Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Государственный университет управления»
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Философия
(название дисциплины)
для бакалавров (магистров) по направлению подготовки
менеджмент - 080200
(название направления подготовки) (код направления)
профиль подготовки все профили
(название профиля подготовки)
Москва – 2012
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
Учреждение высшего профессионального образования
«Государственный университет управления»
Институт социологии и психологии управления
(название института)
Кафедра философии
(название кафедры)
У т в е р ж д а ю
проректор по организации методической и учебно-воспитательной работы
(ученое звание, инициалы, фамилия)
__________________20_г.
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Философия
(название дисциплины)
для бакалавров (магистров) по направлению подготовки
менеджмент - 080200
(название направления подготовки) (код направления)
профиль подготовки все профили
(название профиля подготовки)
Москва – 2012
Приложение В
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Государственный университет управления»
Институт социологии и психологии управления
(название института)
Кафедра философии
(название кафедры)
У т в е р ж д е н о
проректором по организации методической и учебно-воспитательной работы
(ученое звание, инициалы, фамилия)
__________________20_г.
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
философия
(название дисциплины)
для бакалавров (магистров) по направлению подготовки
менеджмент - 080200
(название направления подготовки) (код направления)
профиль подготовки все профили
(название профиля подготовки)
Москва – 2012
УДК, Авторский знак
Библиографическое описание издания
Составитель(и)
_______________________________
(ученая степень, звание)
_______________________________
(инициалы, фамилия)
Ответственный редактор
заведующий(-ая) кафедрой
________________________________
(название кафедры)
________________________________
(ученая степень, звание)
________________________________
(инициалы, фамилия)
Обсуждена
на заседании кафедры
________________________________
(название кафедры)
Протокол от ___ ___________ 20__г. №__
Обсуждена и одобрена
на заседании методического совета Института
_______________________________ГУУ
(название института)
Протокол от ___ ___________ 20__г. №__
и л и
Обсуждена и одобрена
на заседании секции Научно-методического совета ГУУ
(или на Совете по гуманитарному образованию ГУУ)
_______________________________
(название секции * или совета)
Протокол от ___ ___________ 20__г. №__
© Инициалы, фамилии составителей, 20__
© ГОУ ВПО «Государственный университет управления», 20__
_______________________________________
* на заседании секций:
- экономической подготовки, магистерской подготовки, подготовки в области менеджмента и маркетинга, правовой подготовки, математических, естественнонаучных дисциплин и информационных технологий обучения, управления природопользованием и безопасностью жизнедеятельности.
1. Цели и задачи дисциплины:
Целями освоения дисциплины являются:
· - овладение основами философского мировоззрения, моральными и этическими принципами,
· - приобщение к общечеловеческим ценностям,
· - ориентация в сложных общественных процессах,
· - систематическое усвоение принципов и методов познания,
· - развитие навыков логического мышления,
· -освоение общественно - и личностно-значимых стимулов профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- Научить культуре философского осмысления общественных и экономических процессов в современном обществе.
- Выработать навыки применения современных методов исследования.
- Научить самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано доказывать и отстаивать собственные убеждения человека, личности, гражданина и патриота.
- Усвоить методологию конкретных информационных исследований.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Гуманитарный, социальный и экономический цикл базовой части ООП.
Логически и содержательно - методически дисциплина связана с историей. При освоении данной дисциплины обучающийся должен иметь знания обществознания, истории, общей теории культуры, изучаемые в школе. Входные компетенции — ОК-3, ОК-4, в разной степени усвоения.
Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин «Менеджмент», «Экономика», «Политическая экономия и история экономических учений», «Социология».
В результате изучения данной дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями теории менеджмента, истории управленческой мысли, управления человеческими ресурсами, организационным поведением, социологии, политической теории и этики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
При освоении дисциплины формируются компетенции — ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4,ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК11, ПК-12, в разной степени усвоения.
Код компетенции | Наименование компетенции |
ОК-1 | Знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии |
ОК-2 | Умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь |
ОК-3 | Знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии |
ОК-4 | Знание законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования |
ОК-5 | Понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости своей профессии, стремление к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности |
ОК-6 | Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации |
ОК-7 | Способность представлять результаты своей работы другим специалистам, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить компромиссные и альтернативные решения |
ОК-8 | Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности |
ОК-9 | Способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач |
ОК-10 | Способность анализировать социально-значимые проблемы и |
ОК-11 | Способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности |
ОК-12 | Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества. |
ПК-1 | Способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования |
ПК-2 | Способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов |
ПК-3 | Способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории |
ПК-4 | Способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности |
ПК-5 | Умение определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции |
ПК-9 | Умение применять количественные и качественные методы анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации; органов местного самоуправления, государственных и муниципальных организаций, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических и некоммерческих организаций |
ПК-10 | Способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности |
ПК-12 | Способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально - экономических и гуманитарных дисциплин) |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основы философии, ее роли в истории человеческой культуры и становлении управленческих идей;
- основные понятия, категории и принципы философского мышления, и их значимости в профессиональной деятельности управленца;
- основные этапы развития мировой философской мысли, о важнейших школах и учениях выдающихся философов;
- философские традиции, основные направления и их представителей в России;
- основные разделы философского знания;
- философские и религиозно-этические концепции человека, его назначении и смысле жизни;
- природу и сущность сознания, о взаимоотношении духовного и телесного начал в человеке;
- условия формирования личности, ее свободе и ответственности;
- об обществе, его структуре и соотношении общественного бытия и общественного сознания;
- о многообразии культур и цивилизаций, их взаимодействии и вариативности исторического процесса;
- о практике как способе отношения человека к миру;
- о многообразии форм человеческого знания, о формах и методах научного познания, об особенностях функционирования знания в современном информационном обществе;
- о роли науки в развитии цивилизации, о ценности научной рациональности и ее исторических типах, о соотношении науки и управления;
- об актуальных проблемах перспектив управления в эпоху становления информационной цивилизации.
Уметь:
- работать с современной научной литературой;
- готовить доклад или реферат по изучаемым проблемам;
- выступать с докладом или сообщением на семинарском занятии или студенческой научной конференции;
- выполнять экспресс – контрольные работы;
- работать с философскими текстами, анализировать их;
- творчески осмысливать изучаемый материал, критически анализировать литературные источники, делать выводы и обобщения;
- применять полученные знания при разработке экономических и социальных проектов, организации межличностных отношений в сфере управленческой деятельности и бизнеса;
- самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано доказывать и отстаивать собственные убеждения человека, личности, гражданина и патриота;
- стремиться к личностному и профессиональному развитию.
Владеть:
- пониманием роли философии в истории человеческой культуры и становлении управленческих идей;
- знанием об основных этапах развития мировой философской мысли, представлением о важнейших школах и учениях выдающихся философов;
- представлением о классических философских текстах, охватывающих различные мыслительные эпохи и традиции (не менее пяти цельных произведений);
- общим представлением об основных отраслях философского знания; пониманием специфики философского видения управления;
- знаниями о научной картине мироздания, ее функциональных понятиях и принципах, о концепции человека; об эстетических ценностях; об историчности человеческого бытия; многообразии культур и цивилизаций, их взаимодействий;
- этическими взглядами, ценностями и убеждениями, применять их в жизни, в т. ч. в управленческой деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет __4__ зачетные единицы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||||
Номер семестра | Номер семестра | Номер семестра | Номер семестра | |||
Трудоемкость (час.) | ||||||
Аудиторные занятия (всего) | 72 | 2 | ||||
в том числе: | - | - | - | - | ||
лекции | 36 | 2 | ||||
семинары, практические занятия | 36 | 2 | ||||
лабораторные занятия | ||||||
Индивидуальные занятия (КСР) | 14 | 2 | ||||
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) | 58 | 2 | ||||
в том числе: | - | - | - | - | ||
Курсовое проектирование (курсовая работа) | - | - | - | - | ||
Форма промежуточной аттестации зачет (З), зачет с оценкой (ЗО), экзамен (Э) | Э | |||||
Общая трудоемкость | в часах | 144 | 2 | |||
в зачетных единицах | 4 |
5. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Модуль 1. Основные этапы исторического развития философской мысли
Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни общества и личности.
Философия как теоретически обоснованное мировоззрение, целостное учение, мышление о мире и человеке. Роль философии в гуманитаризации образования, в формировании новых поколений управленческих кадров, работников государственной и муниципальной службы. Роль философии в повышении эффективности управления на всех уровнях через формирование мировоззренческих стратегий деятельности.
Тема 2. Философия Древней Индии и Китая.
Особенности общественного строя в странах Древнего Востока. Духовная жизнь древних цивилизаций и их роль в развитии философии Древней Индии и Китая. Антропоцентризм как основная черта философского мировоззрения древних китайцев. Понимание человека в конфуцианстве, его идеи государственного управления.
Тема 3. Античная философия.
Поиски первоначала мира, гносеологические, эстетические, этические идеи, понимание космоса и человека в философии Древней Греции. Философия Платона. Учение Платона об идеях. Диалектика. Космос (абсолют) и два микромира – индивид и полис. Душа и тело. Теория познания Платона. Добродетели души и устройство идеального государства.
Система Аристотеля. Различие платоновского и аристотелевского типов философии. Первоначала, энтелехия и утверждение значимости единичного. Теория познания Аристотеля. Учение о душе, виды души. Добродетели, мера и счастье. Учение о государстве. Мировоззрение стоицизма.
Тема 4. Философия Средневековья.
Патристика, формирование теологической экзегезы и герменевтики. Осмысление проблем: креационизм, христология, теодицея, диатриба, триединство, телеология. Христианский психологизм Аврелия Августина. Учение о благодати. Бог и бытие. Проблемы души и тела, веры и разума. Спор об «универсалиях». Реализм и номинализм. Фома Аквинский и философская линия Аристотеля. Рационалистическая гармонизация Бога и мира, общего и отдельного, сущности и существования, веры и разума, души и тела, церкви и государства в системе Фомы Аквинского.
Тема 5. Западноевропейская философия эпохи Возрождения.
Философия Возрождения о человеке как центре мироздания и высшей ценности. Гуманизм как философия (Валла, Пико делла Мирандола, Фичино). Деятельное и нравственное начало в понимании человеческого достоинства. Теизм и пантеизм в полемике с учением о божественном сотворении мира Николая Кузанского и Джордано Бруно. Концепция «двух истин».
Тема 6. Философия в Западной Европе XVII-XVIII вв.
Наукоцентризм философии Нового времени, ее опора на достижения экспериментального естествознания и математики. Задача «великого восстановления наук» (Ф. Бэкон). Рационализм философии Нового времени (Р. Декарт, Б. Спиноза) Гоббса о государстве («Левиафан»). Локка, учение о «первичных» и «вторичных» качествах. Паскаля. Учение о предустановленной гармонии мира Лейбница, его монадология и теодицея. Предпосылки теории общественного договора. Юма и солипсизм Д. Беркли.
Тема 7. Немецкая философия 18 – 19 веков.
Кант о главном вопросе философии, о связи познания и деятельности человека. Априоризм как попытка обоснования всеобщего характера научного знания. Категорический императив Канта. Идея деятельной сущности субъекта (Фихте). Пантеизм Шеллинга. Панлогизм и диалектика философии Гегеля. Законы диалектики. Теория революционного преобразования общества. Исторические судьбы марксистской философии в 20 веке.
Шопенгауэра, «Мир как воля и представление». Культурологическая концепция «переоценки ценностей» в философии Ницше. Предвосхищение кризиса западноевропейской культуры: идеи «смерти Бога», «переоценки ценностей» и «Сверхчеловека».
Тема 8. Русская философия XIX-XX вв.
Характерные черты русской философии. Связь русской философии с мировой философской традицией. Западники и славянофилы. Русский космизм. «Философия общего дела» , его идеи патрофикации и всеобщей регуляции природы. Последователи Федорова — , , . Борьба хаоса и логоса (энтропия и антиэнтропия), биосфера и ноосфера. Метафизика всеединства . Идеи всеединства, Богочеловечества, Софии Премудрости, всемирной теократии, универсального синтеза. Религиозный экзистенциализм — идеи «объективации» и «несотворенной свободы». Критика Бердяевым теории и практики коммунизма. Социальная философия .
Тема 9. Западная философия XIX-XX вв.
Позитивизм XIX-XX вв. Эмпирическая философия науки. Возрождение традиции британского эмпиризма, французского энциклопедизма и мотивов Просвещения. Логический позитивизм «Венского кружка». М. Шлик и Р. Карнап. Проблема демаркации. Логический эмпиризм. Принцип верификации научных утверждений. Проблема разграничения науки и метафизики. Философская ограниченность сциентизма.
Экзистенциализм. М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю. Исторические и духовные предпосылки экзистенциализма. Обращение к проблемам человеческого существования. Экзистенциализм в Германии, М. Хайдеггер, его раннее и позднее творчество. «Бытие и время». Ясперса. Проблема выбора и ответственности. Понимание свободы как неотъемлемой характеристики человека у Сартра.
Постпозитивизм и философия науки второй половины 20 века. Наука и истина: модели развития научного знания. Фаллибилизм К Поппера и концепция «трех миров». Т. Кун: структура научных революций. И. Лакатос: вытеснение научных теорий. Концепция «неявного знания» М. Полани. «Эпистемологический анархизм» П. Фейерабенда.
Философский постмодернизм. Критика интеллектуальной ценности культурного плюрализма. Чуткость к различиям и понятие «несоизмеримого» у Ж. Лотара. Ж. Деррида: «деконструкция» и философский язык. Конец эпохи «больших нарраций» и культура постмодерна. Дискурс, ризома, симулякры – категории постмодерна.
Модуль 2. Мир и человек.
Тема 10. Онтология – учение об объективно-универсальном бытии и развитии.
Бытие как всеобщая реальность, плод всеобщей взаимосвязи. Реальность: вещи, свойства, отношения. Основные формы бытия. Бытие природы. Человеческое бытие и его специфика – мир культуры. Духовное бытие как продукт сознания и самосознания, научного и художественного творчества. Развитие научной картины мира в XX веке.
Понятие развития, его соотношение с понятиями движения и изменения. Развитие в природе, обществе и духовной сфере. Всеобщая взаимосвязь и взаимодействие как основа развития. Диалектика как учение о развитии. Общие и специфические законы. Динамические и статистические законы. Всеобщие законы диалектики. Объективный характер законов. Законы — основа научной методологии познания и эффективного практического действия в сфере управления. Понятие системы. Элементы, структура, функции, организация. Органическая система. Многомерность системных объектов. Открытые и закрытые системы. Типы поведения систем: реактивное, адаптивное, активное с существенной ролью собственных целей систем. Организованность и самоорганизация.
Тема 11. Философская концепция сознания.
Сознание как предмет междисциплинарного исследования. Происхождение и сущность сознания. Антропосоциогенез и становление человеческого сознания. Биологические основы сознания. Сознание и мозг. Функциональная ассиметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Сознание в структуре деятельности. Роль труда и языка в развитии сознания. Социальные отношения как фактор развития сознания.
Сознание и самосознание. Самосознание как способ самопознания субъекта, осознания единства человека и внешнего мира. Самосознание и духовный мир человека. Проблема бессознательного. Понимание бессознательного в истории философии. Антропогенез и становление сознания с позиций психоанализа. Коллективное бессознательное и его роль в развитии культуры. Возможности и границы психоаналитического исследования сознания. Сознание и идеальное. Происхождение сознания в контексте антропогенеза и социогенеза. Сознание как единство природного, социального и личностного аспектов. Сознание и мышление. Сознание и языковые системы.
Тема 12. Философская концепция познания. Наука. Научное познание.
Познание как социально-опосредованное, исторически развивающееся отношение человека к миру. Знание, отражение, информация. Практика как основа познания. Чувственное познание и его формы. Восприятие: единство эмоционального и интеллектуального. Творчество и интуиция. Рациональная ступень познания, логическое мышления и его формы. Рассудок и разум. Идея, принцип, концепция, теория как структуры научного познания. Теория как научная система. Понятие истины.
Наука как знание, деятельность и социальный институт. Рациональность и наука. Типы научного знания. Естествознание, гуманитарное и техническое знание. Наука и вненаучное знание. Уровни научного познания. Эмпирический уровень и методы эмпирического исследования (наблюдение, описание, эксперимент). Теоретический уровень и его методы. Взаимосвязь теорий и проблема интертеоретических отношений. Роль интуиции и логики в процессе создания теории. Зависимость научного знания от уровня развития общественно-исторической практики. Классические и современные концепции науки и техники. Критерии научности. Диалектика эмпирического и теоретического знаний.
Модуль 3. Общество и человек.
Тема13.Философская концепция общества.
Общество как интегральная, саморазвивающаяся, открытая система. Проблема закономерного развития общества. Детерминационные и вероятностные связи в процессе социального развития. Основные сферы функционирования и развития общества: экономическая, социальная, политическая, духовная. Иерархическое взаимодействие и целостное единство всех сфер общества – важнейших принцип современной методологии социальных наук. Роль экономической сферы в общественной жизни (М. Вебер, С. Булгаков, К. Маркс). Учет внутренней логики развития и детерминации каждой сферы.
Критика односторонней детерминации общественного развития в концепциях географического детерминизма, социального биологизма, технологического детерминизма. Общественное развитие как результат диалектического взаимодействия сложной совокупности факторов. Философские концепции государства. Демократические и авторитарные политические системы. Философские обоснования правового государства, справедливого устройства общественной жизни на основе законов.
Тема 14. Философия истории.
Проблема направленности исторического процесса. Основные типы социальной динамики: циклический, линейный, спиралевидный. Прогрессивное и регрессивное движение истории. Признаки прогресса, застоя, тупиковых ситуаций и регресса. Эволюционный и революционный типы развития общества, общественный прогресс.
Теория трехфазной флуктуации «социокультурных суперсистем» П. Сорокина как антитеза идеи поступательного развития. Доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общества (Д. Белл, Дж. Гэлбрейт). Теория модернизации ( 70 — е гг. 20 в.) и ее основные черты. Понятие культуры. Культура как фактор развития общества. Историческое своеобразие культур. Мировая и национальная культура. Теория культурно-исторических типов . Концепция локальных цивилизаций О. Шпенглера и А. Тойнби. Понятие «современной цивилизации». Проблема сочетания стадиального, формационного и цивилизационного подходов в современном социально-философском знании.
Мировое развитие как процесс эволюции и становления глобальной общности народов. Социальное прогнозирование.
Тема 15. Философская концепция человека.
Проблема человека в истории философии. Человек как целостное образование. Биологическое и социальное в человеке, их взаимосвязь в историческом и индивидуальном развитии. Проблема экологии, биологические и общественные основы жизни человека. Жизнь и смерть человека как предмет философских размышлений. Уникальность, самоценность человеческой жизни. Личность как субъект общественной жизни. Условия и механизмы формирования личности. Деятельность, ответственность и свобода личности.
Проблема отчуждения человека в обществе. Сущность, причины, основные формы и пути преодоления отчуждения.
Тема 16. Духовная жизнь общества и личности.
Духовная культура и закономерности её развития. Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная культура и её особенности.
Общественное сознание, его взаимодействие с индивидуальным сознанием. Относительная самостоятельность общественного сознания и закономерности его развития. Структура общественного сознания. Обыденное и теоретическое сознание. Общественная психология и идеология.
Политическое и правое сознание. Проблема прав и свободы личности в правовом государстве. Мораль и её особенности как формы общественного сознания. Нравственные ценности, их роль и значение в жизни человека и общества. Религиозное сознание и проблема свободы совести в обществе. Искусство как форма общественного сознания, его роль в формировании личности. Наука как форма общественного сознания и вид человеческой деятельности, ее социальные функции и закономерности развития. Философия как форма общественного сознания. Философский гуманизм о смысле жизни человека и его призвании.
Тема 17. Будущее человечества и глобальные проблемы современности.
Особенности прогнозирования как предвидения, основанного на детерминации исторического процесса. Современный тип цивилизации, ее достижения и противоречия. Информатизация общества, компьютеризация материального и духовного производства и проблемы общечеловеческих ценностей. Концепция «нового гуманизма». Глобализация, ее признаки и особенности.
Понятие «глобальные проблемы современности». Глобальные и общечеловеческие проблемы. Системы глобальных проблем: экологические, социальные, комплексные. Пути решения глобальных проблем.
Тема 18. Философские проблемы социального управления. Теория, методология и практика.
Специфика управления социальными системами. Управление социально-экономическими процессами в системе общественных отношений. Определения управления с позиций классического менеджмента, системного анализа, кибернетики, политологии и т. д. Основные категории управления социально-экономическими процессами: целеполагание, планирование, организация, координация, мотивация, стимулирование, контроль. Структурное и бесструктурное управление.
Основополагающие материальные и духовные детерминанты, источники и движущие силы исторического развития общества. Объективные и субъективные факторы и детерминанты социального управления. Человек как субъект социального управления. Лидерство и власть - их связь и противоречие.
Тектология, кибернетика, теория систем, нелинейная термодинамика, синергетика, междисциплинарные теории – методологический базис социального управления. Методологические и теоретические принципы социального управления как основа менеджмента. Необходимость экономического, политического и социально-психологического анализа социальной среды деятельности фирмы для успешного регулирования предпринимательской деятельности.
6. Распределение часов по темам и видам учебных занятий для бакалавров очной и очно-заочной форм обучения.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
Темы занятий | Всего | Лекции | Семинары |
|
Раздел 1. Введение Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни общества и личности | 4 | 2 | 2 |
|
Раздел 2. Основные этапы исторического развития философской мысли |
| |||
Тема 2. Философия Древней Индии и Китая | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 3. Античная философия | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 4. Философия Средневековья | 4 | 2 | 2 |
|
Тема5. Западноевропейская философия эпохи Возрождения | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 6. Философия в Западной Европе XVII - XVIII вв. | 8 | 4 | 4 |
|
Тема 7. Немецкая философия 18 – 19 веков | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 8. Русская философия XIX-XX вв. | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 9. Западная философия XIX-XX вв. | 6 | 4 | 2 |
|
Раздел 3. Мир и человек |
| |||
Тема 10. Онтология-учение об объективно-универсальном бытии и развитии | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 11. Философская концепция сознания | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 12. Философская концепция познания. Наука. Научное познание. | 4 | 2 | 2 |
|
Раздел 4. Человек и общество. |
| |||
Тема 13. Философская концепция общества. | 4 | 2 | 2 |
|
Тема 14. Философия истории. | 2 | 1 | 1 |
|
Тема 15. Философская концепция человека. | 2 | 2 | 1 |
|
Тема 16. Духовная жизнь общества и личности. | 2 | 1 | 1 |
|
Тема17.Будущее человечества и глобальные проблемы современности | 2 | 1 | 1 |
|
Тема 18. Философские проблемы социального управления. Теория, методология и практика. | 4 | 2 | 2 |
|
Итого аудиторных часов | 70 | 36 | 34 | |
Количество часов индивидуальных занятий студентов в аудитории под контролем преподавателя | 14 | |||
Количество часов внеаудиторной самостоятельной работы студентов | 60 | |||
Всего часов на освоение учебного материала | 144 | |||
7. Самостоятельная работа бакалавра, магистра в аудитории под контролем преподавателя.
Бакалавры выполняют домашние контрольные работы по изучению первоисточников, делают письменные работы с ответами на вопросы, пишут небольшие философские эссе и рефераты по отдельным разделам изучаемой дисциплины.
Для реализации текущего контроля в течение семестра проводятся промежуточные аттестационные работы.
Примерная тематика курсовых проектов (рефератов) _
- Мировоззрение, его сущность, исторические типы.
- Философия в системе культуры
- Философия и религия
- Философия как гуманистическое мировоззрение
- Категория бытия в философии
- Материя как предмет философского исследования
- Понятие материи и современные представления о многообразии форм и единстве материального мира
- Движение, пространство и время как атрибуты материи
- Специфика социального времени и пространства
- Проблема саморазвития в философии
- Проблема социального детерминизма и самодетерминации.
- Системный подход и диалектика
- Диалектика человеческого бытия
- Проблема идеального в философии
- Происхождение сознания
- Мышление и язык
- Познание как процесс
- Познание и деятельность
- Герменевтика и социальное познание
- Проблема рациональности в современной философии
- Проблема истины в философии
- Общество как предмет философского исследования
- Модели общественного развития в современной философии
- Культура и цивилизация
- Социальный процесс. Критерии социального процесса
- Историческая необходимость и свобода
- Насилие и ненасилие в общественном развитии
- Власть как предмет философского исследования
- Государство и политическая власть
- Политическое сознание: особенности и тенденции развития
- Политика и религия в современном мире
- Противоречие коллективизма и индивидуализма в современной культуре
- Идея ноосферы в социальная экология
- Современное духовное производство: специфика, перспективы развития
- Религия в системе культуры. Мировые религии и типы культур
- Искусство и эстетическое отношение человека к миру
- Нравственность и автономия личности
- Массовое сознание: управление и манипуляция
- Идеология и обыденное сознание
- Человек и духовность
- Человек в мире политики и управления
9. Примеры тестовых заданий (контрольных вопросов) для оценки качества освоения дисциплины (модуля), уровня учебных достижений.
ТЕМА 1. Философия, ее предмет и роль в жизни общества и личности.
Вопросы:
1. Раскройте содержание и источники философского знания.
2. Каково практическое значение мировоззрения в жизни человека?
3. Объясните смысл философии как системы духовных ценностей.
4. Какова роль философии в развитии духовной культуры?
5. Каковы функции философии в управленческой деятельности?
6. Раскройте структуру философии как науки.
Тема 2. Философия Древней Индии и Китая
Вопросы:
1. Назовите литературные источники философии Древней Индии и Древнего Китая и определите их роль в развитии культуры этих стран.
2. Назовите центральное положение буддизма и проанализируйте его.
3. Назовите основные философские школы Древней Индии и Китая.
4. Охарактеризуйте понятие «нирваны».
5. Какова специфика понимания философии Древнего Китая?
Тема 3. Античная философия
Вопросы:
1. Какие проблемы ставили и решали ранние школы античной философии?
2. В чем суть учения Платона об идеях, первоначалах, душе, познании?
3. Что такое форма и материя в учении Аристотеля? Как они взаимодействуют?
4. Какие причины бытия выделял Аристотель?
5. Назовите основные черты философии эпохи эллинизма.
Тема 4. Философия Средневековья.
Вопросы:
1. В чем содержание синтеза неоплатонизма и христианства?
2. Объясните учение Плотина о Едином.
3. Что такое патристика?
4. Дайте характеристику философии Августина.
5. В чем суть проблемы веры и разума в философии Августина?
6. Объясните содержание спора «об универсалиях».
Тема 5. Западноевропейская философия эпохи Возрождения
Вопросы:
1. Как изменяется мировоззренческая схема в эпоху Возрождения?
2. Как формируется натурфилософия в эпоху Возрождения?
3. В чем заключается специфика преднаучного познания Возрождения?
4. В чем проявляется коренное изменение представлений о человеке в эпоху Возрождения?
Тема 6. Философия в Западной Европе 17-18 вв.
Вопросы:
1. Назовите четыре правила метода Р. Декарта.
2. Назовите основные правила индукции Ф. Бэкона.
3. Укажите отличия первичных и вторичных качеств объекта познания.
4. Дайте определение субстанции для метафизики Нового времени.
5. Укажите основные признаки рационализма и эмпиризма.
6. Укажите, в чем суть позиции деизма, теизма и пантеизма.
Тема 7. Немецкая философия 18-19 вв.
Вопросы:
1. Укажите отличия рассудка от разума в системе Канта.
2. Что такое трансцендентализм?
3. Назовите три основные познавательные способности человека в системе Канта.
4. Укажите, в чем отличие аналитических и синтетических суждений.
5. Как Вы понимаете фразу Гегеля: «Все действительное – разумно»?
Тема 8. Русская философия XIX-XX вв.
Вопросы:
1. Кто из русских мыслителей является автором «философии общего дела»?
2. У кого, в какой философской системе, дано обоснование понятий « всеединство» и « богочеловечество»?
3. Как, каким образом проявляется идея Софии - Премудрости в сознании русского народа?
4. Что такое «идеократия» в философии евразийства?
5. Раскройте смысл учения о «пассионарности».
Тема 9. Западная философия XIX-XX вв.
Вопросы:
1. Каковы причины появления позитивизма?
2. Дайте характеристику трех стадий позитивизма.
3. Назовите методы позитивного познания.
4. Раскройте связь эмпириокритицизма с кризисом естествознания в начале 20 века.
5. В чем смысл принципа «чистого описания»?
6. Объясните содержание проблемы «демаркации».
7. В чем ограниченность сциентизма?
Тема 10. Онтологические проблемы в современной философии.
Вопросы:
1.Каково содержание философской категории «бытия»?
2.Как связаны между собой понятия «бытие» и «субстанция»?
3.Что такое материальное единство мира?
4. Как соотносятся понятия «картина мира» и «бытие»? Какова современная картина мира?
5.Какова взаимосвязь между материей, движением, пространством и временем?
6.Как соотносятся понятия «изменение», «движение», «развитие», «прогресс» и «регресс»?
7.Чем отличается саморазвитие от самоорганизации?
Тема 11. Философская концепция сознания.
Вопросы:
1. Чем сознание отличается от самосознания и психика от сознания?
2. В чем заключается различие между понятиями «сознание» и «бес сознательное»; «сознание» и «идеальное»; «сознание» и «субъективная реальность»; «сознание» и «объективная реальность»?
3. В чём различие между языком и мышлением и, соответственно, мышлением и сознанием?
4. Может ли компьютер заменить мозг человека и в чём заключается их принципиальное различие?
5. Что и почему препятствует или способствует развитию культуры – сознание или бессознательное?
Тема 12. Философская концепция познания. Наука. Научное познание.
Вопросы:
1. Что такое гностицизм и гносеологический оптимизм?
2. Чем отличается философское познание от научного?
3. Что такое практика как критерий истины?
4. В чём заключается различие между классической и неклассической наукой?
5. Что такое «научная революция» и чем она отличается от социальной?
Тема13.Философская концепция общества.
Вопросы:
1. Какова взаимосвязь между обществом и природой?
2. Укажите «простейшее образование», с анализа которого должно начинаться исследование общества?
3. Каковы основные методологические подходы к анализу общества?
4. Раскройте содержание основных значений понятия общества. Какие типы общества вы знаете?
5. В чем сущность системного подхода к анализу общества?
Тема 14. Философия истории.
Вопросы:
1. Каков предмет философии истории?
2. Какие типы социальной динамики вы знаете? Дайте их характеристику.
3. Что такое социальный прогресс и каковы его критерии?
4. В чем заключаются отрицательные стороны веры в гарантированный прогресс?
5. Какова сущность формационного подхода к типологии истории?
Тема 15. Философская концепция человека
Вопросы:
1. Человек как индивид, личность, индивидуальность
2. Соотношение биологического и социального в человеке
3. Человек как субъект деятельности, общения, познания и ценностного освоения мира.
4. Взаимоотношение духовного и телесного начал в человеке.
5. Сущность и существование человека.
Тема 16. Духовная жизнь общества и личности.
Вопросы:
1. Человек как творец и наследник духовного богатства
2. Мораль как основа общечеловеческих ценностей
3. Право как элемент духовной структуры общества
4. Религия , её значение в современном обществе.
5. Наука , её значение и роль в духовной жизни общества.
Тема 17. Будущее человечества и глобальные проблемы современности
вопросы:
1. Русский космизм и «вселенский пессимизм» А. Шопенгауэра.
2. Теория постиндустриального общества Д. Белла.
3. Теория ноосферы, ее основные положения.
4. Концепция информационного общества (Р. Коэн).
5. Коэволюционная теория развития общества и природы.
Тема 18. Философские проблемы социального управления. Теория, методология и практика.
Вопросы:
1. Каково значение управления в системе общественных отношений?
2. Объясните смысл основных категорий социального управления: «цель управления», «самоуправление», «механизм управления».
3. Что такое «бесструктурное управление»?
4. В чем отличия объективных и субъективных факторов социального управления?
5. Каков методологический базис социального управления?
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины философия.
Основная литература 1. Алексеев России XIX-XX столетий. Биографии, идеи, труды. М., 2002. 2. Алексеев философия: учеб. пособие. М., 2004. 3. Алексеев философии: Учеб. М.: Проспект. 2006 4. , Панин : учебник. – 3-е изд., испр. и доп. М., 2004. 5. Барулин философия: учебник.- 2-е изд., испр. и доп. М., 2002. 6. Бессонов и философия науки: Учеб. пособ. М.: Высшая. шк. 2009 7. Бессонов и духовные ценности на рубеже II и III тысячелетий: Учебное пособие. "НОРМА"2006 8. Богомолов философия. М.: Высш. школа. М.2006. 9. Введение в философию: учеб. пособие / Авт. Колл.: и др. М, 2004. 10. Г, Шевцов . Справочник для студента М., 1999. 11. Кузнецов философия XVIIIвека: Учеб. пособ. Гриф. М. Акад. проект. 2006 12. Майоров как искание Абсолюта: 2-е изд. М.: Либроком. 2009.
Дополнительная литература - Философский энциклопедический словарь / Ред. колл.: и др. – 2-е изд. М., 1989. - Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. М., 2004. - Философские проблемы управления. «Вестник Университета» сб.№1 М. ГУУ. 2007. - Философские проблемы управления. «Вестник Университета» сб.№2 М. ГУУ. 2008. - Философские проблемы управления. «Вестник Университета» сб.№3 М. ГУУ. 2009. Программное обеспечение - электронная библиотека, - сайт кафедры философии, - учебные программы в электронном виде. Базы данных, информационно-поисковые системы - Учебник по философии (Электронный вариант) - Хрестоматия по истории философии (в электронном виде) К информационному обеспечению дисциплины: 1. Internet-ресурсы; 2. информационные базы данных, информационно-поисковые системы; 3. электронные учебники; 4. видеоматериалы. 11. Краткий терминологический словарь, представляющий собой либо словарь терминов с их определениями объемом до трех 12. Для материально-технического обеспечения дисциплины философия необходимо оборудование: - видеопроектор, - экран настенный, - мультимедийные средства. |
Приложение Д
Справка по замечаниям к проекту программы
учебной дисциплины
“_________________________________________”
(название дисциплины)
№ пп. | ЗАМЕЧАНИЕ | решение |
Председатель
методического
совета института
(секции НМС, СГО) _________ _________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Ученый секретарь
методического
совета института
(секции НМС, СГО) _________ _________________
(подпись) (инициалы, фамилия)
Приложение Ж
План-график разработки, согласования, одобрения и
утверждения программы учебной дисциплины
Срок готовности | Этап работы | Исполнитель | Примечание |
1. За 6 месяцев до начала преподавания дисциплины | Обсуждение на кафедре проекта программы учебной дисциплины | Кафедра, ответственная за чтение дисциплины | Полная ответственность за выполнение плана-графика возлагается на преподавателя, ответственного за чтение данной дисциплины и заведующего кафедрой |
2. Не более 15 дней со дня представления | Рассмотрение и согласование проекта программы учебной дисциплины | Смежные кафедры, в том числе головная кафедра университета по данной учебной дисциплине | |
3. Не более 15 дней со дня представления | Обсуждение и одобрение проекта программы учебной дисциплины | Методический совет института, секция НМС, СГО | |
4. За 3 месяца до начала преподавания дисциплины | Представление проекта программы учебной дисциплины для проверки соответствия требованиям, содержащимся в учебных планах, документе “Методические рекомендации по разработке программы учебной дисциплины для подготовки бакалавров и магистров в соответствии с требованиями ФГОС” и регистрация программы | Отдел методического обеспечения учебного процесса Методического управления | |
5. За 2,5 месяца до начала преподавания дисциплины | Утверждение программы учебной дисциплины | Проректор по организации методической и учебно-воспитательной работы | |
6. За 2,5 месяца до начала преподавания дисциплины | Утверждение программы дисциплины по выбору (элективной дисциплины) | Директор учебного института (декан факультета) |
Ответственность за сведения, представленные в издании, несут составители.
