МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Кафедра литературы историко-филологического факультета
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.03.2 Русская литература ХХ века (ч. 1)
050300.62 Филологическое образование,
квалификация – бакалавр филологического образования
АННОТАЦИЯ
УМК составлен для обучающихся очной формы в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом.
Контроль за уровнем и качеством освоения дисциплины предполагает зачёт в конце семестра.
В состав УМК входят следующие компоненты:
№ п/п | Наименование | Печат. или электр. вид / Наличие |
1 | Аннотация | Печат. и электрон. Кафедра |
2 | Рабочая программа, определяющая: Цели изучения дисциплины, Требования к уровню освоения программы, Общая трудоемкость дисциплины и виды учебной работы, Содержание учебной дисциплины, Учебно-методическое обеспечение дисциплины, Методические рекомендации по организации изучения дисциплины, Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся c перечнем вопросов и заданий для самостоятельной работы, перечнем вопросов к зачёту. | Печат. и электрон. Кафедра |
3 | Приложения к рабочей программе: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Рекомендуемые материалы для углубленного изучения курса | Печат. и электрон. Кафедра |
Составитель комплекса – д. ф.н., профессор кафедры литературы ТГПУ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
___________________(декан)
«___»______________2012 г.
рабочая Программа учебной дисциплины
ДПП.03.2 Русская литература ХХ века (ч. 1)
1. Цель изучения дисциплины заключается в том, чтобы познакомить с культурной жизнью России рубежа XIX – XX веков, дать представление о своеобразии литературного процесса, о традициях и художественных открытиях в творчестве ведущих писателей этого периода.
Это определило следующие задачи:
- представить целостную концепцию истории русской литературы рубежа ХIХ-ХХ веков в контексте социально-исторического развития страны, естественно-научных открытий и философских исканий времени;
- показать многообразие художественных поисков в русской литературе конца ХIХ – начала ХХ веков в эпоху исторической катастрофы: от традиций классического реализма – к модернизму и авангарду;
- уделить основное внимание эстетике и поэтике русского модернизма в его трех основных модификациях (символизм, акмеизм, футуризм);
- познакомить с новыми тенденциями развития реализма, возникновением “неореализма”;
- сформировать представление о жанрово-родовом движении в русской литературе рубежа веков.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
В результате освоения основной программы дисциплины студент должен:
иметь представление о ведущих направлениях в развитии русской литературы рубежа веков; знать философско-эстетический контекст эпохи; особенности художественного творчества, эстетики и творческой биографии писателей и поэтов данного периода; уметь анализировать реалистические и модернистские произведения в контексте истории и культуры с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
Общая трудоемкость дисциплины | 96 | 7 | |||
Аудиторные занятия | 48 | 48 | |||
Лекции | 36 | 36 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 12 | 12 | |||
Самостоятельная работа | 32 | 32 | |||
Вид итогового контроля | зачет | 7 |
4.Содержание дисциплины:
№п/п | Раздел дисциплины | Лекции | ПЗ | СРС |
1. | Картина мира рубежа 19 – 20 веков и своеобразие литературного процесса в России на рубеже XIX – первой трети ХХ веков. | 4 | 2 | |
2. | Русский символизм | 12 | 4 | 10 |
3. | Акмеизм | 4 | 2 | 5 |
4. | Русский авангард начала ХХ века | 4 | 2 | 5 |
5. | Исторические судьбы реализма. Проза реализма и модернизма | 12 | 4 | 10 |
4.1. Содержание разделов дисциплины.
Выделение литературы рубежа веков в отдельный курс обусловлено формированием нового, нетрадиционного типа художественности, связанного с возникновением модернизма в русской культуре. “Переломность”, “рубежность” эпохи порождает совершенно особую культурную ситуацию, когда в пространстве литературы сосуществуют представители классического реализма ХIХ века (Л. Толстой, А. Чехов), реализма ХХ века (И. Бунин, Л. Андреев, М. Горький, А. Куприн и др.) и модернизма в его трех основных модификациях (символизм, акмеизм, футуризм). “Ренессансный” характер культуры (“серебряный век”) определяется использованием традиций греко-римской античности и классических, пушкинских; возрождением идеализма и христианства; обращением к национальным фольклорным корням. Взаимопроникновение и взаимовлияние искусства и философии, искусства и науки, различных видов искусств сообщает литературе этого периода универсальность и интеллектуальную интенсивность.
Самым влиятельным направлением в литературе рубежа веков становится модернизм, который формирует новый мирообраз и новаторский арсенал художественных средств. Творческие эксперименты модернистов неразрывно связаны с возвращением к первоистокам, “в стремлении приживить “дичок” современнейшей художественной мысли к древним началам национальной и мировой культуры” (). Сильнейшее влияние русского модернизма начала века на последующее развитие отечественной и мировой литературы обусловливает и его ведущее место в системе нашего курса: обучение анализу модернистского текста является его первоочередной практической задачей. Активное взаимодействие модернизма и реализма сказалось и в феномене “неореализма” (А. Ремизов, Е. Замятин, С. Сергеев-Ценский, Б. Зайцев и др.), творчески аккумулирующего достижения обоих литературных направлений.
1. Картина мира рубежа веков и своеобразие литературного процесса.
Социально-историческая, научная и культурная ситуации в России. Разрушение позитивистской картины мира и традиций христианской культуры и формирование нового менталитета. Роль философии Ницше в становлении концепции личности. Богоискательство и богостроительство. Неохристианство в системе религиозных идей. Эстетизм и формирование идеи эстетической утопии. Возникновение модернизма. Влияние философии В. Соловьева. Идея самоценной культуры. Новая концепция жизнетворчества. Расцвет поэзии. Своеобразие литературного процесса и проблема периодизации. Характеристика каждого периода.
2. Русский символизм.
История символизма, его периодизация, типология, представители. Манифесты “старших” символистов (Д. Мережковского, В. Брюсова, К. Бальмонта). Идеалистическая философия как основа философии символизма (Платон, Кант, Бергсон, Ницше и др.). Обоснование идеи эстетической утопии В. Соловьевым. Своеобразие “младосимволизма”. Панэстетизм. Символ и миф как средство расширения художественного образа. Философия и поэтика символа Неомифологизм в поэтике символистов. Идея теургии у В. Соловьева и символистов. Принцип мифологизации как основа творчества.
Общая характеристика творчества “старших” символистов (Д. Мережковский, З. Гиппиус). Бальмонта: основные темы и мотивы, формирование принципов звукового символизма, мелодика стиха и система звукообразов, панэстетическое мироощущение и идея жизнетворчества. Особенности художественного мира : влияние традиций русской психологической лирики, проблематика и поэтика сборников “Тихие песни” и “Кипарисовый ларец”. В. Брюсов – теоретик и “практик” символизма: эволюция творчества, поэтика символа, образы культуры в лирике. Сологуба (): неомифологизм как способ художественного мышления, античные, фольклорные и авторские мифы в поэзии и прозе. “Мелкий бес” как символистский роман.
“Младосимволизм” и идея жизнетворчества. Манифесты “младших” символистов (А. Белого, Вяч. Иванова).Миф о Софии. Идея теургии.
Творчество . Особенности художественного мира и идея пути. Соловьева. Мифопоэтическое начало. Основные темы и мотивы “лирической трилогии” Блока. Эволюция лирического героя. Судьба России в поэзии Блока. Образ Страшного мира. Поэмы Блока (“Соловьиный сад”, “Возмездие”, “Двенадцать”, “Скифы”). Система символов в поэме “Двенадцать”. Концепция “Восток – Запад” у Блока.
Белого (). Мифопоэтическая картина мира в лирических сборниках (“Золото в лазури”, “Пепел”, “Урна”). Своеобразие прозы А. Белого. Неомифологический роман “Петербург”: история создания и основные редакции текста, современные подходы к изучению романа, символ и миф в романе, философия А. Белого.
3. Акмеизм.
Кризис символизма в 1910-е годы. Кружок “Цех поэтов” (Н. Гумилев, С. Городецкий, А. Ахматова, О. Мандельштам, М. Кузмин, Б. Садовский и др.). Литературные манифесты акмеистов (статьи Н. Гумилева, С. Городецкого, О. Мандельштама). Связи с символизмом и его преодоление. Установка на слово как таковое. “Вещное” восприятие мира и формирование “поэтики реалий”.
Раннее творчество О. Мандельштама. проблематика и поэтика сборника “Камень”. Слово в поэтике Мандельштама. Тема Петербурга, тема греко-римско-итальянской культуры.
Ахматовой 1910-х годов. Тема любви и образ лирической героини в сборниках “Вечер”, “Четки”, “Белая стая”. Особенности психологизма. Поэтика.
Гумилева. Неоромантизм и ницшеанские мотивы. Эволюция лирического “я” поэта. Образы культуры в поздней лирике. Проблематика и поэтика основных сборников.
4. Русский авангард начала ХХ века.
Футуризм как разновидность авангардизма в литературе 1910-х годов. Философия и эстетика футуризма. Эгофутуризм и творчество И. Северянина. Кубофутуризм (В. Хлебников, В. Маяковский, А. Крученых, Д. Бурлюк, В. Каменский). Бунт против традиций в манифестах футуристов. Языковое экспериментаторство. Установка на игровое начало в творчестве. Фольклорное начало. Неопримитивизм.
Раннее творчество В. Маяковского. Бунтарский характер и установка на эпатаж. Утопизм поэтического мышления. Словотворчество и его связь с эстетической программой футуристов. Основные темы и мотивы ранней лирики. Художественное своеобразие поэмы “Облако в штанах”.
Художественный мир Велимира Хлебникова. Философская природа творчества. Специфика “заумного” языка. Малые жанры поэзии, поэмы, “сверхповести”. Миф как форма утопии (“Ладомир”). Природа и культура, природа и цивилизация, разрушение утопии (“Журавль”). Образы и мотивы славянского фольклора. Космический утопизм и влияние философии Н. Федорова. Философия языка.
5. Исторические судьбы реализма.
Жанрово-стилевое своеобразие реалистической прозы начала века. Проблема национального бытия в прозе начала века (А. Толстой, И. Шмелев, А. Серафимович, С. Сергеев-Ценский).
Творчество . Своеобразие бунинского реализма. Судьбы дворянской культуры в ранней прозе. Проблема русского национального характера в рассказах 1910-х годов и дилогии “Деревня” и “Суходол”. Философские проблемы человеческого бытия в рассказах 1910-х годов. Тема любви в эмигрантском творчестве.
Творчество . Демократические и гуманистические идеалы в ранней прозе. Тема “естественного” человека. Проблематика и поэтика повести “Поединок”. Своеобразие прозы 1910-х годов.
Раннее творчество М. Горького. Неоромантические тенденции. Концепция личности в ранних рассказах. Своеобразие драматургии х годов. Проблема русского национального характера в цикле “По Руси”, повести “Городок Окуров” и автобиографической трилогии.
Андреева. Дискуссия о творческом методе Андреева в отечественном литературоведении. Проблема отчуждения в ранних рассказах. Темы смерти, веры, возмездия, революции. Мифологическое начало. Экспрессионизм стиля. Своеобразие драматургии Л. Андреева.
“Неореализм” в русской прозе начала века. Мифопоэтика романа А. Ремизова “Крестовые сестры”. Мифологизация национальной действительности в прозе Е. Замятина 1910-х годов (“Уездное”, “На куличках”, “Алатырь”). Замятина.
Творчество писателей группы “Сатирикон” (С. Черный, А. Аверченко, Тэффи). Поэтика комического.
5. Лабораторный практикум: не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература:
а) основная (учебники, учебные пособия и хрестоматии):
1. История русской литературы конца XIX - начала XX века: уч. пособие в 2-х томах / Под ред. . Т. 1, 2. М.: Академия, 2007.
2. О «Серебряном веке» русской литературы: общие закономерности. Проблемы прозы / . – М.: ИМЛИ РАН, 2010. – 511 с.
б) дополнительная:
3. Авангард в культуре ХХ века (1900 – 1930 гг.): Национальные варианты…: теория, история, поэтика: в 2 кн. / Институт мировой литературы РАН. – Кн. 1,
4. История русской литературы. XX век [Текст]: серебряный век/под ред. Ж. Нива, И. Сермана, В. Страды, Е. Эткинда. – М.:Прогресс-Литера,1995.-701, [2] c.
5. Колобаева, Лидия Андреевна. Концепция личности в русской литературе рубежа XIX - XX вв. [Текст]: [монография]/. – М.: Издательство МГУ, 1990. – 333, [2] с.
6. Кузьмина, Светлана Федоровна. История русской литературы XX века [Текст]: поэзия Серебряного века: учебное пособие / . - 2-е изд. - М.: Флинта [и др.], 20, [1] с.
7. Грачева, романа и творчество Алексея Ремизова (1910 – 1950-е годы) / . – СПб: Пушкинский Дом, 2010. – 534 с.
8. Тузков, : жанрово-стилевые поиски в русской литературе конца XIX – начала XX века: учебное пособие для вузов / . – М.: Флинта, 2009. – 332 с.
9. Хатямова в контексте повествовательных стратегий первой трети ХХ века: создание авторского мифа. Томск: ТГПУ, 2006. – 184 с.
10. Пайман, Аврил. История русского символизма: [Авторизованный перевод] / [Пер. с англ. ]. – М.: Республика, 20c.
11. Кребель, Ирина Алексеевна. Мифопоэтика Серебряного века. Опыт топологической рефлексии [Текст] / Ирина Кребель; Омский государственный университет. – СПб.: Алетейя, 2010. – 591 с.
6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины
Программа по курсу «История русской литературы ХХ века» (5 ч.), списки изучаемой литературы и планы практических занятий по курсу, книжные и журнальные фонды библиотеки ТГПУ, Областной библиотеки им. , Научной библиотеки ТГУ, библиотеки кафедры литературы ТГПУ.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Телевизор, DVD-проигрыватель, музыкальный центр, компьютер с выходом в Интернет (кафедра литературы ТГПУ), проектор.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
8.1. Методические указания для студентов
8.1.1 Материалы по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов ведется в следующих обязательных формах:
1. Конспектирование литературоведческих источников из списка основной и дополнительной литературы к практическим занятиям.
2. Чтение художественных, научной и учебно-методической литературы, мемуаров.
3. Самостоятельное изучение тем « Андреева», «Творчество писателей группы «Сатирикон», «Дооктябрьская проза А. Куприна».
4. Подготовка к тестированию как промежуточной форме контроля и к зачету.
5. Выполнение домашних заданий по установленным планам практических занятий.
Тематика практических занятий:
1. Брюсова.
2. Философия истории и тема революции в творчестве А. Блока.
3. Ахматовой 1910-х годов.
4.Русский авангард и творчество В. Хлебникова.
5. Горького «На дне».
6. Проблема национального бытия в русской прозе начала ХХ века.
8.1.2 Материалы по реализации контроля
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Методологические проблемы изучения литературы рубежа ХIХ – ХХ веков.
2. Своеобразие литературного процесса рубежа веков. Периодизация и краткая характеристика каждого периода.
3. Русский символизм: историческая и философская основы возникновения, философия, эстетика и поэтика. Панэстетизм и проблема символа.
4. Художественная практика русского символизма Старший символизм. Сологуба.
5. Брюсова. Брюсов – теоретик символизма.
6. Импрессионизм и творчество К. Бальмонта.
7. Лирика .
8. Младосимволизм. Белого.
9. Русский символистский роман. А. Белый “Петербург”.
10. Сологуба “Мелкий бес”.
11. Творческий путь . Первый том лирической трилогии: “Стихи о Прекрасной Даме”.
12. Второй том лирической трилогии А. Блока. Категория стихии.
13. “Страшный мир” А. Блока.
14. “Родина” и “Ямбы” А. Блока.
15. Поэмы “Соловьиный сад” и “Возмездие” А. Блока.
16. “Двенадцать” и “Скифы” А. Блока.
17. Идейно-эстетические принципы акмеизма и раннее творчество О. Мандельштама.
18. Гумилева.
19. Ахматовой 1910-х годов.
20. Общая характеристика русского футуризма и творчество В. Маяковского 1910-х годов.
21. Хлебникова.
22. Судьбы дворянской культуры в ранней прозе И. Бунина.
23. Проблема русского национального характера в рассказах И. Бунина 1910-х годов.
24. “Философские” рассказы И. Бунина.
25. Судьбы России в дилогии “Деревня” и “Суходол”.
26. Тема любви в эмигрантском творчестве И. Бунина.
27. Ранняя проза А. Куприна. Демократические и гуманистические идеалы. Проблема “естественного” человека.
28. Куприна “Поединок”.
29. Куприна 1910-х годов.
30. Концепция личности в ранних рассказах М. Горького.
31. Горького “На дне”.
32. Горького 1910-х годов (“Старик”).
33. Проблема русского национального характера в цикле М. Горького “По Руси”, повести “Городок Окуров” и автобиографической трилогии.
34. Ранняя проза Л. Андреева.
35. “Жизнь Василия Фивейского” Л. Андреева.
36. Тема смерти в творчестве Л. Андреева (“Елеазар”, “Рассказ о семи повешенных”).
37. Мифологическое начало в прозе Л. Андреева (“Иуда Искариот”).
38. Драматургические поиски Л. Андреева.
39. Проблема этики и психологии революционера в литературе 1900 – 1910-х годов (Л. Андреев, В. Ропшин). Тип нового героя времени (“Санин” М. Арцыбашева).
40. Неомифологический роман “Крестовые сестры” А. Ремизова.
41. Мифологизация национальной действительности в прозе Е. Замятина 1910-х годов.
42. Замятина.
43. Проблема национального бытия в русской прозе начала ХХ века (А. Толстой, С. Сергеев-Ценский, И. Шмелев, А. Серафимович, В. Шишков).
44. Жанрово-стилевое своеобразие русской прозы рубежа веков.
8.2 Методические рекомендации преподавателю
Курс является составной частью одной из основных специальных дисциплин «История русской литературы». Период рубежа веков во многом определяет процессы, которые будут происходить в русской литературе ХХ века в последующем. Выделение литературы рубежа веков в отдельный курс обусловлено формированием нового, нетрадиционного типа художественности в мировой и в т. ч. русской культуре. Взаимопроникновение и взаимовлияние искусства и философии, искусства и науки, различных видов искусств сообщает литературе этого периода универсальность и философскую интенсивность. «Переломность» эпохи порождает совершенно особую культурную ситуацию, когда в пространстве литературы сосуществуют представители классического реализма (Толстой, Чехов, Короленко), реализма ХХ века (И. Бунин, А. Куприн, И. Шмелев) и модернизма в его трех основных модификациях (символизм, акмеизм, футуризм). Активное взаимодействие модернизма и реализма сказалось и в феномене «неореализма» (А. Ремизов, Б. Зайцев, С. Сергеев-Ценский, Е. Замятин и др.), и в возникновении элементов социалистического реализма (М. Горький).
Освоение дисциплины предполагает аудиторные (лекции, практические занятия, промежуточное тестирование, зачет) и внеаудиторные, самостоятельные виды работы. Основные историко-литературные и теоретические положения дисциплины излагаются в лекционном курсе. В течение лекции предполагается проведение блиц-контрольных, коллоквиумов, дискуссий и другие формы интерактивного контроля. В рамках практических занятий отрабатываются навыки литературоведческого анализа. Реферативные конспекты статей или монографий нацелены на самостоятельное интеллектуальное освоение материала.
Методическая работа преподавателя состоит как в формировании целостной концепции курса, так и в организации самостоятельной работы студентов (проверке конспектов, подготовке к тестированию, контролю за чтением художественных текстов).
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050300.68 Филологическое образование (русский язык и литература), квалификация – бакалавр филологического образования
Программу составила:
д. ф.н., профессор кафедры литературы ТГПУ_________________
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы
Протокол № 1 от « » ____________ 2012 г.
Зав. кафедрой литературы ______________
Программа дисциплины одобрена методической комиссией филологического факультета ТГПУ.
Протокол № 1 от « » _________ 2012г.
Председатель методической комиссии
филологического факультета _______________
Согласовано:
Декан филологического факультета________________
Приложение 1
Рекомендуемые материалы для углубленного изучения курса
Энциклопедии, словари:
1. Русские писагг. Библиографический словарь. М., 1989. Т. 1.2,3.
2. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2-х томах. М., 1990.
3. Энциклопедический словарь русской литературы. Л., 1988.
Мемуары, дневники:
1. Серебряный век. Мемуары. М., 1990.
2. Одоевцева, И. На берегах Невы. М., 1988. На берегах Сены. М., 1988.
3. Ходасевич, В. Некрополь. М., 1991.
4. Чуковский, К. Современники. М., 1963.
5. Куприна-Иорданская, - мой отец. М., 1971.
6. Муромцева-Бунина, Бунина. М., 1989.
7. Лавров, В. Холодная осень. М., 1989.
8. Андреева, В. Эхо прошедшего. М., 1986,
9. Лившиц, Б. Полутороглазый стрелец. М., 1989.
10. Бенуа, воспоминания. В 2-х томах. М., 1980.
11. "Я лучшей доли не искал..." Блока в письмах, дневниках, воспоминаниях. М., 1983.
12. Ахматова, А. Стихи и письма // Новый мир. 1986. № 9.
13. Гиппиус, 3. Петербургские дневники. Живые лица.
14. Белый, А. Начало века. Между двух революций. М.. 1990.
15. Анненков, Ю. Дневник моих встреч. М., 1991.
Литература для углубленного изучения тем:
Смирнова, Л. История русской литературы конца ХIХ – начала ХХ века. М., 1999.
Ханзен-Леве, А. Русский символизм: Система поэтических мотивов. Ранний символизм. СПб, 1999.
Грачева, романа и творчество Алексея Ремизова (1910 – 1950-е годы) / . – СПб: Пушкинский Дом, 2010. – 534 с.
Колобаева символизм. М., 2000.
Искржицкая аспект русского символизма. М.: МГУ, 2001.
Турчин B. C. По лабиринтам авангарда. М.: МТУ, 1993.
Сарабьянов русского искусства конца XIX - начала XX века. МГУ, 1993.
Мазаев синтеза искусств в эстетике русского символизма. М., 1992.
Блуждающие сны. И др. работы. М., 1994.
Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). Кн. 1, 2. М.: ИМЛИ РАН, «Наследие», 2001.
