Реализуемые программы и технологии

Реализуемые программы и технологии.

Для обеспечения целостного педагогического процесса, дополнения комплексной программы «Детство», парциальными программами педагогическим советом было принято решение о комплексировании программ следующим образом:

Разделы требований	Программы	Технологии, методики, перспективные планы
Федеральный уровень	Региональный	Локальный
Направление: «Физическое развитие»
«Физическая культура» «Здоровье» «Безопасность»	«Безопасность» авт. , , ;	Программа физического воспитания для детей 3-7 лет «Система» (1995г.) - авт. , Пермь. «Здоровей-ка в гостях у малышей».
Направление: «Социально – личностное развитие»
«Социализация»	Комплексная программа «Детство» «Я, ты, мы» , ; «Я человек»			, «Организация сюжетной игры в детском саду». М. «Гном и Д».2000. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью», , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
«Безопасность» «Труд»	«Безопасность» (1998) – авт. , , ; рекомендована Министерством общего и профессионального образования РФ «Конструирование и художественный труд в детском саду» – авт.			«Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» - авт. «Дошкольник и рукотворный мир» «Дошкольник и экономика»
Направление: «Познавательно – речевое направление»
«Коммуникация»	«Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» - авт. , рекомендована МО РФ, 1994.			Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. (2004) – авт. , «Азбука общения»
«Познание»	«Мы». Программа экологического образования детей (2001). – авт. и др. Комплексная программа «Детство» «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» - авт.			Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у дошкольников (2003) - авт. Перспективные планы по экспериментирования детей старшего дошкольного возраста «Учимся считать»(2002) - авт. . «Математика – это интересно» «Конструирование и художественный труд в детском саду» (2007) – авт. , рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации «Дидактические игры в детском саду», «Учите, играя», «Окружающий мир в дидактических играх дошкольника», «Азбука общения»
Направление: «Художественно – эстетическое развитие»
«Музыка»	Комплексная программа «Детство» Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» авторы: И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа развития музыкальности у детей «Гармония» , .			Артемова игры дошкольников. М., 1991.
«Художественное творчество»	Комплексная программа «Детство» Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – авт.			Перспективные планы по всем возрастам

Выстраивание целостного педагогического процесса

Парциальные программы	Причины выбора данной парциальной программы
Программа физического воспитания для детей 3-7 лет «Система» - авт.	Концептуально не противоречит программе «Детство». - направленность на непрерывное физкультурное образование на всех ступенях дошкольного образования, - приобщение детей к. основам здорового образа жизни всеми средствами физического воспитания; - системный подход по всем разделам физического воспитания в ДОУ Содержит описание методических приемов педагогического воздействия с учетом возрастных особенностей детей; формы работы; планы; перечень оборудования; конспекты занятий. Предполагает ориентацию педагога на оценку результатов двигательной деятельности
«Конструирование и художественный труд в детском саду» – авт.	Лежат те же принципы, что и в базовой программе детского сада, главное – развитие личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, -  предполагается сокращение количества занятий (могут проводиться со всей группой и по подгруппам). -  основана на принципах сотрудничества и сотворчества со взрослыми. -  репродуктивный метод обучения сводится к минимуму; занимательные игры и упражнения – обучающие, используются как на занятиях, так и вне их. -  методы сотрудничества, сотворчества являются основные. Нацеливание детей на изготовление множества различных конструкций и изделий с помощью основного усвоенного ими способа действия.
«Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» - авт.	В основе - комплексный подход, направленный на решение взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития – фонетическую, лексическую, грамматическую и на их базе - задачу развития связной речи. Ведущий принцип - взаимосвязь разных речевых задач, которые на каждом возрастном этапе выглядят по-разному (преемственность). В основе программы лежат следующие задачи: -  вовлечение детей в активную речевую работу; -  формирование первоначальных лингвистических представлений, осознание звукового состава слова, словесного состава предложения. Критерий связности речи - умение ребенка структурно правильно строить текст, используя необходимые средства связи между предложениями и частями высказывания.
Программа экологического образования детей «Добро пожаловать в экологию». – авт. Воронкевич	Программа дополняет содержание раздела «Ребенок открывает мир природы» программы «Детство». Программа имеет гуманистическую направленность. Важной составляющей является экологически ориентированная деятельность дошкольника – разнообразная деятельность, организованная (сначала педагогом, а затем и самостоятельно ребенком) так, чтобы в ней приобретался опыт гуманного взаимодействия с природой.
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – авт.	В основе лежат принципы оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса. Программа предусматривает построение и/или корректировку универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций; постановку и /или корректировку задач художественно-творческого развития с учетом возрастных особенной и индивидуальных способностей детей. Программа комплексно направлена на практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей разных возрастов на основе амплификации содержания художественно-эстетической деятельности детей.
«Безопасность» авт. , , ;	Концептуально не противоречит программе «Детство». Программа разработана на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования. Определяя основное содержание и направление развития детей, составители программы оставляют право за каждым ДУ на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий. При этом основным ориентиром должен стать учет жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.
Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «ЛАДУШКИ» авторы: И. Каплунова, И. Новоскольцева. Программа развития музыкальности у детей «Гармония» , .	Одним из главных принципов своей авторы провозглашают – создание непринужденной обстановки. Также в основе программы лежат: принцип целостного подхода в решении педагогических задач, принцип последовательности, принцип партнерства, принцип положительной оценки. Программа «Ладушки» обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка: эстетическое, умственное, нравственное. Программа «Гармония» обеспечивает целостное развитие музыкальности ребенка по разделам «Музыкальное движение», «Пение», «Слушание музыки».