РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ КАК ТРАДИЦИОННАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ
МОУ ДОД «Дом детского творчества № 3», г. Новокузнецк
Учреждения дополнительного образования и семья - два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка, развитие его творческих способностей. Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Главными задачами педагога в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлений взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
Взаимодействие педагогов и родителей - это многообразие организации их совместной деятельности и общения. Педагоги Дома детского творчества № 3 в практической работе с родителями воспитанников использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, реализуя как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
Одной из важных форм установления контакта педагогов с семьями обучающихся является родительское собрание. Главное его предназначение – согласование, координация и интеграция усилий образовательного учреждения и семьи в создании условий для творческого развития личности ребенка.
В Доме детского творчества № 3 родительские собрания используются в целях повышения педагогической культуры родителей, их активности в жизни детского творческого объединения, ответственности за воспитание ребенка. Результативность родительского собрания во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности подготовительной работы педагога.
К основным элементам подготовки собрания родителей можно отнести следующие:
1. Выбор темы собрания.
2. Определение цели родительского собрания.
3. Изучение научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
4. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.
5. Определение вида, формы родительского собрания.
6. Приглашение родителей и других участников собрания.
7. Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
8. Оборудование и оформление проведения родительского собрания.
Выбор темы собрания. Избираемая для обсуждения на родительском собрании тема является неслучайной. Ее выбор обусловливается целевыми ориентирами жизнедеятельности детского творческого коллектива, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, стратегией построения и совершенствования взаимоотношений учреждения и семьи. Опытные педагоги хорошо понимают, что разговор на родительском собрании не может быть ограничен рассмотрением лишь организационных вопросов, поэтому они стремятся обсудить с родителями широкий спектр проблем, затрагивающих различные аспекты интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития детей. Педагоги дополнительного образования определяют тематику собраний на весь учебный год. Так за прошедший год в творческих объединениях Дома творчества были проведены родительские собрания: «Детские интересы», «Права и обязанности детей и родителей», «Питание и здоровье», «Влияние компьютерных игр на здоровье» и другие.
Определение целей родительского собрания. Целеобразование связано с выбором темы и вопросов для обсуждения на родительском собрании. Уже при выборе темы педагог отчетливо осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить с родителями. В качестве целевых ориентиров педагоги выбирают:
- формирование интереса родителей к творческой деятельности детей;
- повышение педагогической культуры родителей;
- содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам
в жизнедеятельность детского творческого объединения;
- интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию
личности ребенка;
- подведение итогов совместной деятельности педагогов,
обучающихся и родителей.
Изучение научно-методической литературы. Глубокое и детальное рассмотрение вопросов, включенных в повестку родительского собрания, невозможно без опоры на теоретические источники и накопленный опыт работы по решению похожей проблемы в других сообществах родителей и педагогов. Отсюда целесообразность обращения педагога дополнительного образования к научно-методическим публикациям, изучение которых помогает выделить ключевые аспекты рассматриваемой проблемы и предварительно наметить пути и способы ее решения. Особой популярностью у педагогов пользуются такие периодические издания, как «Дополнительное образование», «Семья и школа», «Внешкольник », «Воспитание школьников».
Проведение микроисследования. Оно необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах ее решения. Чаще всего используются экспресс - методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения исследования, обработки и анализа его результатов. К таким исследовательским средствам можно отнести беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством вопросов и заданий. Как правило, проведение микроисследования в объединениях проходят под руководством заведующего методическим отделом.
Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов работы его участников.
Традиционно в Доме детского творчества практикуются следующие виды родительских собраний:
а) организационные, на которых родители знакомятся с планом работы творческого объединения, избирается родительский комитет, распределяются общественные поручения, планируются мероприятия с участием родителей;
Такие собрания проводятся в начале учебного года.
б) тематические, посвященные обсуждению наиболее актуальных вопросов воспитания и развития обучающихся данного объединения;
е) итоговые, имеющие целью показать учебно-воспитательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные стороны личности воспитанников.
Далее педагог определяет организационную форму родительского собрания. В практике творчески работающих педагогов используются следующие формы:
- собрание в форме презентации семей: их традиций, умений, отношений,
взглядов на воспитание;
- родительское собрание в форме кафе;
- родительское собрание в форме игры;
- родительское собрание - концерт;
- родительское собрание совместное с воспитанниками.
Приглашение родителей и других участников собрания. Педагоги извещают родителей о предстоящем собрании открытками-приглашениями дважды: первый раз – за 2-3 недели до его проведения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании, и второй раз – за 3-4 дня с целью подтверждения информации о дате и времени его проведения.
Подготовка решения собрания, рекомендаций, памяток родителям. Решение – это обязательный элемент родительского собрания, так как очень важно, чтобы каждое собрание имело положительный результат, направленный на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и учреждения. В противном случае трудно получить эффект даже от собрания, прошедшего с высокой явкой и заинтересованным участием родителей. Поэтому педагог составляет проект решения собрания. Оно может иметь не только «классическую» форму (в виде планируемых действий и участников, ответственных за их осуществление), но быть представленным в форме рекомендаций или памяток для родителей.
Оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Разумеется, собрание проходит в чистом, уютном и красиво оформленном кабинете. В фойе размещаются выставки творческих работ учащихся (поделки, рисунки, фотографии, и т. п.) и научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме, оформляется доска (если она есть), вывешиваются плакаты с памятками для родителей. В соответствии с избранной организационной формой собрания расставляются стулья и столы, на которых имеется бумага для заметок, карандаши, ручки, фломастеры и прикрепляются таблички с названием игровых групп.
Перечисленные действия по подготовке к родительскому собранию позволяют педагогу быть уверенным в том, что собрание состоится, успешно пройдет и окажется полезным для родителей и других его участников.
Существует много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском коллективе.
Родительские собрания в объединениях Дома детского творчества № 3 проводятся один раз в четверть, при необходимости их можно проводить чаще.
Общие собрания родителей всех воспитанников Дома творчества проводятся не более двух раз в год. В начале учебного года, как правило, проводится организационное собрание, где родителей знакомят с нормативно-правовой базой учреждения. По окончании учебного года в учреждении практикуется итоговое родительское собрание, которое носит характер творческого отчета детских объединений, педагогов о работе за определенный период времени, и на котором руководитель учреждения благодарит и награждает тех родителей, кто принимал активное участие в жизнедеятельности Дома творчества.
О продуктивности взаимодействия педагогов с семьями в форме родительского собрания свидетельствуют положительные отклики родителей, которые наглядно отражены в «Книге отзывов» Дома детского творчества № 3.
Родительское собрание – традиционная форма работы с семьями, которая помогает педагогам поддерживать интерес родителей к творческой деятельности детей, организовывать семейный досуг, формировать семейные ценности. Практика показывает, что систематическая работа с родителями оказывает положительное влияние на наполняемость и сохранность контингента воспитанников в творческих объединениях Дома детского творчества № 3.
Литература
1.Сибирцева, книга зам. директора по воспитательной работе / . – Ростов н/Д. : Феникс, 2003. – 352 с.
2. Сборник информационных и методических материалов из опыта работы по взаимодействию с семьей в УДОД Кемеровской области. Выпуск 3 / составитель . – Кемерово: 2009. – 79 с.
3. Сборник информационных и методических материалов из опыта работы по взаимодействию с семьей в УДОД Кемеровской области. Выпуск 2. / Под ред. . – Кемерово: 2008. – 78 с.
4. Сборник информационных и методических материалов из опыта работы по взаимодействию с семьей в УДОД Кемеровской области. Выпуск 1 / составитель . – Кемерово: 2009. – 78 с.
