Рабочая программа учителя природоведения Бельтюковой Светланы Викторовны

Рабочая программа учителя природоведения

Бельтюковой Светланы Викторовны

V класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и минимума образования по природоведению.

Она конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение часов, рекомендует минимальный набор демонстраций, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Средства обучения природоведению должны обеспечивать учащимся возможность приоб­рести указанный в стандарте опыт практической деятельности с реальными природными объек­тами, измерительными приборами и лабораторным оборудованием.

Данная программа использовалась для составления тематического планирования курса. В основу создания рабочей программы по природоведению в 5 классе положены следующие документы:

- Федеральный государственный стандарт образования (2004);

- Примерная программа по предмету, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

- Авторы программы: , , .

Структура документа:

1. Пояснительную записка,

2. Основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов;

3. Требования к уровню подготовки уча­щихся, заканчивающих 5 класс.

4. Учебно-методическое обеспечение для учащихся

5. Учебно-методическое обеспечение для учителя

6. Дополнительная литература

7. Используемые виды контроля знаний и умений:

8. Учебно-тематический план:

9. Тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

   Природоведение – интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии. Программа по природоведению включает в себя три основных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье человека и безопасность жизни». В рамках первого раздела расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.

Третий раздел содержит вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, и проблемы защиты среды от загрязнения и сохранения природы в рамках практико-ориентированной деятельности учащихся. В программе приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологиче­ских последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками ин­формации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др. 

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-целостного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов медицинской помощи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направле­нии приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

-  Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна ве­личина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

-  Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носи­телях, в сети Internet и использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

-  Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

2. Основное содержание (68 часов)

  Как человек изучает природу (10 часов)
 - Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдения и постановке опытов. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.
 - Примеры, иллюстрирующие вклад великих учёных-естествоиспытателей в развитие науки. Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.  

Демонстрации:

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

[Примеры использования компьютера, фото - и видеокамеры при проведении естественнонаучных опытов]. Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

Портреты великих учёных-естествоиспытателей.

Практические работы:

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, карты.

[Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт–дисках]

   Многообразие тел, веществ и явлений природы (40 часов)
 Звездное небо: основные созвездия, суточное вращение звезд. Строение Солнечной системы. Солнце и планеты. Представление о Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно и др.).
 Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение).
 Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.
 Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер). Примеры влияние погоды на организм человека.
 Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Демонстрации:

Карта звёздного неба

Модель Солнечной системы.

Глобус.

Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т. д.)

Опыты, демонстрирующие горение веществ.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого света в спектр).

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии,…)

Практические работы:

Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд. Работа с подвижной картой звёздного неба.

Описание и сравнение признаков 2-3 веществ.

Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, запаха, вкуса, выделение газа, тепла, образование осадка).

Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности, рода жидкости и т. д.)

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра.

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей).

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.

Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов, гербариев).

Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (утилизация бытового мусора, экономное использование воды,..)

   Здоровье человека и безопасность жизни (10 часов)
 Взаимосвязь здоровья и образа жизни на примере двигательной активности, рационального питания, закаливания и др). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье.

Комфортные экологические условия деятельности человека.

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Демонстрации

Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)

Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т. д.

Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Практические работы

Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.

Измерение своего роста и массы с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)

Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых змей, воздействия ядовитых растений.
Резерв (8 часов)

3. Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс:

В результате изучения природоведения ученик должен:

Знать/понимать:

•  о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

•  основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические про­блемы своей местности и пути их решения.

уметь

•  узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая
редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием
атласа-определителя;

•  приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям
среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

•  указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

•  находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

•  описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия про­
ведения и полученные результаты;

•  сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

•  описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

•  использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

•  находить значение указанных терминов в справочной литературе;

•  кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы
по его содержанию; выделять его главную мысль;

•  использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных со­
общениях (на 2-3 минуты);

•  пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

•  следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

•  определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных призна­ков;

•  измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;

•  определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов
и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в при­
родной среде;

•  составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими
культурными растениями, домашними животными;

•  оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

•  - находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

•  - описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

•  - сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

•  - описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

•  - использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

•  - находить значение указанных терминов в справочной литературе;

•  - кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

•  - использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

•  - пользоваться приборами для измерения физических величин;

•  - следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

•  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  -определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

•  Измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами;

•  - определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

•  - составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и культурными растениями, домашними животными;

•  - оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

4. Учебно-методическое обеспечение

для учащихся:

1. , «Природоведение 5 класс», Москва, «Дрофа», 2009

2. Атлас «Природоведение 5 класс» под ред. , Москва, «Дрофа», 2009

3. Контурные карты «Природоведение 5 класс» под ред. , Москва, «Дрофа», 2009

4. , «Рабочая тетрадь. Природоведение 5 класс», Москва, «Дрофа», 2009

5. Учебно-методическое обеспечение

для учителя:

1. , «Природоведение 5 класс», Москва, «Дрофа», 2002

2. Под ред. Методика преподавания естествознания общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 1997

3. , , Природоведение 5 класс. Методическое пособие, Москва, «Дрофа», 2001

4. , , «Природоведение. Тетрадь для оценки качества знаний» Москва, «Дрофа», 2008

5. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»: СД «Уроки физики 5-6 кл», «Кирилл и Мефодий», 2002

6. Интерактивная модель Солнечной системы. DVD «Дрофа», 2007

6. Дополнительная литература:

1. Валери Ле Дю Мир моря, Москва, «Махаон», 2004

2. Кристин Лазье Тайны природы, Москва, «Махаон», 2005

3. Генри Эйнар Мир леса, Москва, «Махаон», 2006

4. Пьер Лефевр Горы, Москва, «Махаон», 2007

5. К. Годен Вулканы, Москва, «Махаон», 200

6. С. Дерэм Географические открытия, Москва, «Махаон», 2006

7. Используемые виды контроля знаний и умений:

1. Самостоятельные работы

2. Тестовые работы

3. Лабораторные и практические работы

4. Творческие работы

8. Учебно-тематический план:

тема	Количество часов	Виды и формы работ для контроля
Как человек изучает природу	10	Лабораторные работы, практическая работа, контрольный тест
Многообразие тел, веществ и явлений природы	40+1 = 41	Лабораторные работы, практическая работа, самостоятельная работа, творческие работы, контрольный тест
Здоровье человека и безопасность жизни	10	Тесты, физический диктант, контрольная работа, контрольный тест
Резерв	68-7=1

9. Тематическое планирование курса природоведения в 5 классах

Тематическое планирование курса природоведения в 5 классах

по учебнику , Природоведение 5 класс, Москва, «Дрофа», 2009

на уч. г.

Авторы программы: , , .

Общее количество часов за год - 68

Количество часов, отведенных на выполнение практической части по предмету - 10

Количество контрольных работ - 5

№	дата	Название раздела. Тема	Домашнее задание
	1	Как человек изучает природу (10 часов)
1	4.09	Науки о природе	Стр.3-10
2	8.09	Знакомство с научным языком	Стр.12-14
3	11.09	Методы изучения природы	Стр.15,16
4	15.09	Значение экспериментов в изучении науки.	Стр.15-17, 20
5	18.09	Л. р. № 1 Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.	Стр.18,19
6	22.09	Л. р. № 2 Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами.	Стр.20
7	25.09	Л. р. № 3 Знакомство с магнитными явлениями	Стр.20
8	29.09	Пр. р. № 1 Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, карты	Стр.21,22
9	2.09	Великие естествоиспытатели	Стр. 21,22
10	6.10	Обобщающий урок по теме «Изучение природы» Тест № 1 «Методы изучения природы»
		Многообразие тел, веществ и явлений природы (40+1 =41ч) Вселенная 10	Вселенная 10
11	9.10	Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную. Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею	Стр.23-28
12	13.10	От Коперника до наших дней	Стр.29-33
13	16.10	Солнечная система и её состав. Планеты земной группы	Стр.34-38
14	20.10	Планеты-гиганты. Пр. р. № 2 Сравнительная характеристика планет	Стр.39-42
15	23.10	Современная картина мира и исследование ближнего космоса
16	3.11	Астероиды. Кометы. 2 четв	Стр.43-45
17	6.11	Метеоры. Метеориты	Стр.45-47
18	10.11	Солнце – ближайшая к нам звезда	Стр.48
19	13.11	Мир звёзд Наблюдение суточного вращения звёзд	Стр.49-51
20	17.11	Созвездия	Стр. 50,51
21	20.11	Галактики. Световой год Тест № 2 «Галактики. Солнечная система»
		Земля 16
22	24.11	Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли	Стр.54-59
23	27.11	Внутреннее строение Земли	Стр.60-61
24	1.12	Горные породы, минералы, полезные ископаемые Л. р. № 4 Сравнение образцов горных пород	Стр.62,63
25	4.12	Вещества.	Стр. 64-66
26	8.12	Агрегатные состояния вещества
27	11.12	Л. р. № 5 Описание и сравнение признаков веществ
28	15.12	Явления в окружающем мире	Стр. 64-66.
29	18.12	Л. р. №6 Исследование физических явлений	Стр.68,69
30	22.12	Л. р. № 7 Наблюдение признаков химических реакций	Стр.70-71
31	25.12	Землетрясения и	Стр.72
32	12.01	Вулканы 3 четв	Стр. 73-76
33	15.01	Суша планеты: материки. Пр. р. № 3 Изображение вулканов и материков на контурной карте	Стр. 78-81
34	19.01	Воздушная одежда Земли. Погода. Климат. Характеристика погоды Наблюдение погоды	Стр. 85-87
35	22.01	Беспокойная атмосфера. Ураганы. Смерчи Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.	Стр.88-90
36	26.01	Вода на Земле	Стр.91-96
37	29.01	Неповторимая планета Тест № 3 Неповторимая планета	Стр.97-100
		Жизнь на Земле 15
38	2.02	Как развивалась жизнь на Земле	Стр. 102-103
39	5.02	Животные прошлого	Стр. 102-106
40	9.02	Живые клетки	Стр. 107-109
41	12.02	Большой мир маленьких клеток Пр. р. № 4 Строение клетки	Стр.
42	16.02	Разнообразие живого. Царства живой природы: Одноклеточные и многоклеточные организмы (грибы, растения)	Стр.113-114
43	19.02	Беспозвоночные и позвоночные животные	Стр.114-117
44	26.02	Среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде. Водная и почвенная среда	Стр.118-119, 121
45	2.03	Наземно-воздушная среда Пр. р. № 5 Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации	Стр.120-122
46	5.03	Жизнь на разных материках: Евразия, Африка, Австралия	Стр. 123-125
47	9.03	Жизнь на разных материках: Северная и Южная Америка, Антарктида	Стр. 123-125
48	12.03	Природные зоны Земли: Тундра, тайга, лес	Стр.129-133
49	16.03	Природные зоны Земли: пустыни, саванны, тропики
50	19.03	Сравнение природных зон и изображение их на карте Пр. р. № 6 Изображение природных зон на карте	Стр.129-133
51	30.03	Жизнь в морях и океанах 4 четв	Стр.135-138
52	2.04	Приспособленность растений и животных к разным средам обитания Тест № 4 Что мы узнали о природе?
		Человек на Земле 10+4=14
53	6.04	Как человек появился на Земле	Стр. 142-143
54	9.04	Происхождение человека. Древние предки человека. Первые люди	Стр.143-148
55	13.04	Как человек открывал Землю: открытие Америки, Австралии и Антарктиды	Стр.149-151
56	16.04	Великие путешественники: Колумб, Магеллан, Васко да Гама и др.	Стр.152-154
57	20.04	Как человек изменил Землю	Стр.155-156
58	23.04	О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте	Стр.157-159
59	27.04	Жизнь под угрозой. Знакомство с экологическими проблемами своей местности	Стр. 160-162
60	30.04	Станет ли Земля пустыней? Меры сохранения жизни на Земле	Стр.163-165
61	4.05	Здоровье человека (здоровый образ жизни). Комфортные экологические условия деятельности человека Измерение своего роста и массы; наблюдение за самочувствием	Стр.166-167
62	7.05	Правила безопасного поведения в опасной ситуации природного происхождения.	Стр.167-169
63	11.05	Ядовитые растения и опасные животные. Простейшие рекомендации по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными.	Стр. 169
64	14.05	Природные и антропогенные причины сокращения разнообразия животного и растительного мира. Итоговый тест № 5	Стр.170-172
65	18.05	Способы оказания первой медицинской помощи при травмах
66	21.05	Пр. р. № 7 Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца. Экскурсия
67	25.05	Пр. р. № 8 Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.
68	28.05	Резерв.