Введение

Введение

Концепция определяет идеологию развития и модернизации библиотечного обслуживания детей до 2015 года и является инструментом, призванным содействовать продвижению услуг, которые отвечают потребностям местного со­общества. Несмотря на различия в социально-экономических условиях и уровнях развития ресурсов муниципальных библиотек, в концепции рассматриваются наи­более общие принципы и направления деятельности библиотек, которые должны улучшить, обслуживание детей в Оренбургской области.

Концепция подготовлена в соответствии с учетом международных нормативных документов в области библиотечного дела и информатизации, Конституции РФ, федеральных законов, других нормативно-правовых актов РФ, Оренбургской области и целе­вой программы «Культура Оренбуржья ».

Ведущими идеями Концепции является то, что:

-  дети относятся к особым группам читателей, имеющим право на приоритетное внимание и специализированное обслуживание. Детство и юность быстро­течны и потери этого возраста невосполнимы;

-  библиотеки, обслуживающие детей, изменяющиеся и динамично

развивающиеся структуры;

-  перспективы развития библиотечного обслуживания детей зависят от

специальной профессиональной подготовки специалистов (в области

педагогики, психологии и литературы), непрерывного обновления ими знаний,

умений и на­выков, а так же объективно существующей сегодня тенденции

информации.

В Концепции рассматриваются закономерности и особенности предоставления, юным читателям специализированных информационных ресурсов и проблемы подготовки специа­листов, обладающих знанием важнейших детских проблем (психологических, ста­тусных, экономических, социальных). Специфика деятельности библиотеки, ра­ботающей с детьми в том, что она должна стать «катализатором развития» юной личности.

Основным принципом социокультурной политики в отношении детей, а значит и их библиотечного обслуживания, является социальная адаптация детей в обществе. Современная региональная библиотечная политика по отношению к де­тям должна базироваться на совокупности ряда этических принципов. В нормативной сфере это строгое соблюдение прав ребенка. В среде социокультурной жизни - стимулирование чтения детей, социальная адаптация детей. В среде гра­жданских прав - равные возможности детей по отношению к взрослым в получе­нии информации.

Основные проблемы библиотечного обслуживания детей в регионе

Библиотечное обслуживание детей есть, и достигло определенных успехов, но существует целый ряд серьезных проблем.

·  Решающим фактором развития современного общества являются: глобализа­ция, информатизация, прорыв в области создания новых средств познания. В тоже время, для общественного развития сегодня характерны: утрата ценностных ориентиров, обострение проблем информационного неравенства. Ухудшается положение детей, растет недовольство качеством жизни, что приводит к социальной дифферен­циации, которая подстрекает к антиобщественным поступкам.

·  Разрыв между усложняющимися программами развивающего обуче­ния образовательных учреждений и уровнем информационной культуры значительной части пользователей (неспособность читать, анализировать и по­нимать текст) препятствует продуктивности усвоения этих программ.

·  Детство - самая многочисленная категория читателей. Дети составляют 33,5% всех читателей 984 муниципальных публичных государственных библиотек Орен­бургской области. Они нуждаются в особом библиотечном пространстве, которое они могут воспринимать как свое собственное - свою суверенную территорию, организо­ванную в соответствии с детскими представлениями. Это касается стиля оформ­ления, размещения информационных материалов, оборудования, мебели, освеще­ния.

Обслуживание в специализированных структурных подразделениях - само­стоятельных детских библиотеках, филиалах, отделах, где существует «своя суве­ренная территория» - это особая информационная и творческая среда, которая органи­зуется в соответствии с запросами и потребностями целевых групп, подготовлен­ный персонал, владеющий специальными методами работы и хорошо информиро­ванный по всем вопросам, волнующим детей.

Обслуживание детей в публичных библиотеках, которое реализуется при не­возможности открытия и функционирования специализированной библиотеки для детей, подвергается угрозе потери специфики «своей территории».

Приоритетность обслуживания детей только декларируется, отсутствует ме­ханизм реализации защиты прав пользователей библиотек. Изменение статуса центральной детской библиотеки приводит к потере специфики в определении политики обслуживания и в результате к потере самобытности.

В Оренбургской области библиотечное обслуживание детей осуществляет 940 публичных библиотек: Областная детская библиотека, 37 центральных детских библиотек, 1 поселковая библиотека, 1 библиотека сельского совета, 9 муниципальных специализи­рованных детских библиотек-филиалов, 833 сельских библиотек и 58 городских филиалов.

Актуальной проблемой региона является сохранение сети центральных дет­ских библиотек, присвоение им статуса юридического лица.

· Необходимо расширение сети детских библиотек в новых микрорайонах го­родов в наиболее часто посещаемых культурных, торговых и деловых центрах. Необходимо строительство здания областной детской библиотеки.

· Комплектование фондов для детей происходит хаотично и не может удовле­творять информационные потребности пользователей (отсутствуют финансовые средства, нестабильность книжного рынка и т. д.). Большая часть библиотечного фонда для детей морально устарела. На очень низком уровне находится пополнение фондов новыми изданиями. Поступление книг осуществляется в основном по программе «Культура Оренбуржья годы».

·  Велики различия степени компьютеризации библиотек. Цен­тральные детские библиотеки имеют 32 компьютера, доступ из них в Интернет имеют 13 библиотек, качество связи при наличии доступа в Интернет не отвечает современным требованиям. Проблема: неравномерность развития библиотек, обслуживающих детей.

·  Большинство зданий и помещений библиотек обслуживающих детей не отве­чают современным требованиям, как в обслуживании пользователей, так и в хране­нии фондов. В аварийных зданиях располагаются Октябрьская центральная дет­ская библиотека, нужен капитальный ремонт в центральных детских библиотеках Орска, Акбулака, Домбаровки. В центральных детских библиотеках отсутствует пожарно-охранная сигнализация, остро ощущается недостаток современного обо­рудования (стеллажей, кафедр, кондиционеров).

·  Низкий уровень заработной платы библиотекарей ведет к вымыванию квали­фицированных кадров и отсутствию притока новых специалистов. В тоже время техническое перевооружение библиотек, внедрение новых информационных технологий требует привлечения к работе в библиотеках высококвалифицирован­ных специалистов.

·  Правовое регулирование, закрепленное в федеральном и региональном биб­лиотечном законодательстве, не предоставляет гарантии и административных механизмов реализации приоритетного и специализированного обслуживания детей. Проблемы совершенствования действующего законодательства, внесение в него изменений и дополнений, ликвидации правовых пробелов остаются актуаль­ными.

Несоответствие задач, стоящих перед библиотеками, обслуживающими детей и ресурсным обеспечением этих задач (бедность фондов, отсутствие профессио­нальных кадров, низкий уровень информатизации) препятствуют интенсивному развитию и модернизации библиотек.

Стратегические цели и задачи библиотек, работающих с детьми

Приоритетными стратегическими целями должны стать: создание современной системы информационно - библиографического обслуживания, обеспечивающей конституционные права детей на свободный и равный доступ к информации; приобщение подрастающего поколения к ценностям культуры, практическим и фундаментальным знаниям, а также сохранение национального культурного наследия. В центре внимания библиотек обслуживающих детей, должна быть работа, направленная на развитие ребенка как деятельной и творческой личности.

Библиотечная и информационная деятельность необходима для обеспечения в обществе производительности, грамотности, демократии.

Доступ к информации и идеям необходим для развития человеческого потен­циала, успеха цивилизации и продолжения просвещенного самоуправления.

Усиление скорости социальных, демографических и экономических перемен требует от всех возрастных групп развития и поддержания хорошего уровня гра­мотности и других навыков непрерывного образования.

Услуги, предоставляемые библиотеками, обслуживающими детей, являются одним из факторов поддержки региональной социально - экономической политики, способствующей образованию и развитию юных граждан. Будущее общества зависит от развития, присущих всем детям и юношеству, потенциальных способностей к обучению, особенно в отношении грамотности, чтения, а так же умения исследовать и работать с информацией.

Основные задачи, стоящие перед библиотеками, обслуживающими детей

Формирование устойчивого интереса к чтению. Детские библиотеки-центры чтения

Книга и чтение как фундамент современной культуры нуждаются в поддерж­ке. Национальная программа «Чтение», рассчитанная на преодоление кризиса чтения в России, включает значительный блок проблем касающихся детей, который ори­ентирован на активную роль детской библиотеки. Чтение - способ обретения культуры, средство расширения кругозора и интеллектуального развития, посред­ник в общении. Библиотека обучает различным стратегиям чтения развивающего, творческого и делового, интеллектуального, печатного и гипертекста, используя актуальные методики и технологии. Необходимо использовать педагогику со­трудничества, ориентированную на развитие личности, авторские идеи и методи­ки (, ) призванные научить творческому чтению и оказать содействие в становлении личности:

-  Обсуждать с юными читателями книги и другие материалы, рассматривая как противо­положные точки зрения, так и компромиссы, обсуждать проблемы выбора решений в зависимости от эмоционального и психического склада человека, а также анализировать разные подходы для преодоления трудностей.

-  Помогать детям и юношеству в развитии рефлексии - учить их следить за
протеканием своих мыслительных процессов при поиске и систематизации ин­-
формации.

-  Быть ассистентами для детей и юношества, помогая им овладевать различными стратегиями в процессе поиска информации или их изучения.

-  Обеспечить ресурсы, которые позволят юным найти ответы на разные для
них вопросы и предоставлять им возможности для личного принятия решения.

-  Поддерживать учителей и помогать им в развитии баз данных, обучающих
программ для учащихся.

-  Обеспечить соответствующие ресурсы, необходимые для развития детей и
юношества по мере того, как у них формируется способность к критическому
мышлению.

-  Обеспечить языковую практику при слушании, говорении, разговоре и игре
со словами и словесными ассоциациями даже для самых маленьких детей, которая
в будущем послужит основой выработки умения рассказывать, проводить беседы
о книгах, организовывать громкие чтения для детей и подростков.

- Организовывать широкомасштабные компании по привлечению детей к
чтению.

Содействие непрерывному образованию

В условиях постоянно меняющегося и все более усложняющегося развития общества, дети должны быть настроены на приобретение новых знаний и навыков на различных этапах собственной жизни. Данные идеи лежат в основе модерниза­ции деятельности библиотек по традиционному направлению информационной поддержки образования. Традиционная идея, реализуемая библиотеками «за стра­ницами ваших учебников», не отвечает этим требованиям, так как расширяет и уг­лубляет конкретные знания, а не учит, как их приобретать и использовать каждый раз, когда они нужны.

Библиотеки, обслуживающие детей, должны с помощью книги и различных видов информации помочь получить детям нормальное и неформальное образо­вание:

- учиться получать знания, т. е. приобрести необходимый инструментарий для понимания;

- учиться применять эти знания, т. е. справляться с многочисленными ситуа­циями, работать в группе;

- учиться жить вместе, т. е. понимать другого, быть готовым к урегулированию конфликтов;

- учиться быть личностью, несущей ответственность за общие судьбы.

Содействие непрерывному образованию организуется в библиотеках по 4 на­правлениям:

- информационная поддержка учебных программ основного и дополнительно­го образования;

- расширение процесса непрерывного потребления информации, помощь в
самообразовании и саморазвитии;

- работа по собственным программам дополнительного образования (инфор­мационная культура личности, компьютерная грамотность, литературное и исто­рическое краеведение, народоведение, мировая художественная культура, совре­менная литература для детей и юношества и др.);

- посредничество на региональном рынке образовательных услуг (изучение, накопление и распространение информации о региональных образовательных ре­сурсах).

Библиотеки - образовательные центры краеведения. Традиционная краевед­ческая деятельность библиотек в работе с детьми получила новые ракурсы разви­тия и рассматривается, в том числе, и как важнейший компонент системы непре­рывного образования.

Осуществляется информационная поддержка регионального компонента базисного учебного плана и соответственно учебных курсов и факультативов, включенных в программы учебных заведений по разным направлениям и проблемам сохранения и развития историко-культурного наследия Оренбуржья.

Библиотеки, как образовательные цен­тры краеведения, участвуют в становлении самосознания читателей как жителей края, развивают умение ориентироваться в потоке информации по истории и куль­туре края, предоставляют возмож­ности пополнить краеведческие знания, стимулируют дальнейшую краеведческую деятельность читателей.

Новые формы библиотечного обслуживания развиваются на основе краевед­ческой библиографической деятельности, внедрения новых технологий, отбора краеведческих ресурсов Интернет. Создаются новые краеведческие информаци­онные ресурсы, продукты и услуги.

Библиотеки, обслуживающие детей, совместно с национально-культурными объединениями и образовательными учреждениями способствуют сохранению и развитию самобытных культур народов Оренбуржья, а также продвижению акту­альной социально значимой информации в своих муниципальных образованиях.

Библиотеки используют в своей образовательной, информационной и культурной деятельности все многообразие культур, представленных в местных сообществах, и способствуют продвижению материалов на языках народов, проживающих в данной местности. Приобретают литературу и организуют подписку периодики на соответствующих языках. В библиотеках создаются кружки и клубы для обучения детей чтению на родном языке, изучению этнической истории, национальных традиций и культуры, прово­дятся национальные праздники и фестивали.

Информатизация библиотек. Информационная культура детей

Внутри политики информатизации главной является идея сетевого взаимо­действия, с помощью которого возможно обеспечить всеобщий доступ к информа­ции и повысить эффективность работы библиотек.

Направления в развитии информатизации:

-  увеличение компьютерного парка библиотек и объема закупаемого программного обеспечения информационной деятельности;

-  создание автоматизированных баз данных для детей;

-  подключение к Интернет, отбор лучших сетевых ресурсов и подготовка путеводителей;

-  включение библиотек, обслуживающих детей в корпоративные сети региона, участие в региональных проектах;

-  развитие службы электронной доставки документов;

-  привлечение детей к работе в Интернет-пространстве.

Развитие информационной культуры детей:

- поощрять любознательность детей;

- научить юных эффективному поиску, оценки и умению накапливать и перерабатывать информацию;

- обучать детей на­выкам, необходимым для поиска информации как внутри библиотеки, так и вне ее, а также умению пользоваться различными информационными источниками, вести современный, постоянно обновляемый справочно-поисковый аппарат;

- пре­доставлять информацию о различных службах, помогающих юным в решении их личных и семейных проблем.

Одной из важнейших задач компьютерно - информационной грамотности ближайшего будущего является умение работать в Интернет. Необходимо детям предоставить возможности систем компьютерной коммуникации. Без технологи­чески хорошо оснащенных библиотек не может не увеличиваться разрыв между ин­формационно богатыми и информационно бедными детьми.

Семьи с низкими до­ходами имеют мало шансов приобрести компьютер, предоставить своим детям доступ в Интернет. Общественная политика должна га­рантировать равный доступ к этим ресурсам. Библиотеки, обслуживающие детей исторически служили национальными гарантами равного доступа к знаниям и эта роль еще более важна в эру электронной информации.

Работа библиотек с семьей

Библиотеки, обслуживающие детей, строят свою работу с детьми разного возраста, с родителями, дедушками, бабушками и другими руководителями дет­ского чтения.

Работу библиотек с семьей необходимо проводить по следующим направлениям:

-  осуществление совместных проектов и программ с организациями социальной защиты, здравоохранения и других в сфере детства и семьи; использование в их деятельности книг;

-  организация семинаров для руководителей детского чтения по проблемам чтения детей;

-  вовлечение родителей в программы чтения предлагаемые биб­лиотеками;

-  привлечение молодых родителей и детей младшего дошкольного возраста к чтению в библиотеках.

Содействие социализации личности

Социализация личности становится более значительным направлением в ра­боте с юными читателями.

Демонстрировать детям доверие и веру в них, предоставляя подрастающему поколению все права и привилегии взрослых: доступ ко всему фонду, право читать и получать информацию. Обеспечить юным возможность прини­мать активное участие и вносить свой вклад в развитие библиотеки, предоставляя им самим благоприятные возможности проверить свои силы и умения.

Библиотеки, привлекая детей к чтению, способствуют интеграции в социо­культурную среду и повышению уровня социальной защищенности формирую­щихся личностей. Для этого необходимо выделять в библиотеках приоритетные области ин­формации с учетом социально-психологической и возрастной специфики, связан­ной с теми сферами жизнедеятельности, которые являются в детском возрасте особенно актуальными: формирование мировоззрения, правовой культуры, меж­личностных отношений, самопознания, обучение жизненным навыкам, экологи­ческое просвещение, выбор профессии.

Социокультурная реабилитация особых групп детей и подростков

В последние годы публичные библиотеки все чаще выполняют роль социаль­ных институтов.

Социальная работа библиотек (обеспечение информацией социальных по­требностей общества) приобретает особое значение в связи с увеличением числа лиц, особенно среди детей и подростков, нуждающихся в социальной защите и поддержке.

Библиотеки, обслуживающие детей и юношество, вносят свой вклад в социо­культурную реабилитацию детей-инвалидов, детей-сирот, подростков с девиантным поведением. Необходимо разрабатывать библиотечные программы, участво­вать в муниципальных и региональных программах социальной защиты и инфор­мационного обслуживания, вести фактографические базы данных по проблемам социальной защиты и информационного обслуживания детей-инвалидов и других социальных групп, осуществлять профессиональную подготовку персонала для работы с этими группами пользователей.

Предоставляя детям, доступ к информации, помогая слабо защищенным и по­павшим в трудную ситуацию, библиотеки выполняют общественную миссию, на­правленную на гуманизацию общественных отношений. С этими проблемами свя­зано возникновение и активное развитие новой области знания и практической деятельности - библиотечной социономики, в которой наметились библиотерапев-тическое, дефектологическое, пенитенциарное и др. направления. Программы по «библиотерапии» все шире используются в практике работы библиотек, стремя­щихся максимально использовать «лечебные» возможности книг. Они направлены на работу не только с детьми-инвалидами, сиротами и другими социальными аут­сайдерами, но и с более широкими кругами читателей, нуждающихся в преодолении «информационной фобии», повышенной тревожности и депрессивности.

«Библиотерапия» направлена на формирование у детей и молодежи навыков и способностей противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам, де­прессиям), укреплять силу воли, повышать интеллектуальный и образовательный уровень на основе синтезирования ситуаций чтения.

Все более часто используются различные варианты библиотерапии, связанные с литературными жанрами: смехотерапия, сказкотерапия, терапия философской ли­тературой, терапевтические возможности жанра «романтической фантастики», боевика, триллера, любовного романа и др.

Дефектологическое направление тесно связано с коррекционной педагогикой и направлено на реабилитацию детей и молодых людей с ограниченными физиче­скими возможностями. Библиотеки работают по специальным программам с детьми-инвалидами (с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, незрячими и слабовидящими, с замедленным психическим развитием, нарушениями речи и др.) на основе дифференцированного подхода, адаптируя услуги к их потребно­стям.

Главным направлением библиотеки считают развитие индивидуальности и творческих способностей молодых людей на основе доступа к информации и удовлетворения информационных потребностей, связанных с социальной защи­той, самообразованием и саморазвитием.

Развитие библиотечных фондов

Важнейшей задачей является формирование оптимальных фондов, определе­ние ядра фонда библиотек, обслуживающих детей, определение задач моделей фонда в зависимости от статуса библиотек.

При формировании библиотечных фондов должна получить развитие новая система комплектования, гармонично сочетающая традиционные и новые источ­ники: книготорговые фирмы, книготорговые структуры на базе издательств и из­дающих организаций. Объем, состав, темпы обновления, видовая структура фон­дов определяются библиотеками, обслуживающими детей, самостоятельно, с уче­том социального, экономического, культурного развития своего региона и должны отражать существующие и потенциальные потребности пользователей. Необхо­димым условием сохранения информационных ресурсов региона должно стать наиболее полное формирование фондов местной печати и краеведческих доку­ментов.

Сохранение библиотечных фондов в процессе использования: разработка и внедрение современных технических средств, обеспечивающих сохранность до­кументов при выдаче.

Развитие систем учета библиотечных фондов: совершенствование учета всех видов документов, находящихся в фондах библиотек, внедрение новых техноло­гий, обеспечивающих интеграцию обработки учетной информации.

Создание и развитие современной материально-технической базы для обес­печения сохранности библиотечных фондов.

Обеспечение муниципальных детских библиотек современными системами безопасности, внедрение современных средств противопожарной защиты, прове­дение профилактических противопожарных мероприятий в целях сохранности книжных фондов.

Формирование единой системы профессиональных ценностей

Для модернизации библиотечного обслуживания детей и юношества необхо­димо наличие высококвалифицированного и мотивированного персонала. Требу­ется постоянное обновление на муниципальном и региональном уровнях про­грамм непрерывного образования библиотечных сотрудников различных квали­фикаций, а также обеспечение их мотивации, предоставление достойной заработ­ной платы, уменьшение текучести кадров, возможности продвижения по службе и профессиональной карьеры. Специальная подготовка библиотекарей для работы с детьми и молодежью включает: изучение возрастных, психологических и соци­альных особенностей обслуживания, методику составления программ, руково­дство молодежными и подростковыми группами и объединениями, изучение и формирование специализированных фондов.

Для модернизации системы непрерывного образования библиотекарей на му­ниципальном и региональном уровнях необходимо включение следующих вопро­сов:

- введение специальных курсов, обучающих взаимодействию молодых пользователей и компьютера, взаимовлиянию чтения и новых технологий, компьютерной, сетевой, медиаграмотности;

- углубление психологической профессионализации в связи с востребованно­стью

психологических знаний для решения библиотечно-информационных задач;

- развитие профессионального библиотечного творчества, способствующего модернизации библиотек, стабилизации библиотечных кадров, их самореализации и саморазвитию;

- выбор и реализация библиотекарями собственного образовательного мар­шрута:

подготовка рефератов, проведение экспериментов, разработка творческих проектов;

- регулярное проведение конкурсов профессионального мастерства, способст­вующих развитию профессионального сознания и осмысления роли библиотека­рей в новой социально-культурной и информационной ситуации.

Развитию профессионального сознания будет способствовать также включе­ние в критерии оценки деятельности библиотек оригинальности и новизны, нестереотипности решения профессиональных задач в отличие от норм, репродуктивного опыта, а также стимулирование творческой активности, повышающей креативную продуктивность и социальный статус библиотекаря.

Научно-методическая деятельность

Научно-методическим центром по проблемам обслуживания детей и молоде­жи для библиотек региона является Оренбургская областная детская библиотека. Она проводит ежегодный анализ деятельности библиотек области, социологиче­ские и маркетинговые исследования по актуальным направлениям развития биб­лиотек и аксеологическим проблемам молодых пользователей, разрабатывает но­вые направления и формы непрерывного образования, готовит и рассылает в биб­лиотеки региона методические и информационные материалы, изучает эффектив­ность методической деятельности, решает проблемы обслуживания детей.

В муниципальных образованиях методическими центрами для библиотечного обслуживания детей являются центральные детские библиотеки.

Усиление методической помощи библиотекам в обслуживании детей будет осуществлено в ходе решения следующих задач:

- информационное обеспечение библиотек правовой и нормативной докумен­тацией;

- продвижение отечественного и зарубежного опыта работы;

- модернизация систем непрерывного образования.

Научно-исследовательская деятельность

Целесообразно создание на базе областной детской библиотеки научно-исследовательского центра культуры чтения детей и подростков в масштабах ре­гиона.

Для этого необходимо:

- приоритетное развитие направлений деятельности библиотек как института познания культуры ребенком;

- анализ, обобщение и про­движение полученных результатов;

- разработка новых подходов, базирующихся на исследованиях детства и отрочества, их социально-психологических и возрастных особенностях.

- исследование пространства детства в совокупности разных про­странств находящихся во взаимодействии: природного мира, социальной среды, культурной среды, семейной атмосферы, образовательной системы, информаци­онной среды, пространства чувств. И на основе этого создание банка данных информации необходимой юным, родителям, специалистам.

Развитие материально-технической базы библиотек

Необходимо в максимально краткие сроки провести ремонт и реконструкцию зданий и помещений библиотек, находящихся в аварийных состояниях и требую­щих капитального ремонта. Центральные детские библиотеки должны быть обес­печены площадями, соответствующими объему их фондов и нормативам хранения документов, количеству пользователей, задачам и функциям библиотек.

Необходимо приступить к созданию проектно-сметной документации для строительства областной детской библиотеки.

Реализация концепции

Реализация концепции осуществляется в три этапа.

I.  Предусматривает разработку и утверждение:

- Концепции развития библиотек, обслуживающих детей в Оренбургской области до 2015 г.;

- программу модер­низации и развития областной детской библиотеки до 2015 года;

- муниципальные программы библиотечного обслуживания детей;

- разработку и внесение в установленном порядке дополнений и изменений в программу «Культура Оренбуржья».

II. Корректировка разделов областной целевой программы «Культура Оренбуржья»: увеличение финансирования имеющихся проек­тов и внесение новых проектов в перечень мероприятий программы в соответствии с данной Концепцией.

III. Предусматривает реализацию Программ развития и поддержки детского чтения.

Ожидаемые результаты

В итоге реализации Концепции будут достигнуты следующие результаты:

- повышение социального статуса библиотек обслуживающих детей;

- формирование нового качества библиотек, обслуживающих детей, как инструмент демократического осуществления экономически правовых и образовательных реформ;

- укрепление роли библиотек, обслуживающих детей в формировании развитой личности;

- поддержка социально - культурной целостности региона при сохранении и развитии этнокультурного разнообразия, равной доступной информации.

Риски

Риски, к которым приведет отказ от реализации программ развития:

-  утрата культурного наследия;

- стереотип отношения к библиотеке, как к отсталому в технологическом и организационном плане институту, неспособному самостоятельно выполнять свою миссию;

- нехватка компетентных кадров, способных провести программы преобразо­вания на местах;

- длительная запущенность отрасли потребует существенных вложений, в
том числе капитальных, которые могут показаться финансирующим органам
чрезмерными.