Использование сетевых сервисов визуализации в работе преподавателя.
, методист (belaja_13@mail.ru)
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж информационных технологий» (СПБ ГБПОУ КИТ)
Аннотация
Изменения в современной системе СПО ставят перед преподавателем новые трудные задачи, помощником в решении которых становится овладение педагогом инновационными образовательными технологиями, применение их в профессиональной деятельности. Одним из самых перспективных и развивающихся направлений в этой области являются информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе, в том числе и сетевые сервисы визуализации.
Сфера среднего профессионального образования в настоящий момент переживает цепь глобальных изменений. Педагог вынужден переориентировать студента на активное участие в образовательном процессе. Владение инновационными образовательными технологиями существенно облегчает преподавателю эту задачу, ведь современному студенту, активному пользователю Интернет-сервисов должен соответствовать не менее компетентный педагог.
Изобилие различных сетевых сервисов открывает широкие горизонты всем участникам образовательного процесса. Использование облачных технологий с возможностью совместной дистанционной работы над проектом позволяет преподавателю организовать и проконтролировать внеаудиторную самостоятельную работу студентов, вести совместную научно-исследовательскую деятельность, наконец, просто разнообразить традиционные занятия.
Проведенное методической службой колледжа анкетирование показало, что более 80% преподавателей постоянно используют в своей работе информационно-коммуникационные технологии (Диаграмма 1), в том числе и сетевые средства визуализации.
Диаграмма 1.Современные образовательные технологии, используемые преподавателями СПб ГБПОУ КИТ
Кроме того, что эти сервисы добавляют наглядности, они позволяют студенту и педагогу компилировать информацию по выбранной теме. Так, сервисы создания ленты времени позволяют представить какое-либо событие или научное открытие в виде временной шкалы, прикрепить изображения, фрагмент обучающего видео-фильма, дать ссылку на Интернет-ресурс, на котором размещена дополнительная информация. При открытии совместного доступа студентам для работы над лентой времени, преподаватель может отследить и оценить вклад каждого обучающегося. 
Рис.1 Лента времени «Периодический закон. История открытия» https://sites. /site/kabinetolgaelp/
Самыми известными и легкими в использовании сервисами создания лент времени являются , , . Примером использования сервиса может послужить лента времени «Периодический закон. История открытия» (Рис.1), созданный преподавателями химии СПб ГБПОУ КИТ совместно со студентами, и лента времени «История ЭВМ» (Рис.2), созданная и используемая в работе преподавателем спец. дисциплин
Следует отметить, что сервис позволяет создать ленту времени буквально в несколько шагов: это регистрация, определение темы и настроек будущей ленты времени, добавление событий, изображений, видео и/или ссылок, редактирование полученной ленты и публикация её при необходимости на сайте преподавателя.
Рис. 2 Лента времени «История ЭВМ» https://sites. /site/portalekseeva
Так же в своей работе преподаватели КИТ широко используют сервисы создания ментальных карт (Рис.3), визуальных словарей, сервисов по созданию диаграмм, схем и чертежей.
Рис. 3 Ментальная карта преподавателя спец. дисциплин «Технологии Web-2.0» https://sites. /site/portalekseeva
В колледже информационных технологий регулярно проводятся обучающие семинары и круглые столы по вопросам использования сетевых сервисов, в том числе и сервисов визуализации информации.
Ведь для того, чтобы учить, преподавателю самому необходимо постоянно учиться.
