Консультация учителя-логопеда
Нейропсихологические упражнения.
Сфера образов представлений.
Сфера образов представлений выступает как психическое образование, как результат того или иного психического процесса. Это неотъемлемый компонент познавательной деятельности. Особое значение имеет в начальных классах, т. к. это способность ребёнка
к целенаправленному произвольному наблюдению.
Успешность обучения напрямую зависит от сформированности наглядно-образного мышления. Чем нагляднее представление ребёнка, чем многообразнее, тем успешнее формируется система понятий. Образы представления выявляют собой чувственную основу слова, которая значима для формирования предметной номинации
и абстрактных понятий, для процессов понимания в целом.
Для обучения важно, чтобы ребёнок умел выделять существенные, отличительные признаки (развитие задних отделов левого полушария головного мозга).
Нейропсихологи рекомендуют следующие упражнения и задания для развития сферы образов представлений.
1. Свободные образные ассоциации.
Оборудование: бумага, карандаш.
Инструкция: ”Постарайся за 5 минут нарисовать как можно больше разных предметов. Качество рисунка роли не играет, главное, чтобы было понятно, что это. Рисуй всё, что придёт в голову.”
После выполнения задания ребёнок обязательно должен назвать то,
что он нарисовал.
2. Направленные образные ассоциации.
Оборудование: бумага, карандаш, предметная картинка (яблоко).
Инструкция: ”Постарайся за 5 минут нарисовать как можно больше разных предметов, которые тебе приходят в голову, когда ты смотришь на эту картинку. Качество рисунка роли не играет. Рисуй всё, что придёт в голову.”
После выполнения задания ребёнок обязательно должен назвать то,
что он нарисовал.
3. Дорисовывание геометрических фигур до предмета.
Оборудование: лист бумаги, на котором нарисованы 6 кругов,
6 овалов, 6 квадратов, 6 ломаных линий.
Инструкция: ”Сейчас я проверю твою фантазию. здесь нарисованы разные фигуры. Постарайся дорисовать их до разнообразных предметов. Например, треугольник можно дорисовать до человечка, домика (демонстрация рисунка), а тебе нужно дорисовать кружки, квадраты, овалы, волнистые линии. Постарайся за 5 минут нарисовать как можно больше. Качество роли не играет.”
После выполнения ребёнок обязательно должен назвать то, что он нарисовал.
4. Дорисовывание фрагмента предметного изображения
до целого.
Оборудование: карточки с изображением фрагментов рисунка.
Инструкция: ”На этих картинках часть изображения стёрлась. Необходимо догадаться, что здесь было нарисовано и восстановить рисунок до целого предмета. Время не ограничено.”
Помощь: функциональное описание предмета, синонимы, антонимы; называние предмета с просьбой дорисовать до названного.
5. Дорисовывание фигур до объектов класса
по слову-наименованию.
Оборудование: лист бумаги с нарисованными на нем 3 парами кругов
в виде восьмёрки.
Инструкция: “Эти фигурки надо дорисовать. Одну до петуха, вторую
до курицы, третью до цыплёнка, так, чтобы было всем понятно кто где нарисован. Время не ограничено.”
(Курица - цыплёнок - петух; лошадь - корова - верблюд;
кошка - заяц - белка; мышь - слон - собака и т. д.)
6. Рисование предметов по слову - наименованию.
Оборудование: бумага, карандаш.
Инструкция: “Я назову тебе предметы, а ты постарайся их нарисовать как можно лучше.
- лошадь, заяц, кот, собака, корова;
- ворона, сорока, воробей, павлин;
- дуб, ель, берёза;
- ключ, очки, часы, зонт, ножницы;
- бабочка, пчела, комар;
- сапог, ботинок, тапочка;
- верблюд, жираф;
- чашка, сахарница, кастрюля, чайник.
