Рабочая программа 9 класс

Рабочая программа 9 класс.

Введение в общую биологию ( 70 час.. 2 часа в неделю)  , , Пасечник . Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

1. Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством /авт.-сост. . - М.: Дрофа, 2009., полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивировации к самостоятельной учебной работе

2. Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
демонстраций, экскурсий	лабораторных работ
1.	Введение	2
2	Раздел 1.Уровни организа-ции живой природы Тема 1.1. Молекулярный уровень Тема 1.2. Клеточный уровень Тема 1.3. Организменный уровень Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень Тема 1.5. Экосистемный уровень Тема 1.6. Биосферный уровень	54 10 15 14 3 8 4	4 5 1 2 3, 1 (экс) 1	1  1 1 1 1
3.	Раздел 2.Эволюция	7	4, 1 (экс)	1
4.	Раздел 3. Возникновение и развитие жизни	3	2	1
	Итого:	66	22, +2 экскурсии	7

3. Содержание тем учебного курса биологии 9 класса

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы (50 часов)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2 Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие жизни (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Соответствие календарно – тематического планирования учебно - тематическому плану.

Темы по примерной (авторской) программам	Кол. час.	Темы в тематическом планировании	Кол. час.
Введение (2часа) Лабораторных работ Практических работ	0 0	Введение (2часа) Лабораторных работ Практических работ	0 0
1 Молекулярный уровень л/р.1 Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов клубня картофеля.	10	1 Молекулярный уровень л/р.1 Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов клубня картофеля.	10
Тема 1.2. Клеточный уровень. Л/р №2. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом	15	Тема 1.2. Клеточный уровень. Л/р №2. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом	15
ТемаОрганизменный уровень.(14час) Л/р№3.Выявление изменчивости организмов.	14	ТемаОрганизменный уровень.(14час) Л/р№3.Выявление изменчивости организмов.	14
ТемаПопуляционно – видовой уровень.(3час) Л/Р №4 Изучение морфологического критерия вида.	3	ТемаПопуляционно – видовой уровень.(3час) Л/Р №4.Изучение морфологиского критерия вида.	3
ТемаЭкосистемный уровень л/р №5. Установление пищевых связей аквариума. Экскурсия в ОТД. природы. «Биогеоценозы»	8 2	ТемаЭкосистемный уровень л/р №5. Установление пищевых связей аквариума. Экскурсия в ОТД. природы. «Биогеоценозы	8 2
1. 6 тема Биосферный уровень(4час)	4	1. 6 тема Биосферный уровень(4час)	4
Раздел 2. Эволюция ( 7час). Л/р 6. Выявление черт приспо-собленности у организмов разных сред обитания.	7	Раздел 2. Эволюция ( 7час). Л/р 6. Выявление черт приспо-собленности у организмов разных сред обитания.	7
Раздел3.Возникновение и развитие жизни (3часа)	3	Раздел3.Возникновение и развитие жизни (3часа)	3 Итого 66час
Темы, лабораторные и практические экскурсии соответствуют примерной программе и авторской, составленной под руководством .

4. Тематическое планирование “Введение в общую биологию и экологию” 9кл. (68час)

Тема 1. Введение ( 2час.)
1 неделя сентября	№1.Биология - наука о жизни. Методы исследования в биологии.	Научный факт. Научный метод. методы исследова- ния: описательный, сравнительный, историче-ский, экспериментальный. Понятие - Жизнь.	Эксперимент «Условия прорастания семян»	Схема –Основные этапы научного исследования. Приборы для опыта.	Р К
1 неделя сентября	№2.Сущность жизни и свойства живого.	Открытая система. .Сущность жизни и свойства живого.		Табл. Уровни организации живой материи
Тема 1.1 Раздел Уровни организации живой природы. 1 Молекулярный уровень (10час).
2 неделя сентября	№3.Углеводы и их роль в жизнедеятельнос	Моно -, ди-, поли-сахариды. Мономеры. Полимеры.		Схема - Углеводы.
2 неделя сентября	№4. .Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.	Липиды, воска, гликолипиды, фосфолипиды и др.		Схема – Липиды.
3 неделя сентября	№5. Строение белков.	Протеины. Протеиды. Полимеры. Мономер –аминокислота. пептидная связь, Уровни организации белковых молекул		Табл. Белки
3 неделя сентября	№6. Функции белков.	Денатурация. Ферменты. Фермент - субстрат	л/р.1 Расщепление пероксида водо-рода с помощью ферментов клуб-ня картофеля	табл. Белки. Пробирки, р-р перекиси, варёный и сырой картофель
4 неделя сентября	№7. Нуклеиновые кислоты.	Полимер, мономер –нуклеотид, комплемен-тарность		Табл. и модель ДНК
4 неделя сентября	№8. АТФ и др. органические соединения клетки.	Универсальный источник энергии в клетке. Макроэргические связи.		Табл. АТФ
1 неделя октября	№9. Биологичес-кие катализаторы.	Биокатализаторы - Ферменты.		Табл. ДНК, АТФ
1 неделя октября	№10. Вирусы.	Вирусы. капсид. СПИД. Бактериофаг.		Табл. Вирусы.
2 неделя октября	№11.Повторител.– обобщ урок. Молекулярный уровень.	Полимеры. Сахариды. Липиды. ДНК. РНК. Ферменты. АТФ Вирусы. Бактериофаги.		Табл. Сахариды. ДНК. Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный уровень. (15час)
2 неделя октября	№12 Основные положения клеточной теории.	Клетка – единица строения и организации природы.	Л/р №2. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.	Микроскоп. Препараты клеток раст. и животного происхожде-ния
3 неделя октября	№13 Общие сведения о клетках. Клеточ-ная мембрана.	клеточная мембрана, пиноцитоз, фагоцитоз, экзоцитоз, эндоцитоз		Табл. Клетки растительная и животная
3 неделя октября	№14 Ядро клетки. Хромосомный набор.	Мембрана. Хромосомы. Хроматиды. Хроматин. Кариоплазма. Кариотип.		Табл. Строение Животной и растительной клетки.
4 неделя октября	№15 ЭПС, Рибо-сомы. Комплекс Гольджи	ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения		Табл. Строение Животной и растительной клетки к\фр. Строение клетки
4 неделя октября	№16 Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	Лизосомы. Митохон-дрии. Пластиды. граны. Тиллакоиды.		те же
2 неделя ноября	№17 Клеточный центр. органоиды движения. Клето-чные включения.	Клеточный центр. органоиды движения. Клето-чные включения. Веретено движения.		Табл. Строение Животной и растительной клетки.
2 неделя ноября	№18Сходства и различия в строении прокариотических и прокариоти-ческих клеток.	Мезосома. Аэробы. Анаэробы. Споры. Плазмиды. Прокариоты. Эукариоты.		Табл. Строение Животной и растительной клетки. Табл. Бактерии
3 неделя ноября	№19 Неклеточн- ы формы жизни	Вирус. Бактериофаги. Капсид.		Табл. Вирусы
3 неделя ноября	№21. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм		Схемы обмена веществ.
4 неделя ноября	№22. Энергетический обмен в клетке.	энергетический обмен. Гликолиз. Клеточное дыхание.		табл. Этапы энергетического обмена.
4 неделя ноября	№23. Типы питания клетки.	Автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы. Сапрофиты, паразиты, голозойное питание.		табл. Этапы энергетического обмена.
1 неделя декабря	№24. Фотосинтез и хемосинтез	Фотолиз, фазы фотосинтеза, хемосинтез		Табл. Фотосинтез.
1 неделя декабря	№25. Синтез белков в клетке. генетический код. Транскрипция.	код ДНК. Транскрипция.		Табл. Синтез белков.
2 неделя декабря	№26.Трансляция. Транспортные РНК.	Трансляция. Т-рнк.		Табл. Синтез белков.
2. неделя декабря	№27.Деление клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз.	митоз Кариокинез, Цитокинез. Веретено деления. Амитоз. Мейоз.		Табл. Митоз. Схема репликации ДНК к\фр. Деление клетки
ТемаОрганизменный уровень.(14час)
3. неделя декабря	№28. Размножение организмов.	Бесполое и половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка, гаметы.		Половые клетки.
3. неделя декабря	№29. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.	Гаметы. Гаметогенез. Гермафродиты. Мейоз. Оплодотворение.		Табл. Мейоз.
4. неделя декабря.	№30. Индивиду-альное развитие организмов. Биогенетический закон.	Онтогенез. Эмбрион. Эмбриональный период, постэмбриональный период. Биогенетический закон. Филогенез.		табл. Мейоз.
4неделя декабря	№32.Закономерности наследова-ния. Моногибридное скрещивание.	Аллели. Гомозиготы. Гетерозиготы. Доминантные признаки. Рецессивные признаки. Локус гена.		Табл. Моногибридное скрещивание
2 неделя января	№33. Закон чистоты гамет..	Аллели. Гомозиготы. Гетерозиготы. Доминантные признаки. Рецессивные признаки.		Табл. Моногибридное скрещивание
2неделя января	№34. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.		Табл. Моноги-бридное скрещивание
3неделя января	№35. Дигибридное скрещивание.	Аллели. Гомозиготы. Гетерозиготы. Доминантные признаки. Рецессивные признаки.		Табл. Дигибри-дное скрещивание. Решётка Пеннета.
3неделя января	№36. Сцеплённое наследование признаков. Моргана.	Сцепленное наследование. Группы сцепления.		Табл. Дигибри-дное скрещивание. Решётка Пеннета.
4 неделя января	№37. Генетика пола.	аутосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол, сцепление с полом.		Табл. Генетика пола.
4 неделя января	№38.Модификационная изменчи-вость.	Модификационная изменчивость. Норма реакции гена.	Л/р№3.Выяв-ление измен-чивости орга-низмов.	т. Модификац. изменчивость
1 неделя февраля.	№39. Мутационная изменчивость.	Генные, хромосомные и геномные мутации; полиплоидия, мутагены.		Табл. Модификац. и мутационная изменчивость
1неделя февраля.	№40. Основы селекции. Работы .	Селекция. Закон гомологических рядов наслед. Изменчивости.		Табл. Центры происхождения культ раст.
2 неделя февраля	№41. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	Гибридизация, отбор, гетерозис, искусственный мутагенез, биотехнология.		Картины по селекции сортов растений и пород животных
2 неделя февраля	№42. Контрольно – обоющающий урок “Организменный уровень организации живого”	Гибридизация, отбор, гетерозис, искусственный мутагенез, биотехнология. Генные, хромосомные и геномные мутации; хромосомные, геномные Картины по селекции сортов растений и пород животных мутации… полиплоидия, мутагены.		Картины по селекции сортов растений и пород животных
ТемаПопуляционно – видовой уровень.(3час)
3 неделя февраля	№43. Вид. Критерии вида.	Вид. Критеприи вида. Ареал.	Л/Р №4. Изучение морфологического критерия вида.	Табл. Ареал обитания вида.. Критерии вида.
3 неделя февраля	№44. Популяции.	Популяция, экология, биотические сообщества.		Табл. Ареал обитания вида.. Критерии вида.
4 нед. Февр.	№45.Экология как наука. Экологи-ческие факторы.	Абиотические, биоти-ческие, антропогенные факторы.		Табл. Ареал обитания вида.. Критерии вида.
ТемаЭкосистемный уровень (8час)
4 неделя февр.	№45. Сообщество, экосистема, био- геоценоз.	Биоценоз, экосистема, биосфера.	.	Биосфера.
1 неделя марта	№46.Биогеоценоз	Биогеоценоз. Биоценоз Экосистема.		Табл. Биосфера. Сообщест-ва.
1 неделя марта.	№47. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.	Структура сообщества: видовая, морфологи-ческая, трофическая. Пищевая сеть		Табл. Сообщества.
2 нед марта	№48.Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.	Эколог. пирамида, биомасса. Потери энергии в цепях питания	л/р №5. Установление пищевых связей аквариума.	Табл. Пище-вые связи.
2 неделя март	№49. Искусственные биоценозы.	Эколог. пирамида, биомасса. Потери энергии в цепях питания.		Табл. Природные сообщества.
3 неделя март	№50. Саморазвитие экосистем.	Эко сукцессия.		Табл. Природные сообщества. Смена биоценозов.
3 неделя март	№ 51-52. Экскурсия в ОТД. природы. «Биогеоценозы.»	Экосистема. Биогеоценоз. Трофический уровень. Пирамиды численности и биомассы, экологическая сукцессия.		Табл. Природные сообщества. Смена биоценозов. Т. Биосфера.
1. 6 тема Биосферный уровень(4час)
1 неделя апреля	№50. Биосфера. Среды жизни.	Биосфера. Сферы жизни.		Т. Биосфера.
1 неделя апреля	№51.Круговорот веществ в биосфере.	Биогеохимический цикл, биогенные вещества.		т. Биосфера.
2 неделя апреля	№52.Экологичес-кие кризисы.	Техногенные катастрофы.		К/ф
2 неделя апреля	№53.Экологичес-кие кризисы.	Техногенные катастрофы		к\ф
Раздел 2. Эволюция ( 7час).
3 неделя апреля	№54.Основные положения теории эволюции	Наследственность, изменчивость. Борьба за существование. Естественный отбор.		Ч. Дарвин. Ж_Б Ламарк. К. Линней.
3 неделя апреля	№55. Изменчивость организмов.	ненаследственная и наследственная изменчивость, генофонд, генотип, фенотип.		Табл. Мутац. и модифик. изменчивость.
4 неделя.	№56.Борьба за существование.	Формы борьбы за существование. ,		т. Борьба за существ-ание
4 неделя апреля	№57. Естественный отбор.	Приспособленность. Стабилизирующий и движущий отбор.	Л/р 6. Выявление черт приспо-собленности у организмов разных сред обитания.	т. Приспособ-ленность Карточки - задания
1 неделя мая	№58. Видообразование.	Микроэволюционные процессы. Видообра-зование. Полиплоидия.		Т. Видообра-зование. Полиплоиды.
1 неделя мая	№59. Макроэволюция.	Макроэволюция. Филогенетические ряды.		Т. Видообра-зование. Полиплоиды
2 неделя мая.	№60. Основные закономерности эволюции.	Параллелизм, конвер-генция, дивергенция., гомология, аналогия, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.		Т. Видообра-зование. Полиплоиды. Параллелизмароморфоз, идиоадаптаци
Раздел3.Возникновение и развитие жизни (3часа)
2 неделя мая	№60. Гипотезы возникновения жизни на Земле.	Креационизм, самопроизвольное зарождение.		Портреты учёных Вернадского, Ч. Дарвина.
3 неделя мая	№61. Краткая история развития органического мира.	Коацерваты, пробионты		Геохронологическая таблица.
3 неделя мая	№62. Семинар. Развитие жизни на Земле.	Эры, периоды.		Доклады учащихся (Геохронолог. Табл), Палеонтол. находки.
Итого	62ч. + 4 ч. резерв

5. Требования к уровню подготовки учащихся

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·  иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

·  Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

·  Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

6. Нормы и критерии оценивания:

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае:

1.  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2.  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.  Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»:

1.  Знание всего изученного программного материала.

2.  Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.  Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1.  Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.  Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3.  Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:

1.  Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.  Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.  Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

1)  правильно определил цель опыта;

2)  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3)  самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4)  научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5)  проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на

Ресурсное обеспечение программы.

1.УМК: учебник , , «Введение в общую биологию и экологию» 9 кл., Пособие для учителя , , «Введение в общую биологию и экологию», рабочая тетрадь.

Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:

1.  Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.

2.  , Н. А Соколова, . Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.

3.  и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4.  Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 20с.

Электронные тесты, видеоматериал на кассетах и дисках, электронные справочники.