Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы , , «Литературное чтение» («Концепции и программы для начальных классов» М: «Просвещение» 2009 г).
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;
• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, из них 1 час в неделю - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится 136 часов, из них 102 часа на литературное чтение, 34 часа на уроки внеклассного чтения.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся в 4 классе начальной школы
Обучающиеся должны:
· владеть навыком сознательного; беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
· понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
· передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
· составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
· вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
· выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
· самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
· знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
· знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы
· знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
· знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
· уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
· давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Поурочно - тематическое планирование
№ урока, раздела п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Примечание |
Раздел 1. Былины. Летописи. Жития – 6 часов | |||
1.1 | «Береги книгу!» Знакомство с учебником. Летописи (вводный урок). Древнерусские летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…». | 1 | |
1.2 | Особый язык летописей. Фрагмент летописи «И вспомнил Олег коня своего». | 1 | |
1.3 | Былины как жанр русского фольклора. «Ильины три поездочки». Составление творческого пересказа от имени героя. | 1 | |
1.4 | Внеклассное чтение «Песнь о вещем Олеге» | 1 | |
1.5 | Древнерусские жития. «Житие Сергия Радонежского». Комментированное чтение. | 1 | |
1.6 | Обобщение по разделу: «Былины. Летописи. Жития». | 1 | |
Раздел 2. Из русской классической литературы – 20 часов | |||
2.1 | . «Конёк-горбунок» (отрывок). Выразительное чтение. Обучение чтению по ролям. Поступки героев и их оценка. | 1 | |
2.2 |
Внеклассное чтение Любимые сказки Пушкина | 1 | |
2.3 | О пушкинском эпитете. . «Няне», «Туча», «Унылая пора!...». | 1 | |
2.4 | . «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Стихотворная форма записи сказки. | 1 | |
2.5 | . «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои и их поступки. | 1 | |
2.6 | Внеклассное чтение «Сказка о золотом петушке» | 1 | |
2.7 | . «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Отношение автора к главным героям. | 1 | |
2.8 | . «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Чтение по ролям. | 1 | |
2.9 | . «Дары Терека» (отрывок). | 1 | |
2.10 | Внеклассное чтение Стихи . | 1 | |
2.11 | . «Ашик-Кериб». | 1 | |
2.12 | . «Ашик-Кериб». Словесное описание портрета героя. | 1 | |
2.13 | Ритмичность стихотворной речи. Произведения , , . | 1 | |
2.14 | Внеклассное чтение Некрасова. | 1 | |
2.15 | . «Детство». Приёмы целостного и точного восприятия слова. | 1 | |
2.16 | . «Как мужик убрал камень». Басня. | 1 | |
2.17 | . «Мальчики». Обучение приёмам чтения про себя. Смысл произведения. Пересказ по плану. | 1 | |
2.18 | Внеклассное чтение Басни русских писателей. | 1 | |
2.19 | Обобщение по разделу «Из русской классической литературы» | 1 | |
2.20 | Обобщение по разделу «Из русской классической литературы» | 1 | |
Раздел 3. Поэтическая тетрадь – 14 часов | |||
3.1 | . «Ещё земли печален вид…». Прозаическая речь. Стихотворная речь. | 1 | |
3.2 | Внеклассное чтение Творчество . | 1 | |
3.3 | . «Как неожиданно и ярко…». Эмоциональная окраска в произведениях поэта. | 1 | |
3.4 | . «Весенний дождь». Приёмы заучивания стихотворения с опорой на иллюстрацию. | 1 | |
3.5 | . «Бабочка». Построение строк в стихотворении. | 1 | |
3.6 | Внеклассное чтение Стихотворения Н. Никитина | 1 | |
3.7 | . «Весна, весна! Как воздух чист…». Сравнение состояния природы в разное время. | 1 | |
3.8 | . «Дети и птичка». Драматизация произведения. | 1 | |
3.9 | . «В синем небе плывут над полями…». Строфа: двустишие, трёхстишие, четверостишие. | 1 | |
3.10 | Внеклассное чтение «Русь, Россия, Родина моя…» Устный журнал. | 1 | |
3.11 | . «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки…». | 1 | |
3.12 | . «Листопад». Пейзажные описания. Сравнения. | 1 | |
3.13 | Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь». | 1 | |
3.14 | Внеклассное чтение Что такое «серии книг» и их назначение? | 1 | |
Раздел 4. Сказки русских писателей – 18 часов | |||
4.1 | Жизнь и творчество . . «Городок в табакерке». | 1 | |
4.2 | . «Городок в табакерке». Научность сказки . | 1 | |
4.3 | . «Сказка о жабе и розе». Основная мысль произведения. | 1 | |
4.4 | Внеклассное чтение Сказки писателей о детях. | 1 | |
4.5 | . «Сказка о жабе и розе». Сравнение различных предметов в сказке | 1 | |
4.6 | . «Серебряное копытце». Выразительное чтение по ролям. | 1 | |
4.7 | . «Серебряное копытце». | 1 | |
4.8 | Внеклассное чтение Сказки писателей о детях. | 1 | |
4.9 | . «Аленький цветочек». Деление текста на части. | 1 | |
4.10 | . «Аленький цветочек». Деление текста на части. Краткий пересказ. | 1 | |
4.11 | . «Аленький цветочек». Деление текста на части. Краткий пересказ. | 1 | |
4.12 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе. | 1 | |
4.13 | «Сказка о царе Берендее…» | 1 | |
4.14 | «Сказка о царе Берендее…» | 1 | |
4.15 | Обобщение по разделу: « Литературные сказки». | 1 | |
4.16 | Внеклассное чтение Урок КВН «По дорогам сказок» | 1 | |
4.17 | Обобщение по разделу: « Литературные сказки». | 1 | |
4.18 | Контрольная работа за I полугодие. | 1 | |
Раздел 5. Делу время – потехе час - 10 часов | |||
5.1 | . «Сказка о потерянном времени». | 1 | |
5.2 | Внеклассное чтение «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться» (книги о сверстниках, о школе) | 1 | |
5.3 | . «Сказка о потерянном времени». | 1 | |
5.4 | . «Сказка о потерянном времени». | 1 | |
5.5 | . «Главные реки». Оценка героя на основе его поступка. | 1 | |
5.6 | Внеклассное чтение «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) | 1 | |
5.7 | . «Что любит Мишка». Характер героя, отношение автора к своему герою. | 1 | |
5.8 | . «Никакой горчицы я не ел». Пересказ. | 1 | |
5.9 | Обобщение по разделу: «Делу время – потехе час». | 1 | |
5.10 | Внеклассное чтение Библиографическое пособие для детей: «Что читать?» | 1 | |
Раздел 6. Страна далекого детства – 10 часов | |||
6.1 | . «Как я ловил человечков». | 1 | |
6.2 | . «Как я ловил человечков». Сочинение окончания истории. | 1 | |
6.3 | . «Корзина с еловыми шишками». Подготовка к пересказу. | 1 | |
6.4 | Внеклассное чтение Рассказы из серии «Лёля и Минька» | 1 | |
6.5 | . «Корзина с еловыми шишками». | 1 | |
6.6 | . «Ёлка». Краткий пересказ. | 1 | |
6.7 | . «Ёлка». Краткий пересказ. Словесное рисование портретов героев. | 1 | |
6.8 | Внеклассное чтение «Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам ) | 1 | |
6.9 | «Домашний лар» | 1 | |
6.10 | Обобщение по разделу: «Страна детства». | 1 | |
Раздел 7. Поэтическая тетрадь – 7 часов | |||
7.1 | . «Опять сон», Жанры литературных произведений. | 1 | |
7.2 | Внеклассное чтение Стихи . | 1 | |
7.3 | . «Детская». | 1 | |
7.4 | . «Бабушкины сказки». Строфа: двустишие, четверостишие. | 1 | |
7.5 | . «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». | 1 | |
7.6 | Внеклассное чтение Стихи . | 1 | |
7.7 | Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь». | 1 | |
Раздел 8. Природа и мы – 13 часов | |||
8.1 | -Сибиряк. «Приёмыш». Мир животных и птиц в произведении. | 1 | |
8.2 | -Сибиряк. «Приёмыш». Составление плана для подробного пересказа. | 1 | |
8.3 | Внеклассное чтение Стихи о животных. | 1 | |
8.4 | -Сибиряк. «Приёмыш». Пересказ. | 1 | |
8.5 | . «Барбос и Жулька». Приёмы рассуждения и повествования на заданную тему. | 1 | |
8.6 | . «Выскочка». Приёмы чтения «про себя». | 1 | |
8.7 | Внеклассное чтение Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют. | 1 | |
8.8 | . «Кабан». Текст-описание. | 1 | |
8.9 | . «Стрижонок Скрип». Составление характеристик главных героев. | 1 | |
8.10 | . «Стрижонок Скрип». Составление характеристик главных героев. | 1 | |
8.11 | Внеклассное чтение «От чистого сердца» (произведения о маме). | 1 | |
8.12 | . «Стрижонок Скрип». Составление характеристик главных героев. | 1 | |
8.13 | Обобщение по разделу: «Природа и мы». | 1 | |
Раздел 9. Поэтическая тетрадь – 16 часов | |||
9.1 | . «Золотая осень». | 1 | |
9.2 | Внеклассное чтение «Необычный календарь» (В. Бианки «Лесная газета») | 1 | |
9.3 | . «Весна в лесу». Многообразие форм и «настроений» природы в поэзии. | 1 | |
9.4 | . «Бабье лето». Приёмы заучивания стихотворений с опорой на воображаемую картину. | 1 | |
9.5 | . «Бабье лето». Приёмы заучивания стихотворений с опорой на воображаемую картину. | 1 | |
9.6 | Внеклассное чтение Творчество . | 1 | |
9.7 | . «Сентябрь». Сравнение стихотворений, написанных на одну тему разными поэтами. | 1 | |
9.8 | . «Сентябрь». Сравнение стихотворений, написанных на одну тему разными поэтами. | 1 | |
9.9 | . «Лебёдушка». Звучание строки, фразы. Их мелодичность. | 1 | |
9.10 | Внеклассное чтение Стихи . | 1 | |
9.11 | . «Лебёдушка». Звучание строки, фразы. Их мелодичность. | 1 | |
9.12 | . «Лебёдушка». Звучание строки, фразы. Их мелодичность. | 1 | |
9.13 | А. Фет, К. Бальмонт. Стихи. | 1 | |
9.14 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов 19 века о природе родного края. | 1 | |
9.15 | «В ночном» | 1 | |
9.16 | Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь». | 1 | |
Раздел 10. Родина – 8 часов | |||
10.1 | . «Русь». Приём сравнения. | 1 | |
10.2 | Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах) | 1 | |
10.3 | . «Родине». Приёмы заучивания стихотворений с опорой на воображаемую картину. | 1 | |
10.4 | А. В.Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске…». Слушание и заучивание наизусть стихотворений. | 1 | |
10.5 | . «Лошади в океане». Ритм и рифма в стихотворной речи. | 1 | |
10.6 | Внеклассное чтение «Иван Сусанин» | 1 | |
10.7 | «Синицы». | 1 | |
10.8 | Обобщение по разделу: «Родина». | 1 | |
Раздел 11. Страна «Фантазия» - 7 часов | |||
11.1 | . «Приключения Электроника». Понятие «научно-фантастической литературы». Анализ поступков героев. | 1 | |
11.2 | Внеклассное чтение «Миллион и один день каникул» | 1 | |
11.3 | . «Приключения Электроника». Понятие «научно-фантастической литературы». Анализ поступков героев. | 1 | |
11.4 | К. Булычёв. «Путешествие Алисы». Сравнение сказки и фантастического рассказа. | 1 | |
11.5 | К. Булычёв. «Путешествие Алисы». Сравнение сказки и фантастического рассказа. | 1 | |
11.6 | Внеклассное чтение К. Булычев «Консилиум» | 1 | |
11.7 | Обобщение по разделу: «Страна Фантазия». | 1 | |
Раздел 12. Зарубежная литература – 7 часов | |||
12.1 | Жизнь и творчество Дж. Свифта. «Путешествие Гулливера». Пересказ по составленному плану. | 1 | |
12.2 | Жизнь и творчество . «Русалочка». Творческий пересказ. | 1 | |
12.3 | Внеклассное чтение Зарубежная приключенческая книга: Д. Дефо, М. Твен, Л. Кэрролл, Дж. Свифт. | 1 | |
12.4 | Жизнь и творчество М. Твена. «Приключения Тома Сойера». Пересказ от первого лица. | 1 | |
12.5 | С. Лагерлёф. «Святая ночь». «В Назарете». | 1 | |
12.6 | Внеклассное чтение Обобщение по разделу: «Зарубежная литература». | 1 | |
12.7 | Итоговая контрольная работа за год. | 1 | |
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя:
1. , ,
Литературное чтение. 4 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений.
В 2 ч. Ч.1,2.- 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 223с.:ил. – (Школа России)
2. «Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 240 с.»
3. и Шведова словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. . – 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1997.
Для ученика:
1. , ,
Литературное чтение. 4 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений.
В 2 ч. Ч.1,2.- 4-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 223с.:ил. – (Школа России)
2. Леонович словарь: Учебное пособие для 1-5 классов. – М.: АСТ-ПРЕСС, .
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Королёвская средняя общеобразовательная школа
Тюменцевского района Алтайского края
Принято УТВЕРЖДАЮ Педагогический совет Директор
МКОУ Королёвской МКОУ Королёвской СОШ
СОШ
Протокол №_____ ___________
Приказ №_____
от «___» __________2012г. от «___» __________2012г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___ Литературное чтение,______
начальное общее, 4 класс
на 2012 – 2013 учебный год
Составитель:
, учитель
начальных классов, высшая
квалификационная категория
пос. Королёвский 2012 г.
