Мировая экономика и международные экономические отношения

Федеральное государственное бюджетное образовательное

Учреждение высшего профессионального образования

«Ставропольский государственный аграрный университет»

Кафедра предпринимательства

и мировой экономики

МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ

Методические указания для самостоятельной работы студентов

направления 080100.62 «Экономика»

Ставрополь

2013

Рецензент:

доктор экономических наук, профессор кафедры предпринимательства и мировой экономики Ставропольского государственного аграрного университета

Мировая экономика и международные экономические отношения: Методические указания для самостоятельной работы студентов направления 080100.62 «Экономика» / ; Ставропольский государственный аграрный университет. – Ставрополь: 2013. –с. 25

Методические указания предназначены для практических занятий студентов всех форм обучения направления 080100.62 «Экономика» (профили «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение»).

Содержание

Введение	4
Цели, виды и основные задачи самостоятельной работы студентов	5
Организация самостоятельной работы студентов	6
Самостоятельная работа студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения.	9
Тема 1. Мировая экономика как целостная система. Ресурсный потенциал мирового хозяйства	10
Тема 2.Международное разделение труда как объективная основа мировой экономики	11
Тема 3.Теории международной торговли	12
Тема 4.Международная торговля и внешнеторговая политика. Конъюнктура мирового рынка.	13
Тема 5.Международное движение факторов производства	14
Тема 6. Международные экономические организации	16
Тема 7.Международная экономическая интеграция	17
Тема 8. Валютно – финансовые отношения стран в мировой экономике	18
Тема 9. Глобальные проблемы в мировой экономике	19
Вопросы к экзамену по дисциплине «Мировая экономика и международные экономические отношения»	20
Рекомендуемая литература по курсу «Мировая экономика и международные экономические отношения»	24

Введение

Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности студента, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту. Для решения этой задачи в учебные планы всех специальностей включена самостоятельная работа, составляющая значительную часть учебного времени студента.

В связи с этим, студенту из пассивного потребителя знаний необходимо превратиться в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа высшего образования связана по своей сути с переходом парадигмы обучения к парадигме образования. В этом плане следует признать, что самостоятельная работа студентов является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой. Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности.

В широком смысле под самостоятельной работой студентов следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его отсутствие.

Следовательно, для более глубокого изучения дисциплины следует приучать себя к целесообразному распределению занятий по месяцам и неделям семестра. При этом очень важна равномерная работа как основное условие успешных занятий в вузе.

Высшей ступенью обучения является приобретение навыков самостоятельной творческой работы, а творческому применению знаний нужно учиться параллельно с их приобретением.

Цели, виды и основные задачи самостоятельной работы студентов

Ведущая цель организации и осуществления самостоятельной работы студентов (СРС) должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой бакалавра с высшим образованием. При организации СРС по дисциплине «Мировая экономика и международные экономические отношения» важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• углубление и расширение теоретических знаний;

• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений;

• использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических занятиях, для эффективной подготовки к итоговому экзамену.

Виды самостоятельной работы

В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

• формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

• написание рефератов;

• подготовка к практическим занятиям;

• подготовка научных статью, тезисов по темам изучаемой дисциплины;

• выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов и т. д.;

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

• текущие консультации;

• контрольные задания как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;

• прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);

• выполнение научно-исследовательской работы;

Организация самостоятельной работы студентов

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

Согласно учебного плана направления 080100.62 «Экономика», профили «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Налоги и налогообложение» всего часов на изучение дисциплины «Мировая экономика и международные экономические отношения» отводится 144 часа, из них:

аудиторная работа - 54 ,

в т. ч. лекций – 18 часов,

практических занятий – 36 часов

самостоятельная работа - 54 часов.

В целом процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

• подготовительный (определение целей, составление плана работы);

• основной (реализация плана, использование приемов поиска информации, усвоение, переработка, применение знаний, фиксирование результатов);

• заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, выводы о направлениях оптимизации труда).

Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических занятиях. Но для успешной учебной деятельности, ее интенсификации, необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Наличие прочной системы знаний сформированной из дисциплин изученных ранее.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Одна из основных особенностей обучения в высшей школе заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту.

Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.

Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.

Работоспособность - способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.

К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.

К внешним:

- организация рабочего места, режим труда и отдыха;

- уровень организации труда - умение пользоваться информацией;

- величина умственной нагрузки.

Таким образом, чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы по дисциплине «Мировая экономика и международные экономические отношения», необходимо дополнительно заниматься по 2 - 3 часа еженедельно, при этом первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т. д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).

Самостоятельная работа студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения.

Рейтинговая система обучения предполагает многобалльное оценивание студентов, но это не простой переход от пятибалльной шкалы, а возможность объективно отразить в баллах расширение диапазона оценивания индивидуальных способностей студентов, их усилий, потраченных на выполнение того или иного вида самостоятельной работы. Существует большой простор для создания блока дифференцированных индивидуальных заданий, каждое из которых имеет свою «цену». Правильно организованная технология рейтингового обучения позволяет с самого начала уйти от пятибалльной системы оценивания и прийти к ней лишь при подведении итогов, когда заработанные студентами баллы переводятся в привычные оценки (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно). Кроме того, в систему рейтинговой оценки включаются дополнительные поощрительные баллы за оригинальность, новизну подходов к выполнению заданий для самостоятельной работы или разрешению научных проблем. У студента имеется возможность повысить учебный рейтинг путем участия во внеучебной работе (участие в олимпиадах, конференциях; выполнение индивидуальных творческих заданий, рефератов; участие в работе научного кружка, написание научных статей и т. д.).

Рейтинговая система - это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, выполнения планового объема самостоятельной работы. Ведение многобалльной системы оценки позволяет, с одной стороны, отразить в балльном диапазоне индивидуальные особенности студентов, а с другой, объективно оценить в баллах усилия студентов, затраченные на выполнение отдельных видов работ. Так каждый вид учебной деятельности приобретает свою «цену». Получается, что «стоимость» работы, выполненной студентом безупречно, является количественной мерой качества его обученности по той совокупности изученного им учебного материала, которая была необходима для успешного выполнения задания. Разработанная шкала перевода рейтинга по дисциплине в итоговую пятибалльную оценку доступна, легко подсчитывается как преподавателем, так и студентом: 85%-100% максимальной суммы баллов - оценка «отлично», 66%-84% - оценка «хорошо», 55%-65% - «удовлетворительно», 55% и менее от максимальной суммы - «неудовлетворительно».

При использовании рейтинговой системы:

• основной акцент делается на организацию активных видов учебной деятельности, активность студентов выходит на творческое осмысление предложенных задач;

• во взаимоотношениях преподавателя со студентами есть сотрудничество и сотворчество, существует психологическая и практическая готовность преподавателя к факту индивидуального своеобразия «Я-концепции» каждого студента;

• предполагается разнообразие стимулирующих, эмоционально-регулирующих, направляющих и организующих приемов вмешательства (при необходимости) преподавателя в самостоятельную работу студентов;

• преподаватель выступает в роли педагога-менеджера и режиссера обучения, готового предложить студентам минимально необходимый комплект средств обучения, а не только передает учебную информацию; обучаемый выступает в качестве субъекта деятельности наряду с преподавателем, а развитие его индивидуальности выступает как одна из главных образовательных целей;

• учебная информация используется как средство организации учебной деятельности, а не как цель обучения.

Рейтинговая система обучения обеспечивает наибольшую информационную, процессуальную и творческую продуктивность самостоятельной познавательной деятельности студентов при условии ее реализации через технологии личностно-ориентированного обучения (проблемные, диалоговые, дискуссионные, эвристические, игровые и другие образовательные технологии).

Таким образом, использование рейтинговой системы позволяет добиться более ритмичной работы студента в течение семестра, а так же активизирует познавательную деятельность студентов путем стимулирования их творческой активности. Весьма эффективно использование тестов непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов. В этом случае студент сам проверяет свои знания. Не ответив сразу на тестовое задание, студент получает подсказку, разъясняющую логику задания и выполняет его второй раз.

Тема 1. Мировая экономика как целостная система, потенциал мирового хозяйства

План

1.  Содержание и структура курса «Мировая экономика».

2.  Мировое хозяйство и мировая экономика: понятие и содержание.

3.  Этапы, черты и тенденции развития мирового хозяйства.

4.  Факторы, обуславливающие роль и место мирового хозяйства.

5.  Основные показатели развития мирового хозяйства.

6.  Характеристика субъектов мирового хозяйства. Показатели и критерии группировки стран в мировой экономике.

7.  Отраслевая структура мирового хозяйства.

8.  Лесные ресурсы, их значение в мировой экономике.

9.  Природные ресурсы для сельского хозяйства.

10.  Население и трудовые ресурсы мира.

11.  Научно-технический и информационный потенциал мирового хозяйства.

Темы рефератов:

1. Закономерность и тенденция развития мирохозяйственных связей на современном этапе.

2. Интеграционные процессы и их влияние на развитие мировой экономики.

Задания и упражнения:

1. В России есть три группы рабочих: первая имеет опыт и навыки в производстве турбин, вторая – в производстве тракторов, третья – не имеет специальных навыков, но может работать на подсобных работах и в производстве турбин, и в производстве тракторов. Из-за сокращения производства турбин в Украине в Россию приезжают рабочие со специальными навыками по производству турбин.

Определите:

1) как это повлияет на производство турбин и тракторов;

2) как изменится уровень заработной платы в каждой из трех групп;

Тема 2. Международное разделение труда как материальная

основа мировой экономики

План

1.  Сущность и виды международного разделения труда.

2.  Формы международного разделения труда. Межотраслевая и внутриотраслевая международная специализация производства.

3.  Показатели степени включенности отдельных отраслей производства в международную специализацию.

4.  Современные тенденции развития международного разделения труда. Роль НТР в развитии международного разделения труда.

Темы рефератов

1.Особенности специализации России на мировом рынке.

2. Международное разделение факторов производства.

3.Тенденции развития МРТ.

Задания и упражнения:

1. Российская ферма производит пшеницу и молоко, для чего максимально может использовать 400 ч труда и 600 га земли. Производство 1 т пшеницы требует 10 ч труда и 5 га земли. Производство 1 т молока требует 4 ч труда и 8 га земли.

1. Какие факторы производства относительно более интенсивно используются для производства пшеницы, какие – для производства молока?

2. В состоянии ли ферма произвести одновременно 50 т молока и 90 т пшеницы?

2. Страна с населением 30 млн. человек производит ВВП равный 900 млрд. ден. ед. Объем экспорта (Qэкс) составляет 175 млрд. ден. ед., а объем импорта – 275 млрд. ден. ед. Определите степень открытости национальной экономики.

Тема 3. Теории международной торговли

План

1.  Представления классической школы о международной торговле.

2.  Неоклассические теории международной торговли.

3.  Стандартная модель международной торговли.

4.  Альтернативные теории международной торговли.

5.  Теория конкурентных преимуществ.

Темы рефератов

1.  Потенциальные зарубежные инвестиции.

2.  Особенности миграции капитала на современном этапе.

Задания и упражнения:

1. Предположим, что в мире существуют только две страны: А и В. При этом в стране А почасовая оплата труда рабочих составляет 5 долл., а в стране В – 1 долл. В результате либерализации внешнеэкономических отношений открылась возможность для свободного переезда работников из одной страны в другую. Согласно неоклассической концепции движение рабочей силы в данном случае будет в сторону страны А. Покажите последствия этого, те выигрыши и потери, которые появятся у различных субъектов экономики этих стран в результате активной трудовой миграции: 1) для рабочих; 2) для предпринимателей; 3) для государства.

Выигрыши и потери представьте в виде таблицы для каждой отдельной страны.

2. Определите ППС евро и американского доллара по данным таблицы об условной потребительской корзине, состоящей из четырех товаров:

Страны	Товары
Цена товара	Количество товара
А	Б	С	Д	А	Б	С	Д
США	4 €	11 €	130 €	1500 €	100	20	10	1
Зона евро	1,5 $	9 $	100 $	2800 $	100	20	10	1

3. Определить ППС российского рубля и американского доллара на основании данных, представленных в таблице:

Страна	Цена «Биг Мака» в августе 2012 года
в местной валюте	в долл. США по текущему курсу
США	4,33 долл.	4,33
Россия	75 руб.	2,29

Тема 4. Международная торговля и внешнеторговая политика

План

1.  Содержание мировой торговли и основные показатели внешнеторговой деятельности.

2.  Ценообразование в мировой торговле.

3.  Масштаб, тенденции и особенности мировой торговли.

4.  Национальное регулирование мировой торговли.

5.  Место и роль России в мировой торговли.

6.  Понятие конъюнктуры мирового рынка.

7.  Характерные черты конъюнктуры.

8.  Основные конъюнктурообразующие факторы.

Темы рефератов

1.  Патентно-лицензионные соглашения в системе международного научно-технического обмена.

2.  Международный рынок инженерных и консультационных услуг.

3.  Роль государства в международной торговле.

4.  Специфические случаи тарифной политики.

5.  Развитие современной международной торговли.

Задания и упражнения:

1. Российская фирма обсуждает возможность закупки телефонных аппаратов в Германии. Стоимость одного аппарата составляет 20 евро; стоимость перевозки 100 шт. – 5 евро за штуку, 500 шт. – 4 евро, 1000 шт. – 3 евро, 10000 шт. – 2 евро, 20000 шт. – 1 евро за штуку. Такой аппарат можно продать в России за 23,5 евро за штуку. Если предположить, что других расходов нет, то какой минимальный объем импорта обеспечит прибыль в 10%?

2. Допустим, что страна А производит сахар и пшеницу. При отсутствии внешней торговли соотношение цен на эти блага устанавливается на уровне 1 т сахара = 0,5 т пшеницы.

В стране В аналогичное соотношение цен будет таким: 1 т сахара = 2 т пшеницы. Что выгодно экспортировать и импортировать обеим странам?

Тема 5. Международное движение факторов производства

План

1.  Сущность и формы вывоза капитала.

2.  Причины и основные формы международного движения капитала.

3.  Факторы, стимулирующие вывоз капитала.

4.  Роль и значение иностранных инвестиций в экономике страны.

5.  Транснациональные корпорации и свободные экономические зоны

6.  Понятие, причины и виды международной миграции рабочей силы.

7.  Показатели оценки масштабов международной миграции рабочей силы.

8.  Современные тенденции развития международной миграции рабочей силы.

Темы рефератов

1.  Иностранные инвестиции в регионах России: проблемы привлечения и использования.

2.  Международная миграция ссудного капитала и капитала в предпринимательской форме.

3.  Соотношение экспорта и импорта капитала в России.

Задания и упражнения:

1. Функция цены предложения телевизоров в Германии Ps = 5+0,5Q. Спрос на телевизоры на внутреннем рынке описывается как Qd = 1000 – 2P. Найдите величину импорта, если цена телевизора на внутреннем рынке P = 200. Как сократится импорт, если будет введена таможенная пошлина в размере 10?

Задача 11.

2. Рынки труда в двух странах (Х и Y) характеризуются следующими данными: функция спроса на труд в стране Х имеет вид: Dl =5000 – 20W, а в стране Y: D2 = 3500 – 5W. Функция предложения труда в стране Х имеет вид: Sl = 2000 + 10W, а в стране Y: S2 = 1500 + 5W. (Где W – з/п в долл.)

Ответьте на следующие вопросы:

1. Каков уровень равновесной заработной платы (долл. США в месяц) и уровень равновесной занятости (тыс. чел.) в каждой стране?

2. Предположим, что в обеих странах сняты все ограничения на перемещение рабочей силы. Какими будут направления миграции рабочей силы и ее величина?

3. Предположим, что в результате передвижения рабочей силы в стране эмиграции равновесная часовая ставка заработной платы выросла на 10 долл. Как изменится объем эмиграции из этой страны?

4. Каким будет новый уровень равновесной заработной платы в принимающей стране?

3. Функция цены предложения телевизоров в Германии Ps = 5+0,5Q. Спрос на телевизоры на внутреннем рынке описывается как Qd = 1000 – 2P. Найдите величину импорта, если цена телевизора на внутреннем рынке P = 200. Как сократится импорт, если будет введена таможенная пошлина в размере 10?

4. В стране А спрос на ткань выражается уравнением Qdx = 80-2Р, а предложение Qsx = 10+10Р, где Р – цена, усл. ден. ед.;

Qdx, Qsx - количество ткани, млн. м. в год

В стране Б спрос и предложение представлены соответственно уравнением Qdy = 20-8Р и Qsy = 10+20Р

Ответьте на следующие вопросы: Охарактеризуйте состояние рынков ткани в странах А и Б в следующих ситуациях:

1. Национальные экономики закрыты, т. е. полностью изолированы друг от друга;

2. Страны интегрированы и образовали общий рынок.

5. Условия задачи представлены следующими показателями:

Показатели (чел.)	Года
1992	2012
Прибывшие	4192798	3986958
Выбившие	3806409	3031124
Численность населения	148 514 692	143 056 383

Рассчитайте:

1. Коэффициент прибытия,

2. Коэффициент выбытия,

3. Коэффициент эффективности миграции,

4. Дайте характеристику полученным результатам.

Тема 6. Международные экономические организации

План

1.  Международные экономические организации. Классификация международных экономических организаций.

2.  Международные финансовые организации.

3.  Международные торговые организации.

4.  Прочие международные экономические организации.

5.  Международная организация труда (МОТ). Региональные международные экономические организации.

Темы рефератов

1. Основные организации, функционирующие в системе международной торговли.

2. ВТО (Всемирная торговая организация): преимущества и угрозы участия России.

3. ГАТС: принципы функционирования.

Задания и упражнения:

1. В России есть три группы рабочих: первая имеет опыт и навыки в производстве турбин, вторая – в производстве тракторов, третья – не имеет специальных навыков, но может работать на подсобных работах и в производстве турбин, и в производстве тракторов. Из-за сокращения производства турбин в Украине в Россию приезжают рабочие со специальными навыками по производству турбин.

Определите:

1) как это повлияет на производство турбин и тракторов;

2) как изменится уровень заработной платы в каждой из трех групп;

2. Ситуация на рынке труда в странах А и В определяется такими показателями:

Страна	Функция спроса на труд, млн. чел.	Функция предложения труда, млн. чел.
А	Dl = 120 – 6W	S1 = 80 + 2W
В	D2 = 140 – 2W	S2 = 60 + 6W

W – реальная заработная плата в странах А и В, в условных денежных единицах за час труда.

1. Найдите равновесную ставку реальной заработной платы и объем занятости в обеих странах.

2. Из какой страны в какую будут стремиться уехать работники и почему?

3.Кривая спроса на продукцию в национальной экономике описывается следующим уравнением: Qd(P) = 400/Р, а кривая предложения – уравнением Qs(P) = –20 + 20P. Мировая цена на данную продукцию установилась на уровне 8 ден. ед. за изделие.

Определите: Определите объем экспорта при условии свободной торговли с нулевыми транспортными расходами.

Тема 7. Международная экономическая интеграция

План

1.  Понятие международной экономической интеграции. Предпосылки международной экономической интеграции. Цели интеграции.

2.  Этапы экономической интеграции.

3.  Влияние процессов интеграции на состояние торговых, инвестиционных, миграционных потоков между интегрирующимися странами, а также между интегрирующимися и не участвующими в интеграции странами. Европейский союз.

Темы рефератов

1.  Международная экономическая интеграция: сущность и цели.

2.  Стадии международной экономической интеграции.

Задания и упражнения:

1. Страна с населением 30 млн. человек производит ВВП равный 900 млрд. ден. ед. Объем экспорта (Qэкс) составляет 175 млрд. ден. ед., а объем импорта – 275 млрд. ден. ед. Определите степень открытости национальной экономики.

2. В Великобританию въехало в 2009 г. 1231,2 тыс. чел., а выехало 459,7 тыс. чел.

Определите миграционное сальдо и размер валовой миграции.

3. Во Франции эмиграция составила в 2009 г. 505,7 тыс. чел., а иммиграция – 700,24 тыс. чел.

Определите миграционное сальдо и валовую миграцию.

Рассчитайте вклад иммигрантов в создание ВВП, если известны следующие данные.

1. Доля мигрантов в производстве ВВП страны составляет 10%.

2. Величина ВВП в истекшем году составила 800 млрд. усл. ден. ед.

4. Страна с растущим и развитым рынком установила квоту для притока мигрантов исходя из имеющихся вакансий. Однако прибывших работников оказалось значительно больше за счет нелегальных мигрантов.

Определите, как это событие отразится для принимающей стороны на рынке труда:

а) неквалифицированной рабочей силы;

б) квалифицированной рабочей силы.

Тема 8. Валютно – финансовые отношения стран в мировой экономики

План

1.  Сущность, этапы и факторы развития международной миграции капитала.

2.  Формы и показатели международной миграции капитала.

3.  Теории международного движения капитала.

4.  Мировой рынок иностранных инвестиций и современные тенденции его развития.

5.  Мировой рынок ссудных капиталов: структура и современные особенности.

6.  Основные показатели международных валютных отношений. Платежный баланс.

7.  Международный валютный рынок.

8.  Регулирование валютного рынка как основного элемента мировой валютной системы.

Темы рефератов

1.  Золото и его роль в международных валютных отношениях.

2.  Российский рубль и проблемы его конвертируемости.

Задания и упражнения:

1. Иностранная фирма X имела 40% акций предприятия А, которые составляли контрольный пакет. Стоимость контрольного пакета равнялась 400 тыс. долл. Затем фирма 35% акций предприятия из имеющихся 40% уступила другой компании. 30% вырученных средств она затратила на покупку долговых обязательств государства. Оставшиеся денежные средства фирма вкладывает в новое производство, которое она решила инвестировать с нуля, и которое даст ей возможность по-прежнему осуществлять контроль над производством. Ответьте на следующие вопросы:

Как сформировалась новая структура инвестиционного портфеля иностранной фирмы? Какой величиной выражаются ее прямые и портфельные инвестиции?

2. В международной практике одной из форм движения капиталов является экономическая помощь в форме беспроцентных займов. Так как эти займы нужно тоже возвращать, то реальная помощь исчисляется размерами гранд-элемента, то есть того выигрыша, который имеет страна, получая беспроцентный кредит вместо платного.

Если плата за кредит составляет 7,5% годовых, то сколько выиграет страна, если она берет помощь на 3 года в сумме 150 млн. долл.?

3. Страна X, относящаяся к ЕС, обратилась к Европейскому банку реконструкции и развития с просьбой предоставить ей кредит в 1,0 млн. евро на структурную перестройку со сроком на два года. Процент за пользование заемными средствами установлен на уровне 6% годовых. Инфляция в стране находится на уровне 2% годовых. Какой уровень эффективности использования заемных средств должен быть достигнут, чтобы страна выполнила свои обязательства и обеспечила дальнейший экономический рост?

4. В связи с замедлением темпов экономического роста Центральный банк США несколько раз снижал учетную ставку банковского процента. В результате она оказалась беспрецедентно низкой. Ответьте на следующие вопросы.

1. Какие последствия для банковской системы ЕС означает это событие? Будет ли испытывать уровень банковского процента в ЕС давление рыночных сил в сторону его понижения или повышения?

2. Каким образом снижение уровня банковского процента в США может повлиять на ее внешнеэкономические стратегии, на экспорт или импорт товаров и капиталов?

3. Каким образом эти процессы скажутся на внешнеэкономических потоках в странах ЕС?

Тема 9. Глобальные проблемы в мировой экономике

План

1.  Понятие и признаки глобальных проблем мировой экономики.

2.  Продовольственная проблема и ее масштабы.

3.  Проблема бедности и отсталости и пути ее преодоления. Демографическая проблема.

4.  Проблема природных ресурсов.

5.  Проблема мира и демилитаризации.

6.  Новые и нарождающиеся глобальные проблемы мировой экономики.

Темы рефератов:

1.  Переплетение и взаимозависимость глобальных проблем.

2.  Решение глобальных проблем мировым сообществом.

Задания и упражнения:

1. Допустим, в России и США производятся два товара – оборудование и сырье. В США единица оборудования производится за 1 рабочий день, единица сырья – за 3 рабочих дня. В России единица оборудования производится за 4 дня, единица сырья – за 2 рабочих дня.

1. Какая страна и в чем обладает преимуществом?

2. Какой из двух товаров США и России выгоднее покупать не на внутреннем, а на международном рынке?

2.Кривая спроса на продукцию в национальной экономике описывается следующим уравнением: Qd(P)а = 400 – P, а кривая предложения – уравнением Qs(P) а = 100 + 2P. Мировая цена на данную продукцию установилась на уровне 120 ден. ед. за изделие.

Вопрос: Определите условия равновесия в закрытой экономике и объем экспорта в условиях свободной торговли с нулевыми транспортными расходами.

Вопросы к экзамену по дисциплине

«Мировая экономика и международные

экономические отношения»

1.  Факторы, обуславливающие роль и место мирового хозяйства.

2.  Группы стран в мировой экономике.

3.  Понятие и черты мирового хозяйства.

4.  Субъекты и формы мирового хозяйства.

5.  Система национальных счетов. Основные показатели развития мирового хозяйства.

6.  Понятие и сущность МЭО. Объекты и субъекты МЭО.

7.  Теории мирового хозяйства.

8.  Теории стадий развития.

9.  Теории единой цивилизации и столкновение цивилизаций.

10.  Факторы и предпосылки развития МЭО.

11.  Современные тенденции развития МЭО.

12.  Формы международных экономических отношений.

13.  Сущность, этапы эволюционирования МРТ. Международное разделение других факторов производства.

14.  Факторы, влияющие на развитие МРТ.

15.  Показатели участия страны в МРТ.

16.  Международная специализация и кооперирование производства: сущность, формы и направления развития.

17.  Современные тенденции в развитии МРТ.

18.  Понятие мировых рынков, виды и черты мировых рынков.

19.  Стандартная модель экономики

20.  Внешняя торговля на основе эффекта масштаба

21.  Торгуемые и неторгуемые товары и услуги

22.  Теорема Рыбчинского

23.  Теория конкурентных преимуществ страны Майкла Портера

24.  Равновесие на мировом рынке.

25.  Мировой рынок и международное движение товаров.

26.  Основные характеристики мирового рынка

27.  Содержание мировой торговли и основные показатели внешнеторговой деятельности.

28.  Значение внешней торговли для развития наци­ональной экономики

29.  Место международной торговли в системе меж­дународных экономических отношений

30.  Виды экспорта и импорта во внешней торговле

31.  Ценообразование в мировой торговле.

32.  Структура, факторы и тенденции мировой торговли.

33.  Национальное регулирование внешней торговли.

34.  Место и роль России в мировой торговли.

35.  Трудовые ресурсы мира: количественные и качественные аспекты.

36.  Миграция рабочей силы как форма МЭО.

37.  Направления и экономические последствия миграции рабочей силы.

38.  Государственное регулирование процессов трудовой миграции рабочей силы.

39.  Сущность международной торговли услугами. Структура рынка услуг. Виды услуг.

40.  Регулирование рынка услуг.

41.  Сущность, этапы и факторы развития международной миграции капитала

42.  Формы и показатели международной миграции капитала

43.  Теории международного движения капитала

44.  Мировой рынок иностранных инвестиций и современные тенденции его развития

45.  Валютный курс и факторы его определяющие.

46.  Общая характеристика международного валютного рынка.

47.  Международная валютная система.

48.  Регулирование валютного рынка как основного элемента мировой валютной системы.

49.  Платежный баланс, структура

50.  Факторы, влияющие на платежный баланс

51.  Научные ресурсы: основные показатели

52.  Важнейшие научно-технические центры мира

53.  Научно-технические связи в мире

54.  Мировой рынок ссудных капиталов: структура, центры, тенденции развития.

55.  Международный кредит как экономическая категория. Роль международного кредита в мировой экономике.

56.  Международные валютно-кредитные отношения и их влияние на МЭО.

57.  Мировой рынок рабочей силы и международная трудовая миграция. Причины миграции рабочей силы и факторы, ее определяющие.

58.  Формы международной миграции рабочей силы. Основные направления международной миграции рабочей силы. Главные мировые центры эмиграции и иммиграции.

59.  Международный рынок интеллектуальной собственности. Проблема «утечки умов».

60.  Сущность ТНК.

61.  Отличительные признаки ТНК от национальных компаний. Причины возникновения ТНК. Виды международных корпораций.

62.  Структура ТНК

63.  Особенности современных международных корпораций и направления их деятельности.

64.  Роль ТНК в мировой экономике

65.  Сущность интеграционных процессов. Формы экономической интеграции.

66.  Международные экономические организации как субъект мирового права. Классификация международных экономических организаций.

67.  МВФ: цели, задачи, направление работы. Роль МВФ в мировой экономике как субъекта экономических отношений.

68.  Всемирный банк: цели, задачи, направление работы. Роль Всемирного банка в мировой экономике как субъекта экономических отношений.

69.  Эволюция мировой валютной системы.

70.  Определение валюты и валютного курса. Конвертируемость валют.

71.  Факторы, определяющие валютные курсы.

72.  Меркантилистская теория международной торговли

73.  Теория абсолютных преимуществ

74.  Закон сравнительных преимуществ

75.  Теория соотношения факторов производства Хекшера - Олина

76.  Сущность, предпосылки, цели создания международной интеграции

77.  Типы международной организации.

78.  Зоны свободной торговли

79.  Таможенный союз Белоруссия, Казахстан, Россия

80.  Общий рынок 

81.  Европейский союз

82.  Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество (АТЭС) 

83.  Содружество Независимых Государств

84.  Финансовые ресурсы мирового хозяйства

85.  Понятие и виды глобальных проблем.

86.  Проблема Север - Юг

87.  Проблема бедности

88.  Проблемы мира и демилитаризации

89.  Продовольственная проблема

90.  Энергетическая проблема

91.  Проблема экологии и устойчивого развития

92.  Демографическая проблема

93.  Проблема освоения Мирового океана

94.  Пути решения глобальных проблем современности

Рекомендуемая литература по курсу «Мировая экономика и

международные экономические отношения»

а) основная литература:

1.  ЭБС Университетская библиотека ONLINE. Ачкасов политика и международные отношения. Учебник - М.:Аспект Пресс,20с.

2.  ЭБС Университетская библиотека ONLINE. Делен экономика. Конспект лекций. Учебное пособие - М.:А-Приор, 2010 – 141 с.

3.  ЭБС Университетская библиотека ONLINE. Короткова экономика. Краткий курс для бакалавров. Учебное пособие - М.:Финансы и статистика,201с.

4.  ЭБС Университетская библиотека ONLINE. Хмелев экономические отношения. Учебно-методический комплекс - М.: Евразийский открытый институт, 2011. – 271 с.

5.  Мировая экономика и международный бизнес [Электронный ресурс]: электр. учебник, презентации (анимация, звук), подробные тренировочные тесты, контрольные тесты, словарь терминов, персоналии / под ред. , . - Электрон. дан. 695 МБ. - М. : КНОРУС, 20электрон. оптич. диск (CD-Bооk): зв., цв. - (Электронный учебник. Гр. УМО).

6.  Смирнов, в курс мировой экономики (экономическая география зарубежных стран) [Электронный ресурс] : электр. учебник, презентации (анимация, звук), подробные тренировочные тесты, контрольные тесты, словарь терминов, персоналии. - Электрон. дан. (683 МБ). - М. : КНОРУС, 2010.

7.  Гурова экономика: учебник для студентов по специальности «Мировая экономика» с компакт-диском. – 2-е изд., стер. – М.: Омега-Л, 2008. – 394 с.: ил.+ CD. – (высшее экономическое образование. Гр. УМО).

8.  Мировая экономика: учебник/под ред. ; Моск. ин-т междунар. отношений (ун-т). – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Экономистъ, 2008. – 734 с. – (Homo faber. Гр).[и предыдущие издания].

б) дополнительная литература

1.  Воронин, хозяйство и экономика стран мира : учеб. пособие для студентов по специальностям: "Финансы и кредит", "Бух. учет, анализ и аудит", "Мировая экономика" / под ред. . - М. : Финансы и статистика, 20с. - (Гр. УМО).

2.  Гурова, экономика : учебник для студентов по специальности "Мировая экономика" с компакт-диском. - 3-е изд., перераб. - М. : Омега-Л, 20с. : ил. + CD. - (Высшее экономическое образование. Гр. УМО).

3.  Ломакин, экономика : учебник для студентов вузов по экон. специальностям. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с. - (Золотой фонд российских учебников. Гр.).

4.  Ломакин, экономика : учебник для студентов вузов по экон. специальностям. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с. - (Золотой фонд российских учебников. Гр.). (и предыдущие издания).

5.  Мировая экономика и международные экономические отношения : учебник для студентов вуза по специальностям: "Финансы и кредит", "Мировая экономика", "Налоги и налогообложение" / под ред. , ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун-т) МИД РФ. - М. : Магистр, 20с. - (Учебник. Гр. УМО).

6.  Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник для студентов вуза по специальностям: "Финансы и кредит", "Мировая экономика", "Налоги и налогообложение" / под ред. , ; Моск. гос. ин-т междунар. отношений (ун - т) МИД РФ. - М. : Магистр, 20с. - (Учебник. Гр. УМО).

7.  Ломакин, экономика: Учебник для вузов. - М. : Финансы, ЮНИТИ, 19с. (и предыдущие издания).

8.  Кудров, экономика: Учебник. - М. : БЕК, 19с.

9.  Ломакин, экономика: учебник для студентов вузов по экон. специальностям. - 2-е изд., перераб., доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20с. - (Гр.).

10.  Мировая экономика : учеб. пособие для студентов вузов по специальности 060600 - Мировая экономика / сост.: , , . - Ставрополь : АГРУС, 20слет СтГАУ. Гр. УМО).

11.  Халевинская, экономика : учебник для студентов экон. специальностей вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юристъ, 20с. - (Homo Аaber. Гр.).

12.  Мировая экономика и международные отношения. (МЭМО). (Периодическое издание).