Программа по литературе для 8 класса (стр. 2 )

·  итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения учащихся по данной учебной программе:

·  написание сочинений по литературным произведениям;

·  творческие задания, их проверка: различные виды пересказов, ответы на вопросы (устные и письменные);

·  составление планов будущего сочинения;

·  написание отзывов о произведениях;

·  создание рассказа – характеристики одного из героев или группы героев;

·  создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа…);

·  проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;

·  тестирование;

·  контрольные вопросы;

·  самостоятельные работы.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

1. Вокруг тебя – Мир… Книга для ученика. 8-й класс / К. Сухарев-Дериваз, , . – М.: , 2002.

2.  Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. Для учителя / . – М.: Просвещения, 2002.

3.  Литература. 8 кл. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. и др. – 7-е изд., перераб. – М.: Просвещенрие, 2008.

4.  Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. , , . - М.: Просвещение, 2010.

5.  Словарь литературных терминов / Сост. . – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011.

6.  Школьный словарь литературоведческих терминов6 стилитсика. Стихотворении / , , . – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2007.

Для учителя:

1.  Вокруг тебя – Мир…Методические рекомендации к книге для ученика. 8-й класс. / К. Сухарев-Дериваз, , . – М.: , 2002.

2.  Егорова поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.:ВАКО, 2012.

3.  , поурочные разработки по литературе. 8 класс. 2-е изд. Испр. И доп. М.: ВАКО, 2006.

4.  Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008.

5.  Репин . 8 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007.

6.  Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением / и др. – М.: Глобус, 2009. – 149 с. – (Современная школа).

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.  Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

2.  Раздаточный материал по темам курса

3.  Репродукции картин художников

4.  Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. , , . - М.: Просвещение, 2010.

5.  Экранные пособия

Таблицы

Теория литературы

1.  Роды литературы

2.  Художественные системы в литературе

3.  Классицизм. Сентиментализм

4.  Романтизм. Модернизм

5.  Реализм как литературное направление

6.  Темы и мотивы в литературе

7.  Жанры лирики

8.  Рифма

9.  Принципы ритмической организации стихотворений

10.  Строфа

11.  Виды строф в лирике

12.  Твёрдые стихотворные рифмы

13.  Стихосложение

14.  Лирический герой

15.  Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы

16.  Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

ü  http://*****sfolk. ***** – Русский фольклор

ü  http://www. . – Пословицы и поговорки

ü  http://old-russian. ***** – Древнерусская литература

ü  http://www. ***** – Библиотека классической русской литературы

ü  http://** – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

ü  http://www. ***** – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

ü  http://***** – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

ü  http://center. ***** – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол час	Тип урока	Элементы содержания образования	Вид контроля	Требования к уровню подготовки обучающихся	Электронный ресурс	Дата проведения
План	Факт
Введение I четверть
1	Литература и история	1	Урок-беседа, урок-практикум	Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому народа. Понятие об историзме. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Знакомство с учебником литературы	Тезисы лекции, план статьи учебника. Пересказ по плану с привлечением примеров из прочитанных произведений	Знать: содержание и героев произведений, изученных в 5-7 классах; основную проблему изучения литературы в 8 классе (тесная связь литературы и истории); понятие историзм. Понимать: значение изучения литературы. Уметь: строить высказывание о прочитанных книгах; пересказывать прочитанные произведения и характеризовать их героев
Устное народное творчество
2	Устное народное творчество	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. Частушка как малый песенный жанр. Исторические песни как жанр устой народной поэзии. Выражение в них патриотических стремлений народа. Художественное своеобразие песен.	Пересказ статьи «Русские народные песни», выразительное речитативное чтение песен, вопросы и задания (с. 12), вопросы и задания рубрики «Будьте внимателен к слову» (с.12), «Фонохрестоматии» (с. 4-5)	Знать: виды народных песен, их тематику. Понимать: настроения и чувства, переданные в народных песнях; значение народных песен в сохранении народных традиций, народной памяти Уметь: объяснять особенности лирических песен, своеобразие жанра частушки, роль народных песен в художественной литературе, отличать лирическое и эпическое начало в песне, своеобразие поэтического языка, многозначность поэтического образа, оценивать исполнение народных песен.	Презентация к уроку
3	Предания как исторический жанр русской народной прозы	1	Урок изучения нового материала	Предания как исторический жанр русской народной прозы. предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы. Предания как поэтическая автобиография народа. Реальное и вымышленное в преданиях	Выразительное чтение преданий, характеристика героев, вопросы и задания 1-3 (с. 16-17), 2-3 (с. 17, рубрика «Развивайте дар слова»), 1-4 («Фонохрестоматия», с. 5)	Знать: особенности жанра предания; содержание преданий о Пугачеве и Ермаке. Понимать: отношение сказителей к героям преданий; значение преданий в жизни народа как исторической памяти. Уметь: раскрывать особенности содержания и художественной формы предания, сопоставлять предания с народными сказками, определять сходное и отличительное	Презентация к уроку
Из древнерусской литературы
4	Житейская литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о жизни и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	История написания «Жития…». Защита русских земель от нашествий и набегов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. Житие как жанр литературы (начальные представления)	Выразительное чтение повести, вопросы и задания 1-2 (с. 19), 1-3 (с. 27, рубрика «Поразмышляем над прочитанным»), 1-3 (с. 27, рубрика «Будьте внимательны к слову»), 1-2 (с. 30)	Знать: основные жанры древнерусской литературы; особенности жанров жития и воинской повести; историческую основу и содержание «». Понимать: отношение неизвестного автора к герою; значение произведения в развитии русской литературы; патриотический пафос «Повести…» Уметь: объяснять смысл понятия «духовной литературы», раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения через образ главного героя, Александра Невского, соотносить события далекого прошлого с днем сегодняшним, сравнивать «Житие…» с былинами, фольклорной лирикой, обрядовой народной поэзией
5	Вн. чт. «Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.	1	Урок внеклассного чтения	Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века. Новые литературные герои – крестьяне и купеческие сыновья. Сатира на тему суда, комические ситуации с двумя плутами. Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальное представление)	Вопросы и задания 1-4 9с. 360, 3 (с. 36, рубрика «Развивайте дар слова»), 1-4 («Фонохрестоматия», с. 5-6)	Знать: определение сатирической повести, ее содержание, жанровые особенности. Понимать: отношение неизвестного автора к герою; значение произведения в развитии русской литературы; патриотический пафос «Повести…». Уметь: находить приемы сатирического изображения, жанровые особенности сатирической повести
Из литературы XVIII века
6	и его время. «Недоросль». Анализ эпизода	2	Урок изучения нового материала, урок беседа	Слово о писателе. Создание «Недоросля». «Говорящие» имена-характеристики. Основной конфликт комедии. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. Речевая характеристика героев. Способы выражения авторского отношения к изображаемому	Пересказ статей о Фонвизине, выразительное чтение по ролям, характеристика героев, вопросы и задания (с. 73-74)	Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, его место в развитии драматургии и театра; исторические сведения об эпохе XVIII в. Образование в России XVIII в., содержания комедии «Недоросль» Уметь: обосновывать основную идею пьесы на основе анализа текста и подтекста, объяснить основной конфликт, находить в пьесе черты классицизма (единство места, времени, действия, «говорящие» фамилии, резкое разграничение героев на «положительных» и «отрицательных»); отбирать литературный материал для проведения характеристики главных героев
7	Рр Подготовка к сочинению	1	Урок развития речи	Обсуждение темы сочинения «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и ив литературе XVIII века	Обсуждение плана, устные сочинения по плану	Знать: содержание и героев произведений, прочитанных раннее. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: анализировать поэтические и прозаические произведения, определять их темы и идеи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения
8-9	Рк Вокруг тебя – мир. Задачи курса. О. Генри «Обращение Джимми Вален-тайна»	2	Урок чтения и произведения. Урок-беседа обсуждения	Новелла. Особенности жанра новеллы. Проблема выбора определенных средств на пути достижения цели. Ответственность за возможные последствия выбора	Чтение и анализ текста; письменный ответ на вопрос: «Может ли цель оправдывать средства ее достижения?»	Знать: задачи курса; художественные особенности жанра новеллы; сюжет и содержание новеллы. Понимать: ответственность за возможные последствия выбора; отношение автора к изображаемому. Уметь: выразительно читать текст, пересказывать текст;
Из литературы XIX века
10	. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». – поэт и мудрец	1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Басня как один из старейших литературных жанров. анализ басни. Мораль басни, социально-психологический и стилистический анализ; актуальность басен Крылова?	Фронтальный опрос (вспомнить определение басни, морали, аллегории); индивид. задание - выразительное чтение басни, анализ	Знать: сведения о жизни и творчестве ; историческую основу и содержание басен «Лягушки, просящие царя», «Обоз»; теоретико-литературные понятия эзопов язык, аллегория, мораль. Понимать: аллегорический смысл басен; сатирический пафос произведений. Уметь: выразительно читать басни; вести беседу по прочитанным произведениям; оценивать актерское чтение; сопоставлять басни с иллюстрациями к ним
11	. Дума «Смерть Ермака»	1	Урок изучения нового материала	Слово о писателе. Дума как литературный жанр. Историческая тема в творчестве . Дума «Смерть Ермака»	Выразительное чтение, вопросы и задания 1-9 (с. 93-«Фонохрестоматии»)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; характерные особенности жанра думы; содержание думы «Смерть Ермака». Понимать: тему и идею думы; отношение автора к герою; патриотический, героический пафос произведения. Уметь: выразительно читать думу; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с произведениями других видов искусства	Презентация к уроку
12	Историческая тема в творчестве	1	Урок изучения нового материала	Особенности исторической прозы Пушкина. Смысловое различие заглавий истории пугачевщины (заглавие Пушкина и поправка Николая I. История пугачевского бунта в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания	Вопросы и задания (с.96)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; содержание и героев произведений поэта и писателя на историческую тему. Понимать: отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристику произведений и героев; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства
13	«История Пугачевского бунта»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	«История Пугачевского бунта» (отрывки). Заглавие («История Пугачевского бунта») и поправка Николая I («История Пугачевского бунта») – смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателе и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания.	Комментированное чтение отрывков из произведения, пересказ текста	Знать: историческую основу и содержание «Истории Пугачевского бунта»; Понимать: смысловое различие заглавий и Николая I к произведению; объективность автора, его отношение к герою; значение исторического труда ; Уметь: пересказывать текст; давать сравнительную характеристику исторического труда и современных данных о восстании Пугачева; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведение с произведением живописи, с народной исторической песней
14	Творческая история романа «Капитанская дочка»	1	Урок изучения нового материала	История создания романа «Капитанская дочка». герои и их исторические прототипы. Понятие о романе. Понятие об историзме художественной литературы. Чтение статьи «Исторический труд » (с. 212-215)	Вопросы и задания (с.215)	Знать: историческую основу, сюжет и содержание романа «Капитанская дочка»; теоретико-литературные понятия роман, хроника, историзм, прототип. Уметь: пересказывать текст; сопоставлять героев романа с их историческими прототипами; находить общее и различное в произведениях на одну тему (исторический труд и роман)
15	Жизненный путь Гринева	1	Урок-беседа, урок-практикум	Формирование характера Петра Гринева, нравственная оценка его личности. Смысл эпиграфа «Береги честь смолоду». Проблема чести. Нравственная оценка личности героя. Гринев и Швабрин, Гринев и Савельич	Вопросы и задания к главам I, II (1,3) IV, V (2), VIII (2) IX (1), XIV с.216-218), вопрос 7 (c. 219)	Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфа к роману; смысл противопоставления Гринева и Швабрина; отношение автора к героям. Уметь: пересказывать эпизоды (сжато), аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
16	Маша Миронова – нравственный идеал	1	Урок-беседа, урок-практикум	Семья капитана Миронова. Маша Миронова – милый Пушкину тип русской женщины. Нравственная красота героини. Смысл названия романа	Устные рассказы, вопросы и задания к главам III, V(1), X (3), XII (2) (с. 216-217)	Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвященным Маше Мироновой; отношение автора к героине. Уметь: анализировать текст; составлять устный рассказ о героине; характеризовать героиню и ее поступки, давать им нравственную оценку; сопоставлять роман с произведениями живописи	Презентация к уроку
II четверть
17	Образ Пугачева в произведениях	1	Урок-беседа, урок-практикум	Отношение автора и рассказчика к народной войне. своеобразие личности Пугачева. Пугачев как историческое лицо и как художественный образ	Вопросы и задания к главам VI (1),VII (1), VIII (1, 3-4), XI, XII (2) (с. 217), вопросы и задания 1-4 (с. 218, рубрика «Подведем итоги»), 1-7 («Фонохрестоматия», с.8)	Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвященным Пугачеву; соотношение фактов и вымысла в создании образа Пугачева; неоднозначное отношение автора к герою. Уметь: анализировать текст; составлять устный рассказ о герое ; характеризовать героя и его поступки, давать им нравственную оценку
18	Рр Гуманизм и историзм . Подготовка к сочинению по роману «Капитанская дочка»	1	Урок развития речи	Идейно-художественная структура романа, способы выражения позиции автора. Жанровое своеобразие произведения. Историзм художественной литературы, реализм, роман (начальные представления)	Вопросы и задания к главам V (3), XIV (4) (с. 216-218), вопросы и задания 5-6, 8-9 (с. 219, рубрика «Подведем итоги»), 1-3 (с. 215), 1-2 (с. 219, рубрика «Развивайте дар слова»)	Знать: почему роман «Капитанская дочка» называют поэтическим завещанием Пушкина; как соотносится в произведении историческая правда и художественный вымысел. Понимать: особенности жанра, идейно-художественное содержание романа, место обычного человека в великих исторических событиях; Уметь: находить и объяснять предметы романа в его композиции, смысл эпиграфов, различать историческую правду и художественный вымысел, анализировать роль пословиц и поговорок, пейзажа, деталей в описании событий и в раскрытии характеров героев; объяснять связь описания картин природы с развитием сюжета	Презентация к уроку
19	. Стихотворения «19 октября» (1825г.), «Туча», «К*** « (Я помню чудное мгновенье…»)	1	Урок изучения нового материала	История создания стихотворения. Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Разноплановость содержания стихотворения «Туча». Особенность поэтической формы	Выразительное чтение наизусть, вопросы 1-3 (с. 224), 1-3 (с. 226), 1-3 (с. 228)	Знать: историю создания стихотворения. Уметь: определять тему стихотворений, находить и объяснять значения музыки любви (звуковые и лексические повторы, повтор строк, сквозные рифмы), роль художественно-выразительных средств, выразительно читать
20	. Повесть «Пиковая дама»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	«Пиковая дама» как философско-психологическая повесть. Место повести в контексте творчества . Проблема человека и судьбы в идейном содержании произведения. соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести (система предсказаний, намеков и символических соответствий) система образов-персонажей. Значение образа Петербурга. мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести	Пересказ эпизодов повести, характеристика героя, вопросы и задания (с.229)	Знать: сюжет и содержание повести «Пиковая дама». Понимать: смысл названия повести и эпиграфа к ней; соотношение случайного и закономерного, реального и символического в повести; противоречивость характера главного героя; отношение автора к герою. Уметь: анализировать произведение, определять его тему и идею; составлять устный рассказ о герое; характеризовать героя и его поступки, давать им нравственную оценку; сопоставлять повесть с музыкальным произведением (оперой «Пиковая дама»
21	Контрольная работа по творчеству	1	Урок контроля знаний	Творчество . Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы	Контрольная работа	Знать: сюжеты, героев и проблематику произведений . Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение автора к изображаемому. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения
22	Рк Р. Шекли «Абсолютное оружие»	1	Урок чтения и произведения. Урок-беседа обсуждения	Жанр фантастики. Художественные особенности научно-фантастического рассказа. Образность в фантастике. Марсианское оружие. Абсолютное оружие. Смысл названия	Чтение, пересказ эпизодов рассказа, характеристика героев	Знать: понятие фантастика; художественные особенности научно-фантастического рассказа. Понимать: тему, идею и смысл рассказа, отношение автора к изображаемому. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа, характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
23	Воплощение исторической темы в творчестве	1	Урок изучения нового материала, урок-семинар	Слово о . Чтение вступительной статьи о поэте. Отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. Повторение и обобщение изученного о творчестве поэта в 5-7 классах	Вопросы и задания (с. 232)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; содержание и героев произведений поэта на историческую тему; особенности историзма . Понимать: отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: выразительно читать произведения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристику произведений и героев; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства
24	Сюжет и герой поэмы «Мцыри»	1	Урок изучения нового материала, урок-семинар	Историческая основа поэмы «Мцыри» - эпизод русско-кавказских отношений. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Романтически-условный историзм поэмы. Представления о романтическом герое, романтической поэме	Выразительное чтение, характеристика героя, вопросы 1-2 (с. 258)	Знать: сюжет и содержание поэмы «Мцыри»; теоретико-литературные понятия поэма, романтическая поэма, романтический герой, историзм. Понимать: противоречивость образа Мцыри. Уметь: выразительно читать и анализировать поэму, определять ее тему и идею	Презентация к уроку
25	Художественные особенности поэмы «Мцыри»	1	Урок-практикум	Особенности композиции поэмы. Изобразительно-выразительные средства. Анализ эпизодов поэмы	Выразительное чтение, анализ эпизода поэмы, вопросы и задания 3-7 (с. 258-259)	Знать: сюжет и содержание поэмы «Мцыри»; элементы анализа поэтического текста; содержание литературоведческих статей поэмы. Понимать: роль образов в поэме. Уметь: выразительно читать фрагмент поэмы наизусть; выяснять значение незнакомых слов
26	Рр Подготовка к сочинению по поэме «Мцыри»	1	Урок развития речи	Обсуждение тем сочинения: 1.Мцыри как романтический герой. 2.Роль природы в поэме «Мцыри» 3.Анализ эпизода поэмы «Мцыри» (по выбору). 4.Изобразительно0выразительные средства и их роль в поэме «Мцыри»	Обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материала	Знать: содержание изучаемого произведения. Понимать: позицию автора и его нравственные идеалы. Уметь: определять тему и идею произведения; анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции; находить в тексте изобразительно-выразительных средств
27	Историческая тема в художественном творчестве	1	Урок изучения нового материала, урок-семинар	Слово о . Отношение писателя к историческим темам и воплощение этих тем в творчестве	Выразительное чтение фрагментов комедии, характеристика героев, элементы анализа текста, вопросы и задания 1-3 (с. 262)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; содержание и героев произведений поэта на историческую тему; особенности историзма . Понимать: отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: выразительно читать произведения, определять их темы и идеи; находить в текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристику произведений и героев; сопоставлять литературные произведения с произведениями других видов искусства
28	«Ревизор» как социальная комедия	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	«Ревизор» - комедия «со злостью и солью». история создания и постановки комедии. Цель автора – высмеять «все дурное в России». Образ Петербурга в комедии	Вопросы и задания 1-3 (с. 265), 1, 7 (с. ), 1-4 (с. 356, рубрика «Поразмышляем над прочитанным»	Знать: историю создания, сценическую судьбу, сюжет и содержание комедии «Ревизор»: оценку произведения современниками. Понимать: замысел автора; социальную остроту и сатирический пафос комедии. Уметь: определять тему комедии; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
29	Разоблачение пороков чиновничества в комедии «Ревизор»	1	Комбинированный урок	Городничий и чиновники. Разоблачение пороков чиновничества: пошлости, чинопочитания, угодничества, …женские образы в комедии. Роль гротеска в комедии	Вопросы и задания 4-5 , 8(с. ), 5, 10, 13 (с. 356-358)	Знать: сюжет и содержание комедии; приемы сатирического изображения; теоретико-литературные понятия комедия, сатира, юмор. Понимать: роль гротесков и речевых характеристик в создании образов. Уметь: выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
30	Хлестаков и хлестаковщина	1	Комбинированный урок	Основной конфликт комедии. Реальный Хлестаков. Значение образа Осипа. Особенности поведения и речи Хлестакова	Вопросы и задания 2-3 (с. 354), 1-3 (с. 356), 3, 6-7 (с. 356-357)	Знать: сюжет и содержание комедии; мнение критиков об образе Хлестакова. Понимать: в чем загадка образа Хлестакова; значение слова «хлестаковщина»; сатирический пафос комедии. Уметь: прослеживать развитие комедийного действия; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
31	Рр Особенности композиционной структуры комедии «Ревизор»	1	Урок развития речи	Роль пояснительных комментариев к комедии. Особенности композиционной структуры комедии. Новизна финала, немой сцены, вытекающей из характеров. Обсуждение тем сочинения: 1.Хлестаков и хлестаковщина. 2.Образ города в комедии «Ревизор». 3.Характеристика одного из герое в комедии «Ревизор». 4.Роль эпизодов в драматическом произведении. 5.Роль внесценических персонажей в комедии «Ревизор».	Вопросы и задания 6 (с.354), 8-11 (с.357), обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов	Знать: сюжет и содержание комедии; теоретико-литературные понятия сюжет, композиция, завязка, развитие действия, кульминация, истинная и ложная развязка. Понимать: отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: анализировать текст, определять его основную мысль; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения	Презентация к уроку
32	Образ «маленького человека» в повести «Шинель»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Развитие образа «маленького человека» в русской литературе. Призыв к уважению «маленького человека» в повести «Станционный смотритель». Незлобивость мелкого чиновника, противостоящего бездушию общества. Смысл названия повести. Роль детали в повести	Пересказ эпизодов повести, характеристика героев, анализ текста, вопрос 1 (с.391)	Знать: сюжет и содержание повести «Шинель»; теоретико-литературные понятия образ «маленького человека». Понимать: смысл названия повести; отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: прослеживать развитие образа «маленького человека» в русской литературе; определять тему и основную идею произведения	Презентация к уроку
III четверть
33	Мечта и действительность в повести «Шинель»	1	Урок-практикум	Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Социальные контрасты	Характеристика образа Петербурга, анализ текста, вопросы и задания 2-3 (с. 391)	Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: противопоставление мечты и действительности в повести. Уметь: выразительно читать произведение, пересказывать и анализировать текст
34	Рк Д. Покровский «Очерки Москвы»	1	Урок чтения и произведения. Урок-беседа обсуждения	Знакомство с фрагментами из мемуаров журналиста Д. Покровского «Очерки Москвы», опубликованных в «Историческом вестнике». Ответственность за выбор средств и методов для достижения поставленной цели применительно к ситуации вооруженного конфликта; основные нормы по ограничению средств и методов ведения военных действий	Пересказ эпизодов, вопросы и задания (с. 32-33)	Знать: понятие мемуары; сюжет содержание отрывков из мемуар; основные нормы по ограничению средств и методов ведения военных действий. Понимать: тему и идею отрывков; ответственность за выбор средств и методов для достижения поставленной цели применительно к ситуации вооруженного конфликта Уметь: выразительно читать произведение, пересказывать и анализировать текст
35	Рр -Щедрин. Анализ эпизода романа «История одного города»	1	Урок развития речи	Обучение анализу эпизода. Тема эпизода. Его место в композиции. Роль эпизода в раскрытии идеи произведения.	Выразительное чтение по ролям и анализ эпизода романа, вопросы и задания рубрики «Развивайте дар слова» (с.14). Обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов	Знать: сюжет и содержание «Истории…». Понимать: роль деталей, портрета, пейзажа, изобразительно-выразительных средств в произведении. Уметь: выделять эпизод в тексте произведения, пересказывать его.
36	Контрольная работа по творчеству , , -Щедрина	1	Урок контроля знаний	Творчество , , -Щедрина. Ответы на вопросы, подготовленные учителем и учениками, тест	Контрольная работа	Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведении. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи
37	. Рассказ «Старый гений»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово о . Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» сатира на чиновничество	Сообщение, выразительное чтение, характеристика героев, вопросы и задания 1-5 (с.26)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание рассказа «Старый гений»; теоретико-литературные понятия рассказ, художественная деталь. Понимать: смысл названия рассказа и эпиграфа к нему; отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: объяснять особенности жанра рассказа у	Презентация к уроку
38	. Рассказ «После бала»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово о . История создания рассказа «После бала». Идея разделенности двух Россий	Выразительное чтение и пересказ эпизодов, вопросы и задания 1-3 (с.29)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; теоретико-литературные понятия рассказ, конфликт. Понимать: тему и идею рассказа; отношение авторов к героям и изображаемым событиям. Уметь: выразительно читать и пересказывать текст; объяснять противоречия между сословиями и внутри сословий	Презентация к уроку
39	Художественное своеобразие рассказа «После бала»	1	Урок-практикум	Мастерство в рассказе «После бала». Особенности композиции рассказа. Психологизм рассказа. Иллюстрации к произведению	Выразительное чтение, характеристика героя, его внутреннего состояния, вопросы и задания 1-2 рубрики «Развивайте дар слова» (с.41)	Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия художественная деталь, антитеза, портрет, пейзаж, психологизм. Понимать: нравственную позицию автора. Уметь: определять особенности композиции; выразительно читать, пересказывать и анализировать текст
40	Вн. ч. Поэзия родной природы	1	Урок внеклассного чтения	Чтение статьи «Поэзия родной природы». Значительность пограничных моментов в жизни природы и человека в стихотворении «Цветы последние милей…». Нарастающее чувство грусти, одиночества в стихотворении «Осень». Прелесть увядания в стихотворении «Осенний вечер». «Первый ландыш». А «Поле зыблется цветками…»	Выразительное чтение наизусть, вопросы и задания 1-4 (с.44)	Знать: содержание стихотворений поэтов XIX века о родной природе; одно стихотворение наизусть. Понимать: лирический пафос стихотворения. Уметь: выразительно читать стихотворение наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами
41	. Рассказ «О любви»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об . Рассказ «О любви» - история об упущенном счастье. Развитие понятия о психологизме. Комментированное чтение. Иллюстрации к рассказу	Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания (с.58)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание рассказ «О любви»; теоретико-литературные понятия композиция, деталь, психологизм, пейзаж. Понимать: эволюцию темы «маленького человека» в творчестве ; отношение авторов к героям и их поступкам. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного	Презентация к уроку
Из русской литературы XX
42	. Рассказ «Кавказ»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об . Рассказ «Кавказ» - повествование о любви в различных её состояниях и различных жизненных ситуациях. Скрытое напряжение, драматизм, лаконизм рассказа	Выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания (с.60)	Знать: сведения о жизни и творчестве , особенности историзма писателя; теоретико-литературные понятия композиция, деталь, психологизм, пейзаж. Понимать: мастерство писателя в передаче тончайших чувств, создании психологического портрета. Уметь: выразительно читать рассказ, строить развернутые высказывания на основе прочитанного, характеризовать героев и их поступки	Презентация к уроку
43	Рк Луи Буссенар «Капитан «Сорви-голова»	1	Урок чтения и произведения. Урок-беседа обсуждения	Отношение участников вооруженного конфликта к раненым, больным, военнопленным. Значение ограничений в выборе средств во время	Пересказ повести, вопросы и задания ( с. 37-38)	Знать: содержание и героев повести. Понимать: тему и идею повести; значение ограничений в выборе средств во время. Уметь: пересказывать и анализировать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного, характеризовать героев и их поступки
44	Рассказ «Куст сирени»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово о писателе. Чтение вступительной статьи о писателе (с.67-68). нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в судьбе	Сообщения, составление плана, анализ текста, вопросы и задания 1-3 (с.68)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; особенности прозы писателя (психологизм, многозначность художественной детали, увлекательность сюжета); сюжет и содержание рассказа «Куст сирени»; теоретико-литературные понятия фабула, сюжет, психологизм, деталь, пейзаж. Понимать: гуманистический пафос произведения; отношение авторов к героям; роль деталей, пейзажа в рассказе. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и х поступки; давать сравнительную характеристику героев; сопоставлять литературные произведения друг с другом	Презентация к уроку
45	Рр Диспут «О счастье, о любви». Подготовка к сочинению по произведениям , ,	1	Урок развития речи	Обсуждение проблемного вопроса «Что значит быть счастливым?» (на материале произведений , , ). Обсуждение тем сочинения: 1.Проявление историзма в рассказах , , . 2.Прием противопоставления в рассказах , , . 3.Роль пейзажа в рассказах , , . 4.Герои рассказов , , и их представления о счастье	Вопросы и задания рубрики «Развивайте дар слова» (с.75). Обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов	Знать: содержание и героев произведений , , . Понимать: нравственную проблематику произведений; отношение авторов к героям и их поступкам. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; сопоставлять литературные произведения друг с другом. Уметь: анализировать литературные произведения, определять их темы и идеи; составлять план и подбирать материал по теме сочинения
46	Историческая тема в творчестве «На поле Куликовом»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об . Тема двух Россий в творчестве . Оценка цикла «На поле Куликовом» и влияние древнерусской и фольклорной поэтики в цикле	Сообщения, вопросы и задания 1-2 (с.77), 1-2 (с.80)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; содержание цикла «На поле Куликовом»; теоретико-литературные понятия цикл, историзм, народность. Понимать: символическое значение образов; патриотический пафос произведения. Уметь: выразительно читать стихотворения и сопоставлять их с другими произведениями на ту же тему	Презентация к уроку
47	Рр . Поэма «Пугачёв» (отрывки)	1	Урок развития речи	Слово о поэте. Россия – главная тема есенинской поэзии. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Желание поэта осмыслить путь крестьянства в революции. Характер Пугачева	Сообщения, выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 3-4 (с.95). Обсуждение тем сочинения, составление плана, подбор материалов	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание поэмы «Пугачёв»; теоретико-литературные понятие драматическая поэма. Понимать: эмоциональность, драматическую напряженность поэмы. Уметь: выразительно читать поэму; определять её тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять план и подбирать материал по теме сочинения	Презентация к уроку
48	. Рассказ «Как я стал писателем»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об . «Как я стал писателем» - рассказ о путик творчеству. Роль детских впечатлений и гимназических преподавателей в судьбе писателя. Чувство свободы творчества в рассказе	Вопросы 1 (с.97), 1-5 (с.105-106, рубрика «Поразмышляем над прочитанным»	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание рассказа «Как я стал писателем». Понимать: отношение автора к изображаемому. Уметь: определять тему и идею рассказа, сопоставлять его с другими произведениями литературы; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного
49	Вн. ч. . Рассказ «Пенсне»	1	Урок внеклассного чтения	Слово о . Чтение вступительной статьи о писателе. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне». Мелочи бытаи и х психологическое содержание	Вопросы и задания (с.109, 114), вопросы и задания «Фонохрестоматии» (с.16)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание рассказа «Пенсне»; теоретико-литературные понятия олицетворение, метафора. Понимать: особенности авторской иронии; соотношение реальности и фантастики в рассказе; юмористический пафос произведения. Уметь: выразительно читать, пересказывать и анализировать произведения
50	Вн. ч. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, . «Всеобщая история, обработанная «сатириком». Тэффи «Жизнь и воротник». «История болезни»	1	Урок внеклассного чтения	Журнал «Сатирикон» и его авторы. Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. Слово о Тэффи. Популярность писательницы. Рассказ «жизнь и воротник». Сатира и юмор в произведении. Ситуация, доведенная до абсурда. Слово о . Рассказ «История болезни». своеобразие языка писателя. Смешное и грустное в рассказе. Способы создания комического	выразительное чтение, анализ текста, вопросы и задания 1 (с.119), 1 (с.121)	Знать: сведения о журнале «Сатирикон» и его авторов содержание «Всеобщей истории…»; сведения о жизни и творчестве Тэффи и ; сюжеты и содержание рассказов «Жизнь и воротник», «История болезни». Понимать: смысл иронического повествования, его актуальность; особенности авторской иронии; роль лексических несоответствий; особенности авторской иронии; отношение авторов к изображаемому. Уметь: воспринимать юмористическое произведение; выразительно читать и пересказывать текст; , определять его тему и идею; выяснять значение незнакомых слов
51	. Поэма «Василий Тёркин»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об . Чтение вступительной статьи о поэте . История создания поэмы «Василий Теркин». Роль поэмы в годы ВОВ. Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта	Выразительное чтение, вопросы и задания 1-3 (с.137-138)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; история создания и содержание поэмы «Василий Теркин». Понимать: роль поэмы в годы ВОВ; патриотический пафос произведения. Уметь: выразительно читать поэму, определять ее тему и идею
52	Рк Р. Бредбери «Улыбка»	1	Урок чтения и произведения. Урок-беседа обсуждения	Всеобщая значимость культурных ценностей, необходимость их сохранения	Анализ эпизодов рассказа, письменный ответ на вопрос: «Что означает цивилизация для тебя»	Знать: содержание и героев рассказа Понимать: проблематику произведения; отношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: анализировать текст, определять его тему и идеи
IV четверть
53	Образ русского солдата в поэме «Василий Тёркин»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Новаторский характер Василия Теркина, сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Обобщенный образ русского солдата, вынесшего на себе всю тяжесть войны	Выразительное чтение, вопросы и задания 4-7 (с.162)	Знать: содержание поэмы; понятия новаторство, обобщенный образ; традиции русской литературы в создании образов защитников родины. Понимать: в чем новаторство образа Василия Теркина; отношение к герою автора и простых солдат-фронтовиков; мужество поэта. Уметь: выразительно читать произведение, характеризовать героя и его поступки
54	Художественные особенности поэмы «Василий Теркин»	1	Урок-практикум	«Свободный» сюжет, композиция поэмы. Образ автора и его значение. Развитие понятия о связи фольклора и литературы. Народность поэмы. Юмор в произведении. Роль изобразительно-выразительных средств в поэме. Иллюстрации к произведению	Вопросы и задания 10, 14, 15 (с.162-163)	Знать: содержание поэмы, теоретико-литературные понятия жанр, сюжет, композиция, авторские отступления, народность; особенности языка поэмы. Понимать: связь поэмы с фольклором; отношение автора к герою; патриотический пафос произведения. Уметь: выразительно читать поэму; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
55	. Рассказ «Возвращение»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об (сообщение учащихся) чтение вступительной статьи. Нравственная проблематика рассказа. Своеобразие языка писателя. Художественные средства создание образов. Роль деталей в рассказе	Сообщения, выразительное чтение, вопросы и задания 1-4 (с.165)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание рассказа «Возвращение». Понимать: отношение автора к героям; нравственную проблематику и гуманистический пафос произведения; роль деталей в рассказе. Уметь: определять тему и идею рассказ, сопоставлять его с другими литературными произведениями; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного	Презентация к уроку
56	Рр Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Классное сочинение	1	Урок-концерт	Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину. Трагическая и героическая тема произведений о ВОВ. «катюша», «Враги сожгли родную хату». «Песенка о пехоте». «Дороги». «Соловьи»	Выразительное чтение и исполнение песен, вопросы и задания 1-3 (с.201). Классное сочинение	Знать: сведения о жизни и творчестве поэтов; истории создания, фронтовые судьбы и тексты песен о ВОВ. Понимать: лирический пафос песен-стихотворений о ВОВ; чувства, настроения, интонации, их смены в произведениях. Уметь: выразительно читать и исполнять песни о ВОВ; оценивать исполнительское мастерство; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
57	. Рассказ «Фотография, на которой меня нет»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово о . Чтение вступительной статьи о писателе (с.202-203). Автобиографический характер рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени. Мечты и реальность военного действия. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни	Аналитический пересказ, элементы анализа текста, вопросы и задание 1-4 (с.203), 1-4 (с.220)	Знать: сведения о жизни и творчестве ; сюжет и содержание рассказа «Фотография, на которой меня нет»; теоретико-литературные понятия автобиографическое произведение, цикл, герой-повествователь. Понимать: смысл названия рассказа, гуманистический пафос произведения; уважение автора к истории народа. Уметь: определять тему и идею рассказа, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Презентация к уроку
58	Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе	1	Урок-практикум	Слово о поэтах XX века. Роль эпитетов в стихотворении «Снег». Чувство светлой печали в стихотворении «Родное». одухотворенность природы в стихотворении «Вечер на Оке». Ностальгия по прошлому в стихотворении «По вечерам»	Выразительное чтение наизусть, элементы анализа текста, вопросы и задания 1-3 (с.222), 1-6 (с.224-225)	Знать: содержание стихотворений поэтов XX века о Родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать: лирический, патриотический пафос стихотворений. Уметь: выразительно читать стихотворение; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; оценивать актерское чтение	Презентация к уроку
59	Вн. ч. Поэты русского зарубежья о Родине	1	Урок внеклассного чтения	Слово о поэтах русского зарубежья. «Мне трудно без России…». Вера в будущее России в стихотворении «Знайте!». Утверждение невозможности жизни без Родины в стихотворении «Так и есть»	Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы 1-2, 4-7 (с. 229-230)	Знать: сведения изгнаннической судьбе и творчестве поэтов русского зарубежья. Понимать: ностальгический пафос стихотворения. Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять стихотворения на одну тему
60	Литература и история	1	Урок-семинар	Значение понятия историзм в широком и узком смысле. Романтический и реалистический историзм. Развитие понятие историзма и принципа художественного историзма	Вопросы и задания (с.234)	Знать: содержание произведений на историческую тему; понятие историзм. Понимать: важность соблюдения принципа художественного историзма. Уметь: анализировать литературные произведения на исторические темы; давать сравнительную характеристику героев
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
61	У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»	1	Урок изучения нового материала, урок-беседа	Слово об У. Шекспире. Чтение вступительной статьи о поэте и драматурге. Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности	Сообщения, выразительное чтение, анализ текста и вопросы и задания 1-3 (с.239-240)	Знать: сведения о жизни и творчестве У. Шекспира; сюжет и содержание трагикомедии «Ромео и Джульетта»; теоретико-литературные понятия трагедия, конфликт, сюжет, драматическое произведение. Понимать: гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно читать текст по ролям; анализировать эпизоды трагедии; характеризовать героев и их поступки	Презентация к уроку
62	У. Шекспир. Сонеты	1	Урок изучения нового материала, урок-практикум	Сонет как форма лирической поэзии. Шекспира «Увы, мой стих не блещет новизной…», «Кто хвалится родством своим со знатью…». Живая мысль, подлинные горячие чувства, авторская ирония, обличенные в строгую форму сонетов. Воспевание поэтом любви и дружбы	Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания (с. 251-252)	Знать: теоретико-литературные понятие сонет; темы и содержание сонетов У. Шекспира. Понимать: лирический пафос сонетов; иронию автора. Уметь: выразительно читать сонеты; находить в поэтических текста изобразительно-выразительные средства и определять их роль	Презентация к уроку
63	Ж. – Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен)	1	Урок изучения нового материала, урок-практикум	Слово о Ж. – Б. Мольере. Чтение вступительной статьи о писателе (с.253-255). Развитие понятия о классицизме. Ж. – Б. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве»- сатира на дворянство и невежественные буржуа	Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания 1-5 (с.306)	Знать: сведения о жизни и творчестве Ж. – Б. Мольера; сюжет и содержание комедии «Мещанин во дворянстве»; теоретико-литературные понятия классицизм, комедия, конфликт, сюжет, сатира. Понимать: соотношение литературных традиций с традициями народного театра в комедии. Уметь: выразительно читать текст по ролям; анализировать эпизоды комедии; прослеживать развитие драматического конфликта
64	Вн. ч. Дж. Свифт. Роман «Путешествия Гулливера»	1	Урок внеклассного чтения	Слово о Дж. Свифте. Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Сатира и юмор в романе. Чтение статьи «Свифт и его роман ««Путешествия Гулливера»	Пересказ, вопросы и задания (с.309, 326)	Знать: сведения о жизни и творчестве Дж. Свифта; сюжет и содержание романа «Путешествия Гулливера». Понимать: соотношение фантастики и реальности в романе; позицию автора; сатирический пафос произведения, его актуальность. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки
65	Рк Ф. Искандер «Возмездие»	1	Урок чтения и произведения. Урок-беседа обсуждения	Проблема соразмерности цели и средств, избираемых для ее достижения; итоги курса «Вокруг тебя - мир» Принцип соразмерности, лежащий в основе некоторых норм международного гуманитарного права; исторический пример проявления военной хитрости в ситуации вооруженного конфликта	Самостоятельная работа (вопрос 7 (с. 71))	Знать: содержание и героев рассказа. Понимать: отношение автора к изображаемому. Уметь: сопоставлять персонажей строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характеризовать героев и их поступки
66	Вн. ч. В. Скотт. Роман «Айвенго»		Урок внеклассного чтения	Слово л В. Скотте. Чтение вступительной статьи (с.327-329). В. Скотт - родоначальник исторического романа. Средневековая Англия в романе. Вымысел и исторические факты в произведении. Реальные исторические и вымышленные персонажи	Вопросы и задания (с.329, 372)	Знать: сведения о жизни и творчестве В. Скотта; сюжет и содержание романа «Айвенго». Понимать: соотношение реальности и вымысла в романе; особенности историзма в произведении; влияние В. Скотта на развитие мировой литературы. Уметь: характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного
67	Итоговая контрольная работа	1	Урок контроля знаний	Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы	Контрольная работа	Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому. Уметь: пересказывать сюжет, отдельные эпизоды произведений; анализировать прозаические и поэтические тексты; характеризовать героев и их поступки
68	Итоговый урок	1	Урок-беседа	Подведение итогов года. Задания для чтения летом		Знать: содержание и героев произведений, прочитанных в 5-8 классах. Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного

Приложение 1

Произведения для самостоятельного чтения

Фольклор. Русские народные песни и баллады. «В темном лесе, в темном лесе...». «Уж ты ночка, ты ноченька темная...», «Ивушка, ивушка, зеленая моя...». «Ах вы ветры, ветры буй­ные...». Авдотья Рязаночка.

Из русской литературы XVIII века

. Наталья, боярская дочь.

Из русской литературы XIX века

. 3—4 басни на выбор.

. «Я ль буду в роковое время...». Иван Суса­нин.

. Тройка.

. 3—4 стихотворения на выбор.

. Русская песня. Разлука.

. «Вновь я посетил...». Повести Белкина.

. Маскарад.

. «Душно! Без счастья и воли...». «Ты все­гда хороша несравненно...».

. Поэзия. «Пошли, Господь, свою отраду...».

. «На заре ты ее не буди...». «Буря на небе вечер­нем...». «Я жду... Соловьиное эхо...».

. «Вчера — и в самый миг разлуки...».

. Певцы.

. Толстый и тонкий. Другие рассказы.

Из русской литературы XX века

В. Г Короленко. Мгновение.

М. Горький. Старуха Изергиль.

. Снег.

, Родное. Не надо звуков. «Крот­кий вечер тихо угасает...».

. Безглагольность. «Меж подводных стеблей...».

. Стихотворения (на выбор).

А. Белый. Заброшенный дом.

. Коктебель.

. Вечером. «Вечерние часы перед сто­лом...». «Проводила друга до передней...».

. Письмо матери.

. «В святой обители природы...».

. О шпаргалке.

. Теркин на том свете.

. Ангел-хранитель.

. Бегущая по волнам.

. Горе одному.

Ч. Айтматов. Ранние журавли.

. Морская душа.

. Весенние перевертыши.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.

Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.

В. Скотт. Айвенго,

П. Мериме. Таманго.

Г Уэллс. Война миров.

Э. По. Золотой жук.