учебных пособий, а в случае их отсутствия – конспекты лекций, изданных кафедрой, монографии по темам дисциплины (с учетом их наличия в библиотеке университета).
Имеется выход в INTERNET, имеется INTRANET-сеть, работа студентов в сетях INTERNET и INTRANET организована в компьютерных классах.
1.4.5. Формы, методы обучения
№ п/п | Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом | Средства активации познавательной и инновационной деятельности студентов; использование современных и новых технологий организации учебного процесса, научно-инновационные технологии | |
1. | Психология человека | Презентация лекций |
|
2. | Психология развития | Презентация лекций |
|
3. | Социальная психология | Презентация лекций |
|
4. | Педагогическая психология | «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
|
5. | Введение в педагогическую деятельность | применение активных методов обучения |
|
6. | Теоретическая педагогика | применение активных методов обучения |
|
7. | Практическая педагогика | применение активных методов обучения |
|
8. | История образования и педагогической мысли | ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ |
|
9. | Сравнительная педагогика | «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
|
10. | Этнопедагогика и этнопсихология | ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ |
|
11. | Основы коррекционной педагогики и специальной психологии | Презентация лекций |
|
12. | Социальная педагогика | применение активных методов обучения |
|
13. | Психология семьи и семейного воспитания | «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» |
|
14. | Практикум по решению профессиональных задач | применение активных методов обучения |
|
15. | Детская литература | Презентация лекций |
|
16. | Детская практическая психология | Презентация лекций |
|
17. | Детская психология | Презентация лекций |
|
18. | Дошкольная педагогика | Презентация лекций |
|
19. | Теории и технологии дошкольного образования | Презентация лекций |
|
20. | Педагогика среднего профессионального образования | Презентация лекций |
|
1.4.6. Материально-техническое обеспечение ООП
Материально-техническая база направления подготовки соответствует требованиям ГОС, имеющийся аудиторный фонд обеспечивает минимальные условия для проведения нормального процесса обучения по направлению подготовки, однако предполагает динамику обновления.
Качество стандартной учебной лабораторной базы соответствует требованиям подготовки по направлению. Обучающиеся имеют возможность выполнить практические и лабораторные работы в полном объеме соответствии с Учебным планом и рабочими программами по направлению 050700.62 Педагогика. Качество лабораторных работ соответствует требованиям, предъявляемым к учебным работам такого рода. Преподаватели дисциплин предметной подготовки проводят лабораторные работы с включением заданий исследовательского, творческого характера. Студенты обеспеченны наглядными пособиями на бумажных и электронных носителях.
Использование в рамках подготовки выпускников по направлению 050700.62 новых образовательных технологий, таких как, использование информационных ресурсов и баз данных; применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий; ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ; применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта» повышает качество подготовки в целом и требует наличия соответствующих технических средств.
На кафедре имеется оборудование для проведения лекций-презентаций. Принимаются меры по созданию всех компонентов УМКД, в т. ч. и на электронных носителях. Интенсивно ведется курсовая подготовка преподавателей кафедры по созданию электронных учебников.
Наличие уникальных установок и других технических средств, созданных в вузе и используемых в подготовке выпускников – обеспечено использованием интерактивной доски в учебном процессе, средств компьютерной техники и ТСО на защите выпускных квалификационных работ.
1.4.7. Требования к абитуриентам и студентам, к участию студентов в организации учебного процесса
Студенты направления 050700.62 Педагогика принимают активное участие в управлении вузом. Они являются членами двух студенческих организаций: Комиссарское движение и Центр студенческих инициатив, входят в состав секторов по основным направлениям деятельности.
Действует система самоорганизации студентов, работает институт старост: проявляют инициативу в выявлении и оперативном решении студенческих проблем. На заседаниях старост ИНПО коллегиальным решением студенческого коллектива и администрации принимаются решения о назначении на социальную стипендию, выплате единовременных социальных пособий и др. Здесь же студентами составляется план корректирующих учебную, научную, воспитательную деятельность мероприятий, принимаются решения о назначении стипендий повышенного уровня.
Формы организации нового набора: подготовительные курсы, дни открытых дверей, предметные олимпиады, регулярные выезды агитационной бригады по районным школам и др. Организация нового набора студентов базируется на профориентационной работе, как через систему практик, так и через приглашение на научно-практические конференции учителей и учащихся школ, гимназий, активизацию деятельности структур студенческого самоуправления.
1.4.8. Оценка результатов обучения
Внутрисеместровая (текущая) аттестация знаний и умений обучающихся проводится в соответствии с Положением о текущей аттестации студентов ИНПО и графиком учебного процесса. Преподавателями кафедры разработаны тестовые задания, вопросы, тематика коллоквиумов для проведения межсессионной аттестации. Формы ее проведения также разнообразны (собеседования, коллоквиумы, тесты, защита практических заданий и др.) Итоги контрольных недель, обсуждаются на заседаниях кафедры и Ученого совета ИНПО. Это позволяет систематически отслеживать и анализировать динамику успеваемости и качество знаний студентов, выявлять типичные ошибки, определять направления работы по коррекции содержания учебного материала и методике преподавания.
На заседании Ученого совета ИНПО было принято Положение о порядке проведения текущего контроля успеваемости студентов ИНПО протокол от 4.03.04. Данное Положение разработано в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. » от 17.12.03.
Согласно Положению о порядке проведения текущего контроля успеваемости (ТКУ) студентов ИНПО, была установлена оценка результатов ТКУ:
0 баллов - выполнение менее 25% от планируемого к моменту аттестации объема работ, предусмотренных рабочей программой.
1 балл - выполнение менее 50% от планируемого к моменту аттестации объема работ, предусмотренных рабочей программой.
2 балла выполнение менее 75% от планируемого к моменту аттестации объема работ, предусмотренных рабочей программой.
Промежуточная аттестация (зачет) может быть проведена по результатам ТКУ.
Формы самостоятельной работы: конспектирование, реферирование, курсовые работы, дипломное проектирование, выполнение творческих заданий, компьютерное тестирование и др. Качество организации самостоятельной работы обеспечивается читальными залами, библиотечным фондом, наличием учебно-методических пособий по дисциплинам, планами семинарских, практических, лабораторных занятий, методическими рекомендациями по выполнению рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.
Промежуточная аттестация знаний и умений обучающихся проводится в соответствии с графиком учебного процесса. По всем дисциплинам учебного плана разработаны комплекты экзаменационных материалов, они отражают требования ГОС и составлены в соответствии с содержанием рабочих программ по дисциплинам, обсуждаются и утверждаются на заседаниях кафедры.
В течение одной сессии студенты сдают в основном не более 11 зачетов и экзаменов. Экзамены проводятся в форме устных собеседований по вопросам экзаменационных билетов и в форме тестовых испытаний. Расписание экзаменов составляется своевременно на основании соответствующих требований и по возможности с учетом пожеланий студентов и преподавателей. Таким образом, можно сделать вывод, что существует определенная система внутривузовского промежуточного контроля знаний студентов, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 Педагогика.
Контроль прохождения практик осуществляется через отчеты студентов, отчеты руководителей практик, характеристики студентов руководителями практик города Абакана и муниципальных образований Республики Хакасия, участие специалистов в проведении итоговых конференций и круглых столов.
___________ , кандпед. наук, доцент
[1] УМО рекомендует включить:
- в дисциплины и курсы по выбору в ГСЭ. В.00 курсы «Образовательное право», «Педагогическая деятельность в поликультурной и полиэтнической среде», дидактические единицы, которых описаны в дисциплинах цикла «Культурология» и «Правоведение»;
- в дисциплины и курсы по выбору в ОПД. В.00 курсы «Воспитание в современной России», «Психологическое консультирование родителей», дидактические единицы которых описаны в дисциплинах цикла «Педагогика» и «Психология».
