Муниципальное общеобразовательное учреждение «Салтыковская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»
Рассмотрено Руководитель ШМО _______/____________/ Протокол № ___ от «__»____2013г. | Согласовано Заместитель директора по УВР МОУ «Салтыковская СОШ» _________/____________/ «__»____________2013г. | Утверждаю Директор МОУ «Салтыковская СОШ» _________/_____________/ Приказ № ___ от «__»____2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса по географии
«Мир географических профессий», 9 класс
учитель
2013 – 2014 учебный год
Принято на заседании
педагогического совета.
Протокол №___
от « » _________2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы «Мир географических профессий», рекомендованной для профильной подготовки учащихся Министерством образования Саратовской области (ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»)
Школьное политехническое образование обеспечивает знание основ современной техники, технологии и организации производства: вооружает учащихся общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; способствует правильному выбору профессии, и география играет в этом большую роль.
Содержание данного курса знакомит учащихся с областями деятельности науки – география. Практическая часть курса позволяет расширить представления учащихся об особенностях рода деятельности людей некоторых географических профессий.
Цель:
расширить представления учащихся о профессиях, связанных с географией.
Задачи:
ü помощь подросткам в их самоопределении при выборе дальнейшей профессии;
ü развитие умений работать в сотрудничестве на основе эвристической деятельности;
ü активизация познавательной деятельности, повышение информационной и коммуникативной компетентности учащихся.
Программа данного курса обобщает полученные знания из курса географии 7-9 классов. Ее новизна заключается в представлении профессий, связанных с географией, и профессий, в ходе овладения которыми знания по географии могут пригодиться.
Формой преподавания курса являются практикумы, состоящие из работ на местности, использование источников географической информации, а также выполнение заданий исследовательского характера. Применение исследовательского метода в процессе обучения способствует приобщению учащихся к творческой деятельности. На основе сбора, обработки и изучения фактов, анализа причинно-следственных связей школьники самостоятельно добывают и применяют новые знания, осуществляют проверку правильности выдвинутых ими научных предположений. Формой контроля являются результаты практических исследований.
Содержание каждой темы курса включает в себя самостоятельную (индивидуальную или коллективную) работу учащихся.
При организации занятий создаются ситуации, в которых каждый ученик выполняет индивидуальное задание и принимает участие в работе группы.
Каждая тема включает информационную часть и практикум, который требует выполнения заданий исследовательского характера. Это способствует приобщению учащихся к творческой деятельности. Часть тем предполагает самостоятельную работу учащихся. Курс рассчитан на 7 часо
Учебно-тематический план
№/п. п | Тема | Кол-во часов |
1. | Введение. Знакомство с особенностями курса | 1 |
2. | Метеорология | 1 |
3. | Гидрология | 1 |
4. | Топография | 1 |
5. | Картография | 1 |
6. | Геология | 1 |
7. | Итоговое занятие | 1 |
итого | 7 |
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Календарные сроки | Примечание | |
План | Факт | ||||
1 | Введение. Знакомство с особенностями курса | 1 | |||
2 | Метеорология | 1 | |||
3 | Гидрология | 1 | |||
4 | Топография | 1 | |||
5 | Картография | 1 | |||
6 | Геология | 1 | |||
7 | Итоговое занятие | 1 |
Содержание тем курса
1. Введение.
Изучение сформированности интересов учащихся (диагностическое исследование). Знакомство с особенностями курса.
2. Метеорология – наука об атмосфере. Задачи метеорологии, ее значение в жизни и в быту. Основные метеорологические элементы. Методы наблюдений.
Практическое занятие: Способы наблюдения и предсказания погоды.
3. Гидрология – наука о гидросфере. Гидрография – как раздел гидрологии значение в хозяйственной деятельности.
Практическое занятие: способы гидрографического описания водоема на примере р. Изнаир. Определение возможностей его хозяйственного использования.
4. Топография – наука, изучающая особенности земной поверхности. Способы составления планов и карт. Особенности работы топографа, задача топографии, ее значение.
Практическое занятие: съемка местности.
5. Картография – наука о создании и использовании карт. Значение картографии в современном обществе. Связи картографии с другими науками.
Практическое занятие: комплексная характеристика своей территории с помощью серий тематических карт.
6. Геология – наука о строении и развитии Земли. Значение геологии в развитии экономики страны. Кто они геологи?
Практическое занятие: работа с горными породами своей местности. Закономерности размещения полезных ископаемых. Геологическая разведка.
7. Итоговое занятие.
Современные методы обработки географической информации.
Основные средства получения и приемы обработки географической информации. Методы географических исследований: описательный, картографический, статистический, а также метод моделирования (с привлечением ЭВТ). Профессии, связанные с географией.
Практическая работа. Применение одного из методов исследований на примере социологического опроса школьников и создания диаграммы «Моя будущая профессия». Доклады учащихся о профессиях, связанных с географией (метеоролог, гидролог, спелеолог, топограф, картограф, геодезист, геолог). Доклады учащихся о профессиях, в ходе овладения которыми могут пригодиться знания по географии (журналист, эколог, политолог, путешественник, моряк, летчик, экскурсовод), в каких учебных заведениях можно получить данные профессии.
Требования к умениям и навыкам
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
- наблюдать и описывать явления погоды;
- анализировать данные карты;
- доказывать, делать выводы;
- выполнять необходимые измерения;
- использовать метод наложения карт.
Данная программа не просто дает определенные знания, но и развивает творческий потенциал, развивает умение работать в сотрудничестве, повышает информационную и коммуникативную компетентность учащихся.
Умения формируются на основе навыков:
- работать с тематическими картами и планом местности;
- выполнять построения простейших глазомерных планов;
- наблюдения за погодой;
- работы с коллекциями полезных ископаемых ;
- определения горных пород по образцам.
Литература
1. Максаковский география мира: Учебное пособие для вузов. - М., Экопрос, 2009.
5. Астапенко о погоде. - Гидрометеоиздат, 2008.
6. Картография с основами топографии: Учебное пособие для педагогических вузов / Под ред. . - М., 2008.
7. Картография с основами топографии: Учебное пособие для педагогических вузов / . - М., Просвещение, 2009.
8. , Якушева геологии. - М., 2010.
9. Геология. Энциклопедия для детей, Т. IV, - М., 2009.
10. Основы конструктивной географии / Под ред , . - М.. 2008.
11. Мир географии: География и географы. Природная среда. - М., Мысль, 2011.
13. Добржицкий с профессиями в обучении географии;
14. Коротких гидрологии;
15. Куприн топография. М. 2008 г;
16. На местности и по карте;
17. Солищев . М. 2009 г
